第第頁(yè)2022新課標(biāo)新教材學(xué)習(xí)心得與體會(huì)通用模板2022新課標(biāo)新教材學(xué)習(xí)心得與體會(huì)(一)

靜下心來(lái)，又一次仔細(xì)的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。

作為一線的學(xué)校語(yǔ)文老師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原先的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾涌現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向:一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，同學(xué)在語(yǔ)文潛力的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的語(yǔ)文潛力，一是主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的性格特長(zhǎng)。

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語(yǔ)文潛力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和構(gòu)成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變能夠理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)討論和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采用了以下幾點(diǎn)作法:

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，透過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，著重提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，上心提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文潛力。

2、我還將從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3、在精確把握教科書修改思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)資料，制造性地敏捷地選取和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采用相宜的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué);上心開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，上心參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步開展，這給學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生氣，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合詳細(xì)體此刻:語(yǔ)文教學(xué)資料上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)潛力的不斷遷移。

另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊非常著重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌控。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)需要要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求同學(xué)所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上。也就是說(shuō)，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有需要的口語(yǔ)交際潛力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的潛力。基于這些思索，就能夠發(fā)覺目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)同學(xué)口語(yǔ)交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)同學(xué)的書寫潛力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)同學(xué)開展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐潛力。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些潛力，我們就就應(yīng)做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

2022新課標(biāo)新教材學(xué)習(xí)心得與體會(huì)(二)

今年我參與了在瑞景中學(xué)進(jìn)行的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))活動(dòng)。通過(guò)專家的解讀，讓我對(duì)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)，基本理念，設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)以及課程內(nèi)容等諸多方面的改變有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)今后的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，本人有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì)。

一、課標(biāo)修訂的基本框架，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)。

雙基：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能;四基：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷。并把四基與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育進(jìn)行整合：掌控?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)閱歷。

《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育著重雙基傳統(tǒng)的同時(shí)，突出了培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，提出了使同學(xué)理解和掌控基本的數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。在強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)分析和解決問題技能的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)覺和提出問題技能的課程目標(biāo)。

我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來(lái)越著重培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，它是伴隨同學(xué)知識(shí)、思維的進(jìn)展?jié)u漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使同學(xué)自覺地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)技能，最終通過(guò)自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為制造技能。這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)展技能、開發(fā)智力、培育創(chuàng)新技能都是至關(guān)重要的`。

二、正確看待老師的主導(dǎo)作用。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的閱歷為基礎(chǔ)，面對(duì)全體同學(xué)，著重啟發(fā)式和因材施教，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，處理好講授與自主的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索、主動(dòng)探究、合作溝通、使同學(xué)理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想方法、獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，做到啟而能發(fā)，發(fā)而能導(dǎo)，導(dǎo)而能活，活而不亂，培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)勤奮、獨(dú)立思索、合作溝通、反思質(zhì)疑等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、建立健全的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。

評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要有進(jìn)展性評(píng)價(jià)，進(jìn)展性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步進(jìn)展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于援助同學(xué)制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的進(jìn)展，這樣，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，同學(xué)的進(jìn)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)同學(xué)正確客觀地評(píng)價(jià)自己，對(duì)待他人，培育同學(xué)的責(zé)任心，使其健康的成長(zhǎng)。

新課標(biāo)的實(shí)施又為我們搭建了一個(gè)更高更新的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)于已和課程改革一起走過(guò)十年的我，更需要不斷的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，提升自身業(yè)務(wù)技能，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2022新課標(biāo)新教材學(xué)習(xí)心得與體會(huì)(三)

通過(guò)隊(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的仔細(xì)學(xué)習(xí)，我對(duì)于新課標(biāo)有肯定的心得體會(huì)，現(xiàn)詳細(xì)匯報(bào)如下。中學(xué)數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程，它是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界，數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，文化價(jià)值，提高提出問題，分析問題，解決問題的技能，形成理性思維，進(jìn)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)中學(xué)物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是同學(xué)的終身進(jìn)展，形成科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素養(yǎng)具有意義。

我在實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)新課程試驗(yàn)的實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究，有以下體會(huì)：

一、授課過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精，做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過(guò)程中要留意讓同學(xué)進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結(jié)及整理，并留意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒有同學(xué)的主動(dòng)參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的積極參加為前提，沒有同學(xué)的積極參加，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的積極性，參加的深度與廣度，徑直影響著課堂教學(xué)的效果。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。老師要充分信任同學(xué)，相信同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的技能，把機(jī)會(huì)交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的學(xué)習(xí)，同等參加同學(xué)的討論。把課堂放手給同學(xué)，給同學(xué)充分的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓同學(xué)表現(xiàn)自己，可樹立同學(xué)的自信心，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力，培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作技能，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富同學(xué)的思維想象技能。使學(xué)習(xí)技能及合作技能均得到提高。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要做一個(gè)勝利的引路人。一堂新課開始，老師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起同學(xué)對(duì)新知識(shí)的愛好，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說(shuō)明我們?cè)谄匠湔n時(shí)備教材、備教法、備同學(xué)的須要性。對(duì)教材要深鉆細(xì)研，對(duì)同學(xué)要全面了解同學(xué)已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過(guò)程中面對(duì)的是全體同學(xué)，既要照看到差生，又要想到優(yōu)生。可見備課是個(gè)極其繁復(fù)的過(guò)程，是上好課的前提與關(guān)鍵。

四、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際狀況，可以理解為理論聯(lián)系實(shí)際在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的在解決問題中學(xué)習(xí)的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有很多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全部;加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。老師有責(zé)任拓寬同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)同學(xué)擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，而同學(xué)那么能自己主動(dòng)探究，自己提問題，自己想，自己做，從而敏捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。中學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感立場(chǎng)的改變，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注同學(xué)性格與潛能的進(jìn)展。

六、中學(xué)老師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思索者、學(xué)科專業(yè)的播種者、同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)、資源保障的服務(wù)者、終身進(jìn)展的示范者。相應(yīng)的高中老師的專業(yè)生活方式那么為：學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐、反思、合作。我們可通過(guò)在吸取同學(xué)時(shí)代的閱歷的同時(shí)，通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)閱歷與反思、和同事的日常溝通、參加有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的進(jìn)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)在新課改中獲得技能的提高。設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。總之，通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、同學(xué)之間的互動(dòng)，共同進(jìn)展的課堂。它既著重了知識(shí)的生成過(guò)程，又著重了同學(xué)的情感體驗(yàn)和技能的培育。面對(duì)新課改，我們不再是知識(shí)的權(quán)威，課堂上要求需要放下“架子”，讓同學(xué)喜愛你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊敬同學(xué)的人格，努力形成新型的、同等和諧的師生關(guān)系。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以提高同學(xué)的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

2022新課標(biāo)新教材學(xué)習(xí)心得與體會(huì)(四)

一、務(wù)必明白新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的區(qū)分

以往教學(xué)大綱突出了知識(shí)的主體地位，它主要是對(duì)老師如何教教材提出了明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)法大綱的基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中同學(xué)的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用，尤其是同學(xué)的作用，還著重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位老師都就應(yīng)仔細(xì)地討論學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明白新課程“新”在什么地方，才能表達(dá)“新”字。

二、做到同學(xué)的主體地位得到真正的表達(dá)

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，這是我們現(xiàn)代老師的共識(shí)。如何表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位呢?那里就應(yīng)留意不要走入兩個(gè)極端，一個(gè)不敢放手，一個(gè)是完全放手。我想在課堂上要留意這樣幾點(diǎn)：

1.要著重培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心;

2.要著重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

3.要著重培育同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法;

4.要正確客觀地評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果。那里尤其要留意的是不要過(guò)分夸高校生學(xué)習(xí)的自主性。老師就應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到自己班級(jí)同學(xué)的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的進(jìn)展層次，以便自己敏捷地制定教學(xué)。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行幫助教學(xué)

運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)，但永久不會(huì)成為唯一的手段，永久不會(huì)替代老師在教學(xué)中的作用。我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進(jìn)程的主要因素，人才就應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的主體。老師過(guò)分依靠課件，就會(huì)造成我們培育出來(lái)的人模式化，不利于不同的同學(xué)的不同進(jìn)展。社會(huì)的進(jìn)步在于它存在各式各樣的沖突，假如都是一個(gè)模具“造”出來(lái)的，那還有什么沖突，還怎樣促進(jìn)同學(xué)進(jìn)步?教學(xué)中，教學(xué)手段的運(yùn)用就應(yīng)是多變的，是依據(jù)不同的同學(xué)和不同的教學(xué)情境而設(shè)計(jì)的。

四、仔細(xì)鉆研教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材的特點(diǎn)

講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些改變，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

我覺得，假如我們對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)掌控的不到位的話，其結(jié)果必定是轟轟烈烈的學(xué)習(xí)，平淡無(wú)味的實(shí)踐。能夠說(shuō)是“穿著新鞋走老路”。所以說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是工作的重心，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的核心，這次我們究竟是“摸著石頭過(guò)河”。課標(biāo)吸取來(lái)的閱歷在實(shí)施過(guò)程中還得要再理解考驗(yàn)的。一切是既熟識(shí)又生疏的!這就要求我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中構(gòu)建學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提高、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的良好的進(jìn)展過(guò)程。在這個(gè)好處上講，課標(biāo)的實(shí)施是繁復(fù)的，任務(wù)是艱難的。透視種種現(xiàn)象，能夠使我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中，不斷的發(fā)覺、調(diào)整、完善自己，真正落實(shí)新課標(biāo)的要求，做一個(gè)合格的老師。

2022新課標(biāo)新教材學(xué)習(xí)心得與體會(huì)(五)

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，理解課改新理念，感受課改新思維，運(yùn)用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，慢慢地從生疏走向了熟識(shí)，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，更是一把邁向勝利教育的鑰匙。

回顧學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)這幾年走過(guò)的路，作為一名老師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)。在這一過(guò)程中，我真實(shí)地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真實(shí)地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和老師帶來(lái)的活力和改變。“為了每一個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí)，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的。可喜的是，我們參加一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批判與反思給予課堂教學(xué)以新的生氣，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)覺了一個(gè)個(gè)充斥生命活力的語(yǔ)文課堂。讓我體會(huì)最深的是：課堂上師生之間的同等對(duì)話、共同參加和探究進(jìn)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)：

一、同等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

聞名教育家陶行知先生說(shuō)：“我們加入兒童生活中，便發(fā)覺小孩有能量，不但有能量，而且有制造力。”新課程要求轉(zhuǎn)變老師主角，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。老師不是絕對(duì)的權(quán)威，而是與同學(xué)同等的溝通者，是同學(xué)的合。教學(xué)中老師的立場(chǎng)是否和氣、親切、有鼓動(dòng)性，對(duì)同學(xué)是否民主、尊敬、有親和力，對(duì)教學(xué)過(guò)程有非常重要的影響。老師首先是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)才是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺(tái)，走到同學(xué)中間，拉近與同學(xué)的距離，真正地俯下身子，和同學(xué)心貼著心，聽聽他們心中的迷惑，了解他們的喜怒好惡，幫忙解決他們想努力解決的問題。為同學(xué)制造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的觀賞，就要給同學(xué)以心理的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，由于“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無(wú)窮的期望。”在教學(xué)中，我們要做的是上心地看，上心地聽，設(shè)身處地感覺同學(xué)的所作所為，所思所想。隨時(shí)掌控課堂中的各種狀況，依據(jù)這些狀況思索指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是尊敬同學(xué)性格，鼓舞他們發(fā)表感受，談自己的見解。

二、共同參加是課堂教學(xué)的靈魂

“參加”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是老師教同學(xué)如何學(xué)習(xí)。因此，要使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧同等的師生關(guān)系，使同學(xué)主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)上心地、主動(dòng)地、制造性地去掌控新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)上心性，使他們主動(dòng)參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地進(jìn)展，是課堂教學(xué)的靈魂。同學(xué)的思維狀態(tài)如何，徑直影響學(xué)習(xí)的效率。老師需要要依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)鮮亮生動(dòng)的情景，激活同學(xué)思維的興奮點(diǎn)，真正使同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂于參加。閱讀課中聲情并茂的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮亮的圖畫，詳細(xì)逼真的實(shí)物，引人深思的提問，依據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，依據(jù)文章情節(jié)組織主角鮮亮的課本劇，針對(duì)疑難組織人人參加的辯論等，都能比較有效地激活同學(xué)思維，提起同學(xué)愛好。習(xí)作(寫話)教學(xué)中老師情真意切的下水文，組織同學(xué)仔細(xì)細(xì)致地觀測(cè)，開展豐富多彩的活動(dòng)等，會(huì)使同學(xué)覺得習(xí)作也是師生互動(dòng)的過(guò)程，是表現(xiàn)生活的手段，是溝通的需要。

總之，老師在組織教學(xué)時(shí)，假如能時(shí)時(shí)想著同學(xué)原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最正確切入點(diǎn)，何種手段能使同學(xué)人人上心思索，個(gè)個(gè)樂于參加，教學(xué)就勝利了一大半。在同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)永久是學(xué)習(xí)的主體，老師要為