四個太陽教學設計活動策劃7篇四個太陽教學設計活動策劃篇1【教學過程】一、引入新課1.教師和學生一起進行“我寫、你說、他猜”的游戲。在游戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然后學生描述。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。2.關于太陽，你能為大家介紹點什么？讓學生充分去談，在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當的時候評價鼓勵，激發學生在課外更主動地獲取知識。3.揭示新課內容：今天我們要學習的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。教師：有點奇怪嗎？有沒有什么問題要問？（因為有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……）學生提問，教師梳理問題。并用“？”做標記，以備在后面的學習中解決問題。（在游戲中進入新課的學習，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，體現以學生為主體的教學思想。）二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比較淺顯的問題1.學生自由讀課文。教師提示學生：認認真真地讀一讀課文。給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養成良好的讀書習慣。2.反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進行：首先是學生試讀，接著是學生自己練讀，最后是檢查性讀。3.分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發現問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。4.學生自己解決提出的問題。教師相機引導。（自主識字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）三、用心讀文，感悟課文內涵1.讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？（1）學生自己讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節。（2）學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。隨著學生的回答，教師隨機指導朗讀，重點指導一段，然后帶動全篇。（通過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）四、學生想象，畫出自己心中的太陽1.學生自己畫。2.學生之間互相介紹自己的畫。3.展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美。（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養孩子的想象力。）五、領悟想象的重要，升華情感激勵學生想象，引導學生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。”【教學思考】一、重視想象──立足學生發展，確定學習目標《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學生感悟想象的美好。本節課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學的終極目標，而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美好，激發學生展開想象，讓學生體驗想象的美好，初步培養孩子的想象力。1.學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，教師引導：你為什么讀得這么有感情啊？當學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示范引路的作用。學生能從中得到啟發：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。2.畫一畫，為學生提供廣闊的想象空間。在學生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過程中，教師引導：如果你能從別人的作品中得到什么啟發，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發，保護孩子們想象創作的積極性，同時引導孩子們去發現別人的優點，善于用自己的眼發現周圍的美。二、營造氛圍──讓學生在愉悅的體驗中產生對123下一頁語文的情感1.把學生游戲時的愉悅遷移到課堂中來。做游戲的時候巧妙引入對課文的學習，學生在不知不覺中進入學習狀態，沒有壓力，奠定了整節課輕松的基調。2.學科的融合，讓學生體驗學習的快樂。教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學生樂于為之的，所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產生對語文學習的濃厚興趣。3.學習過程的自主是學生獲得愉悅感受的重要因素。教師循著學生感興趣的話題開課，學生參與的積極性高。學生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當點撥、鼓勵、引導，使學生學習的情緒不斷高漲，體會到學習的快樂。四個太陽教學設計活動策劃篇2教學目標：1、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。2、正確流利地朗讀課文。3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。教學重點：讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。課前準備：2課時第一課時一、看圖揭題，初讀課文。1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎?2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?4、匯報交流。5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。7、匯報交流。二、再讀課文，體會作者的心愿。1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢?2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。第一小節(1)指名讀。(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?(3)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節)第二小節(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾)(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧!(生生互動表演)(6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)(7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!(8)齊讀第二小節。第三小節(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導朗讀)(3)冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節)第四小節(1)這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)(2)春天為什么是個多彩的季節?(自由暢談)(3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報，隨機出示詞組)(5)把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預設如下)：柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀(6)齊讀以上詞組。(7)春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節)三、小結，感悟作者的美好心愿。1、小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節，表達了他自己什么心愿2、我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學們能通過自身的努力早日實現自己的理想。第二課時一、復習檢查1、認讀詞語。清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵2、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?3、春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學習第4段。二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。3、他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時范讀。)4、理解“多彩”。教師導讀“因為春天是個多彩的季節。”春天有哪些色彩呢?我們一起來感受春天。(出示課件)5、看插圖4.彩色太陽有哪些彩色?你發現沒有彩色的太陽還缺什么?小組合作涂色，說一說春天的顏色。說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了。……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎?6、這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是——“多彩的太陽”。三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。自己試著背背第4段。四、綜合拓展，表達心愿。1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流。4、全班交流。同學相互評價。5、小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現，相信世界會變得更美好。四個太陽教學設計活動策劃篇3學習目標：1.通過聽讀、自讀、合作學習，讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎上讀通課文。了解課文大意。2.通過觀察、范寫、練習，會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確，書寫規范。學習重難點：識字，讀文，寫字。教學準備：制作多媒體課件。教學過程：一、導入新課1.你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？2.我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。3.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，識字。1.請你自己先來讀一讀課文，把你預習時圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。2.同學們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！3.出示詞語，讀一讀。4.出示生字，自由讀記。5.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。6.指名說識字方法。我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！7.開火車驗收生字。8.齊讀生字。三、讀句子，鞏固生字。1.高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。2.陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。3.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。四、再讀課文，讀中感悟。1.聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。2.文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生回答，師隨機板書。3.自己練習讀課文，把課文讀通順、流利。4.分段指名讀，糾正字音。5.齊讀全文。五、指導寫字。師：看來大家認字的功夫也很厲害呀！我們已經會認13個生字。現在，我們要學寫生字，比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。1.觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。2.請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。（學生跟著教師書空。）3.寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。4.學生描紅后練習寫字，教師巡視并給予積極評價。六、作業布置請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！板書設計：四個太陽夏天綠色秋天金黃冬天紅色春天彩色四個太陽教學設計活動策劃篇4設計意圖：重語言積累。重想象說話，重朗讀訓練教學目標：1、復習生字，指導書寫“園、因”2、學習課文，感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。3、能嘗試選擇背誦課文。教學過程：一、復習導入1、這節課，我們繼續來學習“小哥哥”畫的四個太陽（課件出示課題）2、先來考考大家。認讀生字3、小老師領讀詞語：掛在、街道、清涼、熟了、邀請、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應該、季節、因二、指導書寫“園、因”師：這個因為得“因”不僅要會認，還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）1、你發現了什么？2、教師指導書寫"園"強調：先把客人請進屋再關門。園會寫了，那這個因字你肯定也會寫了。是嗎？3、學生描一個，寫一個。4、巡視指導（提醒：寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。）5、“因”，我們剛才已經讀過它組成的詞語，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）三、談話導入學習第2節老師最喜歡秋天的果園，因為，小哥哥畫的金黃的太陽，帶過果園很大的變化。我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。（課件出示句子，朗讀）小朋友想不想去秋天的果園看看？1、欣賞秋天的果園（課件出示圖片）練習說話，（最好用上老師提供的詞語等）果園里，果子熟了。有（），有（），還有（）。2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請）讀一讀3、你會不會邀請你的小伙伴呢？（學生表演邀請別人）6、瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”--指導朗讀加動作表演讀。7、在這個絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個金黃的（板書）太陽送給秋天。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜，還會帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）8、小結：秋天到了，金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂（板書：快樂）9、那就帶著這份快樂，一齊讀這一節吧！四、學習第3節1、豐收的秋天過去后，我們迎來了寒冷的冬天，聽（課件：呼呼地風聲），你聽到了什么？感覺到什么？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵讀一讀）2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現在你感覺……？（出示詞語：溫暖）3、冬天里這個紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！4、指導朗讀這一節（師范讀--男女生比賽讀）“我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”四、學習第1節1、這個紅紅的太陽照亮冬天，給我們帶來溫暖，那把這個紅紅的太陽掛在夏天的天空，你喜歡嗎？為什么？2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個（）的太陽，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）3、有了這個綠綠的太陽，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。4、這個綠綠的太陽，還會掛在哪里？（引讀：那（）就一片清涼）生回答后，師小結：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）5、指導朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。”四個太陽教學設計活動策劃篇5【教學目標】１、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。２、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。３、能在讀中發展思維、想象、表達能力。【教學重、難點】朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。【課前準備】多媒體課件，生字卡片。【教學過程】一、指導寫字，導入新課１、會觀察、分析：同學們，這節課我們繼續學習十八課四個太陽（教師板書課題，邊指導學生寫“陽”字），“陽”字怎么寫呢？這個字是左右結構，左窄右寬，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什么字呢？（學生回答：是個“日”字）。２、寫端正、漂亮：你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會寫中找到這個字，先描紅，再各寫兩個。開始吧！（師隨機評價：你坐得真端正。你的字寫得不錯！叫什么名字！我記住了）二、初讀課文，整體感知１、自讀，讀正確、流利：你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會學得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！２、抽生讀，整體感知：你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關系，你們還有更重要的任務呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽？你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）你們聽得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽。（教師根據學生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）三、以學定教，感悟心愿你最喜歡那個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發現有的同學臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？（教師根據學生的回答，以學定教）【第一自然段的教學】１、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？２、（教師引導學生聯系生活實際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（預測學生會說：很熱、心里不舒服、難受……）３、（教師出示課件──綠太陽，讓學生去感受）你們看課文中的小朋友太會動腦筋，給炎熱的夏天送了一個綠綠的太陽，此時的你有什么感覺呢？４、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。５、（教師指導學生朗讀，在讀中感悟）誰來試試？我感覺到了一點涼意，你再看看畫面想一想，炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺，你一定會讀好這段，你再來試試。誰愿意再來試試。（教師評價：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）６、（學生在齊讀中去體會美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。７、（教師小結）多美的心愿，讓我們感覺到夏天的清涼。【第三自然段的教學】１、（出示課件──紅太陽，在情景中感受）是嗎？請你來把紅太陽請出來，讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標上，移到紅太陽上去變成小手了，點擊左鍵。咦，嚴寒的冬天來了一個紅紅的太陽，你有什么感覺？２、（在情景中讀）喜歡這個太陽的小朋友一起來讀讀。３、（加動作讀，去體會）老師在想，要是你能加上動作讀讀，你一定會體會到課文中小朋友美好的心愿。不信，你試試。（學生自由試，老師指導）你們表現得真棒！讓我們再一次來展示展示自己。４、（教師小結）是啊！一個紅紅的太陽趕走了冬天的嚴寒，帶給了我們無限溫暖。【第二自然段的教學】１、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進秋天。２、（理解內容）果園里，果子熟了。你們猜猜果園里，會有哪些果子熟了呢？（學生自由說）你們看誰來了？它來干什么呢？你能用書上的一句話來說說嗎？誰來讀讀這個長句子。（出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）３、（在語言環境中，讓學生理解“邀請”）我想學學金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽，有個小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請誰來和你讀讀這句。４、（在讀中去感悟）就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！怎么讀呢？我們男女比賽讀。（老師評價：謝謝你們的朗讀，你們都很認真，在老師的眼里，你們都是好樣的！）５、（教師小結）這個小朋友真會動腦筋，給收獲的秋天畫了一個金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。６、（拓展，發展學生語言）現在我們一起來想象一下，秋天的田野、樹林又是怎樣的呢？說給小組的同學聽聽。７、（教師小結）你真會說！看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜，還有無比的快樂。【第四自然段的教學】１、（放多媒體課件“春景”圖象，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂，去感受春天。２、（課中積累）你覺得春天怎樣？你能用以前學的詞語來描寫春天嗎？噢，原來春天是個（學生回答：多彩的季節）。于是，課文中的小朋友動了動腦，給春天畫了個（學生回答：彩色的太陽）３、（指導學生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍，注意帶有問號的句子。老師讀帶有問號的句子，你們來回答老師。（師生接讀）我們合作得真愉快。４、（教師小結）多彩的季節，多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的。四、總結全文，積累語言１、（教師小結）你們看，課文中的小朋友真會動腦，給不同的季節送了一個不同的太陽，讓我們感覺到夏天的（學生回答：清涼）秋天的豐收，水果的（學生回答：香甜）冬天的（學生回答：溫暖）春天的（學生回答：多彩）。多么美好的心愿，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿。２、（引導學生用自己喜歡的方法背書，積累語言）多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎？拿好書，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背，可能你們還有很多背書的方法，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧！誰愿意背給大家聽聽！五、多種方式，培養能力１、說一說：你們會動腦去記，相信你們也會用腦去想，（出示課件）展開你的想象，你想畫個什么太陽，送給誰？表達你什么心愿呢？（學生說）２、畫一畫：快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽。（出示音樂）你們真會動腦，畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧！老師也畫了一個紅紅的太陽，送給咱們班的小朋友，愿你們快快樂樂，健康成長。四個太陽教學設計活動策劃篇6【概述】《四個太陽》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文一年級下冊的一篇課文。本課所需課時為2課時。主要學習內容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，網上留言。【教學目標分析】1、認識“掛、街”等13個生字和部首“□”，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，發揮學生的想象力、創造力，通過留言版，展示學生的收獲和心愿。【學習者特征分析】1、學生對創新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。2、學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。3、學生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。【教學策略選擇與設計】本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略，讓學生在語文實踐活動中自主發展、自我創新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術整合各種學習資源，鼓勵學生在網絡上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達。【學習資源】1、多媒體網絡資源。2、課文──《四個太陽》。3、自制多媒體課件。【教學過程環節】1、創設情境，趣味揭題：播放歌曲《種太陽》，導入課題。2、自讀課文，快樂識字：展示課件，學生用已有的識字方法識字，并在小組匯報自己的識字成果。同學評議。3、合作探究，朗讀感悟：以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。4、瀏覽網站，擴展閱讀：學生進入教師提供的資源網站，自主選擇閱讀內容，進行有效閱讀。5、質疑問難，展示成果：學生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。【教學過程流程】提供網絡資源，指導學習播放動畫學生自由朗讀朗讀感悟留