5《念奴嬌·赤壁懷古蘇軾詞兩首》教學設計念奴嬌·赤壁懷古教學重點：感受蘇軾詞的豪放風格，品味詞富有表現力的語言。領悟詞的意境，理解詩人渴望建功立業但壯志難酬的苦悶心情。鑒賞詩的表現藝術——映襯教學設想：《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾的代表作，充分體現了蘇詞的豪放風格。教學時應引導學生通過反復誦讀感受詞作豪放的風格。領悟詞的意境是本單元的教學重點之一，因此，要引導學生通過領悟詞的意境，理解詩人的情感。教學過程：導入新課我們學過蘇軾的許多詩詞：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”……但對于蘇軾的身世，對于蘇軾的人格，我們也許并不太了解。蘇軾的一生，是非常坎坷的。王安石主持變法前后幾十年內，他在新黨和舊黨的斗爭漩渦中，經歷了很多的磨難。王安石推行新法時，他看到新法的某些弊端，于是反對新法，出京任密州太守，后王變法失敗，舊黨上臺，廢除新法，他又認為新法不宜全部否定，又得罪舊黨。蘇軾40多歲時，因“烏臺詩案”被貶到黃州任團練副使，名為任官，實則是囚徒身份……后來又被貶到更加僻遠的惠州、儋州（今廣東、海南），一生漂泊，66歲時才被召回京，次年去世。《念奴嬌赤壁懷古》就是他被貶黃州時所作。誦讀課文一讀：讀準字音、讀出節奏。指名學生朗讀。注意字音與節奏,韻腳字要讀出延長音。注意下列加點的字的讀音：羽扇綸巾（guān）酹江月(lèi)注意下列句子的節奏：人道是/三國周郎/赤壁二讀：讀出氣勢，感受蘇詞的豪放風格。朗讀提示：（多媒體演示）東坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，因問：“我詞何如柳七（柳永）？”對曰“柳郎中詞，只合十七八女郎，執紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’；學士詞，須關東漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。”東坡為之絕倒（笑得直不起身子）。想一想，這位幕士為什么給柳詞和蘇詞選擇了不同的歌者和不同的伴奏樂器？與柳詞的婉約細膩不同，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》風格豪放，清代有人評說蘇軾詞“自有橫槊氣概，固是英雄本色”。教師范讀。學生試讀。討論與賞析：你覺得詞中哪些句子或詞語可以體現出這種豪邁的氣概？為什么？說說你對這些語句的感受。賞析要點：（1）、第一句：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”這一句為全詞奠定了豪壯的抒情基調，“大江東去”從空間著眼，只見眼前浩淼的長江滔滔東去，“千古風流人物”則從時間著眼，千古英雄，盡在眼前，千年滄桑，蕩盡英雄。這一句拓展了一個廣袤悠久的時空背景，全詞大筆振起，一落筆便有了恢宏的氣勢。（2）詩人筆下的赤壁江山圖給人怎樣的感受？從哪些詞語中可以體會到這種磅礴的氣勢？你從這幅圖畫中看到了什么、聽到了什么？請充分展開想象，把你感受到的一切描述出來。“亂石穿空”，一個“亂”字，可見群峰壁立，山崖險峻之狀。“穿”字寫奇峰高聳入云，化靜為動。“驚濤拍岸”一個“驚”字用擬人手法，耳中似乎可聞濤聲轟然雷鳴，驚心動魄。“卷起千堆雪”，一“卷”字，形容雪白的浪花層層洶涌而來，速度極快，一堆濺開的的雪浪，蔚為壯觀。你看，仰觀巖石壁立，俯看怒濤洶涌，遠望雪浪千疊，這幾句，寫得的確非常富有氣勢，把我們帶進了一個雄偉壯觀、驚心動魄的藝術天地中，讓我們真切地感受到了赤壁的雄壯奇險。（指導學生朗讀這幾個句子。）（3）詩人筆下的周瑜又是一個怎樣的英雄？你從哪些地方可以感受到那種豪邁的氣魄？這里為什么寫“小喬初嫁了”？這與周瑜有什么關系？寫周瑜為什么寫他一副儒將打扮，為什么不寫他金戈躍馬、馳騁疆場？寫“小喬初嫁了”一方面是以美女襯英雄，俠骨柔腸，方謂風流人物；另一方面，小喬初嫁正說明周瑜正值青春年少，可謂年輕有為。寫他羽扇綸巾的著裝，寫他談笑風生的神態，是為了突出他儒雅從容、胸有成竹、運籌帷幄、指揮若定的英雄形象。小結：在詩人筆下，奔騰的長江，千年的滄桑，無數的英雄，奔來眼底，一個壯闊奇偉的藝術天地展現在我們面前，赤壁古戰場的雄奇景色，年輕周瑜的勃勃英姿，歷歷在目。豪邁之氣，蕩人心胸。三讀，讀出詩人心中的情感。激疑：怎樣理解“多情應笑我，早生華發”？怎么理解“多情”一詞？和“多情自古傷離別”的“多情”意義相同嗎？（1）、啟發學生通過理解上下文中兩個“笑”的不同情味，來理解“多情”的含義。第一個“笑”是寫周瑜，從容鎮定，胸有成竹，是一種自信的笑，勝利的笑。第二個“笑”，是詩人自嘲之笑，是一種苦笑，無奈的笑，詩人心中究竟有什么苦？想想周瑜，34歲便指揮了這場著名的赤壁之戰，名垂千古，而自己呢？蘇軾是渴望能濟世安民、建功立業的，他曾在《沁園春》中這樣寫道:“當時共客長安，似二陸初來俱少年。有筆頭千字，胸中萬卷，致君堯舜，此事何難！”而現在呢，自己已是頭發花白，可歲月蹉跎，不但功業無望，反而戴罪黃州！這里的“多情”，應是指詩人的渴望建功立業的愿望。在這里，我們分明能感受到詩人渴望建功立業，但壯志難酬的苦悶之情。小結：這首詞始于懷古，終于現實；起于禮贊英雄，止于悲嘆自身，前后形成巨大的情感落差，今天我們讀來，不能不為蘇軾感慨萬端，喟然長嘆！因此后面這幾句朗讀時感情要沉郁些，語調要低沉些，語速要放慢些。學生試讀，然后欣賞錄音配樂朗讀。深入探究：有人認為詩的結尾慨嘆“人生如夢”，說明詩人經受打擊之后，不免有些消沉。也有人認為，詩人慨嘆“人生如夢”，只是寬慰自己，并非消沉之語。你同意哪一種看法？為什么？答案可以多樣。只要言之有