小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析表2015年3月29日考試時(shí)間90分應(yīng)考人數(shù)22缺考人數(shù)0本次質(zhì)量檢測(cè)試卷的整個(gè)難易水準(zhǔn)適中，考察的知識(shí)面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實(shí)際使用較好，是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基覆蓋知識(shí)的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。難度評(píng)價(jià)試題活而不偏，巧兒不繁，具有啟發(fā)性。范圍試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)局部試題蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題水平等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合使用水平的考查。成績(jī)分布96分以上90－9580－8960－7945－5945分以下最高分最低分平均分率良好率及格率17410001008897.3895.45%100%100%第一大題第二大題第三大題第四大題第五大題第六大題答定平平滿分答對(duì)平均滿分答對(duì)平均滿分答對(duì)平均滿分答對(duì)平均滿分對(duì)均人數(shù)人數(shù)分人數(shù)人數(shù)分人數(shù)人數(shù)分人數(shù)人數(shù)分人數(shù)人滿分答對(duì)量均人數(shù)人數(shù)分統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)21219.93161620.620209.94222219181812.161625.81、突出基礎(chǔ)內(nèi)容。本次期末試卷檢測(cè)，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水準(zhǔn)，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面水平水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容緊扣了本冊(cè)教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。2、貼近生活實(shí)際，表達(dá)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。新課標(biāo)的一個(gè)基本理念是：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。本次試題依據(jù)新課標(biāo)對(duì)該班任的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景該班教師教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、耐心、認(rèn)真，對(duì)學(xué)生不懂不會(huì)的地方多講多練，嚴(yán)格按照上級(jí)部門和學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度和要求實(shí)行教學(xué)，備課深入、全面，講課清晰、透徹，力爭(zhēng)做到讓每位學(xué)生都聽懂學(xué)會(huì)。化，通過口算、填空、選擇、判斷、計(jì)算、解決問題等形式讓學(xué)生從中體試卷課教驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。整體師教學(xué)情況的3、重視各種水平的考查。評(píng)價(jià)本次試題通過不同的角度，全面考查了學(xué)生的計(jì)算水平，觀察水平和判斷水平以及綜合使用知識(shí)解決生活問題的水平。評(píng)價(jià)試題評(píng)價(jià)（題號(hào)）優(yōu)良中差一二三四五六題命題改進(jìn)建議1、是否增加一些發(fā)散性思維的題目，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，啟迪學(xué)生一些創(chuàng)造力的想象，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展應(yīng)該有好處的。2、動(dòng)手操作的題目是不是也再多一些。3、能否在試題的診斷性激勵(lì)性導(dǎo)向性這三大功能上下些功夫。主要失分情況分析1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的水平有待增強(qiáng)。2、有些學(xué)生很馬虎：不認(rèn)真審題，列式時(shí)數(shù)字寫不對(duì)，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的題目也不做對(duì)。3、解決問題的理解水平有待增強(qiáng)。學(xué)生的計(jì)算水平比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。綜合使用性強(qiáng)，一道題目不但考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是考查題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉；等等。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。學(xué)生在解決問題的過程中不能有聯(lián)系的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識(shí)。提升解決實(shí)際水平的考查，測(cè)試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識(shí)和學(xué)習(xí)熟練的運(yùn)算水平。整套試卷計(jì)算量大，范圍廣，分布于填空、中存學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析問題的水平。學(xué)生注重計(jì)算判斷、選擇、口算、豎式計(jì)算、統(tǒng)計(jì)圖注重對(duì)學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的使用的考查，充分表題很好聯(lián)系實(shí)際實(shí)“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”，充分表達(dá)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。十分接近生活現(xiàn)實(shí)，又為學(xué)生積累了生活經(jīng)驗(yàn)。、解決問題中。有問行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選達(dá)了擇利用，進(jìn)而解決問題。通過這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存有的問題，就是學(xué)生的審題水平和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。1、今后增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。2、學(xué)生的計(jì)算水平有待于增強(qiáng)，提升準(zhǔn)確度。教學(xué)改進(jìn)意見3、有意識(shí)的訓(xùn)練、提升學(xué)生的思維水平。4、提升學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的水平。5、要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。說明：1、對(duì)試卷的分析和評(píng)價(jià)應(yīng)考慮以下一些因素：⑴、試題類型、整體結(jié)構(gòu)、題量、難易水準(zhǔn)，各題型覆蓋基本知識(shí)、基本技能和考查綜合應(yīng)用水平、素質(zhì)情況及比例；⑵、試題是否規(guī)范，是否符合大綱（課標(biāo)）要求，命題與大綱（課標(biāo)）、教材的聯(lián)系水準(zhǔn)；⑶、試卷是否清楚、準(zhǔn)確，有無錯(cuò)誤；⑷、題型和題數(shù)，難度和區(qū)分度，覆蓋面和重點(diǎn)、難點(diǎn)的表達(dá)；⑸、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)、合理、規(guī)范，閱卷評(píng)分是否嚴(yán)格、公正、無誤；⑹、分析教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和好的做法、存有的問題和改進(jìn)措施，本次考試對(duì)今