第6頁共6頁教師教學?經驗總結?一、在?情境中學?數學所?謂情境，?就是把那?些不知與?已知、淺?知與深知?等需要，?學生解決?的矛盾問?題帶到一?定情境中?去。創設?生活情境?，激發學?生探索規?律的興趣?，注重學?生的情感?與態度的?培養。有?效的課堂?教學可以?激發學習?的興趣，?營造良好?的學習情?感，學生?能積極主?動，全身?心地投入?學習。愛?玩好動是?孩子的天?性，寓數?學知識于?游戲活動?和故事情?境中，學?生在玩中?學，學中?玩，學生?學得有趣?，學得愉?快，學得?輕松、學?得主動、?學得深刻?。例如教?學《人民?幣--簡?單計算》?一課可以?采用互動?教學策略?。在實物?圖畫情境?導入，讓?每個孩子?在觀察圖?中的各種?價格，學?生不知不?覺主動參?與到數學?活動中去?后，讓學?生互相提?問題，互?相解答，?要求學生?把問題說?完整，在?互動學習?中培養學?生的提問?題意識和?能力，在?整個教學?過程中，?學生在生?動活潑的?實踐中親?身經歷探?究知識的?過程，始?終體驗著?學習的成?功與樂趣?。從而發?展自己的?認知結構?，既有所?學，又"?樂在其中?"。二?、增強學?生自信，?培養學生?自主參與?意識、參?與能力?教學任務?要靠教學?過程來完?成，要提?高教學效?果，關鍵?是要優化?教學過程?，要在教?學過程中?達到優化?的教學效?果。實現?素質教教?育的目標?，必須處?理好教與?學的關系?，實現教?與學的最?佳結合。?只有這樣?才能確立?學生學習?的主體地?位，形成?以教導學?、以教促?學局面。?1.讓?全體學生?參與教學?活動，人?人都要動?腦、動口?、動手?在教學過?程中，需?要教師轉?變教學?2.讓學?生主動探?尋知識規?律，悟出?道理，得?出結論?素質教育?要求教師?在教學中?，要把教?學的重點?放在探索?交流過程?之中，放?在揭示知?識形成的?規律之上?，讓學生?通過對新?知識的感?知--概?括--應?用去發現?、掌握規?律。這既?是學生掌?握知識的?過程，又?是發展能?力的過程?。在教學?中我抓住?知識的發?生發展過?程，運用?小組討論?、口述過?程、直觀?演示等教?學手段，?達到了讓?學生主動?探尋知識?規律的目?的。三?、培養學?生良好的?數學學習?習慣教?師都知道?，對小學?生來說，?培養良好?的數學學?習的習慣?是很重要?的。按照?《數學課?程標準》?的四、?讓學生在?生活中感?受數學?數學來源?于生活，?生活中處?處有數學?。對小學?生而言，?在生活中?形成的常?識，經驗?是他們學?習數學的?基礎。在?教學中，?我努力拓?展學生認?識數學、?發現數學?的空間，?重視學生?對數學經?驗的積累?，讓學生?在學習數?學知道之?前盡早感?受，這種?做法在課?堂教學中?收到了事?半功倍的?效果。比?如，在教?學“數數?”前，由?于學生剛?入學，互?相之間還?比較陌生?，我就設?計了“?教師教學?經驗總結?（二）?(一)激?趣。指想?方設法激?發學生的?學習興趣?，讓學生?對你的教?學感興趣?，在課堂?上能互動?起來。?孔子有言?曰：“知?之者不如?好之者，?好之者不?如樂之者?!”確實?，“興趣?是最好的?老師!”?而職業高?中的學生?普遍不愛?學習，不?善于學習?。他們對?上專業課?都缺乏興?趣，對上?語文等文?化課更是?如此，對?此我們可?以從以下?幾個方面?著手：?1，感悟?早讀。?要讓學生?喜歡上語?文，首先?要讓他們?讀語文讀?出味。我?們把簡單?短小，而?且語言或?情感特點?明顯的文?章集成冊?，稱之為?“早讀教?材”。例?如有一天?早晨同學?們讀到一?篇摘自《?青年文摘?》的文章?，寫的是?母愛，當?學生讀完?最后一句?“樹欲靜?而風不止?，兒欲孝?而親不在?”后，學?生們全部?都靜了下?來，足有?一分鐘沒?人說話，?我知道學?生被文中?的情感感?動了。?2，上課?誦讀。?上面所說?的早讀是?讓學生走?近語文，?而課堂的?朗讀則讓?學生走進?語文。瑯?瑯書聲是?語文課的?一個標志?，也是語?文教學的?重要環節?，語文老?師應該就?課文的重?點語段進?行朗讀指?導和分析?，體會。?在課堂上?精彩的朗?讀和分析?，無疑可?以把學生?帶入文本?。3，?課外閱讀?。根據?我的觀察?，愛看書?的學生，?語言的感?悟力理解?力會比較?強，對語?文課的興?趣也比較?濃厚，語?文成績自?然突出。?所以我們?應鼓勵學?生多看課?外書。我?們可以向?學生推薦?一些閱讀?書目，給?每位學生?制作了閱?讀卡。通?過廣泛的?閱讀，讓?學生愛上?閱讀，是?我們的目?的。如?果我們語?文老師能?把握好，?組織好這?三個時間?段，我們?就能實現?學生從知?語文到喜?歡語文的?轉變，再?到以語文?為樂的更?大轉變，?從而使學?生找到學?語文的感?覺，極大?地激發學?生的學習?興趣。?(二)精?要。在職?業高中的?語文課堂?上要盡量?少講，但?是講課要?精彩，要?點不繁，?有吸引力?，給學生?留有足夠?的消化空?間。教師?可以用以?下方法來?提高課堂?效率：?1.激趣?導入創?造性組織?課堂教學?的教師常?常能在上?課開始用?極短的時?間，既出?示了學習?目標，又?撩撥了學?習興趣，?有時還設?置了思維?的荒漠，?誘發了好?奇心及求?知欲。如?教師上《?不求甚解?》時，一?上課就撩?撥學生的?思維：“?今天學《?不求甚解?》，看看?誰能想個?辦法，把?課文變短?”再比如?一次看《?老楊同志?》的教學?視頻，教?師激趣道?：“常言?說，聽其?言，觀其?行，這是?了解人的?方法。其?實了解人?不光要聽?言現行，?還要猜出?他心里的?想法。想?不想用這?種方法去?了解‘老?楊同志’?”一個問?題統攝了?全課，課?堂創造氣?氛濃烈。?如果遇到?名家名篇?教師也可?以由作者?的簡介著?手導入課?文，提問?學生對作?者了解多?少，以前?曾學過他?的什么作?品，這樣?不僅能使?學生產生?親切感，?還能達到?溫故初中?所學習知?識的目的?。2.?取舍教材?成功的?導入之后?，應緊緊?圍繞與之?有關的課?文內容來?進行課堂?教學，并?調動各類?教學方法?和手段，?把學生帶?入老師設?計的課堂?情境中去?。針對職?業高中學?生的現狀?，我們必?須要敢于?舍棄一些?內容，特?別是篇幅?較長的課?文，要能?夠在教學?目的的指?導下，根?據學生需?要去“虛?”取“實?”，去“?粗”取“?精”。拿?《智取生?辰鋼》這?篇課文來?說，可以?簡略的介?紹故事情?節，主要?結合學生?的就業情?況，多提?倡發揚團?隊協作精?神，取得?更好的成?績。3?.以生為?本。很?多老師都?在感嘆，?現在的職?高學生素?質越來越?差。課堂?上時常常?出現“萬?馬齊喑”?的局面，?學生上課?的“不配?合”，老?師就干脆?以自己的?教替代學?生的學，?忽視了學?生的主體?地位。然?而如果課?堂只是老?師講學生?聽，師生?都會覺得?疲勞，而?且對開發?學生的智?力，培養?學生的創?造性思維?都是不利?的。課堂?上要以學?生為主體?，想盡辦?法激發學?生的學習?興趣。比?如在講授?《向中國?人脫帽致?敬》這篇?課文時，?我安排兩?位學生扮?演“大胡?子教授”?和“我”?，我和這?兩位學生?配合，聲?情并茂地?朗誦課文?，把課文?中的大學?課堂搬到?我們的中?學課堂上?來，使得?課堂氣氛?十分活躍?，學生們?很快就把?握住了這?篇文章的?思想主旨?。學習《?錯誤》一?詩時，我?要求學生?挑選自己?喜歡的詩?歌上臺朗?誦，有的?學生意猶?未盡，朗?誦了蘇軾?的《水調?歌頭.明?月幾時有?》后，還?主動要求?再為大家?唱一曲。?由此可見?，課堂“?活動”激?發了學生?活力和個?性。在語?文教學中?，如果教?學設計合?理，教材?處理得當?，可使老?師在課堂?上用最少?的時間取?得最佳效?果。它對