2023年初中政治說課稿篇初中政治說課稿1

敬重的各位評委老師大家上午好！我是9號考生我來自黃淮學院今日我說課的題目是《》，我將從以下幾點說說我對本課的分析與設計

一、說教材的地位和作用

《》是人教版思想品德第單元第課第個框題。本冊教材的主題是學會交往

二、說教學目標

依據本教材的結構和內容分析，我制定了以下的教學目標：

學問目標：

實力目標：

情感看法與價值觀目標：

三、說教學的重、難點

在吃透教材基礎上結合著學生他們的認知結構及其心理特征，，我確定了以下的教學重點和

難點

教學重點：

教學難點：

四、說教法方法

為了更好的發(fā)揮學生的主體作用。突出重點。突破難點。我采納“情感體驗式教學法”“啟

發(fā)式教學法”“探討法”進行教學。堅持以學生學習為主以老師為主導的啟發(fā)式教學原則。面對全體學生。讓每個同學都能參加到其中。使平常基礎較差的學生也能有表現的機會。

下面我詳細來談談這一堂課的教學過程：

五、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注意突出重點，條理清楚，緊湊合理。各項活動的支配也注意互

動、溝通，最大限度的調動學生參加課堂的主動性、主動性。

1、導入新課：（2—3分鐘）

由上節(jié)課學過的學問和教材開頭的情景設依據：一時很貼近學生的生活，可以吸引學置導入新課。生的留意力，而是可以為后面要講的教學內導語設計的依據：一是概括了舊學問，引出容做好鋪墊激起學生的學習熱忱新學問，溫故而知新，使學生能夠知道新學問和舊學問之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講解并描述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是政治教學特別重要的一個環(huán)節(jié)。

本節(jié)課我采納了圖片（歌曲）導入法。導入

2、講授新課：（最重要）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明白地分析教材的難點。

還依據教材的特點，學生的實際、老師的特長，以及教學設備的狀況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的學問詳細化，枯燥的學問生動化，乏味的學問興

趣化。

3、課堂小結，強化相識。（2—3分鐘）

4、布置作業(yè)。

針對學生素養(yǎng)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生駕馭基礎學問，又可以使學

有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

課堂作業(yè)：

結束：

各位領導、老師們，本節(jié)課我依據學生的心理特征及其認知規(guī)律，采納直觀教學和活動探究的教學方法，以“老師為主導，學生為主體”，老師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探究的學習，主動地參加到學問形成的整個思維過程，力求使學生在主動、開心的課堂氛圍中提高自己的相識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，感謝大家。

初中政治說課稿2

2023年10月25日上午，朝陽中學到新江中學就行支教活動。我聽了一節(jié)九年級思想品德課《中華文化》（田錦蓉老師），聽了之后我受益匪淺，覺得值得學習的地方許多。下面我著重談談對這節(jié)課的看法。

一、評教學目標：

田老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞學問目標、實力目標和情感目標去選取材料和開展活動。如活動“中華文化的表現形式”、“分析中華傳統(tǒng)美德”的設計都體現這一點。

二、評教學重、難點：

田老師借助新教材供應的平臺，依據初中生新奇善動的特點，教學過程中有條理、輕松開心地完成了本節(jié)課的教學目標，突破了重難點，基本達到了課前預期的目的。

三、評教學方法：

田老師的這節(jié)課，體現了素養(yǎng)教化的基本要求，教學中將探討教學法、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強了師生間的互動，激發(fā)學生學習愛好，拓展了學問，擴大了學問容量，使學生在一節(jié)課中駕馭或接觸了更多的學問。

四、評教學過程：

１、導入新課中，田老師創(chuàng)設情境，通過復習八年級上冊《多元的文化地球村》引出主題，這樣充分激發(fā)了學生的學習愛好，使學生愛好盎然的投入到教學活動中來，兼顧了復習與新課的關系。

２．田老師在體現學生主體作用，充分調動學生主動性、主動性這方面做的比較好。她能圍繞學習目標，出示了細心設計的六個問題。讓學生帶著問題仔細閱讀教材，學生的閱讀要圖文結合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記。

3，田老師能在教學過程中把課內基礎學問與課外熱點相融相通，堅持理論聯(lián)系教化與社會實踐相結合的原則。真正讓學生走向社會，把時事請進課堂。使學生在實際的情境中綻開有效的學習，通過對生活的感受和體悟，激發(fā)學生

關注社會現實和參加社會生活的熱忱，提高自己的思想品德，很輕松的理解了中華文化的影響。例如用熱點“玉樹地震”揭示中華傳統(tǒng)美德課題，引發(fā)起學生的共鳴，喚起學生劇烈的求知欲望。田老師因勢利導、引入新課的學習，為后面的活動做好了鋪墊。

以上是我認為田老師在上課過程中所呈現給我們的閃光點，更是值得我們全部老師學習的地方。下面就不足之處提幾點本人的粗淺相識：

1.個人認為導入新課部分假如能緊湊些就更好了

2.在學生自學時，田老師進行了自學督查，行間巡察，但我覺得做得還不夠，我認為老師應當全身心的融入師生自學合作這一環(huán)節(jié)。

3.學生活動面還不夠廣。在課堂反饋上要多激勵讓學生大膽講，有疑難的地方可讓學生補充講，這樣才能更好地體現學生的主體作用。

4，教學語言顯得略多，一講究竟?jié)M堂灌。不給學生自讀、探討、思索溝通時間，還留有傳統(tǒng)教學的影子。

5.還不能完全與學生實現換位思索，提出適切的問題；

6.板書設計不夠嚴謹。

初中政治說課稿3

一、教材簡析：

《財產屬于誰》是八年級思想政治第七課的第一框題。本框設置三個目，主要幫助學生了解屬于公民個人全部的財產必需是合法財產，財產全部權的涵義，我國法律是愛護公民合法財產的“利劍”。其落腳點是增加學生依法維權的意識和實力。學好本框，對學生了解相關學問的同時，能夠疼惜國家財產和他人合法財產，并增加依法維權的意識有重要意義。

（一）教學目標：

新課程的核心理念是“一切為了每位學生的全面發(fā)展”，依據課程標準、教學內容、和學生實際制定“三位一體”的教學目標。

1、學問目標：

公民的合法財產，財產全部權的涵義；法律愛護公民合法財產及其全部權的重要意義、方式；財產全部權的歸屬發(fā)生爭議或全部權受到侵害，要剛好尋求法律救助。

2、實力目標：

鑒別合法財產與非法財產的實力，依法維護合法財產及其全部權的實力。

3、情感看法和價值觀念目標：

珍惜國家、集體、他人、自已的財產，敢于同侵擾財產的行為做斗爭。

（二）教學重點：法律愛護合法財產的全部權，

教學難點：對個人財產合法性的相識

二、學情簡析：

在現實生活中，隨著市場經濟的不斷發(fā)展，人們對于自已的財產全部權日益重視。法律也加大了愛護公民合法財產及其全部權的力度。例如，十屆全國人大二次會議通過的〈中華人民共和國憲法修正案〉第22條中明確做出了“公民的合法的私有財產不受侵擾”的規(guī)定。然而，由于各種緣由，侵擾公民合法財產及其全部權的現象頻繁發(fā)生。有些未成年人采納搶劫、盜竊等手段侵占他人財產、危害社會和他人利益，對此，必需加強法制教化，以削減侵權事務的出現。另外，也有些未成年人缺乏維權意識和實力，當自已的財產全部權受到侵害時，不能剛好尋求法律愛護。基于上述狀況，有必要對未成年人進行采納正值方式獲得財產的教化，有針對性地提升未成年人的法律素養(yǎng)。

三、教法、學法

依據《基礎教化課程改革納要（試行）》，在課程改革的詳細目標中指出：“變更課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，提倡學生主動參加，樂于探究，勤于動手，培育學生分析和解決問題的實力以及溝通和合作的實力。”教學是教與學的雙邊活動，教是為了不教，培育學生的自學實力。

所以本課教學在教學中遵循啟發(fā)示教學原則，充分發(fā)揮老師的主導和學生的主體作用，主要采納指導閱讀法、探討法、案例分析法、角色扮演法等方法，通過“展示材料——提出問題——分析問題——歸納結論”，并充分利用多媒體進行協(xié)助教學。

四、教學過程

情景導入：我在新課導入時，用多媒體出示了電影《有話好好說》的片斷，并組織學生探討：1、影片中趙小帥的什么權利被侵擾了？他侵擾了張秋生的權利了嗎？2、電腦是屬于誰全部的？張?zhí)岢龅馁r償要求合理嗎？依據學生的回答，指出，這涉及到了有關財產全部權方面的學問，從而引入本課。

這樣的新課的導入，利用學生感愛好的電影片斷，可以激發(fā)學生的學習愛好，使學生興味盎然地投入到教學活動中。

講授新課：

本課共三目，即：合法財產及其全部權；法律愛護合法財產全部權；當財產全部權受到侵害時三目。學問點較多，內容豐富。我的這樣設計的。

引導學習，解決目標：

從學生生活實際入手，出示現實生活中的案例、圖片，激勵學生大膽發(fā)言，通過自已的分析，得出結論，獲得學問。并培育學生敢于創(chuàng)新，勇于表現，主動參加社會實踐的實力。

突破重點、難點：

本課重點是：法律愛護公民合法財產的全部權。詳細有：民事法律愛護和刑事法律法律愛護。

我在講這部分內容時，設計了一個案例，《王林房屋被侵占》。組織學生分組進行角色互換，體會民事法律手段愛護的內容。案例接著，是使學生理解刑事法律手段的內容。并且通過“我來斷案”這個活動，培育學生的探究、合作實力。

鞏固小結：

學生談談這節(jié)課“我學到了什么？”，以檢測學生對本課學問的駕馭狀況。

五、教學構想：

本課內容較多，必需幫助學生理清頭緒。同時，擺正學生在課堂中的主體地位和老師的主導地位，優(yōu)化課堂結構，給學生以思索的時間，每一個情景都是圍繞學生最感愛好的身邊事，從而幫助學生將學問運用到實際生活之中，提高解決問題的實力。

這節(jié)課我就是這樣構想的。有不足之處，請多指正，以便改進教學方法，提高教學水平，愿為提高我縣的政治教學水平盡自已的微薄之力。

初中政治說課稿4

1、教材地位及作用

“開放的胸懷”是第三單元第五課其次框題“做友好往來的使者”的第一目內容，在本單元教學中起著承上啟下的作用，即在上節(jié)課學習“世界文化之旅”了解了文化多樣性的基礎上，學會用客觀同等的看法對待不同文化差異，為下一目“搭起文化的橋梁”做好鋪墊，并以此為契機幫助學生提升思想境界，做負責任的合格公民。因此本課內容顯得尤為重要。

2、教學目標

（1）學問目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應當持有的正確看法和應對方法

（2）實力目標：駕馭與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優(yōu)點、特長。

通過教學和活動，使學生能把書本上學到的學問運用于自己實際的學習生活，培育學生理論與實際相結合的實力。

通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結，培育學生從感性相識上升到理性相識的實力，提高學生的理解實力。

（3）情感看法和價值觀目標

既敬重本民族文化的價值，對本民族的文化有劇烈的驕傲感，同時又敬重其他民族文化的價值，能夠以同等的看法與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

3、教學重點、難點

面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么？

隨著我國改革開放的深化，中學生和其他文化的距離拉近了，但在對待外來文化和傳統(tǒng)文化的看法上出現了很多偏頗，因此學生須要在通過對世界多元文化的溝通、了解和感受中，學習擁有一種開放的胸懷，并在老師與同學相互之間的合作探究中，在恰當的引導下，培育出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。

1、充分發(fā)揮學生的主體地位。

設計力圖體現主體性、活動性、開放性、合作性相結合的原則，課前關注學生的生活，教學中隨時關注學生的活動和體驗，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生真正成為學問構建的主體、課堂教學的主要活動者、主動的認知者。

2、充分發(fā)揮教者的主導作用。

教者既是一節(jié)課的導演又是演員，要對學生多多施以“真誠”的確定和引導，因為只有這樣，你才能在感動自己的同時，讓學生有所感悟，達到知、情、意的和諧統(tǒng)一。

3、運用現代教化技術，輔以老師有感情的講解并描述，使學生能全方位、多角度的了解相關學問。

導入：

中國改革開放三十年來，越來越多的外國友人來到了中國，越來越多的中國人走向了世界，生活在不同文化背景下的人該怎樣同等相處、奏好和諧的文化樂章，已成為我們面臨的新課題，第29屆北京奧運會給我們交了一個滿足的答卷：（播放歌曲《你和我》，多媒體展示奧運場景）

2023年8月8日晚上中國國家體育場“鳥巢”中響起《你和我》的歌聲將全世界人民的心緊緊聯(lián)在了一起，整個奧運和殘奧2會期間，中國人民向世界展示了“友情、團結、和平、進步”的新形象，不僅促進了中國競技體育的新跨越和不同文明之間的溝通，更加深了世界對中國的相識和了解。那么作為新時代的中學生我們該怎么做呢？

要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。（學生回答的基礎上老師總結）

做友好往來的使者（板書課題）

一、虛心學習其他文化的優(yōu)點

活動（一）：請觀賞小品表演：小雪和Mary的故事（P64案例，學生課前打算）

多媒體呈現課本的問題：

1、假如你是Mary，會怎么辦？（聯(lián)系自己想問題，提高學生的參加的主動性。）

2、我們能以“好”或“壞”來評價Mary的處理方式嗎？

活動（二）：你理解嗎？（多媒體出示五種情景進行測試）（意圖：引導學生換位思索，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中外文化的差異，幫助學生理解因文化不同而產生的行為方式的差異。）

3、有人說，在20世紀七八十年頭，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今日，你認為開放的胸懷意味著什么？（學生分組探討，發(fā)表見解）

小結：開放的胸懷意味著——我們要以客觀、同等的看法來面對不同的文化，敬重因文化不同而導致的行為方式的差異。

請一位同學大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學邊聽邊看多媒體展示的比利時的街道和城市風情。

活動（三）：各抒己見

1、比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然？

2、你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解？（探討）

3、歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處？（探討）

學生回答后，聯(lián)系《交通平安法規(guī)》，老師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教化學生要遵守交通規(guī)則。

小結：開放的胸懷意味著我們要擅長虛心學習其他文化的優(yōu)點和特長。學習哪些文化呢？

學生齊讀毛澤東同志說的一段話：

“一切民族、一切國家的特長都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學。”

學生探討回答。

老師：我們也不是什么都拿來，而要結合自己國家的實際狀況，取其精華，去其糟粕。

活動（四）：“身臨其境”

小品中Mary給了小雪一個大擁抱，讓小雪不知所措。假如你遇到一個外國友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時你怎么辦？

多數學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。

老師：同學們感到難為情，是因為我們中國的傳統(tǒng)文化就比較的含蓄，我們應當繼承和弘揚中國的傳統(tǒng)文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、同等的看法，敬重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能珍貴。（過渡）開放的胸懷還意味著我們一方面要學習其他民族的文化的特長，另一方面也要愛護和展示本民族的文化。

二、愛護、弘揚優(yōu)秀文化

活動（五）：中法文化年

多媒體呈現中法文化年的圖片：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓；法國在北京實行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。

提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現實意義？

學生探討，老師歸納：可以更好的促進東西方文化的溝通和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國源遠流長的文化，讓世界了解飛速發(fā)展的中國，所以我們要愛護、宣揚、弘揚好中國的民族文化，甚至還要愛護好地方文化。

活動（六）：中華傳統(tǒng)文化知多少

課件展示中華文化珍寶和對世界的貢獻，教化學生繼承、弘揚傳統(tǒng)文化。

老師借機布置一份家庭作業(yè)：為開放的家鄉(xiāng)哈爾濱設計舉辦文化月的方案

三、珍惜、愛惜各個國家和民族的文化

活動（七）：多媒體展示梁思成的照片和故事，學生探討思索：梁思成這樣做值得嗎？

師生共同探討后明確：值得，因為任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應敬重、珍惜和愛護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。

美軍接受了梁思成愛護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進行肆意的破壞。

多媒體展示十九世紀的空中花園、恒久輝煌的古巴比倫文化、戰(zhàn)火中的伊拉克、美軍攀登一座402023年前古巴比倫時期的神塔、凄慘的伊拉克難民的圖片。

提問：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應當怎樣對待各個民族的文化？（學生探討）

對！我們要以開放的胸懷面對不同的文化，讓“地球村”的文化更絢麗多彩！（課件展示圖片）

課堂小結：

提問：今日我們一起探討了什么問題，你學到了那些學問，明白了哪些道理？（學生回答，老師歸納）

今日我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、同等的看法來面對不同的文化，敬重因文化不同而導致的'行為方式的差異，要擅長虛心學習其他文化的優(yōu)點和特長。愛護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，應敬重、珍惜和愛護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。

初中政治說課稿5

各位評委老師好！我今日說課的內容是：八年級下冊第六課第三節(jié)《愛護個人隱私》

一、說教材

1本節(jié)教材的地位：

個人隱私權屬于人格尊嚴權中的一種，是人的神圣不行侵擾的權利。但在皇權至上的國和父權至上的家里，一直得不到承認和敬重，更不要說未成年的孩子了。因此，在初中階段對孩子們進行愛護個人隱私的教化，無論是對于培育學生的公民意識，還是建設文明法制的現代國家，都具有重要的時代和社會意義。但由于中國的傳統(tǒng)文化和習慣勢力，學生對于個人的隱私權缺乏自覺的相識。故而在教材編寫上，將其特地作為一節(jié)，足見本課在第六單元中，既是教學重點又是教學難點。

2本課的基礎學問有：

A隱私權以及對隱私權的敬重程度的社會意義；

B法律如何愛護公民的、特殊是如何愛護未成年人的隱私權；

3學問與實力培育目標：

A了解個人隱私的內涵及愛護隱私的必要性；

B理解個人隱私權對于現代社會的重要性；

c學會維護個人隱私和敬重他人的隱私

4情感看法和價值觀目標：

A從個人隱私權的被敬重體會人的尊嚴；

B學習我國愛護未成年人隱私權的法律規(guī)定，依法維護自己的隱私權和敬重他人的隱私權，建設現代文明國家。

5教學重點：什么是個人隱私權和隱私權在現代生活中的意義。因為現代社會中，信息傳媒手段越來越進步和普及，人們更加須要愛護個人的隱私和空間。

6教學難點：在接受教化時，未成年人如何維護個人隱私權。因為在傳統(tǒng)教化中，受教化者和教化者都缺乏未成年人的隱私意識；再者，個人隱私的界定也難于把握。

二、說教法

1引導和閱讀教學

針對學生在隱私方面的模糊相識，在閱讀教材時設置相關的問題，組織學生進行分組探討

2情景式教學

設置一些侵害個人隱私的情景，讓學生來推想、想象事務的結果，最終老師進行歸納說明。從而喚起學生學習的須要和情感的須要，引發(fā)學生學習的愛好。

3體驗式教學

引導學生溝通自己隱私受到侵害時的感受，在探討中使學生切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。

三、說學法

現代教學思想特殊留意發(fā)揮學生的主體作用，重視學生的情感體驗。依據本課的特點，我指導學生采納自主探究、參加學習的方法。

1、自主探究：針對一些案例要求學生首先仔細閱讀分析，自己去發(fā)覺問題、分析問題、解決問題和培育情感。

2、參加學習：在本課的教學中，我將通過“案例分析”、“角色扮演”等方法，盡可能多制造機會讓學生參加其中，通過分析、比較、思索、探討、釋疑，使學生都能動起來，活起來，讓他們學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。

四、說教學過程

(一)名畫觀賞導入課題

通過觀賞土耳其聞名漫畫家奧斯曼的杰作《偷窺》，提出若干問題，初步啟發(fā)和培育學生的隱私意識

(二)新課教學

因為教學內容有不同的側重點，我把本節(jié)內容設計成兩個板塊，每一板塊重點解決一個問題：

第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問題即什么是個人隱私，什么是個人隱私權。這是本節(jié)重點。為了突出這個教學重點，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：追根溯源――案例分析――火眼金晴

追根溯源：用引導和閱讀法，通過學生閱讀課本P44法律導航第一部分“個人隱私權”的內容，培育學生的從閱讀到歸納的實力。

案例分析：

警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監(jiān)聽，發(fā)覺了犯罪事實。李某認為警方這么做是侵擾他的個人隱私權。你們覺得李某的想法對不對？為什么？

通過案例，引導學生深層次的對個人隱私權的含義的理解。可以調動學生參加的主動性，提高學生分析問題的實力。

火眼金睛：

給出實例，推斷是非

A小琳在取款機前取錢時，好幾個等待取錢的人圍著她。

B李某在實施手術的過程中，發(fā)覺有多名實習醫(yī)生在觀摩自己的手術過程。

Cxxxx年10月某消遣周刊在報上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。

據美聯(lián)社報道，美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財務報告，布什和他妻子勞拉申報了xxxx年擁有的財產。布什總統(tǒng)還匯報了所收禮品狀況，其中包括價值400美元的順手小折刀，最貴的禮物是一輛價值2700美元的山地自行車。

活動要求：每一小組組員合作推斷上述材料哪些侵擾了公民的隱私權，哪些沒有。假如其中一小組的剖析，另一小組有不同看法，可以干脆提出。

通過此活動，學生能更好理解個人隱私權的范圍以及對生活的意義。提高學生相識和自主運用學問的實力以及分析、推斷、合作實力。

其次板塊：解決“請愛護我的隱私”的問題即法律愛護公民的隱私權和未成年人的隱私權受法律特別愛護兩個內容。這板塊是本節(jié)難點，為了解決這個教學難點，我支配了三個環(huán)節(jié)：法律導航——角色扮演——老師支招

法律導航：用引導和閱讀法，通過學生查閱課本P44“法律愛護公民的隱私權”歸納總結出法律對愛護公民隱私權有哪些規(guī)定，培育學生的從閱讀到歸納的實力

角色扮演：讓學生來表演課本P43情境研討中的內容。提出問題：當這些沖突激化時，原委該如何處理？

此環(huán)節(jié)可以讓學生換位思索，合理的解決孩子的隱私權和父母及老師的監(jiān)護、教化權之間的沖突。培育學生的創(chuàng)新思維的實力，樹立隱私意識，懂得要依法維護自己的隱私權。這樣就突破了本課的教學的難點，使學生懂得維權的方法是法律。

老師支招：學生現在知道出現問題時要運用法律，但法律并不是解決這種問題的最好方法，所以老師應當結合實際，教給學生幾種更合適的方法來解決子女與父母、老師之間沖突

詳細方法：

1、當未成年人發(fā)覺父母、老師想打聽自己的隱私或侵擾自己的隱私時，應當心平氣和的告知父母老師這是自己的隱私，自己有權得守護這些隱私；

2、假如父母老師已經偷看、窺探，那么就違反了法律，應擔當相應的法律責任，可以向未成年人愛護委員會等機構反映，請相關機構對父母老師進行指責教化；

3、假如父母老師侵擾自己的隱私給自己帶來很大損害，未成年人也可以干脆向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮致歉甚至賠償相應損失。

（三）課堂小結，強化相識：

請學生用一句話表達對今日這堂課的感言。這句話里應包括“社會、隱私、法律、道德”

小結的設置目的是讓學生回顧本課的學習內容，并能體會隱私與法律的關系，為下一課時“如何依法愛護隱私權”做打算。

（四）作業(yè)布置：

辯論會：“分數屬不屬于隱私”要求明確自己的觀點，打算好辯論資料。

布置作業(yè)的目的是為了檢驗學生關于隱私權學習的實際效果，在生活與法律的沖突沖突中去學習隱私權的內容

（五）板書設計：

6.3愛護個人隱私

一、個人隱私權

1、個人隱私的含義

2、敬重個人隱私的意義

3、個人隱私權的含義

二、法律愛護公民的隱私權

1、法律愛護公民的隱私權的規(guī)定

2、未成年人的隱私權受法律的特別愛護

這樣的板書設計直觀、系統(tǒng)、一目了然，即體現教材的學問點，又便于學生理解和駕馭。

初中政治說課稿6

敬重的各位評委老師：

上(下)午好!

我是xx號考生。今日我要說課的題目是《學會調控心情》。依據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容起先之前，我要先談一談對教材的理解。

《學會調控心情》是人教版《初中思想品德》七年級上冊第三單元第六課其次框題。本框題是第一框的內容延長與拓展，在理解心情多樣性的基礎上，引導學生調控自己的心情，讓自己的生活充溢歡樂，從而為第七課“培育情趣，追求高雅生活”打下基礎。

二、說學情

一切的教學活動都是以學生為主體的，初中學生正處于充溢了心理沖突的青少年時期，他們的心情具有沖動、易變、不穩(wěn)定、不協(xié)調、不成熟的特點，自控實力較差，須要老師在課堂中結合實際生活進行引導啟發(fā)。因此，我會在課堂中進行提問互動，讓學生結合自己的行為習慣，理解心情改變的特點，并結合小組探討活動，在幫助別人解決苦惱的過程中，學會合理地宣泄與調控自己的心情，培育樂觀的心態(tài)。

三、說教學目標

依據新課程標準、教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標。

懂得調控心情的重要性;學會合理宣泄不良心情，保持主動、客觀的心態(tài);樹立敬重他人、關注他人感受的意識。

通過幫助別人調控心情，駕馭調控心情的詳細方法，培育自我調適、自我限制的實力。

知道可以通過變更，看法限制自己的心情;學會心情調控的方法;理解表達心情要合理，也要顧及他人感受，學會與他人共享歡樂、分擔憂愁。

四、說教學重難點

結合教學內容與學生狀況的分析，以及教學目標的確定，我確定了以下的教學重點和教學難點。

學會調控心情的方法。

理解表達心情要顧及他人、關切他人。

五、說教學方法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完備的統(tǒng)一。基于此，我打算采納的教學方法是情境教學法、案例分析法、小組探討法，培育學生的獨立思索和語言表達實力，引導學生正確相識心情改變，并知道調控心情的重要性，能夠結合實際生活提高自己調控心情的實力。

六、說教學過程

分析完教材，制定好教法和學法，我再來詳細談談這一堂課的教學過程。

在這節(jié)課的教學過程中，我注意突出重點，條理清楚，緊湊合理。各項活動的支配也注意互動、溝通，限度的調動學生參加課堂的主動性、主動性。

環(huán)節(jié)一：復習導入

我將采納復習的方法導入，通過回顧上節(jié)課學習的“豐富多樣的心情”，向學生拋出一個問題“心情說來就來，我們自己可以限制住它嗎?”引出本課的框題“學會調控心情”。這樣不僅可以鞏固上節(jié)課的學習成果，還有利于本節(jié)課內容的開展，增加學問的連續(xù)性。

環(huán)節(jié)二：講授新課

在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出教材的重點，明白地分析教材的難點。

1.心情是可以限制的

我會用多媒體展示一組圖片，內容是三個同學對下雨的不憐憫緒表現，請學生繪聲繪色地表演出來。進而引導學生思索“為什么對于同樣的事情，不同的人會有不同的心情表現呢?”這時，學生可能會回答出“看事情的角度不同”、“個人看法不同”這樣的答案，我會在確定學生回答的基礎上，引導學生相識到心情與個人的看法緊密相連，可以通過變更，看法來限制自己的心情。通過情境創(chuàng)設，學生會對心情有更直觀的相識，快速進入學習情境，激發(fā)探究的主動性。

2.排解不良心情

我會展示教材中“因心情沖動而犯罪”的案例，請學生結合課前搜集的其他案例，以政治小組為單位，探討對不良心情的看法，并通過小品表演、事務講解并描述、多媒體演示等方式展示小組成果。從而引導學生相識到青春期學生的心情具有不穩(wěn)定、自控差等特點，主動的心情可以給人帶來志氣、信念和力氣，不良心情會使人沖動、愁悶、軟弱，甚至會讓人做出一些違反道德與法律的事情，得出“須要排解不良心情”這個結論。

緊接著，我準備組織同學們進行一個“自己平常如何調控心情”的共享活動。在這個環(huán)節(jié)，會有學生說出聽歌、漫步等轉移留意力的說法，會有學生說出像哭、傾訴等發(fā)泄的方式，也會有學生說出自我激勵、解嘲等理智調整的方法，當然，還會有學生說出喝酒、打架、暴飲暴食等不理智不行取的方法。之后，我會讓學生來評價哪些方法可取，哪些方法不行取，讓學生先形成初步推斷，再進行總結，引導學生要學會運用合理的方式調控心情。之所以這樣設計，是因為初中生的心情本不穩(wěn)定，通過同齡人案例的分析及同學間的共享，正確相識排解不良心情的必要性，以及合理調控心情的方法。

3.喜怒哀樂，不忘關切他人

我會讓學生閱讀教材關于薛陽和李曄的故事，集體探討怎樣看待“喜怒哀樂”的這兩種看法。在這一過程中，學生可以相識到人的心情具有相通性和感染性，引導學生懂得在合理表達自己心情的同時還要顧及他人感受。在此基礎上，我會告知學生還要學會關切他人心情狀態(tài)，共享歡樂、分擔憂愁。通過學生的思維碰撞，引起學生的情感共鳴，學會保持主動、客觀的心態(tài)，突破難點。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)，我會供應三個同學的心情困擾案例，組織學生同桌間溝通，為三位同學排憂解難。這一設計可以激發(fā)學生的學習主動性，提高學以致用的實力，真正駕馭調控心情的方法。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

依據本框的內容特點及學生學習的特點，我采納了結合板書內容，師生共同總結的形式。通過課堂小結，可以簡潔扼要地總結本課的內容，使學生更深刻地理解本課的重難點，達到鞏固學問的目的。

為了更好地開展下堂課的教學，我還設置了一個預習作業(yè)，讓學生預習第七課的內容，并試著找出心情、愛好與情趣的關系。通過作業(yè)，進一步加深學生對本節(jié)課學問的理解和駕馭，并提高理論聯(lián)系實際的實力。

七、說板書設計

好的板書，是科學的教學內容與完善的教學形式相結合的杰作，是引導學生通向才智的橋梁。所以，我特殊重視對板書的設計。依據本節(jié)課的學問特點，我將板書設計如下：（略）

結束語：

各位評委老師，我的說課到此結束，感謝大家。

初中政治說課稿7

敬重的各位領導、各位老師：

大家好！今日我說課的課題是《直面挫折》。我將從教材分析，學情分析，學法指導，教學方法和教學過程五個方面進行本次說課。

先說教材分析，在教學內容把握上，《直面挫折》是廣東版教材七年級思想品德（下冊）第六單元《自強不息》中的第一框。

《直面挫折》是第六單元起始課，主要講解挫折的含義，挫折難以避開的緣由，分析了面對挫折不同的看法會產生不同的結果、應對挫折的方法。學習本課有助于培育學生樂觀的人生看法和勇于克服困難、開拓進取的良好品質。

在對這一課全面把握和分析后，依據教學實際的須要我對課文進行了重新整合，我想本課可以分3課時教學，第一課時引導學生理解人生難免有挫折。其次課時主要任務是學生知道挫折影響的兩重性，引導學生自覺相識到面對挫折應當擁有主動應對的看法、并主動找尋應對的方法，直面挫折。第三課時是對本框的拓展，參閱參考書可定為“生命的贊歌”。

今日我說課的內容是對其次課時的教學設計。

基于對課標和教學內容的理解，我設計的教學目標如下：

1、情感看法價值觀目標

通過本節(jié)課學習，讓學生能做好直面挫折的心理打算，并以主動樂觀的看法應對生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。

2、實力目標

理解駕馭挫折的兩重性，懂得面對挫折時能轉化為主動的心態(tài)，會運用應對挫折的方法和策略，提高承受挫折的實力。

3、學問目標

了解挫折產生的緣由，明白挫折的兩重性，駕馭應對挫折的方法。

教學的重點：

知道挫折的兩重性并以主動看法應對挫折。

難點：

應對挫折的方法。

為了完成教學目標，突破重難點，我對學生的基本狀況做了如下的分析

1、從學生學問結構來看，在本課前，同學們已經學習了《人生多彩》,懂得了生命、價值、青春、友情等內容，這為過渡到本課培育戰(zhàn)勝挫折的心理素養(yǎng)起到了鋪墊作用。對于本節(jié)內容的學習已有了良好的基礎。關鍵是老師如何實行更加有效的教學方法去引導學生學以致用，增加抗挫折的心理素養(yǎng)。

2、從學生學習方法來看，盡管七年級下學期學生思維方式偏重感性,但經過一學期的學習，已具備初步的理性思維實力，至于學生之間的個體差異，可以通過小組合作的方式相互幫助、共同提高。

本節(jié)課指導學生的學習方法主要實行啟發(fā)法、活動探究法、合作學習法。

結合學情實際，為達到較好的教學效果，我采納的主要教學方法是

1、情景教學法：利用多媒體、視頻、圖片等進行直觀演示，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習愛好，活躍課堂氣氛，促進對學問的駕馭，實力的形成，情感的升華。

2、故事推動法：主故事漸漸推動，脈絡清楚，學問結構層層深化，學生在聽故事的過程中潛移默化地建構學問。

2、合作探究法：通過開展嬉戲活動，學生合作探究，培育學生的動手實力自學自悟實力和思維實力。

下面我簡潔說說我的教學思路：建構式低結構課堂理念，主故事板塊式教學設計。我將在下面的教學過程中詳細闡釋我的教學設計和課堂理念。

在導入新課前，我有個教學前奏。請學生把課前填寫的難以應對的或者不想面對的挫折卡放在我事先打算的魔法合里。導入新課環(huán)節(jié)中，我與學生在情景中互動：告知你們一個隱私：我可是會魔法的老師哦！在學生劇烈的新奇心中我因勢利導：這節(jié)課就讓我們踏上找尋直面挫折的魔法旅程！我的設計依據是：學習是一個主動主動的建構過程。青春期學生對自己的問題更感愛好，迫切地想解決自己所遇到的難題。我的設計目的是：通過學生填寫自己所遇到的挫折，調動學生的學習主動性。通過營造魔法意境，讓學生在愛好的指引下自覺地參加到課堂活動中。

在第一板塊的教學中，通過多媒體呈現兩個學生兩次高考失利遭受挫折的故事為引子，請學生猜想兩個學生接下來可能會發(fā)生的故事。我的設計依據是：建構主義生本思想，學習過程是學生主動參而不是被動接受。我設計的目的是：學生續(xù)寫故事的過程，就是學生思維品質的外在呈現，它會呈現一個學生面對挫折的相識和處理挫折的看法，這為本課突破難點做了很好的鋪墊。

視頻播放兩個真實人物的后續(xù)故事，驗證學生的猜想。第一個同學就是武漢的瑩瑩因為兩次考試失敗一蹶不振，在故事中學生自悟挫折的影響有消極的一面。其次個故事是參與第三次高考最終考入北大的俞敏洪學生感悟到挫折影響也有主動的一面。通過兩個真實人物故事的對比，學生很自然的得出結論：挫折的影響的有兩重性，面對挫折不同的看法會產生不同的結果。

為了引導學生樹立面對挫折的主動看法，培育戰(zhàn)勝挫折的良好心理素養(yǎng)，我請學生自己在課前搜集戰(zhàn)勝挫折的故事，在課堂上小組互動溝通，并思索：戰(zhàn)勝挫折的人都有哪些主動的看法和良好的心理素養(yǎng)？生生合作、師生合作，故事的沐浴過程中不自覺地得出戰(zhàn)勝挫折取得勝利的人物身上可能具備的品質有：冷靜思索，保持主動的心情，熬煉培育心理承受實力，分析緣由、找尋方法，不屈不撓、英勇面對。我的設計目的是：榜樣人物身邊人物戰(zhàn)勝挫折故事的搜集，不僅可以提高學生搜集、整理、分析材料的實力，這些人物身上主動面對挫折的人生看法、良好的心理素養(yǎng)，能讓學生在潛移默化中得以熏陶。

為了讓這一結論更有勸服力，我再次播放了俞敏洪自己面對挫折因為英勇取得勝利的北大演講截屏。我設計的目的是：老師少說教，潤物細無聲。隨著故事謎底的一點點揭開，學生找到了第一個魔法：面對挫折須要英勇應對，這樣才會讓挫折對自己產生主動的影響。至此，完成了第一板塊的學習。

回顧第一板塊學問，過渡到其次板塊的學習，我設置了嬉戲環(huán)節(jié)：請學生在不變更紙張厚度的狀況下，讓紙張盡可能多的承受重量。學生動手動腦樂在其中做出自己的答案。在各個小組呈現結果的過程中他們已經可以意識到：面對同一件事，主動的看法很重要，可是擁有好的方法會事半功倍。這就引入了其次模塊戰(zhàn)勝挫折方法的學習。

實踐探究自主生成。

培育學生合作實力、激發(fā)學習愛好。

在其次板塊教學中，我再次運用了俞敏洪的故事，學生在對俞敏洪人生故事回顧共享中，分析、歸納出戰(zhàn)勝挫折可能運用的方法。其次個魔法找到，其次模塊的學習完成。設計依據是：突破教學難點，駕馭應對挫折的方法。同時學生也找到了其次個魔法，完成了其次板塊的學習。

兩個魔法已經找到，教學內容基本完成后，我設計一個學以致用的環(huán)節(jié)，學生回顧本課內容后，激勵學生：你情愿將你魔法合里的挫折拿回去嗎？和同學共享你將打算如何戰(zhàn)勝它？設計依據：本框教學目標。設計目的：既升華了學問，又能對學生進行情感謝勵，引發(fā)學生思索。

最終老師小結：當我們擁有了兩個魔法后，我們就擁有了直面挫折的志氣和方法！布置課外作業(yè)：請學生在課下寫出對挫折的感言并把它貼在本班級的才智欄里。

設計依據：心理學的自我示意、自我成就須要。設計目的：學生通過自我才智的展示獲得成就感，在課后自己及別人才智的閱讀中，能在以后的生活中，培育主動樂觀的應對生活中的挫折與逆境的看法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。

這就是我這節(jié)課的說課內容，感謝大家！

初中政治說課稿8

一、說教學背景

1、說教材分析：

我所說的教學內容出自首師大版小學《品德與社會》五年級下冊第三單元《絢麗的歷史文明》中的第四課。

本單元的學習內容屬于歷史常識，是從絢麗的歷史文明角度來看世界。詳細到《我國古代的絲綢之路》這一主題，包括兩部分內容，其一，古老的絲綢之路，其二，絲綢之路上的友好使者。在兩部分中又都包含陸上絲綢之路和海上絲綢之路的內容，我把本主題從新分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩部分進行教學，每部分中都介紹路途的開通、絲綢之路上的經濟文化溝通和絲綢之路上的友好使者。我將有關陸上絲綢之路的內容（即絲綢之路的路途和友好使者張騫、玄奘的故事）做為第一課時，也就是我今日說課的內容。

這樣做，能在第一課時中既讓學生清晰相識絲綢之路及絲綢之路上的友好使者，又能在學習過程中賜予學生學習方法的指導。在其次課時的時候孩子們能應用第一課時中用到的方法進行自主學習。老師是以一種學習活動的組織者、引導者的身份出現，為學生的自主學習和發(fā)展供應充分的空間。

2、說學生分析：

五年級學生對社會現象起先關注，起先有獨立見解，但仍有片面性；新奇心有所增加，對簇新事物起先思索、追求、探究。學習的愛好更為廣泛。

他們已經在日常的學習生活中接觸了一些相關的信息，他們對絲綢之路這個名詞有印象，但是不太清晰絲綢之路究竟是怎么回事，他們對絲綢之路上的友好使者張騫也是知其人但是不太知其事。因此本節(jié)課上，既要從學生的年齡特點動身，又要利用學生的這種淺顯的已有學問閱歷，充溢和豐富學生對絲綢之路及絲綢之路上友好使者的相識。

3、說教學方式與手段：

基于以上對教材和學生的相識，本課時采納“引導學生的自主學習和小組合作學習相結合的方式”進行。

二、說教學目標：

目標確立的依據：

《品德與社會課程標準》中明確指出：使學生“簡要了解一些人類的文明遺產，激發(fā)對世界歷史文化的愛好。”“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族驕傲感和自信念。”

《品德與社會課程標準》提倡老師引導學生自主學習。“創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，為學生自主學習和生動活潑的發(fā)展供應充分的空間。”“讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，引導學生得出有價值的觀點或結論。”

依據以上課程標準的要求，依據本課教學內容特點，制定了如下教學目標：

通過讀圖查找、聽、讀故事、小組溝通、說感受等方式，使學生知道絲綢之路及絲綢之路上的友好使者張騫、玄奘；培育學生讀圖及分析信息資料的實力；在教學過程中，使學生體會絲綢之路開通的艱辛及開通的重要意義，相識、理解不同文化的交往對社會發(fā)展的影響和作用，體會同等、友好往來的重要。

在以上教學目標中，本課時教學的重點有兩個，一是，知道絲綢之路的簡潔學問，二是，體會張騫開通絲綢之路的艱辛和重要意義。其次個重點也是本課教學的難點。

三、說教學過程：

本課的教學我通過以下五個環(huán)節(jié)完成。

第一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，導入新課。

1、我運用的是“看圖片說一說”的活動，我出示了日常生活中常見物品，讓孩子們相識就說出名字，從學生生活入手，激發(fā)學生學習愛好。（利用依次效果）

2、“你們知道嗎，它們在過去還有一個名字，一起看看！”（遮擋功能的運用），讓孩子們再讀一讀。這時孩子們會很自然的想到：他們?yōu)槭裁催€叫這樣的名字啊？在孩子們表達出他們的這種感受后，我說“它們這樣的名字和它們的來歷有關系。”

3、（下拉圖6）指圖說明：“它們來自我國古代的胡人生活的地區(qū)，在我國古代稱北方和西方的少數民族為胡，來自那里的東西就被稱為胡瓜、胡豆了。古時候，還把玉門關以西、蔥嶺以東的地區(qū)稱為西域，也就是現在的新疆及其以西的地區(qū)。”進而提出問題“那么在古時候，這些胡人的物品是怎么來到中原地區(qū)的？”

引出本課的重點學習內容絲綢之路。板書：絲綢之路。

4、通過和學生的談話“關于絲綢之路，你知道些什么？想知道什么？”了解學生對本課學習內容的認知程度。

（用學生熟識的物品圖片引入，激發(fā)愛好，起先新課的學習。）

其次個環(huán)節(jié)，相識絲綢之路，是通過看路途圖，查找、溝通的活動完成的。

1、我充分利用了課本供應的絲綢之路路途示意圖（圖7），將圖供應給學生，并引導全班學生共同溝通“看圖的時候，我們應當先看什么”（明確看圖要先看清圖的名字、圖上方向、圖例，然后再看圖的詳細內容，），幫助學生養(yǎng)成良好的讀圖習慣。你從圖中獲得哪些信息？組織2人一組的學習。

2、學生展示學習成果：

（本環(huán)節(jié)教學是在學生2人一組的自主讀圖活動基礎上，進行全班溝通，使學生獲得絲綢之路的動身地、到達地，絲綢之路到達的范圍等學問。培育學生讀圖，從圖上獲得信息的實力。同時，老師補充到“絲綢之路全長有7000多千米，聯(lián)系了中亞、西亞，最遠到達歐洲、非洲的一些國家，是一條線路長，范圍廣，所到的地方多的道路，它是聯(lián)系東西方的重要通道。”從而落實了本課的第一個教學重點。）

第三個環(huán)節(jié)，了解絲綢之路上的友好使者，是通過聽故事、讀故事、講故事這樣三個活動完成的。

1、聽故事前，先用課件出示圖8，幫助學生初步相識張騫這個人，進而利用白板的書寫功能：張騫手里拿的叫“節(jié)”，節(jié)是代表使者身份的信物，使臣持節(jié)就表示是國家派出去的，現在“使節(jié)”一詞還在運用。（通過此介紹，使學生感受到我國古代文明對現在的影響。）

2、“張騫被稱為絲綢之路上的友好使者，你知道為什么嗎？”引領后面的學習。

3、講故事，老師就結合圖9講解并描述張騫第一次出訪西域的故事。讓學生聽故事時帶著這樣一個任務：“邊聽故事邊想一想：從這個故事中你能知道些什么，你的感受是什么？”

利用拖動復制功能，將故事中重要地方停頓，更明確張騫出訪路途。

老師在故事講到“張騫從長安動身，向西行進，一路上他們必需走在崇山峻嶺、人煙稀有的地方”時，出示圖10，有意停頓，讓學生此時此地設想一下：“張騫他們會遇到什么困難或危急”。幫助學生體會張騫出訪西域途中遇到的艱辛。

4、在聽完故事后接著追問：張騫沒有完成聯(lián)合大月氏的任務，他是不是白去了？說說你的理由。

（在本環(huán)節(jié)中，我用故事創(chuàng)設情境，引領學生回到了xxxx多年前，使學生在聽故事的過程中，了解張騫第一次出訪西域的目的，了解張騫這個人，了解他不怕困難、信念堅決的個人品質，設身處地的理解張騫第一次出訪西域的艱辛，培育學生分析資料的實力。突破了“張騫開通絲綢之路的艱辛”這一難點。）

5、了解絲綢之路的重要作用。學生閱讀的是課本78頁上“張騫其次次出訪西域的文字”，讀后，不僅讓學生說一說“知道了什么”，還進一步引導學生算一算“張騫其次次出訪西域距今多少年了？”出示圖11，學生從圖中標出張騫其次次出訪西域的年份公元119年、標出現在的年份xxxx年，然后在白板上進行計算其次次出訪西域距離今年多少年。

初中政治說課稿9

一、教學理念

本課設計遵循"以人為本"的教學理念，強調學生自主學習，注意學生的互動合作，突出探究式學習。同時運用賞識教化，增加學生自信念，激發(fā)其愛好。

二、課程標準

本節(jié)課所依據課程標準的相應部分是"我與他人的關系"之"交往與溝通"該部分的課程目標是"駕馭基本的交往禮儀，學會人際溝通與溝通；擅長與人合作，努力建立良好的人際關系".詳細對應的內容標準是"正確相識異性同學之間的情感、交往與友情，學會用適當的方式與異性交往".

三、教材分析

本冊教材，把學會交往作為主題，主要是培育學生的交往實力。依據學生生活世界從家庭到學校到社會的不斷生長、延長的規(guī)律，本框題的內容定位在學校人際交往上，前承第一單元"家庭中的人際交往"后繼第三單元"不同文化模式中的人際交往".

在男女生交往的問題上，學生正在經驗性別角色社會化的過程。因此男女生交往的首要問題是如何促進學生性別認同。要讓學生充分了解性別間差異，學習彼此的特長，擴大交往的范圍，提高交往的實力。其次，伴隨性別意識的發(fā)展，初中生對正常的男女生交往過于敏感，這不利于學校人際氛圍的和諧發(fā)展。因此，提倡主動的男女生交往。再有對男女生交往中可能產生的仰慕之情，須要正面引導學生，使男女生能正常交往。

依據課標、教材內容和學生實際狀況確立如下教學目標及重點難點

教學目標：

學問目標：知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。

實力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸的與異性同學交往。

情感看法、價值觀目標：情愿與異性同學交往，敬重異性同學；正確相識并接受青春期起先出現的對異性的仰慕的情感。情愿反思并正確把握情感問題；選擇并初步形成有關友情的正確的價值觀。

教學重點：1.男女生如何正確交往2.把握青春，把握情感

教學難點：把握青春，把握情感。

四、說教法學法

本課在教材內容組織上有一個明顯的特征，即先進行相關活動，然后依據活動結果引導學生自己歸納，學生通過活動有所體悟。因此，我在"做中學，學中做"這一基本教化理念的指導下采納了"活動教學法"、"情境教學法"和"探討教學法"等方法來解決重點，突破難點，并對學生的學習方法進行指導，激勵學生實行自主探究的學習方式，變被動為主動，在活動中理解運用學問。

五、說教學環(huán)節(jié)的設計

本節(jié)課主要解決三個問題：（1）。如何正確交往。（2）。如何把握情感。（3）。如何愛護自己。分三大部分講解并描述：導入新課、自主探究、歸納總結，著重突出"以學生為主體，開展探究性學習。"

（一）、創(chuàng)設情境、導入新課：（約2分鐘）

為了激發(fā)學生的學習愛好，發(fā)揮多媒體直觀形象的特點，上課伊始，我先出示兩組照片，讓學生比較哪組更簡單區(qū)分性別？從視覺上吸引學生。我在這一環(huán)節(jié)中設計了由學生自由發(fā)言，從而營造良好的樂學氛圍，活躍課堂氣氛。

（二）、自主探究，突破重難點

我打算通過七個步驟來進行。

第一步——播放歌曲《我是女生》，在音樂所創(chuàng)建的輕松氛圍的感染下自由發(fā)言"我是女（男）生",進一步了解男生女生各自的優(yōu)勢特點和性別差異。這一環(huán)節(jié)我準備分別找3—4個平常較頑皮和內向的學生回答，對他們的回答賜予激勵性評價，使其具有成就感。

其次步——情境辨析。展示圖片：不同的同學有不同的交往方式，讓學生指出畫面中交往情境中的恰當和不恰當之處，探討總結出正確的交往方式。()引導學生在探討中學習如何進行正常、健康的男女生交往，體現"做中學，學中做"的教化理念。激勵學生爭辯，并抓住問題的關鍵加以分析，之后多媒體展示一些交往技巧

第三步——出謀劃策，解決問題。檢驗學問運用的敏捷性。在此環(huán)節(jié)中我激勵學生主動發(fā)言，發(fā)揮其主動性，充分體現自主探究的學習方式。

強調：通過以上三步活動，突出了重點——男女生如何正確交往，也可以知道學生對性別差異的了解，以及對正常男女生交往持有的看法，為下面的教學做打算。

第四步——遇到苦惱，我出招。利用身邊的事例讓學生學習在類似情境中應思索哪些問題，如何澄清這些問題，達到學以致用。此環(huán)節(jié)要留意營造自然、信任、坦誠的課堂氣氛，激勵學生從不同角度提出問題，引導學生進行探討。個別問題一起探討后，找主動的學生概括總結。這樣學生的概括實力和表達實力會得到熬煉，實現"把想的時間交給學生，把說的機會讓給學生".

第五步——觀賞。利用相關連接內容啟示男女生之間的情感，須要慎重對待、理智處理。

第六步——澄清對男女生"早戀"現象的相識。學生對男女生情感現象緣由的探討，看清自己或他人的真正須要，學習用正確的方法把握情感。這一環(huán)節(jié)學生可以暢所欲言，體現其主體地位，使學生明白如何把握情感，突破難點。

第七步——案例分析：自我愛護的方法。通過活動，提高自我愛護的意識和實力。

此問題主要針對女生，但也須要提示男生，在交往中也要有自我愛護意識。學生齊讀多媒體展示的自我愛護方法，學生通過這一環(huán)節(jié)既學習了自我愛護方法，又培育了他們的合作精神。

（三）、歸納總結，思想升華。

多媒體出示"給全班同學的一封呼吁書"來表達老師的心聲，進行小結。

六、預期效果：

通過各種情節(jié)的改變，調動學生主觀能動性，出現自主學習的場面，不由自主地溶入到教學中來。假如課堂上學生思維活躍，提出過多或意想不到的問題，老師應發(fā)揮主導作用，敏捷變通。

以上我從三個方面闡述了這節(jié)課的初步設想，不足之處敬請各位指責指正，感謝大家。

初中政治說課稿10

一、教材分析

1、教材地位分析：

本課是《思想品德》（人教版新課標）八年級下冊其次單元“我們的人身權利”第四課“維護我們的人格尊嚴”其次課時的內容。通過第一課時學習，學生已初步了解了人格尊嚴權的內涵，集中表現為名譽權、肖像權、姓名權、隱私權。本課時將進一步詳細說明其中的肖像權和姓名權，使學生懂得運用法律手段維護自己和他人合法權益。

本課對應的課標要求是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分——“了解法律愛護公民的肖像姓名權不受侵擾，能夠自覺敬重他人，運用法律維護自己合法權益。”

2、對教學目標的分析

情感看法與價值觀目標：通過教學，引導學生反思自己在與同學交往中侵擾他人姓名權和肖像權的不良表現，體驗給受害者所造成的危害；培育學生敬重他人姓名權和肖像權的責隨意識；加強法制觀念，增加依法維權意識。

實力目標：通過教學，提高辨別是非的實力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵擾公民姓名權和肖像權的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權的實力，能夠運用法律武器追究侵擾者的法律責任。

學問目標：通過教學，幫助學生相識肖像和姓名是一個詳細的人的兩大外在標記；懂得姓名的作用，姓名權的含義和內容，侵害姓名權的表現形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內容，侵害肖像權的表現形式與后果。

3、教學重點和難點：

重點：法律愛護公民的肖像權和姓名權，侵害公民肖像和姓名權的行為應擔當相應的責任。

難點：公民在依法維護自身權利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務。

確定依據：在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權利認知較差，在生活中侵擾他人此類權利的事情以及自身權利被他人侵擾的事情時有發(fā)生；部分學生更是出于新奇好玩、不懂敬重他人，加之電腦技術的發(fā)展及網絡的虛擬性，在網絡上惡意損毀、丑化和擅自運用他人肖像的行為也屢見不鮮，因此有必要教化學生重視維護他人和自己的合法權益。

二、說教法：

1、問題教學法：、分析問題，最終達到解決問題的目的，培育學生自主學習的實力。指導學生視察四周環(huán)境，從中發(fā)覺問題并提出問題。

2、調查分析法：通過學生對四周侵權現象的發(fā)覺與調查，了解現實生活中種種侵權行為，引發(fā)學生的思索，加強學生的情感體驗。

3、體驗教學法：創(chuàng)設肯定的情境，讓學生身臨其境的切身感受權利的意義，從而激發(fā)他們維護自身合法權益和敬重他人權益的意識。

4、案例教學法：再現生活中的典型案例，通過分析，了解并駕馭相關的法律學問5、多媒體教學：借助多媒體手段，利用生動的漫畫與動畫，增加學生感性相識到理性相識的升華，提高學生學習愛好。

三、說學法

1、合作溝通法：學生通過一系列活動及探究等，發(fā)覺問題、解決問題，從而培育合作意識，培育思索問題、分析問題的實力，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體地位。

2、體驗學習法：通過玩嬉戲和小品演繹，進一步激發(fā)學生學習、探究法律的愛好，更有助于情感的理解與升華。

四、教學過程設計：

教學過程

詳細步驟

教學目的

課前打算

①收集名人圖片，打算嬉戲道具，排演小品“喂”

②搜集發(fā)生在學生身上的有關侵擾姓名權和肖像權的案例和素材。③查閱有關肖像權、姓名權等法律學問

培育學生學習新課的愛好、形成期盼心理；

培育學生視察事物和思索問題的實力

培育學生自學實力

講授新課

①嬉戲環(huán)節(jié)：蒙著眼睛猜猜他（她）是誰？可以怎么猜？（看容貌，叫名字）

點評：肖像和姓名是我們將不同的人區(qū)分開來的兩大外在標記

②名人圖片觀賞

③案例：劉翔與阿爾法故事，思索：他們行使了什么權利？詳細內容包括？

④案例“變變變”思索：以上行為侵擾公民什么權利？應當如何維護自身權益？

⑤小資料展示不構成侵擾肖像權的幾種狀況。

⑥小品演繹“喂”（正反演繹），相識姓名的重要意義。

⑦案例“我的名字我做主”“起個好名字”思索：壽生可以更改自己的名字嗎？父親有權阻擋嗎？

⑧案例分析“求婚后傳”思索：

王先生是否侵權？李小姐應當如何維權？

⑨課堂小結：請同學們敬重他人的肖像權和姓名權，同時依法維護自己的肖像權和姓名權，做一個知法遵守法律的公民。

①以嬉戲的方式導入新課教學，抓住學生的心理特點，激發(fā)學生的學習愛好，符合學生的認知規(guī)律。

②引導學生相識肖像的含義、作用。

③引導學生相識肖像權的詳細權益。

④引導學生相識身邊侵害肖像權的行為表現和侵害肖像權的行為要擔當的責任，把握本課教學重點。

⑤引導學生了解肖像權行使的限制條件，突破難點。

⑥通過小品演繹同學身邊的“小事”，使學生懂得姓名和個人人格的關系。

⑦引導學生了解公民姓名權的詳細權益；明確任何人不得干涉他人行使姓名權；同時學會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現象，從而駕馭本課的又一重點。

⑧引導學生相識侵擾姓名權的詳細情景，學會維護自身權益，突破難點。

鞏固新課

板書展示

課堂練習：推斷正誤、分析案例

在豐富的感性材料的基礎上，結合課本的學問點，適當地幫助學生總結與鞏固本課學問。

五、教學反思

依據新課標的要求和學生實際，本節(jié)課主要采納活動式教學，通過嬉戲、小品、生活案例分析等形式充分調動學生學習的主動性和主動性，體現了以學生為主體，老師為主導的現代教學理念。

通過現代教學手段的運用也培育了學生對法律的學習愛好，激勵學生大膽發(fā)言，教學過程中盡量少評價他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)覺，享受勝利的喜悅。

初中政治說課稿11

一、教材地位與作用

《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素養(yǎng)的形成具有正確的引導作用，這將為學生今后的健康發(fā)展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教化中占有重要地位。

另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學生說明白禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時，講禮貌也是同等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。

二、教學目標

1.學問目標：讓學生知道如何從看法、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。

2.實力目標：通過學習講禮貌中對看法、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往實力；并通過課堂活動培育學生的口頭表達實力、綜合分析實力和表演實力。

3.情感、看法和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。

三、學情分析

通過前一課內容的學習及學校、家庭的教化，學生對禮貌學問有肯定相識基礎；隨著年齡和學問的增長，七年級學生也具有了肯定的分析辨別實力；另外，七年級學生正處在身心發(fā)展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，依據七年級學生還具有樂于表現、擅長直觀形象思維的特點，我將采納合適的教學方法讓學生較好地駕馭本節(jié)課內容。

而七年級學生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：

①七年級學生還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，簡單開小差、走神；

②當今社會存在著許多不文明的現象，加上家長對禮貌教化的忽視，致使一些學生受到不良環(huán)境的影響，很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。[page]

四、教學重難點

本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：

教學重點：讓學生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。

確立依據：語言和行為是學生日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。

教學難點：針對學生在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣的狀況，我本節(jié)課的教學難點就確定為：如何讓學生將所學的學問轉化為實際行動，養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。

在教學中，我將對學生身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會；并通過課后作業(yè)，將課內學問延長到課外，促使學生在課外生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。

五、教學方法

1.教法：基于本節(jié)課的內容具有很強的實踐性，為體現“以學生活動為主，老師講解為輔”的教學原則，結合學情，本節(jié)課我將采納以下教法：①案例分析法②情境教學法③直觀教學法。

2.學法：為了讓學生更好地學習本節(jié)課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法②總結反思法。

六、教學過程

(一)課前導入(3-4分鐘)

課堂探討——《“變質”的牛奶》

一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發(fā)覺牛奶結了塊。他大發(fā)雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。”客人聽了，面露愧色，連聲致歉。

提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲致歉呢？

②你喜愛這位服務員嗎？為什么？

③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？

設計意圖：運用好玩的故事導入，在課堂一起先就能吸引學生的留意力；也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力；通過問題可以引導學生在思索中得出結論：要從看法、語言、行為方面做到講禮貌；熬煉了學生的分析實力，也為后面學問點的詳細綻開做了鋪墊。[page]

(二)講授新課(約35分鐘)

☆看法應懇切(板書)

案例分析——《志強與志輝的故事》

志輝因為別人的誤會而郁郁寡歡，為了排解心中的苦惱，他向好摯友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻看法冷漠，因為他覺得自己沒有方法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此看法，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。

提問：①志強與志輝兩人慢慢疏遠，問題出現在什么地方？

②假如你是志輝，你能接受志強的看法嗎？志強應當是什么看法？

設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發(fā)學生的愛好；通過問題可以引導學生換位思索，找到問題的根源，從而明白看法懇切的重要性，達到對這個學問點的理解和駕馭。

☆語言應文明(板書)(重點)

1.漫畫觀賞——《買書》

提問：①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢？

②李明和后面那位同學用的稱呼有什么不一樣？聽的人感受有什么不同？

2.小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳??

提問：是什么緣由導致兩種狀況的出現？假如是你，你會怎么做？

設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很簡單理解；漫畫中的故事可以引發(fā)學生思索，設計的問題可以讓學生立刻意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過視察對比及我的點撥，達到對學問點的鞏固與強化。同時也培育了學生的分析實力和表演實力。

☆行為應得體(板書)(重點)

1.視頻觀看——你有過這樣的行為嗎？

提問：①平常生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？

②這些行為對嗎？它們會造成什么樣的影響？

③我們應當怎樣改正？[page]

2.情境演示——遇到以下狀況怎么辦？

①遇見同學時，應當??②回答老師問題時，應當??

③進入別人房間時，應當??④家中來了客人時，應當??

⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應當??

⑥上課遲到了，進教室前，應當??

⑦在圖書館看書時，應當??

⑧立正時，應當??⑨坐時，應當??

⑩行走時，應當??

設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很干脆地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過全體學生的主動參加、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規(guī)范自己的行為。也培育了學生的分析實力和表演實力。

☆儀表應大方(板書)

1.案例分析——《有特性》

初一學生小強自認為有特性，長時間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征。可是正值他洋洋得意于自己的別出心裁時，卻發(fā)覺四周的摯友起先遠離他，班里沒人情愿和他同桌。

提問：①故事中的小強是真的有特性嗎？

②我們應當怎樣幫助他？

2.大家來找茬——錯在哪？

用多媒體展示學生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。

設計意圖：這兩個步驟通過一個簡潔的案例分析熬煉學生的分析實力和口頭表達實力，學生也能從中能得出儀表要大方的學問結論；其次個步驟則是對這個學問的運用，提高學生的學問運用實力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合的要怎么改正，從而將學問運用到實際生活中去。[page]

(三)課堂小結：(2-3分鐘)

以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么？收獲了什么？最終，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。

設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂學問，同時在總結感悟中使學問在學生心中得到升華。

(四)作業(yè)布置：(1-2分)

①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們登記來，并思索自己將怎樣改正？

②視察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

設計意圖：通過這兩個課后作業(yè)，將課堂延長至課外，學生通過自我反思和對別人的視察，在生活中學習，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點。

七、板書設計

設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節(jié)課的學問結構，更好地理解教材觀點。也有助于學生今后的復習。

八、教學效果預料

通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的學問面，激發(fā)學生的愛好，培育學生的分析實力。

通過課堂教學，大部分學生在課堂上應當能學會如何講禮貌，但課后仍有一些學生不會自覺地約束自己。這些可能都須要通過今后的課外實踐來逐步完善。

初中政治說課稿12

一、說教材：

1、教材的地位和作用：

本框主要解決怎樣調控不良心情，著力介紹調整心情的方法，是第十二課《心情能調控》的教學重點之一。由于初一的學生正處于“危機”的年齡階段，他們的心情呈現出豐富而劇烈、波動性大、不穩(wěn)定，不成熟的特點，心情品質的培育與他們的意志品質和良好的個人性格等心理品質的形成都親密相關。因而，針對初一學生心情發(fā)展的這些特點，指導學生正確相識心情，把握自己心情的特點，學會合理的宣泄與調控自己的心情，培育和保持開心樂觀的心境，這對他們順當的度過“危機時期”、保持心理健康、培育健全人格都具有重要意義。

2、