1、古詩(shī)《山行》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一、教材簡(jiǎn)析《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩(shī)，詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)中，我將在以誦讀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛(ài)生活之情，去感受自然的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。二、設(shè)計(jì)理念古詩(shī)學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二，古詩(shī)文化博大精深，貴在積累，讓學(xué)生掌握一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。是對(duì)學(xué)生能力的提升。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。六、教學(xué)過(guò)程（一）、談話激趣，引入課題。師：同學(xué)們，一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（生自由談，并說(shuō)理由。）現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色和你的感受嗎？師：是呀，到了深秋，滿山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色？（出示秋景圖讓生欣賞。）師：你們感覺(jué)怎么樣？師：這么美的景色，若是讓畫家看到了他會(huì)怎么做？讓詩(shī)人看到了——對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩(shī)——山行。這節(jié)課，我就和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。板書：山行（杜牧）（二）初讀，感知詩(shī)意。師：那么你們平時(shí)是怎么學(xué)古詩(shī)的？（由學(xué)生的方法自然過(guò)渡）那就請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀這首詩(shī)。朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。（生自由朗讀。）同桌互讀。檢查字音。師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名朗讀，評(píng)價(jià)，校正“斜”的讀音。（三）再讀，質(zhì)疑解疑。師：默讀全詩(shī)，想一想你知道了什么？是怎么知道的？還有哪些字詞不理解呢？請(qǐng)你圈一圈，畫一畫。（學(xué)生默讀，思考，圈畫。）師：同學(xué)們讀書真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你都讀懂了什么？是怎么知道的？（生自由匯報(bào)，師相機(jī)調(diào)控。）那么誰(shuí)有不理解的字詞，說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)出不理解的字詞，簡(jiǎn)單的大家說(shuō)，難一點(diǎn)的大家一起討論。）師：下面我們來(lái)看看大家提出的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：寒山石徑斜生處晚紅于坐愛(ài)師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出這么多的問(wèn)題，既然問(wèn)題是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量來(lái)共同解決呢？現(xiàn)在，大家就利用字典和書中的注釋，同桌兩個(gè)一起來(lái)商討這些問(wèn)題，爭(zhēng)取人人都當(dāng)老師，把自己知道的告訴對(duì)方。（同桌互相討論。教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。（匯報(bào)時(shí)教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）師：說(shuō)得太好了。通過(guò)我們合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了提出的問(wèn)題，基本了解了詩(shī)意?，F(xiàn)在，讓我們結(jié)合對(duì)詩(shī)的理解，再來(lái)朗讀這首詩(shī)。（四）、畫詩(shī)悟境。這時(shí)在你在腦海里會(huì)出現(xiàn)了什么圖畫呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你做個(gè)小畫家，說(shuō)一說(shuō)，你都在畫上畫些什么？（生自由發(fā)言，描繪圖畫。）師：看到同學(xué)們沉浸在詩(shī)情畫意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰(shuí)想說(shuō)出你心中的圖畫？師：同學(xué)們真不愧是小畫家，畫出了這么美麗的畫，那么，老師也帶來(lái)了一幅畫家為這首詩(shī)畫的畫。請(qǐng)你讀一讀，看一看。（五）配樂(lè)朗讀，再現(xiàn)意境。配樂(lè)朗誦一：看，把這些景物合起來(lái)，多美啊。讓我們配上音樂(lè)看畫讀詩(shī)。大家可以站起來(lái)，也可以加上動(dòng)作。配樂(lè)朗誦二：師：還想讀嗎？這次請(qǐng)同學(xué)們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩(shī)中美麗的景物?，F(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)展示你的理解，為畫配上古詩(shī)，為畫配上一段文字，為畫題詩(shī)都可以。注意要表達(dá)詩(shī)人的思想感情，那就是？（六）拓展積累：其實(shí)描寫風(fēng)景的古詩(shī)有很多，現(xiàn)在老師要給你一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你背一背這樣的詩(shī)，越多越好。老師也送給大家四首首描寫風(fēng)景的古詩(shī)。請(qǐng)你讀一讀。《江南春》《曉出凈慈寺送林子方》《楓橋夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》（七）結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，古人云，詩(shī)中有畫，我們說(shuō)，畫中有詩(shī)，同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)快樂(lè)嗎？老師也很快樂(lè)，古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，希望你們能夠多積累，多背誦，請(qǐng)相信，將來(lái)它一定會(huì)成為你寶貴的精神財(cái)富。板書設(shè)計(jì)：山行杜牧寒山石徑景：{白云人家楓林霜葉情：熱愛(ài)自然2、古詩(shī)《山行》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)【教學(xué)目的】１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。３、背誦其它寫秋的古詩(shī)。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、背誦《贈(zèng)劉景文》。２、導(dǎo)語(yǔ)：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？３、出示教學(xué)掛圖。４、講楓林美，要求用上學(xué)過(guò)的詞匯：層林盡染、疊翠流金。５、詩(shī)人是怎樣描繪這美景呢？６、自由讀詩(shī)《山行》。７、找出生字。二、學(xué)習(xí)生字１、出示生字卡片認(rèn)讀。２、組詞認(rèn)讀：石徑斜坡楓林于是３、出示生字果樹一棵測(cè)認(rèn)讀情況。４、指導(dǎo)書寫：于首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌１、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。２、聽(tīng)錄音，畫出節(jié)奏：山行遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，白云／生處／有人家。停車／坐愛(ài)／楓林晚，霜葉／紅于／二月花。３、自由讀詩(shī)、齊讀后找出疑難之處。４、略知詩(shī)意：⑴課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況，詩(shī)意：沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。⑵提問(wèn)：秋天的山里有什么呢？（看圖）有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶人家、火紅的楓林。⑶詩(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？（火紅的楓林）⑷引導(dǎo)：能否讀出詩(shī)人愛(ài)看楓林的詩(shī)句：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。⑸出示春花與楓葉比較圖：誰(shuí)紅？楓葉比二月花（春花）還紅。⑹了解“二月”之意：二月即春天。⑺教師在學(xué)生講后歸納詩(shī)意：沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄著白云的地方居住著人家。停下車是因?yàn)閻?ài)這傍晚的楓林，秋天的霜染過(guò)的楓葉比春天的花還紅。⑻出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比．認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。５、朗讀詩(shī)歌：⑴這時(shí)候的楓林像什么？（火炬、花海。）⑵這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂(lè)、歡喜……）６、齊誦詩(shī)歌，注意重讀以下詞語(yǔ)：寒山石徑斜生處楓林晚二月花７、背誦禱歌。四、拓展學(xué)習(xí)背誦課外搜集的寫秋的詩(shī)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦古詩(shī)。3、古詩(shī)《山行》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)內(nèi)容：《山行》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第十版塊的第三篇文章。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)所描寫的景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。2.認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字：徑、斜；學(xué)會(huì)5個(gè)生字：遠(yuǎn)、亭、停、車、霜,體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，能區(qū)別“亭、?！?，正確書寫。3、有感情地朗讀并背誦課文；4.培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)在讀中理解古詩(shī)中字詞的意思。感悟詩(shī)意教學(xué)過(guò)程一、看圖片，導(dǎo)入新課1、教師出示一片楓葉，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的.名字并看圖一句說(shuō)話。看誰(shuí)說(shuō)得好。2、教師小結(jié)過(guò)渡：你們見(jiàn)過(guò)真正的楓林嗎？大詩(shī)人杜牧在一次旅途中就見(jiàn)過(guò)，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫下了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)《山行》，你們想讀一讀嗎？二．初步感知古詩(shī)1、學(xué)生多種形式反復(fù)讀詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)所描寫的景色。2、教師配樂(lè)讀，學(xué)生閉眼想象畫面。3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫面中有什么，教師在黑板上畫出來(lái)，組成一幅畫。4、詩(shī)人杜牧只用了28個(gè)字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來(lái)了，景美，詩(shī)更美！你們還想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來(lái)讀，注意要讀準(zhǔn)字音。三、以“趣”為導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字1、字理識(shí)字，學(xué)習(xí)“行”、“徑”。在課題中讀準(zhǔn)字音。組詞，理解字義。（行：走的意思）課件演示字理圖，使學(xué)生把字義和字形聯(lián)系起來(lái)。書空，認(rèn)識(shí)雙人旁，在詩(shī)中找出“徑”，理解他的意思。指導(dǎo)書寫“行”。理解詩(shī)題。2、做反義詞游戲，學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”。師出示“近、上、暖、白、有”，讓學(xué)生在詩(shī)的前兩行中找他們的反義詞。（遠(yuǎn)、下、寒、黑、無(wú)）說(shuō)“近”引出“遠(yuǎn)”，并認(rèn)讀，說(shuō)識(shí)記方法，擴(kuò)詞說(shuō)話。3、游戲區(qū)別學(xué)習(xí)“。停、亭”。讀后兩行詩(shī)，出示“?！闭J(rèn)讀。做動(dòng)作理解字義。去掉單人旁再認(rèn)讀。做看圖舉卡片游戲（課前準(zhǔn)備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片）A、分別出示一座小涼亭的圖片，播放一段汽車遇到紅燈停車的動(dòng)畫片，請(qǐng)學(xué)生看圖舉不同的卡片，并說(shuō)出自己的理由。B、根據(jù)動(dòng)作猜詞并舉卡片。（例如老師做一個(gè)停車的動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，并舉出相應(yīng)的卡片。教師還可以讓一個(gè)學(xué)生來(lái)做動(dòng)作，其他學(xué)生猜，但一定要圍繞這兩個(gè)字。）..說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住“亭”（先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)），教師教順口溜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，寶蓋沒(méi)有點(diǎn)，“丁”字底下藏。4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“車、霜”后，匯報(bào)識(shí)記方法并運(yùn)用。（師出示車的圖片，說(shuō)明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭。）四、精讀課文，感悟詩(shī)意。1、前兩句詩(shī)指名一二句，思考：如果給這兩句詩(shī)配畫，應(yīng)畫寫什么？學(xué)生說(shuō)，教師畫。并在詩(shī)中找依據(jù)。（重點(diǎn)理解“徑”）結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。看圖配樂(lè)朗讀這兩句詩(shī)。2、后兩句詩(shī)看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人在干什么？他為什么會(huì)停下來(lái)觀賞楓林呢？指名讀一讀第三句詩(shī)，用“因?yàn)?---所以----”的句式說(shuō)一說(shuō)。。理解“坐”的意思。詩(shī)人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最后一句詩(shī)，