情感體驗在高中音樂欣賞教學中的滲透研究

陳刊（山東省單縣第一中學山東單縣274300）音樂是精神的慰藉，又是情感的寄托?，F代音樂教學中，音樂欣賞教學對高中階段的學生有著重要的作用。音樂是情感的呈現方式，用旋律傳遞喜怒哀樂。新課改的推進，使得越來越多的學校日益重視學生的全面發展，音樂作為學生重要的情感寄托，有助于幫助學生緩解過于繁重的高中學習壓力。學生在進行音樂欣賞時，能在親身體驗中感受到與音樂的共鳴。音樂教師通過教會學生欣賞，能夠有效地提高學生的分析能力，更好地緩解學生的學習壓力。一、情感體驗對音樂欣賞教學的重要意義（一）激發學生學習音樂的興趣藝術的呈現形式分為很多種，音樂就是其中尤為重要的一種。高中階段的學生處于青春期，容易受到周圍的影響，同時也較為敏感。音樂能夠帶動學生情感的宣泄，展現學生豐富的情感。情感是人類面對外界事物時表現出的態度與體驗，18世紀思想家盧梭就曾提出過：“音樂藝術并不是單純地模仿某一對象，而是通過音樂作品喚醒我們內心中初次面對事物時帶來的情感體現[1]。”通過音樂欣賞可以幫助學生體驗更多的情感，并且從中領悟人生的真諦。音樂能夠感染到周圍的人，是情感最真摯的體現。物質文明的極大豐富，使得越來越多的人追求精神文化生活，精神需求日益提升。情感教學不僅能夠讓學生對自我產生信心，還能夠幫助教師獲得學生的信任。教師通過對音樂的引導鑒賞，能夠幫助學生培養學習音樂的興趣。興趣是最好的老師，通過最真摯的情感交流，用音樂來感悟人生，繼而激發學生學習音樂的熱情。（二）提升學生的審美鑒賞能力情感體驗式教學的最終目的，是讓學生學會感悟人生，提高自身的審美鑒賞能力。審美鑒賞能力是一種文化修養，學生通過對音樂進行領悟，能夠重新審視自己的理想、學習和生活態度，以及身邊人的情感。這種自我意識的建立，能夠讓學生快速地成長，進而通過音樂的欣賞，調整為人處世的心態。教師在進行音樂欣賞教學時，要引導學生學會體驗情感，通過分析音樂作者想要傳達的情感，使學生對音樂作品有更加直接的感受。只有這樣才能帶動學生提升對音樂的整體審美，完成學生人格的塑造。（三）促進學生心理健康發展音樂通過聲音進行傳遞，無形中感染學生，并將身邊一切美好的情感傳遞給學生。教師在進行音樂欣賞教學時，要幫助學生排除憂慮的情緒，營造和諧愉悅的學習氛圍，這對學生的心理健康發展非常有必要。學生的精神世界是教師和家長難以全面探知的世界，音樂欣賞有助于增強學生對社會的理解，從而提高自身的心理素質。高中階段的學生，已經快要步入社會，獲取知識僅是學習的一部分，適應社會同樣不可忽略。教師需要通過音樂欣賞，幫助學生建立更多的信心，改善不健康的心理，從而使學生體驗豐富多彩的人生。二、情感體驗在高中音樂欣賞教學中滲透的方法學生是祖國的花朵，是時代的接班人。高中時期的學生，如鮮花般燦爛，如流水般湍急。教師在進行音樂欣賞教學時，除了要注重學生的情感體驗外，還要具有足夠的耐心。這個時期的學生雖然具備理解和感悟能力，但是對音樂有自己的認知。教師要提前了解學生對音樂的認知，以更好地傳遞音樂的真諦。（一）根據學生特征融匯音樂情感體驗傳統教學模式是以教師為主體地位的，學生處于被動學習的狀態。音樂欣賞的過程也是心理變化的過程。在欣賞音樂作品的過程中，從外部感知開始，欣賞者通過想象與生活經歷產生情感共鳴，最后真正理解音樂作品的內在情感。所以音樂教學也需要結合學生內心情感的變化[2]。傳統教學模式下，教師無法把握學生的情感心理，不了解學生對音樂的情感體驗情況。這種被動學習狀態，影響學生對音樂的欣賞，無法從根本上幫助學生健康成長。教師在進行音樂欣賞教學時，應先了解學生的心理狀態和興趣愛好等。同時，教師還應該在音樂欣賞教學時進行互動。比如《聽媽媽的話》這首歌曲，教師選擇這首歌曲進行教學學生會很容易接受，因為所有學生都要聽媽媽的話，但是很多學生對于為什么要聽媽媽的話并不理解。教師之所以選擇這首歌曲，第一是因為歌詞學生比較容易理解，第二是因為本首歌曲是華語樂壇經典歌曲，學生比較喜歡。在進行音樂欣賞教學時，教師應該通過歌曲與學生進行互動交流。在進行課堂互動交流時，建議教師采用不記名的白紙交流法。高中階段的孩子，很多事情想要保密，害怕自己的秘密被別人猜中。所以教師應根據學生的心理特點，使用不記名的白紙交流法，這樣既可以讓學生吐露心聲，還可以幫助學生緩解情緒，使師生關系更融洽。世界上沒有兩片完全相同的葉子，也不會有兩個完全相同的學生。教師應該把握每個學生的特征，尋找適合學生的方式方法進行音樂欣賞教學。知己知彼方能事半功倍，通過把握學生的情感特征，才能幫助學生更好地進行音樂欣賞。（二）增強學生對音樂的情感共鳴一個“情”字包含了很多感情，父母的愛護、教師的關愛、同學的關心等等。高中時期的學生情感較為豐富，能夠理解這世間很多的感情。音樂是人類精神與靈魂迸發出的火花，人類可以通過自身發出的聲音，來讓自己得到享受與滿足[3]。教師通過情感教學，既可以培養學生的音樂欣賞能力，同時還可以幫助學生提高個人情商。人們都喜歡跟情商高的人做同學、交朋友，高中時期的學生雖然已經對人情世故略懂一二，但是為人處世的道理還欠缺很多。通過音樂欣賞，能夠讓學生產生情感共鳴。比如，在欣賞莫扎特的《土耳其進行曲》時，教師應該先在課前讓學生搜集有關《土耳其進行曲》的資料。教師可以分組安排任務，每組完成一份資料的收集。莫扎特的作品洋溢著對自由的追求，莫扎特在較大壓力下還能保持樂觀的情緒，這也是我們需要學習的地方。每個人對自由的追求是不同的，學生想追求的自由又是什么呢？莫扎特在艱苦環境下，仍然追求自己的夢想。通過對《土耳其進行曲》進行欣賞，學生可以結合自身的情況，正視自己的理想，不管有多么艱難也要保持樂觀的心態。這首曲子熱情洋溢，學生通過了解作者，能夠與音樂產生情感共鳴。（三）在音樂情感體驗中升華情感認知動聽的旋律除了能讓學生產生共鳴外，還能更好地激發學生的個人情感。一首優秀的音樂作品，本身對人類文化就有較大的影響，其不僅表現為具有強大的號召力，還表現為對生命的感悟[4]。每一位學生都具有極強的感情色彩，不管是對同學還是教師，都表現出不同的認知。在音樂欣賞中融入情感體驗，能激發學生內心深處的個人情感，升華學生對世界的認知和感悟。比如，在欣賞音樂《天堂與地獄》時，教師可以先講述天堂和地獄是什么樣的，教師需要使用多媒體進行播放，讓學生對天堂和地獄有直觀的了解。通過觀看多媒體，學生可以知道天堂和地獄只在一念之差，在天堂能看到互相幫助，每個人的臉上都洋溢著幸福。通過直觀的教學，學生能在音樂中感受到幸福與痛苦，從而讓學生進一步珍惜眼前的幸福生活，同時學會互相幫助，以及理解父母的辛苦。音樂之所以讓人向往，是因為它能展示人類最偉大的精神。通過音樂欣賞，可以增強學生對于事和人的情感認知，在藝術熏陶中強化學生的情感體驗。（四）幫助學生選擇適合的音樂在音樂欣賞中加入情感體驗，從而提升學生學習音樂的積極性，這有利于更進一步地讓學生理解音樂的要素。比如，在進行音樂欣賞時，可以讓學生了解節奏快慢對心情產生的影響。所以，在音樂欣賞中要幫助學生選擇適合的音樂[5]。音樂能夠感染學生的情緒，激發學生探索世界的興趣，在反復欣賞中，還能產生情感共鳴。比如，一些節奏較快的音樂，學生聽了會特別興奮。像《藍色多瑙河圓舞曲》，能使學生受到感染，從而忘記煩惱，自覺地跟著音樂跳動起來。音樂本身就具有消除煩惱的功能，能讓人忘記自己的煩心事，全身心地投入到音樂中。教師應該引導學生做更多的節奏練習，讓學生更好地在節奏快慢中控制自我情緒。情感體驗對學生進行音樂欣賞非常重要，能夠讓學生在體驗中學會如何控制情緒。三、總結情感體驗式音樂欣賞，能夠提高學生的文化素養。情感體驗對高中音樂欣賞教學非常重要，教師要反復研究情感體驗融入到音樂欣賞中的方法，進而提