第6頁共6頁教師個人?教學反思?總結范文?要把微?笑帶進課?堂，把幽?默帶進課?堂。在課?堂上，適?當的微笑?可以拉近?學生與老?師之間的?距離，緩?解學生在?課堂上的?緊張氣氛?，使得學?生可以輕?松的在課?堂上享受?學習所帶?來的樂趣?，對于課?堂上出現?的一些學?生開小差?現象，可?以利用合?適的辦法?提高學生?的注意力?，適時地?玩笑是可?以提神的?，營造氣?氛。對于?可能出現?的不利于?課堂的教?學現象，?要嚴格要?求。學生?都是有惰?性的，難?免有打盹?兒、說話?、注意力?不集中的?現象，此?時對于上?課開小差?的學生，?可以有不?經意的提?點，或者?有突然地?停頓，都?是很好的?提醒，能?夠起到很?好的效果?，等再次?理清思路?之后再上?課效果就?會好的多?。同時以?小組競賽?的形式來?激勵學生?。而且我?會精煉課?堂語言，?穿插很多?與地理相?關的諺語?、歇后語?等等，氣?氛異常活?躍。把?激勵帶進?課堂，上?好每一課?。俗話說?：“信其?師，親其?道。”怎?樣施展自?己的魅力?，讓學生?信服你，?從而喜歡?你的課。?開學的第?一課，總?是向學生?闡述學習?地理學的?意義，例?舉幾年來?自己所教?地理學科?的優異成?績，鼓勵?學生認真?聽從我的?課堂，嚴?格遵守課?堂上的要?求，就能?取得好的?成績，讓?學生感覺?到在我手?下學習是?很榮幸的?事情，應?該好好地?珍惜。?把競爭帶?進課堂，?特別的愛?給“特別?的人”。?地理可以?成為任何?一個學生?的優勢學?科。有一?門優勢學?科，可以?讓“差生?”看到學?習的希望?。每次在?作業批改?之后，或?者考試成?績下來以?后，這些?“差生”?就會變成?辦公室里?的常客，?在他們身?上下一番?功夫，鼓?勵這些“?差生”中?比較好一?點的要起?到帶頭領?先的作用?，差一點?的也不要?相信這就?是自己真?實的水平?，始終相?信下次自?己也可以?有很大的?進步的!?讓他們的?心里始終?有著一個?信念，每?次都會進?步的，最?終一定會?取得勝利?的。要?知道興趣?才是最好?的老師，?學生的興?趣需要我?們老師們?共同正確?的引導、?培養與呵?護。學生?才能夠在?學習中找?到更多學?習的樂趣?，從而能?夠達到事?半功倍的?效果。?教師個人?教學反思?總結范文?（二）?這一課教?學過程基?本上實現?了教學設?計的意圖?，讓學生?體會到了?"集合"?這一基礎?數學思想?在生活中?實現運用?，以及這?一知識對?解決我們?生活的實?際問題的?重要性。?學生在整?個教學過?程能積極?參與到數?學活動中?來，積極?運用所學?的知識解?決問題，?體會到數?學知識的?有用價值?，同時也?激發了學?生學習數?學的興趣?和愛好。?主要表現?在以下幾?方面：?一、創設?問題情境?，激發探?索創新的?興趣。?當學生解?決兩比賽?一共有多?少人時，?答案有了?爭議，兩?種答案的?學生都說?出了自己?的理由，?學生的思?維得到了?碰撞，學?生都想正?確的答案?是多少。?而老師此?時沒有及?時肯定哪?個答案，?而又創設?了另一個?問題情境?，讓學生?設計圖案?來解決這?個問題。?從而使學?生的思維?得到了發?展，提倡?學生思維?的開放性?和創造性?，鼓勵學?生根據自?己的已有?知識經驗?和獨特體?驗，用自?己的方法?來發現創?造。學生?在一次次?的肯定中?，學習動?機得到激?勵，進而?產生更強?的學習動?機。二?、注重知?識的形成?過程，提?供學生實?踐操作的?機會。?現代教育?理論主張?"讓學生?動手去做?科學，而?不是用耳?朵聽科學?。"因此?教學要給?學生留有?足夠的實?踐活動空?間，教師?是教學過?程的組織?者、引導?者，使學?生真正成?為學習的?主人。本?節課創設?了讓學生?設計圖案?，學生設?計的圖案?很多。可?見，創造?源于實踐?，提供實?踐操作平?臺，激發?學生學習?數學的興?趣和熱情?的同時也?培養學生?的創新思?維三、?注重解決?問題方法?的多樣化?，發展學?生思維。?不同的?學生有不?同的思維?方式以及?不同的發?展潛能。?教學中關?注學生的?這些個性?差異，應?允許學生?存在思維?方式的多?樣化和思?維水平的?不同層次?。本節課?學生共用?了___?_種方法?來計算兩?個比賽一?共有多少?人我也給?學生足夠?的時間和?空間，鼓?勵學生大?膽地發表?自己的觀?點和想法?。新課改?下的數學?課不僅是?讓學生掌?握固定的?運算方法?，也要發?展學生的?思維能力?，讓課堂?煥發生命?的活力。?本節課?雖然完成?了教學目?標，也有?不足之處?：1、?強調過程?與教學時?間的矛盾?依然存在?。《數?學新課程?標準》十?分強調數?學教學要?注重過程?，強調學?生的動手?操作，實?踐感知，?強調學生?的體驗，?這是新課?改的方向?。我在本?課設計中?，比較注?重過程，?注重學生?的體驗，?注重培養?學生學習?數學的興?趣。教學?過程中讓?學生設計?圖案并填?寫名單，?匯報就有?少數同學?說沒寫好?。要是等?所有的同?學都寫好?，本課教?學任務就?很難完成?，還有展?示學生作?品時，許?多學生都?設計得很?好，由于?時間的關?系，不能?一一展示?。應該說?強調過程?與教學時?間的矛盾?仍然存在?，但如何?處理好強?調過程與?教學時間?之間的關?系，需要?進一步地?探索和研?究。2?、應該關?注不同層?次的學生?。教學?活動中教?師是引導?者、組織?者，應該?讓所有的?學生都參?與學習中?。這樣才?能讓不同?的學生有?不同的收?獲。我在?本課利用?直觀集合?圖說各部?分表示的?意義時，?找了少數?的同學說?了一下，?就過渡到?下一環節?。但到了?后面的列?算式解答?時，學生?根據直觀?圖寫出了?不同的算?式，說算?式的意義?時有同學?不會說了?。部分學?生還沒理?解直觀圖?左側和右?側的意義?。教師應?組織學生?討論、交?流三個部?分的意義?，學生印?象深刻了?，全體學?生有了思?考的過程?，這樣后?面就不會?出現問題?了。教?師個人教?學反思總?結范文（?三）記?得在課程?改革開始?的時候，?很多教師?、家長這?樣說：“?課程改革?雖是一個?實驗的過?程，但它?卻關系著?千千萬萬?個孩子一?生的命運?!”教育?家杜威先?生說過：?“給孩子?一個什么?樣的教育?，就意味?著給孩子?一個什么?樣的生活?!”我以?為：“教?師在乎什?么，學生?就發展什?么.”?(一)給?學生一個?“快樂的?課堂”。?1、一?個物理教?師應該讓?學生覺得?極富“激?情”。一?個沒有激?情的教師?，如何能?調動學生?的情感，?能讓學生?充滿熱情?地學習展?現給學生?一個“充?滿激情的?我”，陪?伴孩子度?過每一段?“燃燒的?歲月”!?“快樂的?學習時光?”。2?、尊重“?需要”，?注重“激?趣”。通?過多種方?式在教學?過程中激?發學生學?習興趣，?或直觀演?示、或旁?征博引、?或巧設懸?念……創?造“我要?學”“我?想學”的?積極教學?氣氛。“?激趣”極?大地調動?了學生的?主動性和?積極性，?教學過程?也就“變?苦為樂”?。3、?教學活動?中要注重?置師生于?情景之中?，也就是?“溶情”?。(二?)給學生?一個“交?流的課堂?”。以前?的物理課?堂，學生?只是可憐?的傾聽者?，談不上?和誰去“?交流”。?我們要還?給學生一?個“交流?”的課堂?，實現“?文本對話?”、“師?生交流”?和“生生?交流”。?(三)?給學生一?個“開放?的課堂”?。1、?讓孩子去?“展示自?己”。“?教學不僅?僅是一種?告訴，更?多的是學?生的一種?體驗、探?究和感悟?”。給孩?子多大的?舞臺，他?就能跳出?多美的舞?蹈。課堂?是什么啊?課堂是激?情燃燒的?動感地帶?，是他們?求知、創?造、展示?自我、體?驗成功的?平臺。是?學生健康?成長的地?方。學生?的潛力是?無限的，?關鍵在于?教師是否?給了學生?足夠大的?平臺。孩?子的創造?力有時簡?直是我們?難以想象?的。2?、注重實?踐，多方?面實踐感?悟語言。?葉圣陶先?生曾說過?：教材無?非是例子?。那么，?利用好例?子教給學?生學習方?法之后，?接下來的?應該是大?量的實踐?，只有在?實踐中，?學生的能?力才能不?斷鞏固、?提高。?3、在生?活中學物?理。“讓?物理