古詩(shī)《山行》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3篇_第1頁(yè)
古詩(shī)《山行》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3篇_第2頁(yè)
古詩(shī)《山行》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3篇_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、古詩(shī)《山行》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一、教材簡(jiǎn)析《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩(shī),詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩(shī)中,作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫,凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí),感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然,渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)中,我將在以誦讀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受,讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像,引導(dǎo)孩子登寒山,仰望白云,欣賞火紅的楓林,真切感受自然之美,激發(fā)熱愛(ài)生活之情,去感受自然的美,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。二、設(shè)計(jì)理念古詩(shī)學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶,它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上,尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二,古詩(shī)文化博大精深,貴在積累,讓學(xué)生掌握一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法,使他們能在課外遷移運(yùn)用,在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中,豐富自身的文化積淀。是對(duì)學(xué)生能力的提升。三、教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境,并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。四、教學(xué)重點(diǎn):熟讀成誦,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。六、教學(xué)過(guò)程(一)、談話激趣,引入課題。師:同學(xué)們,一年四季中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?(生自由談,并說(shuō)理由。)現(xiàn)在是什么季節(jié)?你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色和你的感受嗎?師:是呀,到了深秋,滿山遍野,五顏六色,你們想不想看看這樣的景色?(出示秋景圖讓生欣賞。)師:你們感覺(jué)怎么樣?師:這么美的景色,若是讓畫家看到了他會(huì)怎么做?讓詩(shī)人看到了——對(duì),唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人,他在山中行走的時(shí)候,被那深秋美景所吸引,觸景生情,寫下了千古傳頌的名詩(shī)——山行。這節(jié)課,我就和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。板書:山行(杜牧)(二)初讀,感知詩(shī)意。師:那么你們平時(shí)是怎么學(xué)古詩(shī)的?(由學(xué)生的方法自然過(guò)渡)那就請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀這首詩(shī)。朗讀的時(shí)候,要把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。(生自由朗讀。)同桌互讀。檢查字音。師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?指名朗讀,評(píng)價(jià),校正“斜”的讀音。(三)再讀,質(zhì)疑解疑。師:默讀全詩(shī),想一想你知道了什么?是怎么知道的?還有哪些字詞不理解呢?請(qǐng)你圈一圈,畫一畫。(學(xué)生默讀,思考,圈畫。)師:同學(xué)們讀書真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)你告訴我,你都讀懂了什么?是怎么知道的?(生自由匯報(bào),師相機(jī)調(diào)控。)那么誰(shuí)有不理解的字詞,說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō)出不理解的字詞,簡(jiǎn)單的大家說(shuō),難一點(diǎn)的大家一起討論。)師:下面我們來(lái)看看大家提出的問(wèn)題。預(yù)設(shè):寒山石徑斜生處晚紅于坐愛(ài)師:同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,提出這么多的問(wèn)題,既然問(wèn)題是大家提出的,愿不愿意集合大家的力量來(lái)共同解決呢?現(xiàn)在,大家就利用字典和書中的注釋,同桌兩個(gè)一起來(lái)商討這些問(wèn)題,爭(zhēng)取人人都當(dāng)老師,把自己知道的告訴對(duì)方。(同桌互相討論。教師參與其中,適時(shí)引領(lǐng)。)師:想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。(匯報(bào)時(shí)教師參與其中,適時(shí)引領(lǐng)。)師:說(shuō)得太好了。通過(guò)我們合作學(xué)習(xí),已經(jīng)解決了提出的問(wèn)題,基本了解了詩(shī)意?,F(xiàn)在,讓我們結(jié)合對(duì)詩(shī)的理解,再來(lái)朗讀這首詩(shī)。(四)、畫詩(shī)悟境。這時(shí)在你在腦海里會(huì)出現(xiàn)了什么圖畫呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你做個(gè)小畫家,說(shuō)一說(shuō),你都在畫上畫些什么?(生自由發(fā)言,描繪圖畫。)師:看到同學(xué)們沉浸在詩(shī)情畫意之中,我都不忍心打擾你們。好,誰(shuí)想說(shuō)出你心中的圖畫?師:同學(xué)們真不愧是小畫家,畫出了這么美麗的畫,那么,老師也帶來(lái)了一幅畫家為這首詩(shī)畫的畫。請(qǐng)你讀一讀,看一看。(五)配樂(lè)朗讀,再現(xiàn)意境。配樂(lè)朗誦一:看,把這些景物合起來(lái),多美啊。讓我們配上音樂(lè)看畫讀詩(shī)。大家可以站起來(lái),也可以加上動(dòng)作。配樂(lè)朗誦二:師:還想讀嗎?這次請(qǐng)同學(xué)們小聲讀,或者背一背,邊讀背邊想象詩(shī)中美麗的景物?,F(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)展示你的理解,為畫配上古詩(shī),為畫配上一段文字,為畫題詩(shī)都可以。注意要表達(dá)詩(shī)人的思想感情,那就是?(六)拓展積累:其實(shí)描寫風(fēng)景的古詩(shī)有很多,現(xiàn)在老師要給你一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì),請(qǐng)你背一背這樣的詩(shī),越多越好。老師也送給大家四首首描寫風(fēng)景的古詩(shī)。請(qǐng)你讀一讀。《江南春》《曉出凈慈寺送林子方》《楓橋夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》(七)結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,古人云,詩(shī)中有畫,我們說(shuō),畫中有詩(shī),同學(xué)們,學(xué)古詩(shī)快樂(lè)嗎?老師也很快樂(lè),古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶,希望你們能夠多積累,多背誦,請(qǐng)相信,將來(lái)它一定會(huì)成為你寶貴的精神財(cái)富。板書設(shè)計(jì):山行杜牧寒山石徑景:{白云人家楓林霜葉情:熱愛(ài)自然2、古詩(shī)《山行》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)【教學(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3、背誦其它寫秋的古詩(shī)。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、背誦《贈(zèng)劉景文》。2、導(dǎo)語(yǔ):豐收的秋天令人欣喜,秋天的山林又是一番怎樣的景像呢?3、出示教學(xué)掛圖。4、講楓林美,要求用上學(xué)過(guò)的詞匯:層林盡染、疊翠流金。5、詩(shī)人是怎樣描繪這美景呢?6、自由讀詩(shī)《山行》。7、找出生字。二、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡片認(rèn)讀。2、組詞認(rèn)讀:石徑斜坡楓林于是3、出示生字果樹一棵測(cè)認(rèn)讀情況。4、指導(dǎo)書寫:于首楓(注意“首”字下面是“自”而不是“白”。)三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。2、聽(tīng)錄音,畫出節(jié)奏:山行遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,白云/生處/有人家。停車/坐愛(ài)/楓林晚,霜葉/紅于/二月花。3、自由讀詩(shī)、齊讀后找出疑難之處。4、略知詩(shī)意:⑴課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況,詩(shī)意:沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。⑵提問(wèn):秋天的山里有什么呢?(看圖)有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶人家、火紅的楓林。⑶詩(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么?(火紅的楓林)⑷引導(dǎo):能否讀出詩(shī)人愛(ài)看楓林的詩(shī)句:停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。⑸出示春花與楓葉比較圖:誰(shuí)紅?楓葉比二月花(春花)還紅。⑹了解“二月”之意:二月即春天。⑺教師在學(xué)生講后歸納詩(shī)意:沿著彎彎曲曲的小路,登上秋天的深山,在飄著白云的地方居住著人家。停下車是因?yàn)閻?ài)這傍晚的楓林,秋天的霜染過(guò)的楓葉比春天的花還紅。⑻出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比.認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。5、朗讀詩(shī)歌:⑴這時(shí)候的楓林像什么?(火炬、花海。)⑵這么美的楓林該怎么讀?(讀出快樂(lè)、歡喜……)6、齊誦詩(shī)歌,注意重讀以下詞語(yǔ):寒山石徑斜生處楓林晚二月花7、背誦禱歌。四、拓展學(xué)習(xí)背誦課外搜集的寫秋的詩(shī)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦古詩(shī)。3、古詩(shī)《山行》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)內(nèi)容:《山行》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第十版塊的第三篇文章。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)所描寫的景色,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。2.認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字:徑、斜;學(xué)會(huì)5個(gè)生字:遠(yuǎn)、亭、停、車、霜,體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,能區(qū)別“亭、?!?,正確書寫。3、有感情地朗讀并背誦課文;4.培養(yǎng)識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力,激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境,有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)在讀中理解古詩(shī)中字詞的意思。感悟詩(shī)意教學(xué)過(guò)程一、看圖片,導(dǎo)入新課1、教師出示一片楓葉,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的.名字并看圖一句說(shuō)話。看誰(shuí)說(shuō)得好。2、教師小結(jié)過(guò)渡:你們見(jiàn)過(guò)真正的楓林嗎?大詩(shī)人杜牧在一次旅途中就見(jiàn)過(guò),那真是漫山紅遍,層林盡染,他被這美麗的景色深深地吸引住了,還寫下了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)《山行》,你們想讀一讀嗎?二.初步感知古詩(shī)1、學(xué)生多種形式反復(fù)讀詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)所描寫的景色。2、教師配樂(lè)讀,學(xué)生閉眼想象畫面。3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫面中有什么,教師在黑板上畫出來(lái),組成一幅畫。4、詩(shī)人杜牧只用了28個(gè)字,就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來(lái)了,景美,詩(shī)更美!你們還想讀一讀嗎?跟著老師一行一行來(lái)讀,注意要讀準(zhǔn)字音。三、以“趣”為導(dǎo),學(xué)習(xí)生字1、字理識(shí)字,學(xué)習(xí)“行”、“徑”。在課題中讀準(zhǔn)字音。組詞,理解字義。(行:走的意思)課件演示字理圖,使學(xué)生把字義和字形聯(lián)系起來(lái)。書空,認(rèn)識(shí)雙人旁,在詩(shī)中找出“徑”,理解他的意思。指導(dǎo)書寫“行”。理解詩(shī)題。2、做反義詞游戲,學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”。師出示“近、上、暖、白、有”,讓學(xué)生在詩(shī)的前兩行中找他們的反義詞。(遠(yuǎn)、下、寒、黑、無(wú))說(shuō)“近”引出“遠(yuǎn)”,并認(rèn)讀,說(shuō)識(shí)記方法,擴(kuò)詞說(shuō)話。3、游戲區(qū)別學(xué)習(xí)“。停、亭”。讀后兩行詩(shī),出示“?!闭J(rèn)讀。做動(dòng)作理解字義。去掉單人旁再認(rèn)讀。做看圖舉卡片游戲(課前準(zhǔn)備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片)A、分別出示一座小涼亭的圖片,播放一段汽車遇到紅燈停車的動(dòng)畫片,請(qǐng)學(xué)生看圖舉不同的卡片,并說(shuō)出自己的理由。B、根據(jù)動(dòng)作猜詞并舉卡片。(例如老師做一個(gè)停車的動(dòng)作,學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ),并舉出相應(yīng)的卡片。教師還可以讓一個(gè)學(xué)生來(lái)做動(dòng)作,其他學(xué)生猜,但一定要圍繞這兩個(gè)字。)..說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住“亭”(先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)),教師教順口溜:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字在中央,寶蓋沒(méi)有點(diǎn),“丁”字底下藏。4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“車、霜”后,匯報(bào)識(shí)記方法并運(yùn)用。(師出示車的圖片,說(shuō)明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭。)四、精讀課文,感悟詩(shī)意。1、前兩句詩(shī)指名一二句,思考:如果給這兩句詩(shī)配畫,應(yīng)畫寫什么?學(xué)生說(shuō),教師畫。并在詩(shī)中找依據(jù)。(重點(diǎn)理解“徑”)結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。看圖配樂(lè)朗讀這兩句詩(shī)。2、后兩句詩(shī)看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人在干什么?他為什么會(huì)停下來(lái)觀賞楓林呢?指名讀一讀第三句詩(shī),用“因?yàn)?---所以----”的句式說(shuō)一說(shuō)。。理解“坐”的意思。詩(shī)人是如何贊美楓葉的呢?齊讀最后一句詩(shī),

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