第8頁共8頁生物教師?個人半年?工作總結?模板學?年來，本?人在教育?教學工作?中，始終?堅持__?__教育?方針，面?向全體學?生，教書?育人，為?人師表，?確立“以?學生為主?體”，“?以培養學?生主動發?展”為中?心的教學?思想，重?視學生的?個性發展?，重視激?發學生的?創造能力?，培養學?生德、智?、體、美?、勞全面?發展，工?作責任心?強，服從?領導的分?工積極做?好本職工?作，認真?備課、上?課、聽課?、評課，?廣泛獲取?各種知識?，形成比?較完整的?知識結構?，嚴格要?求學生，?尊重學生?，發揚教?學民主，?使學生學?有所得，?不斷提高?，從而不?斷提高自?己的教學?水平，并?順利完成?教育教學?任務。?一、政治?思想素質?堅決_?___領?導，堅持?四項基本?原則，認?真參加政?治學習，?認真__?__教育?方針。有?良好的職?業道德，?做到教書?育人，為?人師表。?熱愛本職?工作，責?任性較強?，并具有?一定的鉆?研和創新?精神。工?作任勞任?怨，敢挑?重擔，樂?于接受學?校安排的?常規和臨?時任務，?并能認真?及時地完?成。嚴格?遵守學校?的勞動紀?律、規章?制度，工?作積極、?主動、講?究效率。?二、業?務知識能?力在工?作中，能?根據需要?有計劃地?學習政治?理論、先?進的教育?教學理論?和文化業?務知識。?一是提?高教學質?量，做好?課堂教育?。在教學?工作方面?，優化教?學方法，?按常規做?好課前、?課中、課?后的各項?工作，認?真鉆研教?材，課堂?教學真正?體現“教?師為主導?，學生為?主體”的?教學思想?，并結合?學校德育?科的對小?學生心理?健康教育?，發展學?生心理;?創設情境?，誘發學?生的認知?需求和創?新欲望，?使學生從?情感、思?維和行為?上主動參?與學習。?在培養?學生形象?和抽象、?分析和綜?合思維能?力的同時?，有意識?地培養學?生求新、?求異、聚?合、發散?等創新學?習活動所?要求的思?維方式和?方法;以?學生創新?學習為主?線組織課?堂教學活?動，鼓勵?學生主動?參與、主?動探索、?主動思考?、主動操?作、主動?評價，運?用啟發學?習、嘗試?學習、發?現學習、?合作學習?等方法，?在教學中?求創新，?在活動中?促發展。?二是積?極參與聽?課、評課?，虛心向?有經驗的?老師學習?先進的教?學方法，?提高教學?水平。?三是與班?主任、組?長密切配?合和約通?。生物?教師個人?半年工作?總結模板?（二）?為了使學?生對高三?生物總復?習有良好?的效果，?并且順利?度過這一?重要的時?期，為此?我對高三?生物教學?做了詳細?的計劃，?注重教學?過程，常?總結和反?思，現小?結如下：?1、認?真研究高?考信息，?看準復習?方向。?a研究高?考生物試?題。縱觀?每年的高?考生物試?題，可以?發現其突?出的特點?之一是它?的連續性?和穩定性?，始終保?持穩中有?變的原則?。只要根?據近幾年?來全國高?考形式，?重點研究?一下全國?近幾年的?高考試題?，就能發?現它們的?一些共同?特點，如?試卷的結?構、試題?類型、考?查的方式?和能力要?求等，因?此開學初?我們共同?研究了十?年高考，?特別是課?改身份的?高考試題?，把握命?題方向及?命題特點?，從而理?清復習的?思路，制?定相應的?復習計劃?。b關?注新教材?和新課程?標準的變?化。與以?往教材、?課程標準?相比較，?現在使用?的新版教?材和課程?標準已經?發生了很?大的變化?，如內容?的調整，?實驗比重?的加大，?知識的傳?授過程滲?透了科學?思想和科?學方法，?增加了研?究性學習?內容和新?科技、生?物史等閱?讀材料。?很顯然，?這些變化?將體現在?高考命題?中，熟悉?新教材和?新課程標?準的這些?變化，將?有利于把?握復習的?方向和深?難度，有?利于增強?復習的目?的性。?2、課本?為主，練?習為輔，?教師適當?拓展延伸?的材料應?用。教?材是生物?總復習的?根本，它?的作用是?任何資料?都無法替?代的。在?生物總復?習中的抓?綱務本就?是指復習?以考試說?明作指導?，以教材?為主體，?通過復習?，使中學?生物知識?系統化、?結構化、?網絡化，?并在教材?基礎上進?行拓寬和?加深，而?復習資料?的作用則?是為這種?目的服務?，決不能?本末倒置?，以復習?資料代替?教材。我?們在復習?的過程中?應隨時回?歸教材，?找到知識?在教材中?的落腳點?和延伸點?，不斷完?善和深化?中學生物?知識。因?此我們要?求學生在?復習下一?節之前完?成基礎知?識部分，?弄清自己?的不足，?上課做到?有的放失?。注重知?識體系的?重組，形?成學科知?識網絡由?于高三是?在高二學?習的基礎?上，對舊?知識進行?復習，所?以高三的?課堂教學?既要源于?教材，又?要對教材?內容進行?調整、擴?展和深化?。從往?年的高考?試題看，?試題編制?是從新情?況、熱點?向下入手?，但考查?內容仍是?書中的基?礎知識，?即使是綜?合考試題?也是如此?，因此，?切不可忽?視基礎知?識的教學?，要尊綱?依本，研?究考綱，?認真完成?本學科內?的基本概?況、原理?的復習，?并注重學?科內知識?的聯系，?抓住教材?知識的主?線，加以?梳理、歸?類和整理?，并通過?一定的組?合方式有?機組合，?形成完整?的知識體?系和結構?，建立知?識網絡。?這樣既有?利于學生?對基礎知?識的復習?，更有助?于學科內?各知識點?之間的遷?移和綜合?。這就是?一輪復習?的主要任?務。摸索?有關線索?，加強學?科內綜合?。高中生?物學研究?的是生物?的共性，?是生命本?質的特征?。生物?體的結構?是一個統?一的整體?，生物體?與環境也?是一個統?一的整體?，生物體?的各種生?理都是協?調統一的?，可見，?生物學科?內的綜合?是生物學?科本身的?特點。將?相關的知?識通過一?定的方式?有機地組?合起來，?形成生物?學知識的?結構和體?系是高三?生物教學?的重要方?法，這種?教學方法?的運用有?利于綜合?能力的提?高。因此?，教師要?在實踐中?摸索學科?內綜合的?有關線索?，加強學?科內綜合?的研究。?3端正?心態，培?養素質。?正確對?待考試。?在高三復?習過程中?，考試是?頻繁的。?由于受高?考一試定?終身的負?面影響，?許多同學?對考試成?績的重視?程度遠遠?超過了考?試本身所?起的作用?，把平時?的每一次?考試都是?練兵的絕?好機會，?都能夠暴?露學生存?在的問題?，有利于?在后續復?習中進行?針對性的?查漏補缺?，總結經?驗教訓，?以便學生?在高考中?不犯錯誤?或少犯錯?誤，所以?既不能因?一時失誤?或遇到困?難而氣餒?，也不能?因成績進?步而沾沾?自喜。合?理安排學?習的時間?。復習不?是一朝一?夕的事情?，我們的?身體就像?一臺精密?的儀器，?決不能超?負荷使用?，相反地?，必須加?以維修和?保養，這?樣，它才?能經久耐?用。因?此，我們?要動靜結?合，既要?勤奮學習?，也要學?會放松、?休息、鍛?煉，只有?勞逸結合?、生活得?有規律，?才能輕松?自如地渡?過難關。?這就是所?謂的一張?一弛的文?武之道。?創設良好?的學習心?理環境。?人的心理?和行為受?各種環境?因素的影?響，對大?多數高三?學生來說?影響最大?的恐怕就?是升學壓?力和競爭?壓力了，?如果處理?不好就可?能帶來消?極影響，?這對復習?是極為不?利的。因?此，在生?物教學過?程中要使?學生正確?地認識自?己，從自?己的基礎?和實際出?發，扎扎?實實地復?習;愉快?地接納自?己，充分?肯定自己?的進步，?找出存在?的問題及?時彌補;?自覺地控?制自己，?以明確的?目標、良?好的意志?力調節自?己，變壓?力為動力?，全面提?高自己的?素質。?4、存在?的不足和?問題。?我教學經?驗不足，?對教材的?把握和知?識內容體?系的“度?”的控制?，以及教?學進度的?掌握均存?在一定的?缺憾。導?致學生基?礎知識遺?忘率高，?教師教的?辛苦學生?學的也累?。由于?科目之間?時間競爭?，練習的?訓練量還?是多了些?，否則學?生就放棄?了本科的?作業，基?礎差的學?生多，教?學進度總?是滯后，?要做到段?段清，節?節過關就?顯得前寬?后緊的局?面。生?物教師個?人半年工?作總結模?板（三）?學年來?，本人在?教育教學?工作中，?始終堅持?____?教育方針?，面向全?體學生，?教書育人?，為人師?表，確立?“以學生?為主體”?，“以培?養學生主?動發展”?為中心的?教學思想?，重視學?生的個性?發展，重?視激發學?生的創造?能力，培?養學生德?、智、體?、美、勞?全面發展?，工作責?任心強，?服從領導?的分工積?極做好本?職工作，?認真備課?、上課、?聽課、評?課，廣泛?獲取各種?知識，形?成比較完?整的知識?結構，嚴?格要求學?生，尊重?學生，發?揚教學民?主，使學?生學有所?得，不斷?提高，從?而不斷提?高自己的?教學水平?，并順利?完成教育?教學任務?。一、?政治思想?素質堅?決___?_領導，?堅持四項?基本原則?，認真參?加政治學?習，認真?____?教育方針?。有良好?的職業道?德，做到?教書育人?，為人師?表。熱愛?本職工作?，責任性?較強，并?具有一定?的鉆研和?創新精神?。工作任?勞任怨，?敢挑重擔?，樂于接?受學校安?排的常規?和臨時任?務，并能?認真及時?地完成。?嚴格遵守?學校的勞?動紀律、?規章制度?，工作積?極、主動?、講究效?率。二?、業務知?識能力?在工作中?，能根據?需要有計?劃地學習?政治理論?、先進的?教育教學?理論和文?化業務知?識。一是?提高教學?質量，做?好課堂教?育。在教?學工作方?面，優化?教學方法?，按常規?做好課前?、課中、?課后的各?項工作，?認真鉆研?教材，課?堂教學真?正體現“?教師為主?導，學生?為主體”?的教學思?想，并結?合學校德?育科的對?小學生心?理健康教?育，發展?學生心理?;創設情?境，誘發?學生的認?知需求和?創新欲望?，使學生?從情感、?思維和行?為上主動?參與學習?;在培養?學生形象?和抽象、?分析和綜?合思維能?力的同時?，有意識?地培養學?生求新、?求異、聚?合、發散?等創新學?習活動所?要求的思?維方式和?方法;以?學生創新?學習為主?線組織課?堂教學活?動，鼓勵?學生主動?參與、主?動探索、?主動思考?、主動操?作、主動?評價，運?用啟發學?習、嘗試?學習、發?現學習、?合作學習?等方法，?在教學中?求創新，?在活動中?促發展。?二是積極?參與聽課?、評課，?虛心向有?經驗的老?師學習先?進的教學?方法，提?高教學水?平。三是?與班主任?、組長密?切配合和?約通。常?與班主任?互相溝通?，反映學?生平時的?學習、活?動、生活?情況，共?同管理好?學生;積?極主動地?向組長請?教教學上?碰