如安在一日生活中培育幼兒的文明禮儀綱要：無數研究表示，幼兒期不單是智力初期開發的重要階段，也是認識社會、學習各樣行為要求的理想時期，更是禮儀等優秀行為習慣養成的最正確時期。因此，禮儀教育要從幼兒做起，從點滴做起。重點詞：一日生活；培育幼兒；文明禮儀中國素有“禮儀之邦”之稱，禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則。它是道德涵養的外在表現，是一個國家文明的標記。作為祖國的將來，幼兒更應當從小就學習文明禮儀。無數研究表示，幼兒期不單是智力初期開發的重要階段，也是認識社會、學習各樣行為要求的理想時期，更是禮儀等優秀行為習慣養成的最正確時期。《幼兒園教育指導大綱》中明確指出:“幼兒園的任務是推行保育和教育相聯合的原則，對幼兒實行體、智、德、美諸方面全面和睦發展”，“幼兒園應為幼兒供給健康、豐富的生活和活動環境，知足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲取有利于身心發展的經驗。”因此，禮儀教育要從幼兒做起，從點滴做起。那么，作為教師在幼兒的一日生活中，如何來培育幼兒的禮儀？一、充散發揮教師的楷模示范作用在幼兒園里，幼兒特別喜愛模擬教師的一舉一動，能夠說：“教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。”從前班里的大多數孩子見到教師會問好，可是也有的孩子不會，家長也沒有這個意識。經過本學期的禮儀培訓，教師每日清晨第一會向入園的孩子和家長鞠躬問好。剛開始，孩子們只說不做；慢慢地，他們學會了鞠躬問好；再以后，家長也學會了鞠躬問好。班里的章某和他的奶奶每日清晨入園時，都會仔細地鞠躬問候教師好。當鶴發蒼蒼的老人也彎下腰，作為教師真地感覺很感人。文明禮儀不單讓孩子們養成了優秀的行為習慣，并且拉近了教師和家長之間的距離。作為教師，要養成自己的文明禮儀習慣，除了清晨入園時教師要鞠躬問好，平常的舉止要莊重，語言要文明，對待幼兒也要有禮貌。“請！”“感謝！”“對不起！”更是要時刻掛在嘴上。教師要求幼兒做到的，自己一定先做到，為幼兒建立優秀的禮儀楷模。二、加強幼兒行為習慣的培育在幼兒園的一日生活中，著重將禮儀教育浸透在各學科中，使幼兒不時刻刻遇到優秀行為習慣的熏陶，促使幼兒全面和睦地發展。在地區活動中，便可以對幼兒進行禮儀教育。比如：在進行剪紙、粘貼時，幼兒在操作的過程中不免要向其余小朋友借東西用，比方說剪刀、膠棒等。教師要求他們在借東西的時候要講禮貌，要對他人說“感謝”，不當心遇到了他人要說“對不起”等，這樣一來，孩子們不只在操作活動中獲取了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識，能夠說是一舉兩得。在集體教育活動中，有的幼兒因跑、跳的時候撞到他人了，就能夠使用禮貌用語。在活動課中，經過故事、發言、情形表演等形式對幼兒進行禮儀教育。比如，禮儀課《如何擤鼻涕、咳嗽、打噴嚏》，經過故事中的內容，向幼兒解說禮儀方面的知識，使幼兒知道在感冒的時候要用手絹擦鼻涕，打噴嚏要用手捂住自己的嘴。三、充分調換家長的踴躍性，促使家園共育幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，因為父親母親與幼兒的親情關系的影響，他常常對來自家庭中的教育接受得更快一些、更多一些，家長的一言一行，都會耳濡目染地影響和感染孩子。俗語講：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教，請家長利用各樣手段為幼兒建立楷模，如陪著孩子觀看《幼兒禮儀》光盤，一同看相關禮儀教育的動畫片，給孩子講有關禮儀教育的故事等，讓孩子在講講、看看、玩玩等親子活動中感覺各樣角色的形象、語言、行為，建立學習的楷模，這樣能使幼兒感覺和藹，又愿意模擬，能充分調換幼兒模擬的踴躍性。為了使禮儀教育成為一種自覺的行為，要把禮儀教育貫串于幼兒平常生活的各個環節中，讓幼兒練習使用禮貌用語，加強禮貌行為，睡覺時不影響他人，進餐時不發言、不剩飯菜、節儉用水、自己的事情自己做、保持正確的坐、立、行的