控量減負創新增效一一“雙減”背景下

初中數學作業設計策略摘要近年來，隨著社會的進步和經濟的發展，相關教育部門推出了雙減政策，對于學生的學習壓力有著很大程度的降低，同時，雙減政策還對教師提出了新的要求。尤其是在作業方面提出的要求，也格外的嚴格。最主要的就是要將學生的學習精力轉移到課堂當中，所以就要求相關教師要將自身的教學方法進行不斷的創新，保證學生能夠全面的掌握數學知識。因此，本文將圍繞雙減政策的影響下如何有效設計初中數學作業為主要內容進行簡單的論述。關鍵詞：雙減政策；初中數學；作業設計前言在雙減政策的影響下，初中數學教師在進行作業設計過程中。不但要注重減輕學生作業方面的壓力，而且還應當協助學生對當堂課程所學習的知識進行鞏固復習，將作業和課堂教學之間的聯系進一步加強，通過高質量的數學作業來取代簡單化和機械化的作業，這樣的話就能夠更好的實現教師的教學目標。所以說，相關教師在進行家庭作業布置過程當中，應當全面考慮學生的實際狀況，將整體的作業形式和作業內容進行有效的創新，這樣才能夠更好的實現家庭作業減量而不減質。一、雙減政策下優化初中數學作業的重要意義教師在進行教學各種當中，應當注重作業這一重要環節。學生能夠通過作業來獲取知識，廚師也能將自己的學習能力進行提升，也是教師培養學生核心素養的重要方式。但是，通過設計作業課程都還可以幫助更好的對教學方法進行改變，同時教師也可以對學生進行準確的評價。還有學生在進行作業的過程中，是能夠提升學生的思維能力，創新能力以及自主解決問題的能力。隨著教學體制改革的不斷推進，如何有效提升教學質量，只求成為教師最為關注的一個問題。就比如說初中學生來說，太大的作業壓力是會導致學生無法更好地提升自己在數學方面的綜合能力。教師在進行作業設計過程中，要充分落實雙減政策相關的要求，要盡可能的將學生的作業負擔減少下去，提升相關作業的含金量，保證學能夠輕松的學習狀態來進行數學知識的獲取。所以說，相關數學教師在雙減政策的引導下，要將初中作業設計進行有效的設計和優化，是具有一定的重大意義。二、 傳統初中數學作業設計中存在的問題1、 作業設計沒有結合學生的實際需求伴隨著經濟發展水平和文化水平的不斷提升，人們對于教育方面的重視程度也得到了很大程度的提高，大部分家長也都產生了“望子成龍”這樣的想法，而且為了不讓自己孩子輸在起跑線上，部分家長會為自己家孩子報各種各樣的輔導班和培訓班，這樣無形之中就增加了學生的課業學習壓力。如果相關數學教師在進行數學作業設計過程中，也沒有充分結合學生的真正學習需求，布置的作業沒有按照劃分重點和分層次這種要求來進行的話，就會致使學習成績一般的學生無法完難度高的作業，而難度低的作業就無法滿足學習成績好的學生對于強化知識方面的要求，這也就直接影響到作業本身的價值。2、 家庭作業設計缺少創新性處于初中階段的學生，他們自身的思維能力和認知能力還處于快速發展的階段，當前，大多數數學教師在進行作業設計過程中，采用的形式仍然以練習冊為主。盡管說練習冊是依據教材內容來進行設置的，是具有一定的綜合性。那還在長期作為加學生家庭作業的情況下，會致使學生對作業失去興趣，也影響了整體作業的完成質量。三、 雙減政策下初中數學作業有效設計措施1、設計多功能性作業初中學段的學生正處于青春期，而且大腦思維是非常活躍的，大部分初中數學知識都是具有非常強的理論性，這就會導致學生無法對數學知識進行深入的理解，而且還會嚴重影響到學生對數學的學習興趣。因此，這就要求相關教師在進行作業設計過程中，應當轉換思路，為學生布置一些既可以動腦又能夠動手的數學作業，讓學生可以通過完成作業來強化對知識的理解，而且這也可以更好地激發學生的探究精神以及創新思維，提升學生對數學的學習興趣。2、 個性化作業設計學生和學生之間是有差異性的，而且每一個學生都有自己獨特的個性，因此，對于數學知識的接受能力以及大腦思考思考能力也是有一定差距的。所以說初中數學教師在進行作業的設計過程中，要充分進入學生之間的個體差異性，要全面了解學生的實際學習狀況。因此，教師在進行數學作業布置過程中，應當將作業的難易程度進行有效的劃分，這種作業設計方法不但可以幫助全班學生都對學過的知識進行有效的鞏固和掌握，還可以減少部分學生對作業的排斥心理。初中學生的思維是比較活躍的，但是在情感方面是比較敏感，數學知識是具有非常強烈的邏輯性，數學知識也是比較枯燥和死板的，初中學生在學習過程中，是無法全面的了解數學知識的內容。因此，教師應當了解學生自身的發展需求和個性化，來對數學作業進行有效設計，具體地說，就是應當立足于學生所在的階段以及學生之間的差異性，來設計出具有針對性的作業。3、 多樣化作業設計三位教師在進行作業設計過程當中，為了能夠將學生完成作業的積極性進行更高的調動，就應當注重完成雙減政策下作業減量增效的這一目標，同時，還應當考慮如何將作業設計的多樣性進行有效增強，保證相關作業能夠個具有創新性和趣味性。然而，和傳統作業類型之間親友比較，這種類型作業對于鞏固以學知識是有一定作用的。所以說，相關數學教師在進行設計這種多樣化作業的過程中，要充分結合學生不同階段的的學習情況。詳細的說，針對初一這種剛接觸初中數學的學生，就可以采用故事類作業來提升學生對數學的學習興趣。所以說，教師要注重多樣性作業的設計。結論總的來說，初中數學教師在進行教學過程中，不但要重視教學改革相關內容的要求，而且還應當重視對學生的作業進行有效的設計，并且要把作業作為教師和學生之間有效溝通的橋梁。在雙減政策的影響下，相關教師要摒棄傳統的教學理念，要避免采用機械化的作業設計方法，在進行作業設計的過程中，也要將學生的主體地位充分的顯示出來，并且通過采用有效的作業設計方法來提升學生的自主學習能力，這樣一來，就能夠為學生以后的數學學習奠定了堅實的基礎。參考文獻孫玉玲.“雙減”背景下小學數學作業設計的策略研究[J].