2021屆河南省部分學校高三上學期開學考試

語文試卷（一）

★祝考試順利★

（解析版）

考生注意：

1.本試卷共150分,考試時間150分鐘

2.請將各題答案填寫在答題卡上。

3.本試卷主要考試內容：高考全部內容。

一、現代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題,9分）

閱讀下面的文字,完成下面小題。

我國歷史上,家教是促成社會主流價值觀社會化的一個十分重要的渠道,對基層社會治理

起著有益的作用。如今,吸收借鑒古代家教在傳承主流價值觀方面的有益經驗,對更好發揮家教

在基層社會治理中的作用十分有意義。

（一）傳承家訓：主流價值觀的通俗化。家訓是家庭教育的一種重要形式,在家庭內部施

教,最主要的特點是通俗易懂。家訓大都是訓主結合個人成長生活經歷對人倫親情、世道人心、

社會變化做的深入闡述,說理透徹明了，讀來親切可感。歷史上的很多家訓I,不僅對訓主一家一

時產生了影響，且還澤被后世。

有“古今家訓，以此為祖”之譽的《顏氏家訓》,是我國古代第一部家訓專著,內容十分廣

泛。從中可以看出，文人士大夫著訓立說的主要用意和家教的基本內容,也為后世家訓樹立了樣

本。清人王鉞曾說：“北齊黃門顏之推《家訓I》二十篇,篇篇藥石,言言龜鑒,凡為人子弟者，

當家置一冊，奉為明訓I,不獨顏氏。”整體看來，《顏氏家訓》體現了進德修業的理念、知行結

合的家教方法、重教崇化的價值訴求,對主流價值觀的社會化起到了促進作用。

（二）遵行家禮：主流價值觀的日用化。古人認為，“不學禮，無以立。”把學禮、尊禮看

作人立身處世的重要依托。家禮是傳統中國人優良教養的載體,我們常說一個人教養好,是與家

庭范圍內遵禮行禮分不開的。家禮的內容不單涉及家庭成員行為處世的言行要求，且還對家庭

生活中的冠婚、喪、祭等事宜的具體開展、實施做出了儀式化的要求，說明了相關的程式和具

體操作規儀，這也是家禮中最主要的內容。古人制定家禮，最主要的目標就是落實“名分之守'

愛敬之實”和“紀綱人道之始終”，即夯實人倫親情。古人認為要使人倫親情和諧有序，就需從

家庭生活中的點滴言談舉止入手,通過時常練習行為規儀,方能做到臨事自然應對。對整個社會

而言，千千萬萬家庭遵行家禮,有助于形成文明向上的社會環境,起到化民成俗的作用。

古代家禮文獻中，朱熹所著的《朱子家禮》久負盛名，將與家庭生活密切相關的禮教做了全

面總結和說明,是家禮教育的集大成,影響早已超出家庭。

（三）制定家規：主流價值觀的規約化。國有國法，家有家規。家規是古人制度化的家教

方式,是硬性的倫理規范。在古代，制定家規的人多半是文人士大夫、飽學之士、士紳鄉賢，他

們大都是社會的精英,也都受過主流價值觀的教育熏陶,他們在制定家規時，自然都遵循傳統的

綱常倫理，將社會主流價值觀融入家規的制定當中，這使得“家法必遵國憲，方為大公”成了家

規的顯著特點。實際上，這種將社會價值觀念、法律、道德融入家規的做法，也起到了促進家庭

成員社會化的作用。家規還有一個重要特點,就是對違反家規的言行做出懲戒性的規定，以教育

家庭成員改過遷善,起到警示作用。“不孝不悌者,眾執于祠,切責之,痛責之。”家規影響所及

是細致入微的,有著社會主流價值觀所不能企及的作用，較為直接地將社會主流價值觀下潛到

千家萬戶。

歷史上,有“江南第一家”之稱的義門鄭氏,其《鄭氏家規》被視為古代家規典范。該家規

對違反規定的行為制定了具體的懲戒措施,即便是一家之長,違背規定也不能例外。該家規還特

地要求入仕為官的子弟“須奉公勤政，毋蹈貪需”，規定了義學的設置等相關事項，十分重視對

子弟的教育。正因此,鄭氏一門在家規的約束下,取得了突出的治家成效,屢屢受到表彰,其家規

也影響深遠,為后來的家規或提供了直接或間接的借鑒。

（摘編自王永祥《家教傳承社會主流價值觀的歷史經驗》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.《顏氏家訓》是我國古代最早的家訓專著,因清人王鉞的推崇而得以廣泛流傳。

B.家訓是家庭教育的一種重要形式,一般在訓主家庭內部施教,其他家庭不可抄襲。

C.古代家禮既有對個體行為處世的言行要求,也包括了一些重大事宜儀式化的要求。

D.為了促進家庭成員社會化，家規的制定者將社會價值觀念、法律、道德融入家規。

2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是（）

A.文章從家訓'家禮'家規三個角度闡述了古代家教內容與主流價值觀的內在聯系。

B.文章第二段圍繞家訓的內涵探討了家訓對主流價值觀社會化的促進作用問題。

C.文章論述中以《顏氏家訓》《朱子家禮》《鄭氏家規》的巨大影響為論據,具有說服力。

D.文章從歷史出發，旨在為當前基層社會治理提供有益借鑒，顯示了作品的現實意義。

3.根據原文內容,下列說法不正確的一項是（）

A.家訓、家禮、家規不僅對古人治家有幫助，對古代基層社會治理也起了有益的作用。

B.遵行家禮既是個人教養的體現,也有助于夯實人倫親情,形成文明向上的社會環境。

C.家規大都是由家族中受過主流價值觀教育熏陶的精英人物制定,具有一定的強制性。

D.家規能直接地對違反家規的言行做出懲戒，因而對家庭成員的作用比法律'道德更大。

【答案】1.C2.B3.D

[1題詳解】

本題主要考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間,

然后認真對比閱讀,尋找細微的差別。

A項，“因清人王鉞的推崇而得以廣泛流傳”于文無據，文章第三段引用清人王鉞的話只能表明

他對《顏氏家訓》的推崇,文中并未提到因他的推崇而廣為流傳。

B項，“其他家庭不可抄襲”說法錯誤,從文中“不僅對訓主一家一時產生了影響，且還澤被后

世”“凡為人子弟者,當家置一冊”信息可知,別人也可以根據他們的家規治家。

D項,因果倒置，根據原文“他們大都是社會的精英,也都受過主流價值觀的教育熏陶,他們在制

定家規時，自然都遵循傳統的綱常倫理，將社會主流價值觀融入家規的制定當中”“實際上,這

種將社會價值觀念、法律、道德融入家規的做法，也起到了促進家庭成員社會化的作用”可

見，“家規的制定者將社會價值觀念'法律、道德融入家規”是“受過主流價值觀的教育熏陶”

的結果，而不是“為了促進家庭成員社會化”，這只是順帶的作用。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學生分析文章結構,把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容,圈出

每段的中心句,把握文章的觀點、論據,注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關系,論點和

論據之間的關系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據證明的是什么觀點和論證的

方法。

B項，“文章第二段圍繞家訓的內涵”說法錯誤，根據“家訓是家庭教育的一種重要形式，在家

庭內部施教,最主要的特點是通俗易懂”可見,應是家訓的特點。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學生篩選整合文中信息的能力。做此類題時，第一步,把握題干信息要點；第二步，逐

個選項到點,概括分析,判斷正誤。

D項，“因而對家庭成員的作用比法律、道德更大”說法錯誤，原文只是說“有著社會主流價值

觀所不能企及的作用”，家規與社會主流價值觀是互補關系。

故選D。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題,12分）

閱讀下面的文字,完成下面小題。

材料一：

1月27日，央視對火神山醫院和雷神山醫院建造過程進行“慢直播”，24小時不間斷地呈

現施工現場的實時畫面。沒有主持人,沒有解說字幕,只有一個固定機位,若干工人忙碌工作，

不快進，也不切鏡頭。沒想到，竟吸引了大量網友觀看。

“慢直播”是相對于過去的直播生態而言的，傳統意義上的新聞直播通常以“快”為前提,

第一時間告訴受眾何處發生了何事,帶有某種形式的解說和主持人旁白，受眾還可以看到后期

特效鏡頭切換等。但“慢直播”幾乎不存在任何外界的干預，沒有音樂，沒有旁白，沒有字幕，

沒有引導和話題設置,只是展現現場情況,讓用戶自己去探索和發現感興趣的內容,給用戶充分

的想象空間。雖然單位時間信息量不如“快直播”大，但“慢直播”時間更長，對事件的展示更

完整。目前，“慢直播”技術被廣泛應用于旅游景區、安防監控、陽光廚房'交通路況監測等

領域。

（摘編自《火神山醫院“慢直播”為何火了》）

材料二：

數據中國青年報社社會調查中心

（摘編自2020年《中國青年報社社會調查中心聯合問卷網》）

材料三：

“慢直播”的“慢”，并不單純是時間上絕對的長,而是相對節奏上的“慢”。有些人不太

喜歡,所以在現實生活中我們要去捕捉那些相對時間短，但能夠產生獨特價值的題材來進行

“慢直播”。比如說很多人沒有看過曇花的開放，那么“慢直播”可聚焦這短短的一分鐘；或

者一些市政工程,它的關鍵部分往往是在相當短的時間內發生并結束,這也是“慢直播”非常

好的題材范圍。當然,要突破“慢直播”在節奏上的遲緩問題，可通過題材的策劃，從直播的過

程中挖掘變化和節奏,這樣才有可能吸引用戶。

還有一類“慢直播”，它所考慮的是對常規視頻內容的一種補充,沒有指望在預計的時段

里出現特別有價值的內容，但是它在意一種長時間的關注和人們隨時可看的一種需求。它往往

會應用在一些特殊區域、特殊地點里面的一些監控角度。這其實是監控需求本身的一種價值外

溢。所以在“央視頻”的“慢直播”欄目里，會看到一些著名的景點、眾所周知的熱門地點的

“慢直播”，實際上重點價值在于它本身的地標特點,而并不在于它直播過程中會有什么樣的

內容。

（摘編自《解讀“慢直播”的價值新定義》）

材料四：

就“慢直播”這一技術手段本身的運用而言，凡是受眾關注度高的新聞，都有進行“慢直

播”的基礎。具體又可以分為兩類，一種是適用于突發性事件的“慢直播”。在一些突發重大

新聞事件當中，凡是場景相對集中、人們關注度高、亟須第一時間了解進展情況的，都可以通過

設立“慢直播”平臺，滿足受眾的了解'參與'互動、監督等不同需求。另一種是非突發性事

件的“慢直播”。比如，武漢的櫻花季、五一期間的北京故宮等，都可以通過設立“慢直播”平

臺，吸引更多受眾。同時也可以結合AR等技術手段,為受眾提供身臨其境的真實感,提高媒體的

信息傳播力和影響力。

對于新出現的“慢直播”，當下最主要的是對內挖掘價值、本地擴大合作，而不是把精力放

在跟外界聯合共享這些并不一定能給自身帶來價值的事情上。能夠挖掘的“慢直播”的價值是

非常大的，它的背后往往可以衍生出一系列優秀的短視頻作品。有了“慢直播”鏡頭，相當于在

現場安排了一個24小時不休息的記者,會捕捉到過去被錯過的鏡頭。

（摘編自《“慢直播”發展前景如何》）

4,下列對“慢直播”的說法,不正確的一項是（）

A.“慢直播”沒有主持人,沒有解說字幕,不存在鏡頭切換,只是展現現場情況。

B.“慢直播”與“快直播”相比,單位時間內信息量相對比較少,但對事件的展示更為完整。

C.“慢直播”只適用于那些需要長時間來展示事物的發展過程且具有獨特價值的題材。

D.“慢直播”可適用于突發性事件和非突發性事件,其結合AR等技術手段可為觀眾提供真實

感。

5.下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是（）

A.傳統意義上的新聞直播與“慢直播”相比，速度快，觀眾在觀看時可以明顯感受到后期特

效、鏡頭切換等處理痕跡。

B.調查顯示，觀眾喜歡“慢直播”的原因雖然有很多，但是最吸引人的地方是這樣的直播方式

能夠給人們帶來真實感。

C.“慢直播”只是展現現場情況，無須旁白，可以廣泛地應用于旅游景區、安防監控、陽光廚

房'交通路況監測這些領域。

D.突發重大新聞事件應當進行“慢直播”，而不宜采用傳統意義上的新聞直播,因為“慢直

播”滿足受眾的了解、參與、互動、監督等不同需求。

6.請結合材料三，分析如何提高“慢直播”的吸引力。

【答案】4.C5.D

6.①捕捉那些相對時間短但能夠產生獨特價值的題材進行“慢直播”。②在直播的過程中挖

掘變化和節奏。③尋找“慢直播”的價值外溢。

【4題詳解】

本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題,明確題干的要求,

如“下列對"慢直播’的說法，不正確的一項,然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行

比對，做出判斷。

C項，“只適用于那些需要長時間來展示事物的發展過程且具有獨特價值的題材”分析有誤，根

據材料三“還有一類“慢直播'，它所考慮的是對常規視頻內容的一種補充,沒有指望在預計

的時段里出現特別有價值的內容，但是它在意一種長時間的關注和人們隨時可看的一種需求”

可見，相對時間短但能夠產生獨特價值的題材可用來“慢直播”，沒有指望在預計的時段里出

現特別有價值的內容也可用來直播。

故選C。

【5題詳解】

本題考查學生篩選整合文本信息,分析概括內容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要

求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求,如本題“下列對材料相關內容的

概括和分析,不正確的一項”，然后瀏覽選項的內容,到文章中圈出相關的句子,再一一進行比

對。

D項，“應當進行“慢直播'，而不宜采用傳統意義上的新聞直播”分析錯誤。根據“都可以通

過設立“慢直播'平臺”可知這一判斷無依據，因而后面的因果關系也不成立。

故選D。

【6題詳解】

本題考查篩選并整合文中信息能力。解答該題,可以結合文中相關信息進行概括,根據題干要

求，回到原文中篩選關鍵信息,分點概括作答即可。

答題區間集中在材料三,考生應對材料三的內容進行梳理,根據題干的要求進行歸納分析,注意

不要遺漏。題干中有“分析如何提高'慢直播'的吸引力”的要求。因此答題時找到文中與

“慢直播”的吸引力的相關信息,然后分析這些文字所表達的意思,這樣答案即可得出。

根據“所以在現實生活中我們要去捕捉那些相對時間短,但能夠產生獨特價值的題材來進行

"慢直播'"可得出①；

根據“要突破“慢直播'在節奏上的遲緩問題，可通過題材的策劃，從直播的過程中挖掘變化

和節奏，這樣才有可能吸引用戶”可得出②；

根據“它在意一種長時間的關注和人們隨時可看的一種需求。它往往會應用在一些特殊區域、

特殊地點里面的一些監控角度。這其實是監控需求本身的一種價值外溢”可得出③。

【點睛】非連續性文本閱讀方法：

1.尋找所需信息。發現文本關鍵信息是核心,善于抓住文中負載關鍵信息的詞句,剔除與閱讀目

的無關的多余信息,從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。

2.整合得出結論。對于非連續性文本的閱讀,在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下,需要將文

本中有關聯的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖,從而整合得出

有效的結論。

3.構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續性文本,要注意識別文本材料的主題,

聯系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內容排序,聯系文本中的不同資料,結合自己

的知識、想法和經驗，提出獨特見解，自主構建文本的意義。

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題,15分）

閱讀下面的文字,完成下面小題。

不一樣的鞋子

（英）西蒙?凡?布伊

當他來到那座老礦的入口時，時間已經過了午夜。

自從肯塔基州因內戰而分裂,艾德蒙森縣的土地上就再也沒有開過礦了。礦山入口是一堆

歪歪扭扭的鋼架,上面爬滿了常青藤,亂糟糟的一團。

空氣厚重而潮濕。碎玻璃像墜落的星星那樣在他的鞋底下發出清脆的破裂聲。他那滿是窟

窿的鞋子,還是多年前她從商店的貨架上使勁拽下來的。

“多帥啊你！”多年前在那個商店里她是那么說的。

“你穿著那鞋子真是帥啊。”他們開著卡車一路顛簸地回家時,她又這么說了一遍。這已

經是那么久以前的事了……

他跨過一堵倒塌的墻。一直走到腳下的碎石和玻璃磴變成了一叢叢野草,這片草地雜亂無

章地延伸到河邊，一直伸進奔涌不息的河水里。他在這里停下，靜靜聆聽。河水流淌的聲音，他

自己呼吸的聲音,風在潮濕的草莖間穿過的聲音。

雖然六年不通音訊，但他們把對方牢牢地嵌進了自己的靈魂里。不管他去哪里,他都沒有辦

法再逃離艾德蒙森縣,因為這是她的家所在之處。

現在,離天亮還有幾個小時,在這片河邊的草地上,他意識到自己是多么絕望地掙扎著,試

圖擺脫那副把他和自己并不想要的人生鎖在一起的鐐銬。她的聲音像涓涓細流在他身體里響起,

像冰山持續地融化著。

那天看到他時,她有種不同尋常的高興勁兒,畢竟他們有六年沒見了。她還在同一個地方工

作。她看上去并不驚訝,就像那么多年來他就藏在附近什么地方一樣。

他開著她的小卡車穿過了整個鎮子。在塵土飛揚的窄路上開了很多公里之后，他們終于把

車停在了一個屋前。幾條狗狂吠著,四爪騰空地沖下門廊，然后繞著卡車跑了起來。

看著她光著腳穿過車道,他跟著她進了屋子。

她哼著歌攪拌著那杯冰茶。然后她坐下來開始盤問他的生活，換成了他在攪拌。一直到他

們兩個人都沉默下來,他還在不停地攪拌著那杯冰茶。就像有什么微妙的東西從那滿是砂糖的

杯底升騰了起來,奪走了他們的語言。

他們倆誰也沒結婚,這造成了一種一切都沒有改變的幻覺。握著那裝著冰茶的玻璃杯,他幾

乎招供了一切。

多年以前,他們曾經訂過婚，但是有一天他卻離開了。

在意識到她有多么難忘之前,他早已不記得自己當初是為了什么而離開。

他想象自己坐在那里變成了另外一個他,那個他沒有離開過六年,那個他一直生活在這里，

每天總是在腦子里思索著種的煙草能有多少收成，晾曬它們又需要費多少工夫。

談話之間他們不時陷入沉默,在沉默中他隱藏起那令人困惑的分裂感。他在想,留下并把這

把椅子變成我的,這多容易啊。她養的那些動物很快就會習慣我的存在。要不了一天時間我就

能知道它們的名字,好呼喚它們來吃晚飯。

很快就到了喂狗的時間,他走過去幫忙——作為延續那種日常生活般幻覺的方式。當最大

的那條狗從一堆折疊的硬邦邦的毯子上站起身來時,一雙被啃過但基本上還算完好的鞋子就靜

靜地躺在那里。他把鞋子撿起來，回想起當初她是如何把它們從商店里挑選出來的。

看見他拿著那雙鞋子,她把身子轉開。

“這不是同一雙鞋了。"她說。

“看上去就是那雙——你選的那雙。”

“不是那雙,親愛的，”那句話顫抖著從她的嘴里掉下來，“它們再也不是你的了。”

他把腳塞進這雙鞋子里,換掉了他來時穿的那雙,就像是一個代表公平的姿態。房子里的光

線暗了下來,他跟隨著哼著歌的她來到后院。她站在一棵樹旁，兩個秋千從同一根枝條上掛下

來。

“秋千。”她悲傷地說,湛藍的眼睛里有亮光閃過。于是他們坐上秋千搖擺起來，像是一生

都不會停下。

清晨的微光灑上這片草地,景物的形狀漸漸浮現。他在心里描繪出她在那所房子門廊上的

搖椅里睡著的樣子,一縷金色的秀發披散在肩頭上。

它們就是那同一雙鞋，他想,她選的那同一雙。

他凝神細聽,風灌滿了老舊的礦山。與此同時,在寂靜而黑暗的地下深處,土地又再一次變

得肥沃,等待著人們笨拙而堅定地去開墾。

7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“一堆歪歪扭扭的鋼架,上面爬滿了常青藤,亂糟糟的一團”對礦山的現狀進行了描寫,也

暗示了戰亂對人們生活的影響。

B.“他那滿是窟窿的鞋子,還是多年前她從商店的貨架上使勁拽下來的”，小說通過倒敘的方

法,交代了鞋子的來歷。

C.“時間已經過了午夜”“離天亮還有幾個小時”既交代了故事發生的時間，也表明了

“他”希望盡快回到“她”身邊的迫切心情。

D.文章畫橫線處運用了心理描寫,表現了“他”在現實處境中掙扎的痛苦，也表明了“他”對

美好愛情生活的回憶及對未來的憧憬。

8.她說“這不是同一雙鞋了”，他說“看上去就是那雙——你選的那雙”，請結合小說內容說

說你的理解。

9.請說說小說結尾一段蘊含豐富意蘊及表達效果。

【答案】7.B8.①她說“這不是同一雙鞋了”從事實上講，一雙是穿在“他”腳上滿是窟

窿的鞋子，一雙是被狗啃過但基本上還算完好的鞋子；從情感上來講，“他”已經離開六年了，

曾經對鞋子及主人寄予的感情已經不同了。②他說“看上去就是那雙——你選的那雙”從情感

上講，“他”一直穿著這雙鞋子，而“她”選了同一款鞋子，并一直保存著,體現了“他”對美

好情感的堅守，在“他”的心里，它們就是同一雙鞋子。

9.意蘊：因內戰而給人們帶來的遺憾和痛苦終將逝去,人們將用自己勤勞的雙手建設自己美好

的家園，老舊荒廢的礦山即將迎來新生。表達效果：小說結尾運用“虛實”結合的手法,拓寬了

小說的內容,豐富了讀者想象空間,突出表現了人們追求美好生活的主題。

【7題詳解】

本題考查分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力，此類試題具有一定的綜合性,從考查的范圍

來看，既涉及全篇,又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究,也有對人物形象的分

析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后逐一將每個選項回

歸原文,結合文章主旨做出準確判斷。

B項，“小說通過倒敘的方法，交代了鞋子的來歷”錯誤，“倒敘”是先寫結局再敘述事情經過,

而這里只是在正常敘述過程中插入了對往事的一段回憶，不是“倒敘”，而是“插敘”。

故選B。

【8題詳解】

本題考查理解小說相關情節內容的能力。理解小說相關情節內容，既要說出相關情節的表層意

思,又要說出深層內容,即作者所附加的情感,這是關鍵得分點。對小說相關情節內容的理解必

須把相關情節內容放在小說具體語境中來辨析,弄清相關情節內容所傳達的意思。

“鞋”是他們過去愛情的見證，她從商店貨架下“拽”下來，并一直說“多帥啊你”“你穿著

那鞋子真是帥啊”，可見他們曾經深深地相愛過；

她說“這不是同一雙鞋了"，既是因為那雙鞋現在仍穿在他腳上,她家里的那雙確實不是當初

他們一起買的那雙，而是“一雙被啃過但基本上還算完好的鞋子”，也一語雙關，指出在他離開

后多年，鞋子變得不一樣了，當初曾經甜蜜的愛情也已經不復存在了；

但是他卻說“看上去就是那雙——你選的那雙"，他一直穿著“那滿是窟窿的鞋子”，可見他

一直思念著她；而她在他離開之后，買了同款鞋子,還一直保存到現在,也可見她心中對他的牽

掛；因此他堅定地認為鞋子就是那雙,愛情也并沒有改變。“同一雙鞋子”體現了他對愛情的

執著堅守，以及堅定地相信愛情的特點。

【9題詳解】

本題考查探究作品的豐富意蘊及對作品進行個性化解讀的能力。這篇小說以景物寫作為結尾，

理解以景作結的結尾的意蘊應緊扣景物描寫的特點與人物形象、情節'主題之間的內在聯系進

行思考作答。

結尾是一段虛擬景象的描繪，“在寂靜而黑暗的地下深處,土地又再一次變得肥沃,等待著人們

笨拙而堅定地去開墾”這是他對未來美好的想象,在戰爭過后,土地再次肥沃,大地再次繁榮，

生活再次恢復到和平安寧的美好,反映了主人公對美好未來的憧憬。

理解以景作結的結尾作用一般有：暗示情節發展或故事的結局,升華深化文章的主題——厭惡

戰爭,渴望追求和平美好的生活,言有盡而意無窮，留給讀者無限想象空間。

二'古代詩文閱讀（34分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題,19分）

閱讀下面的文言文,完成下面小題。

楊維,字公權，華州華陰人也。維生聰惠,年四歲，處群從之中，敏識過人。及長，好學不倦，

博通經史，尤工文辭，藻思清贍。早孤家貧，養母以孝聞，甘旨或闋，憂見于色。親友諷令干祿，

舉進士。天寶十三年，玄宗御勤政樓,試博通墳典'洞曉玄經'辭藻宏麗。軍謀出眾等舉人，命

有司供食,既幕而罷。取辭藻宏麗外，別試詩賺各一首。制舉試詩賦，自此始也。時登科者三人,

維為之首,超授右拾遺。天寶末，安祿山反，肅宗即位于靈武。館自賊中冒難，披榛求食，以赴行

在。時朝廷方急賢,及維至，眾心咸悅,拜起居舍人、知制誥。遷中書舍人，兼修國史。故事，舍

人年深者謂之“閣老”，公廨雜料，歸閣老者五之四。組以為品秩同列，給受宜均，悉平分之，甚

為時論歸美。時元載秉政公卿多附之維孤立中道清貞自守未嘗私謁載以維雅望素高外示尊重心

實疏忌。會魚朝恩死,載以朝恩嘗判國子監事,塵污太學,宜得名儒，以清其秩,乃奏為國子祭酒，

實欲以散地處之。載貪冒日甚，天下清議，亦歸于維，上深知之,以載久在樞衡，未即罷遣。是年

三月，載伏誅,上乃拜維中書侍郎。維久積公附之望,及詔出，朝野相賀。絹累表懇讓，上屬意稍

重,維不敢辭。組有宿痼疾,居職旬艮中風，優詔令就中書省攝養,每引見延英殿,特許扶入。時

厘革舊弊,唯維是瞻，恩遇莫二。維累抗疏辭位,頻詔敦勉不許。及組疾亟,上日發中使就第存問,

尚書御醫,旦夕在側,上聞其有間,喜見容色。數日而薨，中使在門，馳奏于上，代宗震悼久之,輟

朝三日。組儉薄自樂,未嘗留意家產，口不問生計,累任清要,無宅一區,所得俸祿，隨月分給親

故。

（選自《舊唐書?楊維傳》

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.時元載秉政/公卿多附之/維孤立/中道清貞自守/未嘗私/謁載以維雅望素高/外示尊重/心

實疏忌

B.時元載秉政/公卿多附之/維孤立/中道清貞自守/未嘗私謁/載以維雅望素高/外示尊重/心

實疏忌

C.時元載秉政/公卿多附之/維孤立中道/清貞自守/未嘗私謁/載以維雅望素高/外示尊重/心

實疏忌

D時元載秉政/公卿多附之/維孤立中道/清貞自守/未嘗私/謁載以維雅望素高/外示尊重/心

實疏忌

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是

A.賦,古代一種文體，也可指詩歌的一種表現手法。文中指的是后者。

B.制舉，由皇帝親自下詔而臨時設置的考試科目，亦稱“制科”。

C.公輔,指三公及輔相，均為天子的輔佐大臣。

D.旬日，常指十日。古人將一個月分成上、中、下三旬。

12.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是

A.楊維學問廣博,考中進土。楊絹愛好學習不知疲倦，博通經史,特別擅長文辭,文思清麗高遠。

奉養母親以孝聞名，不顧親友的反對,考中了進士。

B.楊維忠心耿耿,受到任用。天寶末年,安祿山反叛,楊維自叛賊那里冒險逃出。沿途乞討趕赴

皇帝駐扎之地，被任命為起居舍人、知制誥。

C.楊維備受恩寵，無人能比。楊維任職中書侍郎才十天，中風，皇上讓他到中書省調養,并允許

楊維由人攙扶進宮；當時改革舊弊,全都由楊縮決定,恩寵禮遇無人能比。

D.楊維不營家產,接濟親故。楊維生活儉樸,從不留心經營家戶，雖然常常擔任顯貴要職，但是

沒有一處住宅，所得的俸綠,按月分給親戚故舊。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

⑴載以朝恩嘗判國子監事,塵污太學,宜得名儒，以清其秩。

⑵及維疾亟,上日發中使就第存問，尚書御醫,旦夕在側。

【答案】10.C11.A12.A

13.(1)元載乘機提出魚朝恩曾任國子監事,玷污了太學,應選用有名望的儒者,來澄清此職。

⑵等到楊維疾危,皇帝天天派宦官到他的家里探問，尚藥局的御醫，早晚服侍在他的身旁。

【10題詳解】

本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文,結合語境理解句子的大概

意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語,句子結構的對稱,文中詞語充當的成分,

句子成分的省略,敘事內容的變化等。判斷的時候,可以先找出斷句一致的地方,再利用斷句規

則分辨斷句不一致的地方的正誤。

“維孤立中道”，是說“楊維我行我素恪守正道”，“孤立中道”和“清貞自守”都是評價楊

維的品行,結構一致，中間不能斷開。可以排除A和B項；

“未嘗私謁”是說“不曾私下拜謁”，“私謁”是一個詞語,意思是私下拜訪,不可斷開。可以

排除D項。

此句的完整翻譯是“當時元載執政,公卿百官都依附他,楊維我行我素恪守正道,清廉自守,不

曾私下拜謁。元載認為楊維一向聲望很高,表面上尊重他，心里卻猜忌疏遠他”。

故選C。

[11題詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力,文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、

建筑的名稱'年號、謚號'廟號'一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構'典章

制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題

時還要注意集合語境的含義作答。

A項，“文中指的是后者”錯誤,從文中“別試詩賦各一首”可知，“賦”在文中指賦體文章。

故選Ao

【12題詳解】

本題考查學生對文本內容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應先明確題干的要求,然后

依據人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。

A項，“不顧親友的反對”與原文不符,原文“親友諷令干祿”意思是親友婉言勸說他謀求官

職。

故選A。

【13題詳解】

本題考查學生理解文章內容,翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后,應先回

歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式'短語,再按照不同的句式進行調、換'

刪,再采取對譯法,逐字進行翻譯。

第一句中，“判”應理解為“擔任”；“塵污”應理解為“玷污”；“得”應理解為“選用”；

“清”應理解為“澄清”；“秩”,應理解為“職位”。

第二句中，“及”應理解為“等到”；“疾亟”應理解為“疾危、病重”；“日”是名詞作狀

語，應理解為“每天、天天”；“發”應理解為“派遣”；“就第”應理解為“到他的家里”；

“存問”應理解為“探問”。

參考譯文：

楊維,字公權，是華州華陰人。楊維天生聰慧，四歲時，出類拔萃，機敏才識過人。長大后，楊

組愛好學習不知疲倦，博通經史,特別擅長文辭,文思清麗高遠。楊維早年喪父,家境貧寒,奉養

母親以孝聞名，有時沒有美味的食物,楊維就會愁容滿面。親友婉言勸說他謀求官職,考中進士。

天寶十三年，玄宗到勤政樓,以通曉墳典、洞曉玄經、辭藻宏麗、軍謀出眾等科策試舉人，命有

關部門提供膳食到黃昏才停止。除考中辭藻宏麗科以外，其他各科另外應試詩賦各一首。制舉

考試詩賦，是從這時開始的。當時考中制舉的有三人,楊維名列第一，破格授任右拾遺。天寶末

年,安祿山反叛,肅宗在靈武即位。楊維自叛賊中冒險逃出，穿過荒草雜樹沿途乞討,趕赴皇帝駐

扎之地。當時朝廷正急于求賢，等楊維趕到，眾人都感到很高興，任命他為起居舍人、知制誥。

改任中書舍人，兼修國史。按舊例，資歷深的中書舍人稱為“閣老”，官署中的雜料錢，五分之四

歸閣老。楊絹認為依照品級官秩都是同列,應當平均發放,于是全都平均發放,特別受當時輿論

的稱贊。當時元載執政,公卿百官都依附他,楊維我行我素恪守正道，清廉自守,不曾私下拜謁。

元載認為楊維一向聲望很高,表面上尊重他，心里卻猜忌疏遠他。適逢魚朝恩死去,元載乘機提

出魚朝恩曾任國子監事,玷污了太學,應選用有名望的儒者,來澄清此職,于是奏請楊維任國子

祭酒，實際是打算用閑散職務來打發他。元載貪圖財利日甚一日，天下公正的議論,也傾向于楊

維,皇帝十分清楚,因元載長期執掌權要部門，沒有立即罷免發遣。這年三月，元載被處死,皇帝

就拜授楊維為中書侍郎。楊維久負宰相的聲望,等到詔書下達，朝里朝外的人相互慶賀。楊維多

次上表懇求辭讓,皇帝十分堅定,楊維不敢推辭。楊維多年來痼疾纏身，任職十天，中風,皇帝特

地下詔叫他到中書省調養,每次在延英殿引見,特意允許他由人攙扶進來。當時改革舊弊,全都

由楊維決定,恩寵禮遇無人能比。楊維多次直言上疏辭讓官職,皇帝累次下詔敦促鼓勵不同意他

的請求。等到楊維疾危,皇帝天天派宦官到他的家里探問，尚藥局的御醫，早晚服侍在他的身旁,

皇帝聽說他的病情好轉,喜形于色。幾天后楊維去世,宦官就在門前，驅馬迅速報告皇帝，代宗震

驚悲痛了很久，停止朝會三日。楊維以儉薄自樂,從不留心經營家產,不曾過問生計,連續擔任顯

貴要職,沒有一處住宅,所得的俸祿,按月分給親戚故舊。

(-)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。

題衡陽隱士山居

杜荀鶴

閑居不問世如何,云起山門日已斜。

放鶴去尋三島客①，任人來看四時花。

松醪臘醞安神酒,布水宵煎覓句茶。

畢竟金多也頭白，算來爭得②似君家。

［注］①三島客：傳說東海的仙人居住在蓬萊'方丈'瀛洲三座海上仙山上。②爭得：怎得。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A,首聯“閑居”點題，交代了主人公隱士的身份；“山門”則點明隱居之地。

B.頷聯以傳說入詩，顯示出主人公不問世事、與世隔絕、寄情自然的生活方式。

C.喝酒、煎茶、覓句都是主人公日常生活的內容，表現出主人公的雅興和意趣。

D.全詩語言率真樸素,平易質樸,給人親切之感,與詩中人物形象相得益彰。

15.尾聯表達了詩人怎樣的思想感情？

【答案】14.B15.①表達了詩人對世俗事務的釋然。盡管生活再“金多”，但也會因俗事

而累，倒不如像隱士一樣閑居自在。②傳達出作者對隱居山林的向往之情。結尾以問句作結,

直接表達了作者對山居生活的向往之情。

【14題詳解】

本題屬于綜合考查題,考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，

首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接

著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩

歌中運用了哪些表現手法,再對照選項一一確認，得出答案。

B項，“與世隔絕”不恰當，由“任人來看四時花”來看，主人公雖隱居山林，但平日并不排斥有

人往來,主人公應是靜己和交友兩全其美的。

故選B。

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌內容的理解及作者感情的掌握。此類題目的答題方法如下:先要通讀全詩,

從全詩中找到可以表現出作者感情的詞,如果沒有找到,就分析詩詞中描繪的畫面,看這畫面中

是否蘊含著作者的感情。當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。

尾聯“畢竟金多也頭白，算來爭得似君家”是說“即便擁有再多的財富，也會被生活所累，浪費

大好的年華,算來哪里趕得上您這樣自在愜意的隱士生活呢？”。“算來爭得似君家”用反問

的修辭作結束語,突出表現了作者對閑適自在的隱逸生活的喜愛,直接表達了作者對山居生活

的向往。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

⑴白居易《琵琶行》中，“,”兩句傳神地描寫了琵琶女在詩

人再三邀請下出場時那種羞怯的神態。

⑵韓愈《早春呈水部張十八員外》中用“”一句寫出了嫩草初生時的逼真形態;

白居易《錢塘湖春行》中則以一句“”寫出了早春春草尚不豐茂的清新景象。

(3)《莊子?逍遙游》中認為，小物有小物的憑借,大物有大物的憑借。如果“”,就只能

以芥草為舟；而蜩與學鳩不理解,所以質疑大鵬的行為“”。

【答案】(D.千呼萬喚始出來(2).猶抱琵琶半遮面(3).草色遙看近卻無

(4).淺草才能沒馬蹄(5).覆杯水于坳堂之上(6).奚以之九萬里而南為

【詳解】本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，

二是給出上句寫下句的直接默寫。考生應先分析語境,然后再結合具體的語境回顧詩句。默寫

的時候要注意如下詞語：“琵琶”“遙”“覆”“坳”。

三、語言文字運用(20分)

閱讀下面的文字,完成下面小題。

當我沮喪的時候,當我彷徨的時候,當我孤獨寂寞悲涼的時候,我曾格外地相信命運,相信

命運的不公平。

世上可真有命運這種東西？它是物質還是精神？難道說我們的一生都早早地被一種符咒

規定，誰都無力更改？我們的命運難道真是激光唱盤,所有的禍福都像音符微縮其中？

不幸者常常愿意同幸運者相比,自己的運氣。

幸運者常常不愿同不幸者相比,相信自己的努力。

（）

所以應付前一種客人，是人生的必修課。他既為客,就是你拒絕不了的。所以沒有

用，平安地盡快把客人送走，才是高明主人。

命運是我怯懦時的盾牌,當我命運不公最響的時候，正是我預備逃遁的前奏。命運像

一只筐,我把對自己的姑息、原諒以及所有的延宕都一股腦地塞進去,然后蒙一塊宿命的輕紗。

我背著它慢慢地向前走，心中有一份的坦然。當我快樂當我幸福當我成功當我優越當我

欣喜的時候,當一切美好輝煌的時刻,我要提醒我自己——這是命運的光環籠罩了我。在這個環

里,居住著機遇,居住著偶然性,居住著所有幫助過我的人。

17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）

A.埋怨怨聲載道叫嚷心曠神怡

B.埋怨怨天尤人叫囂心曠神怡

C.抱怨怨聲載道叫囂心安理得

D.抱怨怨天尤人叫嚷心安理得

18.文中使用了哪些修辭手法？下列選項正確的一項是()

A.排比比喻擬人B.排比設問擬人

C.擬人比喻夸張D.比喻設問夸張

19.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）

A.命運中的有速之客水遠比不速之客來得多。

B.命運中的不速之客永遠比有速之客來得多。

C.命運中有不速之客，也有有速之客。

D.命運中有有速之客.也有不速之客。

【答案】17.D18.A19.B

【17題詳解】

本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握

詞語的意思,再結合語境辨析正誤。

埋怨：因為事情不如意而對自己認為原因所在的人或事物表示不滿。抱怨：心中不滿,數說別

人不對。根據語境“愿意同幸運者相比”，和別人對比應用“抱怨”。

怨聲載道：怨恨的聲音充滿道路。形容人民群眾普遍強烈不滿。怨天尤人：形容對不如意的事

情一味歸咎客觀。根據語境，是個人抱怨命運不公,而不是群眾強烈不滿，應用“怨天尤人”。

叫嚷：喊叫。叫囂：大聲叫喊吵鬧。根據語境，后面已有“最響時候”，如果用“叫囂”則語

意重復，應用“叫嚷”。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉悅。心安理得：自信事情做得很合理，心里很坦然。根據語境“把

對自己的姑息、原諒以及所有的延宕都一股腦地塞進去，然后蒙一塊宿命的輕紗。我背著它慢

慢地向前走”并非一種讓人心情舒暢的事，而是自己應該做的事，應用“心安理得”。

故選D。

【18題詳解】

本題考查學生賞析文段修辭手法的能力。解答此類題目首先要了解常見的八種修辭手法：比喻、

擬人、借代'夸張'排比、對偶'反問'設問。再結合文中具體語句進行分析。

從選文中抽取句子進行分析，然后做出判斷。如第一句“當我沮喪的時候，當我彷徨的時候，當

我孤獨寂寞悲涼的時候”運用了排比修辭手法。“命運像一只筐”運用了比喻修辭手法。“他

既為客，就是你拒絕不了的”運用了擬人修辭手法，將“不幸的命運”人格比。“世上可真有命

運這種東西？”只是疑問句式，并沒有回答，因而不是設問。本題中無夸張修辭手法。

故選Ao

【19題詳解】

本題考查語言表達連貫'邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。本

題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設計四個內容差不多,但句式各異的句子,選項

都具有一定的干擾性,難度適中,要注意前后貫通勾連分析。

“前一種客人”根據后文“應付前一種客人，是人生的必修課。他既為客,就是你拒絕不了的”

可見,這個客人并非“邀請”而來,否則你不會有“拒絕”之意,因此指的是“不速之客”，所

以先排除AD項。

C項,與下文“所以應付前一種客人，是人生的必修課”語意上無法形成因果關系，語意不銜接,

既然是“必修課”，說明“不速之客”多而無法回避，而不只是二者均有，排除C。

故選Bo

20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,

每處不超過12個字。

我們每個人的指紋是獨一無二的就等于驗證了一個人的身份,指紋識別是一種

證明“我是我”的便捷方式。，首先要獲取指紋的圖像,在獲取了指紋圖像之

后,,通常包括指紋紋路的端點、孤立點、分叉點等,其中指紋的紋路端點和分又點是最

穩定,也最容易獲取的。特征提取完就相當于完成了指紋的采集。

【答案】(1).只要驗證了一個人的指紋(2).要想進行指紋識別(3).然后進行

指紋特征的提取

【詳解】本題考查學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現，答題時注意

語意和結構上前后文的照應，以及語意的提示。

第①空與“就等于驗證了一個人的身份”語意上形成了順承關系，語意上是做了什么，“就等

于驗證了一個人的身份”，然后根據“每個人的指紋是獨一無二的”“指紋識別是一種證明

“我是我'的便捷方式”來推斷,即驗證指紋就能夠驗證人的身份。

第②空根據“首先要獲取指紋的圖像”的語意來推斷，為什么要獲取指紋圖像？是為了進行前

文所說的“指紋識別”，因此該空填“要想進行指紋識別”。

第③空與下文“特征提取完就相當于完成了指紋的采集”在語意上相對應,可見該空要填“接

下來要提取指紋特征”之類的話。

【點睛】“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據材料內容”補寫句

子，要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。解

答本題的正確步驟應是：①閱讀——認真閱讀語段，確定文段中心意思；②推導——將文段劃

分層次，做到瞻前顧后；③檢查——得出答案后應代入原文,最終求得語句連貫。

21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息,句子簡潔流暢,不超過65個

字。

聯合國秘書長發言人迪雅里克說,美國已于2020年7月6日正式通知聯合國秘書長古特雷

斯，將于明年7月退出世界衛生組織。對于美國的決定,世衛組織指出，按照世衛組織規定,放棄

會員身份前應履行相關財政義務,而美國已經拖欠了一年多的會費,共計將近2億美元。批評者

認為,一旦退出世衛組織,美國就無法進入該組織疫情數據和疫苗信息的全球共享系統,將削弱

美國應對此次疫情乃至未來疫情的能力。美國的“退群”行為還將極大損害國際抗疫努力成果,

甚至可能破壞幾十年來全球衛生事業的進步,給全球公共衛生健康帶來嚴重威脅。全球知名醫

學刊物《柳葉刀》主編理查德?霍頓7月7日在社交媒體上說，美國正式通知聯合國退出世衛

組織的舉動,是“對全世界人民的暴行”。

【答案】參考示例：美國拖欠了世衛組織一年多的會費,2020年7月6日，美國正式宣布將于

明年7月退出世衛組織,此舉引來了不少人的批評。

【詳解】本題考查壓縮語段的能力。考生應注意把握語句的層次，根據關鍵詞語來篩選信息。

同時要注意題目字數限制。新聞報道的壓縮要注意四要素，即時間、地點、陳述對象、事件。

閱讀語段，可發現這則新聞開頭就點明了時間是“2020年7月6日”，陳述對象是“美國”，

事件是“宣布退出世界衛生組織”。

同時還陳述了關鍵信息“退出世界衛生組織”的條件——“美國已經拖欠了一年多的會費”。

還要概括該新聞事件引起的批評意見。由此可以按照要求概況新聞的主要內容,還要注意字數

要求。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

一名女鐵路售票員,年過不惑,最近要轉崗了，心情郁悶。她說自參加工作起,20余年,她在

工作上一直積極上進，業務嫻熟,可以隨時報出幾百個車次的時間、票價、途徑地和周轉方案，

連年被評為先進工作者……然而，自2020年6月20日起,全面實施電子客票,原先的鐵路售票

窗口不斷壓縮、關閉，所有售票員只能分流、轉崗。

新時代發展很快，作為“00后”，聽到女鐵路售票員這些話，你有什么感觸？班級舉行“暢想

我的未來”主題班會,請你結合女鐵路售票員的經歷寫一篇文章,表達你的人生愿景。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個人信息；不少于800字。

【答案】范文示例：

時代在娘變,我們需奮發

親愛的同學們：

大家好！

到底是“英雄造時勢”還是“時勢造英雄”？這個話題人們爭論了上千年,雖然尚無定論,

可我們心里都有自己的理解。女鐵路售票員業務嫻熟,連年評為先進,不可謂不努力，不可謂不

優秀,可是當電子客票到來的時刻,她還是需要離開自己的崗位,她裹挾于時代，失意郁悶。面對

更加多變的未來,我們很可能也會有類似遭遇,我們該怎么做？時代在娉變,我們需奮發。

山不過來,我就過去。唯有成為唯一,方能以不變應萬變。在日新月異的科技發展的助推下,

未來必然會以超出你我想象的速度變化。這位女售票員非常努力,可她的工作是重復性很強的

工作，即使再優秀，也是計算機、互聯網能替代的！那我們能做什么使自己成為唯一？我想，我

們可以像鐘南山、屠呦呦一樣用醫術治病救人;可以像莫言、陳丹青一樣用藝術去撫慰人心……

對于未來,我們要時時刻刻保持活力，心中有愛,用實力讓自己成為不可替代的一員！

歷經萬般紅塵劫,猶如涼風輕拂面。如果在未來,我們遇到怎么努力也把控不了的變化,我

們也要笑對生活,切不可沉淪其中。我們要有再來一次的勇氣,因為奇跡可能就在接下來的一刻

發生。女售票員既然有能力把售票的工作做好,只要她還能保持這樣努力的精神,去了其他的工

作崗位,她也一定能夠做好其他的事情。北大豬肉才子陸步軒,曾被人嘲笑,可是如今身價18個

億，他用智慧的頭腦經營公司，誰還能笑他？牛根生、馬云、褚時健、任正非這些精英人士，他

們也經歷了諸多波折,才尋得今日的成功！所以,我們要有應對一切變化的勇氣,相信自己,再來

一次，沒有什么大不了！

劍未佩妥，出門已是江湖；千帆過盡，歸來仍是少年。成年人的世界里沒有簡單二字，誰都

在拼搏，可是誰還不是那個孤獨的少年！未來,會有很多美好,可是美好是用努力奮斗書寫的！

未來,也會有很多變故,我們需要用強大的內心應對一切困難。我們也許會像女售票員一樣為工

作而苦惱一時，但絕不能消極沉淪！我們要像張桂梅一樣,不畏懼任何困難,用心中的大愛去幫

助別人；要像樊錦詩一樣,因為熱愛，任憑沙漠的飛沙吹打,不改初心！此心安處是吾鄉，面對未

來的快速發展,我們絕不可丟失自我強大的內心！

著名學者余世存曾說過：