【掌控課堂-創(chuàng)優(yōu)作業(yè)】人教版生物七(上)期末復(fù)習(xí) 專題四 植物的三大生理作用及愛護植被 (課件版)_第1頁
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第第頁【掌控課堂-創(chuàng)優(yōu)作業(yè)】人教版生物七(上)期末復(fù)習(xí)專題四植物的三大生理作用及愛護植被(課件版)(共41張PPT)

3.蒸騰作用

(1)概念：水分從活的植物體的表面以水蒸氣

狀態(tài)散失到

空氣中的過程。

(2)主要器官：葉

(3)蒸騰作用的意義

①降低植物葉片表面的：

溫度，避免植物被

灼傷。

②是根吸收水分和促使水分、無機鹽在體內(nèi)運

輸?shù)闹饕?/p>

動力

③可提高大氣

濕度

,增加降水

,促進

生物圈的水循環(huán)。

>

碘液、√念

實驗步驟

操作

目的

將葉片中原有

把盆栽天竺葵放到

暗處理

的淀粉運走或耗

黑暗處一晝夜

盡

將葉片的一部分從

設(shè)置

見光與

遮光、光

上下兩面用黑紙片

遮光的對照

下照射

遮蓋，然后移到陽光

實驗

下照射

把葉片浸入盛有

完全溶解葉綠

脫色

酒精的燒杯中，

水浴加熱

清水漂洗后用

碘

染色

檢驗有無淀粉產(chǎn)生

液染色

沖洗

清水沖洗

去掉碘液便于觀察

葉片見光部分遇碘

變藍，遮光部

現(xiàn)象

分

不變藍（均填“變藍”或“不變

藍”)

淀粉是光合作用的產(chǎn)物；光是

結(jié)論

綠色植物制造有機物不可缺少的條件

(2)探究二氧化碳是光合作用的原料

對照實驗

對照組

實驗組

0

變量控制

氫氧化鈉溶

液（可吸收

清水

二氧化碳)

現(xiàn)象

滴加碘液變藍

滴加碘液

不變藍

結(jié)論

二氧化碳

是光合作用的原料

(3)驗證光合作用產(chǎn)生氧氣

試管

00

0

河水

金魚藻

2.光合作用

(1)概念：綠色植物通過

葉綠體，利用

光能，把水和二氧化碳轉(zhuǎn)化成儲存能量的有

機物（如淀），并且釋放出

氧氣的過程。

(2)場所：葉綠體。E

既是生產(chǎn)有機物的

“車間”，也是將

光能轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

化學(xué)能的

“能量轉(zhuǎn)換器”。

(3)條件：光

是綠色植物制造有機物不可

缺少的條件。

光能

(4)反應(yīng)式：

二氧化碳+水

葉綠體

有機物

+氧氣

儲存著能量)

(5)實質(zhì)：合成

有機物

,儲存能量

(6)意義：不僅滿足了自身

生長、發(fā)育、繁

殖的需要，也為生物圈中的其他生物提供了基

本的

食物；

和能量來源；維持生物圈的

碳一氧平衡。

(7)應(yīng)用：合理密植、間作套種等。

關(guān)閉

打開

種子在萌

秘

清水

澄清的石灰

發(fā)過程中

澄清

的石

水變渾濁

釋放

二

自灰水

萌發(fā)的種子

氧化碳

萌發(fā)的

煮熟的

甲瓶中蠟燭

萌發(fā)的種

種子

種子

乙

炮滅

子進行呼

乙瓶中蠟燭

吸作用吸

正常燃燒

收氧氣

乙

2.呼吸作用的過程

(1)概念：細胞利用

氧，將有機物分

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