《路旁的橡樹(shù)》教課方案《路旁的橡樹(shù)》教課方案/《路旁的橡樹(shù)》教課方案《路旁的橡樹(shù)》最新教課方案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、借助拼音，正確、流暢地朗誦課文。2、掌握文章的主要內(nèi)容，抓住文中筑路工人的動(dòng)作神情語(yǔ)言，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)想象，加強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3、借助課文語(yǔ)言培育獨(dú)立閱讀能力。【教課重難點(diǎn)】讀懂課文，建立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解筑這條路的人必定有一顆崇高的心這句話的含義。【課前準(zhǔn)備】1、，理解生字新詞的意思。2、采集有關(guān)人類(lèi)損壞或保護(hù)環(huán)境的資料。【教課過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1、課件出示兩張圖片，讓學(xué)生賞識(shí)廣闊筆挺的公路和高大的橡樹(shù)，同時(shí)讓他們用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下。2、揭露課題。3、作者簡(jiǎn)介：蘇霍姆林斯基(1918～1970)是蘇聯(lián)今世有名的教育家。二、初讀課文1、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，而后找一找課文中是用哪些詞來(lái)形容公路和橡樹(shù)的?2、溝通議論：公路：廣闊平展漂亮馬蹄形橡樹(shù)：粗壯結(jié)實(shí)挺秀隨機(jī)板書(shū)這些詞，讓學(xué)生讀一讀3、默讀課文，看看公路與橡樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事?4、溝通報(bào)告：1/7在修建一條公路時(shí)，延長(zhǎng)過(guò)去的地方，碰到一棵高大的橡樹(shù)，為了保護(hù)這棵樹(shù)，工程師和工人們經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，達(dá)成了筑路計(jì)劃。圖示認(rèn)識(shí)馬蹄形的意思。5、這條筆挺的公路，為了一棵樹(shù)而拐了一個(gè)彎兒，你對(duì)此有什么見(jiàn)解?6、學(xué)生各自溝通自己的見(jiàn)解。7、那么過(guò)往這里的人又有什么見(jiàn)解呢?讀課文，找出有關(guān)的句子。課件出示最后一段話：坐車(chē)過(guò)往這里的人不謀而合地贊美道：筑這條路的人必定有一顆崇高的心。⑴指名讀句子。懷疑：讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題?⑵這些筑路的人指哪些人?(工程師和工人)⑶為何說(shuō)他們有一顆崇高的心呢?讓我們來(lái)認(rèn)真地研讀課文。三、研讀課文1、在筑這條路時(shí)他們是如何想如何做的?找到有關(guān)的句子，讀讀領(lǐng)會(huì)一下。2、同桌之間溝通自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。3、全班溝通：⑴工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也緘默不語(yǔ)。工程師長(zhǎng)遠(yuǎn)地看著筑路計(jì)劃，而后把眼光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也深重地嘆著氣。課件出示句子，思慮：面對(duì)這棵阻擋筑路計(jì)劃的橡樹(shù)，大家都緘默不語(yǔ)，可是此刻，他們的心里深處卻正波濤起伏，你們能猜想一下，他們此刻正在想些什么嗎?⑵讓學(xué)生想象工程師和工人不一樣的心理活動(dòng)，同時(shí)領(lǐng)會(huì)兩個(gè)不一樣嘆息的內(nèi)涵。⑶有感情地讀讀這個(gè)句子。⑷他們又是如何說(shuō)的?課件出示句子：計(jì)劃是不能夠改正的。工程師說(shuō)。橡樹(shù)也不能夠砍。工人們說(shuō)。想一想他們是如何說(shuō)的?為何如何說(shuō)?增補(bǔ)句子：計(jì)劃是不能夠改正的。工程師()說(shuō)。橡樹(shù)也不能夠砍。工人們()說(shuō)。⑸最后，他們作出了什么決定呢?⑹工程師取出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。課件出示楔子的圖片，認(rèn)識(shí)什么是楔子。為何要在100米的地方打進(jìn)去呢?4、師引讀：2/7幾年過(guò)去了，公路建成了，這是一條如何的路呢?5、它像箭同樣筆挺，但只在一個(gè)地方曲折成馬蹄形。聯(lián)合插圖理解：這條像箭同樣筆挺的公路，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒是為了留下這棵橡樹(shù)而特別設(shè)置的。這曲折的馬蹄形，仿佛在告訴過(guò)往的每個(gè)人(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)6、課件再次出示最后一段話：坐車(chē)過(guò)往這里的人不謀而合地贊美道：筑這條路的人必定有一顆崇高的心。讓學(xué)生齊讀，談?wù)劊啡说某绺弑泶丝棠男┑胤剑銓?duì)崇高有了什么新的理解。(愛(ài)惜這棵樹(shù)，出于對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)，出于對(duì)生命的尊敬)7、這棵矗立在路旁的高高的橡樹(shù)，成了這條廣闊的公路旁一道特其他景色線，風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，樹(shù)葉嘩啦啦響，它仿佛也在告訴人們你聽(tīng)到橡樹(shù)說(shuō)的話了嗎?讓我們寫(xiě)下來(lái)吧。8、溝通報(bào)告。四、總結(jié)升華今日我們學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基帶給我們的這個(gè)動(dòng)人的小故事，其實(shí)這樣的故事還有很多，配套教材中還有幾個(gè)故事，希望大家課外去讀一讀，更希望我們也能擁有一顆崇高的心，去寫(xiě)下這樣生動(dòng)的故事，相信這些漂亮的故事，能讓這個(gè)世界更為美好。五、課后延長(zhǎng)1、1998年，為了建水月亭大橋，政府花了100多萬(wàn)元的資本，移植了紫細(xì)小學(xué)校門(mén)口的百年邁樹(shù)──香樟樹(shù)，請(qǐng)你對(duì)這件事睜開(kāi)檢查，并寫(xiě)寫(xiě)