胎兒監(jiān)護儀臨床基礎(chǔ)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比胎兒監(jiān)護儀臨床基礎(chǔ)胎兒監(jiān)護儀臨床基礎(chǔ)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比G口LDWAY胎兒監(jiān)護儀臨床應(yīng)用基礎(chǔ)GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY本講義包括以下內(nèi)容:產(chǎn)科臨床基礎(chǔ)知識胎兒監(jiān)護儀監(jiān)測方法>胎兒監(jiān)護儀測量結(jié)果的影響因素胎兒監(jiān)護儀應(yīng)用胎兒監(jiān)護儀的使用注意事項GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPS化學實驗教學給予了學生更多自由發(fā)揮的可能性，讓學生不再局限于教材本身，而是通過化學實驗吃透化學知識的本質(zhì).同時，在啟發(fā)式教學的鋪墊下，讓教師懂得了如何創(chuàng)設(shè)有利于學生思考問題的實驗情境.化學是富有創(chuàng)造力和生命力的科學，同時在實驗中體現(xiàn)了它的嚴謹與嚴密.基于此，初中化學實驗教學中問題導(dǎo)學的實踐研究是順應(yīng)時代需求的.作為一線的化學教師，應(yīng)該通過實驗教學中的問題導(dǎo)學來提高教學效果.一、創(chuàng)設(shè)實驗情境，激發(fā)學生探究問題的興趣教師教得輕松自在，學生學得開心滿足是成功教學的關(guān)鍵.而創(chuàng)設(shè)適合正當?shù)膯栴}情境，有助于激發(fā)學生對化學探究的興趣和動力，讓學生對于化學學習具有較強的穩(wěn)定性和持久性.在信息時代下，借助以計算機為中心的現(xiàn)代化教學媒體，與化學教學進行有機整合，使化學教學擺脫了復(fù)雜難懂的沉悶印象，而變得更加簡單有效，從而促進化學教學內(nèi)容的多樣化，擺脫呆板的教學呈現(xiàn)方式，同時增加師生之間的互動，為學生創(chuàng)造一個生動、情境式的學習環(huán)境.此外，化學知識和生活緊密相關(guān)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生觀察和發(fā)現(xiàn)跟課本知識密切聯(lián)系的生活中的化學本質(zhì)，能引發(fā)學生的思考和共鳴，讓學生認識到化學學習是有必要的，“知識是生活的指南”.二、鼓勵學生參與實驗，強調(diào)實驗探究問題的過程培養(yǎng)學生的探究能力是實驗教學的目的之一.化學實驗離不開正規(guī)的化學實驗室，這種尋求化學真諦的虔誠之處，是開展科學探究的神圣之地.學生和教師需要確保安全有效的化學實驗，尋求真正的答案，就得在實驗室里開展探究工作.例如，在實驗室做“金屬鈉在氯氣中燃燒”的實驗時，因為實驗前學生已經(jīng)掌握了金屬鈉和氯氣的基本化學知識，以及該化學反應(yīng)實驗的正確做法以及應(yīng)有的實驗現(xiàn)象.這時應(yīng)該要求學生仔細檢查所需化學藥品和器具，以保證實驗順利進行.接著，讓學生小組討論.讓他們互相提出自己的看法，并且最終確認行之有效的實驗方案.最后，讓學生動手實驗.學生將收集好的氯氣用玻璃片蓋好，放在實驗臺上備用.取一只燒杯，倒入適量氫氧化鈉溶液，關(guān)閉止水夾，取出一小塊金屬鈉放置在已有細砂的燃燒匙里加熱，在開始熔化之際，一個學生立即移開玻璃片，將燃燒匙伸入裝滿氯氣的集氣瓶中，另外的學生用準備好的膠塞蓋好瓶口，最后觀察鈉在氯氣中燃燒的現(xiàn)象：產(chǎn)生光亮的黃色火焰，并生成白煙.整個實驗學生都積極參與，體現(xiàn)了學生對于科學探究的熱愛之情.三、理論聯(lián)系實際，重視實驗探究問題的效果化學實驗是輔助初中化學教學的重要手段.實驗?zāi)茉鰪妼W生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生的科學探究精神，有利于清楚準確地認識初中化學知識，為以后化學的學習打下牢固的基礎(chǔ).生活、生產(chǎn)、制造等之中處處可以見到化學的影子，實際的化學知識是學生所熱愛的，尤其是和生活緊密相關(guān)的化學問題.例如，在學習碳酸鈣的知識時，可以聯(lián)想到水垢能夠用酸去除，那么碳酸鈣是否也能用酸去除呢，此時產(chǎn)生的氣泡是什么氣體呢？在食品中為何放置生石灰做成的食品干燥劑呢？亞硝酸鹽為什么有害身體呢？假酒的成分是什么，為何能以假亂真呢？這些無一不體現(xiàn)出生活和化學的緊密聯(lián)系.教師需要利用課本中沒有的生活實際來激發(fā)學生的思考，讓他們從理論的高度中脫離出來，立足于生活實際的探究中，在教師的牽線搭橋下，將實際和課本知識有機結(jié)合起來，在有趣的前提下，激發(fā)學生的求知欲，尋求科學的探究方式，透過生活看透化學知識的本質(zhì)，促進學生對化學知識的理解和掌握.四、開展合作交流，深化實驗探究問題的結(jié)論一個人的力量畢竟是有限的，你會不可避免地鉆進死胡同和思想誤區(qū).這時若有人幫助你，開導(dǎo)你，將你從黑暗的深淵帶入彼岸的光明，你將云開霧散，思想和知識則會更上一層樓.在實驗教學中，教師只是引導(dǎo)者，不能過分依賴教師的講解解決問題，而要通過同學之間相互的幫助，闡述自己的觀點，交流彼此之間的思想和知識，同時指出互相的不足，指正歪曲的方向，在探究過程中，這樣能獲得接近真理的答案.例如，在教學中，教師在根據(jù)課文內(nèi)容提出問題時，學生可以先獨自思考問題的答案，接著通過小組的討論，廣開言路，取其精華去其糟粕，完善自己的思路和想法，得出趨近正確的答案.當然，在討論中，難免存在異議，但是可以就此異議，繼續(xù)進行討論和辨析，用各種方法佐證自己內(nèi)心的想法，深化探究的力度，最終經(jīng)過一系列的努力和探索，得出一致意見，在合作交流中深化探索的結(jié)論.總之，實驗是化學學習的基石.因此，化學教師應(yīng)該有效利用創(chuàng)設(shè)實驗情境、聯(lián)系生活實際、鼓勵學生合作交流等途徑，正確地引導(dǎo)學生養(yǎng)成對化學科學的探索精神和習慣，激發(fā)學生自主學習的天賦，發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)展學生的化學探究能力，從而提高教學效果.一、生物實驗在教學中的作用《生物學》是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗教學不僅可以幫助學生形成概念、理解和鞏固生物知識，提高教學質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題、互助合作的能力，還可以培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。實驗教學是生物教學的重要組成部分。2001年7月，新課程標準出臺，其中實驗探究是新標準的第一個主題，新教材也把實驗探究滲透到教學內(nèi)容中。新標準要求學生自己親自嘗試和實踐，在活動過程中主動獲取生物科學知識，體驗實驗過程和方法，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生的科學素養(yǎng)和實驗操作能力。二、農(nóng)村中學生物實驗教學的現(xiàn)狀我縣2005年7月，對教師進行了一天的培訓(xùn)和新課程標準的考試后，開始試行課改，訖今已有6年，但真正實行新課程標準的學校和教師寥寥無幾，大多數(shù)是“新瓶裝舊酒”，在生物教學中，雖然強調(diào)重視實驗教學，教材上也安排有活動與探究，技術(shù)裝備部門也配發(fā)有實驗報告，但由于傳統(tǒng)教育理念的限制或器材缺乏等原因，不少學校的生物實驗數(shù)目達不到新課標的要求，教師演示實驗開出很少，學生實驗開出率很低。主要現(xiàn)狀試歸納如下：1、對實驗教學重視不夠，體現(xiàn)在“重理論輕實驗”的思想學校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，教學方法普遍采用講授法。有的老師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。由此而引發(fā)了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬做法。有的學校隨意擠占實驗教學設(shè)施，配套設(shè)施欠完備、出現(xiàn)不合理、不科學的現(xiàn)象。我縣106所農(nóng)村初中有90所是這種現(xiàn)狀。2、儀器配備不足，現(xiàn)有儀器使用頻率不高對教育儀器征訂不足，特別是對新課程改革中新增實驗儀器征訂普遍不足，有的學校對新增儀器沒有訂，儀器訂購?fù)度胭Y金明顯偏少，嚴重影響新課改下的課堂教學，實驗教學開出情況不容樂觀。就是現(xiàn)有的儀器也存在一個明顯的問題：使用頻率不高。有些儀器擺放在那兒，生了銹，落一層灰，很明顯是長時間沒有被使用過。如我校的顯微鏡是1980年配的40臺，現(xiàn)能正常使用的不到15臺。我走訪的15所農(nóng)村中學沒有一所儀器配備奇全的。3、生物教師專業(yè)化很低，實驗教學人員難落實，多數(shù)是兼職生物教師多數(shù)是非專業(yè)教師，就是專職的生物教師在農(nóng)村中學也不多，一般是教語文兼教生物或教數(shù)學兼生物。我縣的109所初中僅有8位是生物專業(yè)畢業(yè)的，生物教師專業(yè)化很低。對實驗教師崗位設(shè)置存在著隨意性，人員不按要求配備落實。其實，實驗教師往往比普通教師要求更高，所兼任的工作具有不可替代性，必須具有相關(guān)專業(yè)知識的、實驗教學專業(yè)技能。4、教師的實驗教學方法形式單一、陳舊教師不愿在實驗教學方案的設(shè)計上下工夫、花時間，單純?yōu)榱送瓿山虒W任務(wù)而安排實驗，對學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒有計劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性。同時對“引導(dǎo)學生積極、主動地學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣”的指導(dǎo)思想不夠明確，教師在實驗教學中一手包辦現(xiàn)象嚴重，學生最多只是機械模仿，缺少動手和動腦的機會，能力得不到相應(yīng)的提高。實驗教學模式僵化，生物實驗教學的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，教學方式呆板。三、改善辦法我們應(yīng)當看到當前農(nóng)村中學生物實驗教學薄弱，有很多方面的原因。在分析問題、解決問題的時候也應(yīng)從這些方面進行，應(yīng)針對農(nóng)村中學生物實驗教學現(xiàn)狀，從素質(zhì)教育的高度，從這些制約因素出發(fā)，進行鄉(xiāng)村中學生物實驗教學改革，使實驗教學能充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的特殊作用。那么要改變鄉(xiāng)村學校生物實驗教學現(xiàn)狀，需抓好以下幾點：1、更新教學理念，強化化學專業(yè)教師隊伍建設(shè)教師隊伍建設(shè)的強弱，教師素質(zhì)的高低，直接影響著教學質(zhì)量的好壞，影響著學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而影響鄉(xiāng)村中學生物實驗教學的質(zhì)量。要想把鄉(xiāng)村中學生物實驗教學提到教學中的主體地位，要想使鄉(xiāng)村中學生物實驗教學在生物教學中起到引領(lǐng)的作用，規(guī)范生物專業(yè)教師隊伍是鄉(xiāng)村中學化學實驗教學發(fā)展的前提和基石。如何強化生物專業(yè)教師隊伍建設(shè)呢？加大教師在職培訓(xùn)力度，改革生物教師的教學理念，提高生物教師專業(yè)水平。2、改進教學設(shè)施，加強實驗室建設(shè)改進教學設(shè)施是一項艱巨而長遠的工程，要完善教學設(shè)施并不是件容易的事，它需要大量的人力和物力，光靠學校是無法實現(xiàn)的，要靠政府和社會各界的關(guān)心和投入。我認為農(nóng)村學校目前最急需的是完備的實驗室、實驗基地、圖書室和相關(guān)的電教設(shè)備儀器。學校應(yīng)高度重視生物實驗室建設(shè)，配置必要的藥品、儀器和設(shè)備，并且要定期對實驗室建設(shè)進行檢查和評估，以確保生物實驗的順利進行。3、配備生物實驗員，有效的利用生物實驗室那些沒有專業(yè)的生物實驗室管理員的學校一定要配備好管理員。對于具備實驗條件的中學，應(yīng)該拓展實驗室的功能，盡最大的可能為學生開放實驗室，讓實驗室成為開展研究的地方，使學生的科學素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力得到最大程度的提高；對于實驗條件不具備的學校，首先應(yīng)該盡量滿足學生實驗的需求，使每一個學生都有機會做學生實驗，其次，教師必須多動腦筋，想辦法，充分的利用現(xiàn)有的實驗條件，挖掘其實驗功能，對現(xiàn)有的實驗進行改造，優(yōu)化組合，設(shè)計出新的實驗。4、利用農(nóng)村優(yōu)勢，開展課外實驗鄉(xiāng)村中學與城區(qū)中學相比，實驗條件不具備，生物教師可以利用農(nóng)村優(yōu)勢，開展課外實驗。指導(dǎo)學生認識生活中的常見的動物和植物，觀察他們的結(jié)構(gòu)和功能，掌握相關(guān)的生物知識。如“花的結(jié)構(gòu)”。只有在充分認識到鄉(xiāng)村中學化學實驗教學的現(xiàn)狀之后，再去努力尋找對策，再經(jīng)過廣大生物教師、教育研究工作者的共同努力，農(nóng)村中學生物實驗教學改革的步伐才有可能進一步加快，實驗教學的現(xiàn)狀才有可能得以改變。胎兒監(jiān)護儀臨床基礎(chǔ)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵1G口LDWAY胎兒監(jiān)護儀臨床應(yīng)用基礎(chǔ)GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY2G口LDWAY本講義包括以下內(nèi)容:產(chǎn)科臨床基礎(chǔ)知識胎兒監(jiān)護儀監(jiān)測方法>胎兒監(jiān)護儀測量結(jié)果的影響因素胎兒監(jiān)護儀應(yīng)用胎兒監(jiān)護儀的使用注意事項GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY3G口LDWAY科臨床基礎(chǔ)知識GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY4胎兒監(jiān)護儀臨床基礎(chǔ)課件5G口LDWAY胎心率(FetalHeartRate,簡稱FHR)定義:即每分鐘胎兒心臟跳動的次數(shù)(Beatsperminute-bpm。>正常胎心率范圍:120-160bpmGoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY6胎兒監(jiān)護儀臨床基礎(chǔ)課件7G口LDWAY心動過速:FHR>160次分,歷時10分鐘稱心動過速。心動過緩:FHR<120次/分,歷時10分鐘稱心動過緩IominGoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY8G口LDWAY胎心率變異:指FHR有小的周期性波動。胎心率變異胎心率基線細變異:即基線擺動,包括胎心率的擺動幅度和擺動頻率。擺動幅度指胎心率上下擺動波的高度,以bpm表示;振幅變動范圍正常為10-25bpm。擺動頻率指計算1分鐘內(nèi)波動的次數(shù)正常為≥6次。GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY9G口LDWAY胎心率一過性變化:受胎動、宮縮、觸診及聲響等刺激,胎心率發(fā)生暫時性加快或減慢,持續(xù)十余秒或數(shù)十秒后又恢復(fù)到基線水平,稱為胎心率過性變化,是判斷胎兒安危的重要指標。加速:指子宮收縮后胎心率基線暫時增加15bpm以上、持續(xù)時間>15秒,是胎兒良好的表現(xiàn)。加速GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY10G口LDWAY減速:指隨宮縮岀現(xiàn)的暫短性胎心率減慢。分三種類型:●早期減速變異減速●晚期減速GoldwayisaPhilipscompanyPHILIPSG口LDWAY11胎兒監(jiān)護儀臨床基礎(chǔ)課件12胎兒監(jiān)護儀臨床基礎(chǔ)課件13胎兒監(jiān)護儀臨床基礎(chǔ)課件14胎兒監(jiān)護儀臨床基礎(chǔ)課件15胎兒監(jiān)護儀臨床基礎(chǔ)課件16胎兒監(jiān)護儀臨床基礎(chǔ)課件17胎兒監(jiān)護儀臨