識字5教學目標：

知識與技能：1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀諺語，感悟言語中包含的道理。過程與方法：1、在讀中感悟諺語的意思，并聯系實際深化對諺語的理解。

2、鼓勵學生永學過的方法自主識字。情感態度價值觀：1、有積累諺語的興趣。

2、懂得與人團結合作。教學重點：在熟讀諺語的基礎上，用學過的方法自主識字。積累諺語。教學難點：感悟諺語所包含的道理。教具準備：生字卡片、課件教學課時：兩課時教學過程：課前預習（自主預習，有效內化）

第一課時

課時目標：熟讀諺語，積累諺語；自主識記生字，理解諺語，感悟諺語中包含的道理。一、創設情境（導入新課，激趣誘思）自主探究（檢測預習，發現問題）1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。2、出示帶拼音生字，小老師領讀。3、去拼音，自由讀，開火車讀。4、記住字形：學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。三、合作交流（合作探究，分層提高）1、自讀諺語：想想每個諺語的意思。2、小組里說說自己對每個諺語的理解，3、選擇你喜歡的一條諺語，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡這一條諺語？4、教師范讀，學生仿讀。5、師生、生生對讀：體會諺語前半句和后半句的對應關系。6、全班齊讀。四、寫字指導，掌握結構

1．引導學生認真觀察“我會寫”中的8個字。組織學生討論在書寫中應注意什么？師范寫，生書空。

3．生描紅練習，教師有意識地指導難寫的字：4．書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。

五、總結評價（總結全文，升華感情）

第二課時課時目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續背誦諺語；正確書寫生字。一、復習導入自主探究（檢測預習，發現問題）1、結合生活實際識字。2、齊讀課本中的諺語。三、合作交流（合作探究，分層提高）1．讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2．組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣

，柴多火焰高。

理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。四、拓展提升（適度提升，有效延伸）1．師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文2．小組學習，讓小組與組對口令。

3．背5句諺語。

五、總結評價（總結全文，升華感情）

板書設計：教學反思：18.稱贊教學目標：

知識與技能：學習刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個生字，學寫板和椅兩個生字

過程與方法：正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會相互稱贊帶來的快樂。情感態度價值觀：學著發現別人身上的優點。教學重點：學習生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

教學難點：學著發現別人身上的優點。教學具準備：生字卡片，課件。教學課時：兩課時課前預習（自主預習，有效內化）

第一課時

課時目標：認識“刺猬、板凳”等10個生字；會正確書寫“板、椅”等4個生字。能正確、流利地的朗讀課文。創設情境（導入新課，激趣誘思）自主探究（檢測預習，發現問題）1．自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

2．觀察文中插圖，標注自然段。

3．檢查生字詞掌握情況。（1）、出示帶拼音生字，小老師領讀。（2）、出示帶拼音的生詞，自由讀，開火車讀。三、合作交流（合作探究，分層提高）

1、交流識字方法，組詞說句。2、班內匯報，領讀。3、識字游戲。四、再讀課文，了解大意1．布置朗讀任務：故事的主人公是誰？咱們把它們請出來,誰來跟它們打聲招呼.

故事中誰稱贊誰？

2．小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。

3．我們已經了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內容講一講。可以再讀讀課文，想一想。

五、寫字指導1、認讀“板、椅、采、背”4個字，全班交流，掌握字的結構。2、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充。3、學生描紅，書寫，教師巡視，個別指導。4、展示學生寫的字，評議。六、課堂小結第二課時課時目標：理解課文內容，感悟小刺猬和小獾之間真誠的稱贊所帶來的意想不到的效果。一、復習導入細讀課文1.復習導入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？2.看第一幅圖：你發現了什么？品讀第二自然段。3.看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。4.看第四幅圖：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）5.想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果。6.讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學會發現人的優點。）練習有感情地朗讀課文

1、指導朗讀2、練讀四、開心寫字1、出示“清、消”。可讓學生參與指導范寫。2、學生練習，教師巡視指導。五、拓展提升（適度拓展，有效延伸）1．談生活經歷：同學們，在生活中你得到過別人的幫助嗎？那時你心情怎樣？

2．學習稱贊別人。六、總結評價（總結全文，升華感情）板書設計教學反思19.藍色的樹葉教學目標：

知識與技能：會認本課9個生字，會寫會用１０個字。初步理解新詞在本課中的意思。初讀課文，了解課文內容。過程與方法：能正確流利的有感情的朗讀課文。練習分角色朗讀課文。情感態度價值觀：懂得人與人之間應該相互幫助.教學重點：１．用喜歡的識記生字詞的方法學會本課生字新詞。

２．細讀課文，全面理解課文內容。教學難點：懂得人與人之間應該相互幫助.教學具準備：生字卡片，課件。教學課時：兩課時課前預習（自主預習，有效內化）

第一課時

課時目標：初讀課文，大致了解課文內容；用一定的方法自主識字。指導書寫。創設情境（導入新課，激趣誘思）自主探究（檢測預習，發現問題）1．自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

2．觀察文中插圖，標注自然段。

3．檢查生字詞掌握情況。（1）、出示帶拼音生字，小老師領讀。（2）、出示帶拼音的生詞，自由讀，開火車讀。三、合作交流（合作探究，分層提高）

1、交流識字方法，組詞說句。2、班內匯報，領讀。3、識字游戲。四、再讀課文，了解大意１．同學們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？

２．今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。

３．齊讀課題《藍樹葉》，整體感知：想一想：課文主要講了一件什么事？

４．細讀課文，深入理解：李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？五、寫字指導1、認讀“課、拿、筆、景、鉛”5個字，全班交流，掌握字的結構。2、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充。3、學生描紅，書寫，教師巡視，個別指導。4、展示學生寫的字，評議。六、課堂小結第二課時課時目標：理解課文內容，體會林園園和李麗的各自心理；有感情的朗讀課文。受到助人為樂的思想教育。一、復習導入二、細讀課文（一）朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的語句，并說一說理由。（二）觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。1、讀一讀課文中的對話：從對話中體會說了什么？2、角色讀對話：讀出語氣。（三）觀察第二幅圖。1、自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內容？2、李麗和林園園他們分別在做什么？3、他們可能在想些什么？（學生討論后發言）4、分角色讀第三、四自然段：讀出語氣。（四）假如你當時在李麗和林園旁邊，你會對林園園說些什么？（結合課文內容，林園園“不由得臉紅了”）（五）分角色有感情地朗讀課文，并說說：你有什么感受。三、練習有感情地朗讀課文

1、指導朗讀2、練讀四、開心寫字1、出示“清、消”。可讓學生參與指導范寫。2、學生練習，教師巡視指導。五、拓展提升（適度拓展，有效延伸）１．討論林園園臉紅的原因。她會怎么想，還會怎么做？

2.發揮你的想象，編一個小故事。

過了幾天，上數學課時，林圓圓忘了帶尺，李麗看見了———

六、總結評價（總結全文，升華感情）板書設計教學反思20.紙船和風箏

教學目標：

知識與技能：認識8個生字，會寫8個生字。

正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。過程與方法：

圖文對照，在合作探究中體會小熊和松鼠之間“友好-----吵架-----和好”的過程，并聯系實際受到思想教育。情感態度價值觀：感受松鼠和小熊之間的真摯的友誼。教學重點：１．用喜歡的識記生字詞的方法學會本課生字新詞。

２．細讀課文，全面理解課文內容。教學難點：有感情的朗讀課文，感受松鼠和小熊之間的真摯的友誼。教學具準備：生字卡片，課件。教學課時：兩課時課前預習（自主預習，有效內化）

第一課時

課時目標：初讀課文，大致了解課文內容。自主識字。指導書寫8個生字。創設情境（導入新課，激趣誘思）自主探究（檢測預習，發現問題）1．自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

2．觀察文中插圖，標注自然段。

3．檢查生字詞掌握情況。（1）、出示帶拼音生字，小老師領讀。（2）、出示帶拼音的生詞，自由讀，開火車讀。三、合作交流（合作探究，分層提高）

1、交流識字方法，組詞說句。2、班內匯報，領讀。3、識字游戲。四、再讀課文，了解大意1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會主動放這只紙船嗎？3.舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。4.用自己的話講述這個故事，并說說讀后的感受。五、寫字指導1、認讀“壞、松、扎、抓”4個字，全班交流，掌握字的結構。2、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充。3、學生描紅，書寫，教師巡視，個別指導。4、展示學生寫的字，評議。六、課堂小結第二課時

課時目標：理解課文內容，有感情的朗讀課文，懂得朋友之間應真誠、友好相處。一、復習導入二、感知課文內容，朗讀課文（一）朗讀全文，回顧課文大意。

（二）1、自由讀課文2——6自然段

看看紙船和風箏是怎樣使它們成為好朋友的。

2、學習第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的？(樂壞了)還可以怎么說？你們有“樂壞了”的時候嗎？感情朗讀第3自然段，體會小熊的快樂。

3、還有誰也樂壞了？感情朗讀第5自然段。

4、理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖，風箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來的？

5、感情朗讀第4自然段。

6、生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。三、合作交流（合作探究，分層提高）

小組討論課文中哪些句子令你記憶深刻，讀讀相應的句子，并說說為什么。（1）師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。（2）全班交流、討論。四、寫字指導1、認讀“祝福、句、幸”4個字，全班交流，掌握字的結構。2、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充。3、學生描紅，書寫，教師巡視，個別指導。4、展示學生寫的字，評議。五、拓展提升（總結全文，升華情感）（1）分角色表演。學生評議。（2）通過今天的學習，你更喜歡哪個新伙伴？請同學們續編這個故事。六、總結評價（總結全文，升華情感）板書設計教學反思21.從現在開始

教學目標：

知識與技能：1、認識9個生字，會寫10個生字。

正確、流利、有感情的朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。過程與方法：

用自讀自悟、朗讀感悟、講故事等方法加深理解課文，受到要尊重他人的思想教育。情感態度價值觀：懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學重點：識字寫字，在語言環境中理解詞語。教學難點：

理解課文，受到要尊重他人的思想教育教學具準備：生字卡片，課件。教學課時：兩課時課前預習（自主預習，有效內化）

第一課時

課時目標：初讀課文，大致了解課文內容。自主識字。指導書寫8個生字。創設情境（導入新課，激趣誘思）自主探究（檢測預習，發現問題）1．自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

2．觀察文中插圖，標注自然段。

3．檢查生字詞掌握情況。（1）、出示帶拼音生字，小老師領讀。（2）、出示帶拼音的生詞，自由讀，開火車讀。三、合作交流（合作探究，分層提高）

1、交流識字方法，組詞說句。2、班內匯報，領讀。3、識字游戲。四、再讀課文，了解大意1、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯系。2、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。3、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習慣）記一記，哪些大小寫字母相近。5、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？五、寫字指導1、認讀“之、令、布、直、當、第、現、期”8個字，全班交流，掌握字的結構。2、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充。3、學生描紅，書寫，教師巡視，個別指導。4、展示學生寫的字，評議。六、課堂小結第二課時

課時目標：理解課文內容，受到要尊重他人的思想教育。有感情的朗讀課文，表演課文。一、復習導入二、感知課文內容，朗讀課文學習第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？

（2）誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。

(3)

學生表演，大家評議。

三、合作交流（合作探究，分層提高）

小組合作學習第3、4自然段

1．匯報學習情況

（1）學習第3自然段，課件出示圖。

體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會。

在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？

學習第4自然段，課件出示圖。重點理解“擔心、歡呼”。

2．學習最后一段。

學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

3.讀讀演演

學生自愿組合，分角色表演故事。四、寫字指導1、認讀“輪、路”2個字，全班交流，掌握字的結構。2、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充。3、學生描紅，書寫，教師巡視，個別指導。4、展示學生寫的字，評議。五、拓展提升（總結全文，升華情感）小評委們，我們和獅子大王一起經歷了這次選新首領的過程。在選舉結束的時候，我想你作為嘉賓一定有許多話想跟他們說吧？

出示說話：我想對_____________說：“________________________.”

六、總結評價（總結全文，升華情感）板書設計教學反思語文園地七教學目標：

知識與技能：1、讓學生自主發現漢字的偏旁具有表意的特點。培養識字能力。

2、鼓勵學生積累詞語。

3、訓練口頭表達能力。

4、向大家展示自己課外學習的成果，在合作學習中共享資源。過程與方法：1、讓學生自主發現規律，自覺積累詞語。

2、創設情境引導學生講清楚、講明白一件與別人合作完成的事情。小組交流與集體交流結合。情感態度價值觀：激發學生交流的愿望，培養學生的合作能力，

懂得與人團結合作。教學重點：1、自主發現形聲字偏旁表意的特點，培養識字能力。

2、通過填詞與讀詞的練習，積累詞語。教學難點：創設情境互動交流完成口語交際。課前準備：課件課時安排：三課時教學過程：課前預習（自主預習，有效內化）

第一課時課時目標：1、激趣識字，積累詞句。2、背誦兒歌。一、創設情境（導入新課，激趣誘思）二、自主探究（檢測預習，發現問題）

1、自由讀課文上的詞，要求遇到不認識的字借助拼音讀正確

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

3、說說你發現了什么規律。（1）請小老師上臺領讀。（2）學生匯報。合作交流（合作探究，分層提高）（一）1、出示幾個學過的字：輪路期

2、讀一讀，說說它們與什么有關。

3、今天我們就根據偏旁來學習新字。

（二）出示“我的發現”的內容

1、鋼銅鐵釘

（1）找它們的特點。

（2）再寫幾個金字旁的字。

（3）讀、認、組詞。

2、再出示：被裙褲襖

（1）讀一讀，講講特點。

（2）再寫幾個與衣字旁有關的字。

（3）讀、認、組詞。

3、再出示：病疼痛瘋

（1）讀一讀，講講特點。

（2）寫幾個與病字框有關的字。

（3）讀、認、組詞。

（三）出示生字卡片測讀。

1、拓展認其它偏旁的字。

2、小結。

四.課堂小結（總結