-.z."1000以數的讀寫"說課稿一、教學容新人教版小學數學二年級下冊，第76頁、77頁例2，例3及"做一做〞和相關的練習題。二、教材分析本課時是這一單元教學的重點，是在學習了1000以數數和l00以讀數的根底上進展教學的。通過本節課教學，為比擬10000以數的大小和讀寫萬以數打下根底，而且為學習萬以數的四則計算創造條件。"課標"指出："數學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有生活經歷出發，讓學生親身經歷，將實際問題抽象成數學模型，并進展解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學的理解。〞依據這一理念和"課標"要求，本課時素質教育目標確定以下三方面：(一)知識教學點l、理解1000以數中各個數位所表示的意義。2、使學生掌握1000以數的數位順序及1000以數的組成。3、掌握1000以數的讀法、寫法。(二)能力訓練點l、能夠比擬熟練地讀、寫1000以的數。2、通過學生觀察、操作計數器，使學生比擬形象直觀地建立數位的概念；進一步培養學生的數感和估算能力。3、初步培養學生自主探索，類推能力。(三)德育滲透點1、通過了解生活中的數學信息，使學生感受到數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值，同時滲透熱愛運動的思想。2、培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。教學重點：掌握1000以的讀、寫方法。教學難點：1、中間、末尾有零的數的讀、寫方法。2、開展學生的數感估算的意識。教具、學具準備：課件、數位順序表、數字卡片、計數器、小棒。教學方法：談話法、探究學習法、動手操作法、討論合作法，練習法等。三、教學設計(一)、情景引入1、師：我們學校準備舉行運動會，要選裁判員。具體要求：數數員：會數1000以的數；播音員：能準確讀出1000以的;能正確寫出1000以的數。激發學生學習的興趣。今天我們一起來學習1000以數的讀寫，〔板書課題：1000以數的讀寫〕〔二〕、探究新知第一層：學習沒帶零1000以數的讀寫教學例2：有多少個圓點？1、指導學生用小棒，數位表，計數器表示出這個數。:同桌互相說一說這個數怎樣寫、怎樣讀。2、先讓學生匯報，撥出235，并說出組成，是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。3、讓學生討論歸納出沒帶零的1000以數的讀寫法、寫數、讀數都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾；讀數時，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾。第二層：學習數中間和末尾有"0"的讀寫。課件出示射擊比賽，請學生上臺板演，在計數器上撥數，并把這些數讀寫出來。板書：讀作、寫作4、分組討論歸納：數中間有"0”和末尾有"0”數的讀寫。教師強調方法：讀數和寫數都從高位起；寫數時，哪一位上一個數都沒有，就在那一位上寫0，用來占位；讀數時，中間有0就讀零，末尾有0不用讀出來。教學例3:加深對1000的認識你能用最快的方法數出有多少個彩點嗎？引導學生借助彩點數、圈、填,充分讓學生在活動中感悟1000有多大,認識千與百、十的關系。〔三〕、練習穩固1、學生說出生活中1000以的數，其它同學在本子上寫，并說出數的組成。課件出示：生活中的數表達了"生活數學〞的思想，培養學生用數學的眼光觀察生活現象，并提出問題，解決問題的意識和能力，讓學生感受體會到"數學就在我身邊〞，數學真有用。2、練習讀出、寫出下面各數.3、撥珠游戲四個人一組，一個同學說數，一個同學撥珠，一個同學寫數，一個同學說數的組成。(四)課堂小結今天我們學習了1000以數的讀寫，今后我們還會學習更多更大的數，你們有興趣嗎？作業：第80頁練習十六，第6～9題。想一想：由6,2,0組成的三位數有幾個"讀0的有哪幾個？不讀0的有哪幾個？四、教法與學法本節課教學設計我注重引導學生采用激發興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學習方式去探索學習1000以數的讀寫。由于低年級學生機械記憶和形象思維占優勢，因而，在教學中應用了色彩鮮艷的計數器和課件，聯系生活實際，采用直觀演示進展教學，利用舊知去探索新知，大膽讓學生分小組合作討論，把知識與生活有機結合起來，提高了學生的觀察、比擬、類推能力，充分調動學生學習的積極性，真正發揮學生的主體作用。板書設計：1000以數的讀寫寫作：235寫作：201寫作：300寫作：120讀作：二百三十五讀作：二百零一讀作：三百讀作：一百二十1000里面有10個100；1000里面有100個10;1000里面有1000個1."1000以數的讀寫"教學反思"數學課程標準"指出：數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進展計算、推理和證明，數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術開展的根底。而認識數，學習數的組成則是計數計算的根底，也是培養學生數感的重要途徑，"數學課程標準"指出：數感主要表現在：理解數的意義；能用多種方法來表示數；能在具體的情境中把握數的相對大小關系。教學數的認識，一般來說由于知識簡單、形式單調顯得比擬枯燥無味，如何讓學生在學習枯燥知識同時能主動參與到學習的每個環節中，并從中享受到學習的樂趣，感受到學習的快樂，我在這節課中我做了以下探索：1、實踐操作中讓學生親自動手，親身參與，主動獲取知識。"學習只有通過體驗才能發生〞，通過體驗的學習才更加有意義，只有學生自己參與到學習的全過程，親身感受知識的構建過程，才能真正掌握知識的本身，將死的書本知識變成自己有用的知識。在本課的教學的新課教學中，讓學生借助計數器進展學習，讓每個學生不僅手動起來，腦筋也開動起來。感受數與數位密切聯系，從而借助計數器這一直觀的學具，弄懂數中間有0和末尾有0的真正含義。學生都參與到撥珠認數的過程中，但仔細分析這里又有三個層次，從教師帶著學生撥珠，到學生獨立撥珠，在熟練的情況下學生合作撥珠，進展有效的穩固練習。在每一次參與活動中，學生都可以在操作中體驗在體驗中提高。2、課堂教學中讓學生生生互動，參與體驗，成為學習主人。小學數學教學過程是教師引導學生進展數學活動的過程。在課堂教學中，把學生當成課堂的主人，充分調動學生學習的積極性和主動性。是學生主動在探索在學習，而不是教師但方面的教和讓學生承受式的學習。數學學習不是單純的知識承受，而是以學生為主體的探究活動，在活動中，教師給學生搭建一個交流的平臺，讓學生在這個舞臺上展示自己的思維，開拓他人的思想。給每個學生主動參與學習的時機，使學生多向交流，生生互動，師生互動讓課堂動起來，讓思維活起來。3、數學活動中讓學生參與游戲，開動腦筋，開心學習數學。小學數學學習過程實際上是一個教師指導下的學生對人類已有數學知識再發現的過程，在這個過程中學生要采用多種途徑把教材中的數學知識構造轉化成為自己的數學認知構造，其中數學活動是小學生獲得數學知識的一種重要途徑。數學教學室數學活動的教學，在課堂中，特別是低年級的課堂中，設計有效、有趣的數學活動，讓學生在活動中體驗數學知識的形成，感受數學與生活的密切聯系，在參加游戲的過程中，開動腦筋，感受集體合作的魅力，感受數學知識的魅力，從而形成學生數學的因和動力，做到快樂學習、開心學習，使學生能在輕松愉快的學習氣氛中學到知識，快樂成長。4、從學生在生活空間中選取教學容1000以的數在生活當中很常見，同學們收集了大量關于1000以數的數據，不但讓學生感受了學習數學的重要性，而且使學生體會到大數在生活中還有哪些應用。5、重視及時小結學生說自己讀、寫數的方法在學生學習了一些1000以數的讀、寫法，及時小結讀、寫數的方法。接著在練習中我注重讓學生自己說說怎么讀寫數，不但自己更熟練，也讓其他還沒消化的同學明白讀寫數方法。6、集中訓練突破難點在1000以數讀數中，難點在0的位置的讀寫法，我集中了一些末尾有0、中間有0的數來訓練，輕松突破了難點。在1000以數寫數時，難點是