人教版七年級音樂上冊阿里郎教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級音樂上冊《阿里郎》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三第3節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進朝鮮族民歌《阿里郎》的世界，感受那悠揚的旋律和深情的歌詞。讓我們一起用音樂的語言，講述這個故事，體驗這份情感。????核心素養目標1.培養學生對民族音樂文化的認知和尊重。

2.提升學生音樂審美能力，感受音樂的情感表達。

3.增強學生的音樂表現力，通過演唱和表演體驗音樂的魅力。

4.培養學生合作意識，在集體活動中體驗音樂帶來的快樂。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的音樂基礎，熟悉簡單的樂理知識和基本的音樂符號。對于民族音樂，有的同學可能已有一定的了解，能夠辨識一些常見的民族樂器和旋律。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對音樂普遍感興趣，尤其是民族音樂，他們愿意嘗試不同的音樂風格。在能力上，同學們的演唱和節奏感較好，但部分同學可能在音樂理解上需要更多引導。學習風格上，同學們既有獨立學習的，也有偏好小組合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分同學在理解歌詞的情感表達上可能存在困難，尤其是對朝鮮族文化背景不熟悉的同學。旋律的節奏感和音準掌握也可能成為挑戰。此外，對于集體合唱的協調性和節奏感，一些同學可能需要額外的指導和練習。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講解《阿里郎》的背景和創作故事，激發學生的興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組演繹歌曲中的不同角色，加深對歌詞和旋律的理解。

3.利用多媒體展示朝鮮族文化元素，如服飾、舞蹈等，幫助學生更好地感知音樂背后的文化內涵。

4.通過小組合唱練習，培養學生的團隊協作和音樂表現力。教學過程設計導入環節（用時5分鐘）

1.播放一段朝鮮族舞蹈視頻，讓學生初步感受朝鮮族文化的魅力。

2.提問：“同學們，你們知道這段舞蹈來自哪個民族嗎？它有什么特點？”

3.學生回答后，教師總結：“今天我們要學習的歌曲《阿里郎》就來自于朝鮮族，接下來讓我們一起來探索這首歌曲的魅力。”

講授新課（用時15分鐘）

1.教師講解《阿里郎》的背景故事和創作背景，讓學生了解歌曲的文化內涵。

2.介紹朝鮮族的傳統樂器，如長鼓、笛子等，讓學生對朝鮮族音樂有更深入的了解。

3.分析歌曲的旋律和節奏，講解歌曲中的特點，如跳音、滑音等。

4.強調歌曲中的情感表達，引導學生體會歌曲所表達的愛情和美好。

鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生跟唱歌曲，教師巡回指導，糾正學生的音準和節奏。

2.分組練習，每組選擇一段歌詞進行合唱，培養團隊協作能力。

3.教師隨機抽取學生進行單獨演唱，鼓勵學生展示自我。

課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：“同學們，你們覺得《阿里郎》這首歌曲表達了怎樣的情感？”

2.學生回答后，教師總結并強調歌曲中的情感表達。

3.提問：“你們認為這首歌曲在演唱時需要注意哪些方面？”

4.學生回答后，教師總結并給出建議。

師生互動環節（用時5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用朝鮮族傳統樂器演奏歌曲，讓學生感受民族音樂的魅力。

2.學生表演自編的朝鮮族舞蹈，展示對民族文化的理解和熱愛。

3.教師與學生互動，共同探討如何將民族音樂融入到日常生活中。

創新環節（用時5分鐘）

1.教師引導學生將《阿里郎》的旋律改編成現代流行歌曲，培養學生的創新意識和音樂創作能力。

2.學生分組討論，設計一首以《阿里郎》為靈感的新歌，并嘗試演唱。

3.教師點評學生的創作，鼓勵學生發揮想象，勇于創新。

課堂小結（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調民族音樂的重要性和文化價值。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

3.教師鼓勵學生在課后繼續關注民族音樂，傳承和發揚民族文化。

教學反思（用時5分鐘）

1.教師對本節課的教學效果進行反思，總結優點和不足。

2.教師針對學生的反饋，提出改進措施，以便在今后的教學中更好地滿足學生的需求。

教學時間總計：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《朝鮮族民間音樂概述》：介紹朝鮮族民間音樂的起源、發展及特點，包括歌曲、器樂、舞蹈等。

-《阿里郎的傳說》：講述《阿里郎》這首歌曲背后的民間傳說，豐富學生對歌曲文化內涵的理解。

-《朝鮮族傳統樂器》：詳細介紹朝鮮族傳統樂器的種類、制作工藝及演奏技巧。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關資料，了解朝鮮族的歷史文化，感受民族文化的獨特魅力。

-鼓勵學生收集并整理朝鮮族民歌，對比分析其特點，撰寫一篇關于朝鮮族民歌的論文。

-學生可以嘗試學習朝鮮族傳統樂器，如長鼓、笛子等，體驗民族音樂的韻味。

-組織學生開展民族音樂知識競賽，提高學生對民族音樂的認識和興趣。

-邀請民族音樂專家來校進行講座，讓學生近距離感受民族音樂的獨特魅力。

3.知識點全面：

-朝鮮族民間音樂的起源、發展及特點。

-朝鮮族民歌的分類、代表作品及演唱技巧。

-朝鮮族傳統樂器的種類、制作工藝及演奏技巧。

-朝鮮族民間舞蹈的特點及表演形式。

-朝鮮族節慶活動中的音樂元素。

4.實用性：

-通過拓展閱讀，學生可以深入了解朝鮮族音樂文化，提高自己的審美能力和文化素養。

-學生通過自主學習和探究，可以培養自己的音樂鑒賞能力和實踐能力。

-通過組織競賽和講座等活動，可以激發學生對民族音樂的熱情，促進民族文化的傳承和發展。

5.教學實際：

-教師可以根據學生的實際情況，選擇合適的拓展閱讀材料和活動，確保教學內容的實用性和趣味性。

-教師在教學中要注重培養學生的自主學習能力，鼓勵學生積極參與到拓展活動中來。

-教師要關注學生的個性化需求，為不同層次的學生提供相應的拓展資源，讓每個學生都能在拓展活動中有所收獲。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《阿里郎》這首歌曲表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠正確地演唱歌曲，并對歌曲的節奏和旋律有較好的把握。

-部分學生在演唱時存在音準問題，但在教師的指導下，能夠在課后進行針對性練習。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠圍繞《阿里郎》的創作背景、文化內涵等方面展開討論，表現出良好的團隊合作精神。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠結合實際案例進行說明。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對《阿里郎》這首歌曲的掌握程度，包括歌詞記憶、旋律理解、節奏感等方面。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對部分細節理解不夠深入。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，找出不足之處，并制定改進計劃。

-學生之間可以進行互評，互相學習，共同進步。在互評過程中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與表示肯定，同時對音準問題提出改進建議，鼓勵學生在課后加強練習。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊合作精神給予表揚，并指出在討論過程中可以更加深入地挖掘歌曲的文化內涵。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現給予肯定，但對于部分學生的細節理解不夠深入，提出在今后的教學中加強針對性指導。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續進行自評和互評，培養自我反思和評價能力，提高學習效果。

總體評價：

本節課的教學效果較好，學生在課堂上的參與度較高，對《阿里郎》這首歌曲有了更深入的了解。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個性化需求，加強針對性指導，提高學生的音樂素養。同時，教師將注重培養學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后進行拓展學習，為民族音樂的傳承和發展貢獻力量。課后作業1.**歌詞填空**：

請根據《阿里郎》的歌詞，填寫缺失的部分。

```

阿里郎，______，

哎呀郎，______，

阿里郎，______，

哎呀郎，______。

```

答案：阿里郎，哎呦哎呦阿里郎；哎呀郎，郎呀郎呀哎呀郎；阿里郎，哎呦哎呦阿里郎；哎呀郎，郎呀郎呀哎呀郎。

2.**音樂元素分析**：

分析《阿里郎》中的音樂元素，包括旋律、節奏、和聲等，并簡要說明這些元素如何增強了歌曲的表現力。

答案：《阿里郎》的旋律優美流暢，節奏明快，和聲豐富。旋律中的跳音和滑音增加了歌曲的動感，節奏的規律性強化了歌曲的韻律感，和聲的運用則增強了歌曲的情感表達。

3.**文化背景研究**：

研究朝鮮族的文化背景，包括傳統節日、服飾、飲食等，并簡要說明這些文化元素如何體現在《阿里郎》這首歌曲中。

答案：朝鮮族的傳統節日如“跳板節”和“秋夕節”中，常伴有《阿里郎》的演唱。朝鮮族的服飾色彩鮮艷，飲食講究五味調和，這些文化元素都在《阿里郎》的歌詞和旋律中得到了體現。

4.**創作靈感來源**：

思考《阿里郎》的創作靈感可能來源于哪些方面，如民間故事、生活場景等，并簡要闡述。

答案：《阿里郎》的創作靈感可能來源于朝鮮族人民對美好生活的向往，以及對愛情和家庭的珍視。歌曲中描述的田野風光、農耕生活等，都是創作靈感的來源。

5.**音樂實踐作業**：

請嘗試用簡單的樂器（如口風琴、口哨等）為《阿里郎》編配一個簡單的伴奏，并錄制下來。

答案：（此處為實踐作業，無法提供具體答案，學生需根據個人能力進行創作。）

6.**小組合作項目**：

分組研究一首與《阿里郎》風格相似的民族歌曲，比較兩首歌曲在旋律、節奏、歌詞等方面的異同，并撰寫一份研究報告。

答案：（此處為小組合作項目，無法提供具體答案，學生需根據所選歌曲進行研究。）

7.**音樂創作挑戰**：

以《阿里郎》的旋律為基礎，創作一段新的旋律，并嘗試加入新的歌詞，表達一種不同的情感。

答案：（此處為音樂創作挑戰，無法提供具體答案，學生需根據個人創意進行創作。）教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學工作的總結，也是為了在未來的教學中能夠做得更好。以下是我對《阿里郎》這節課的一些反思和改進措施。

首先，我注意到課堂上的互動環節相對較少，學生們在討論和提問時的積極性沒有達到預期。我認為這可能是因為學生對《阿里郎》這首歌曲的文化背景了解不夠深入，導致他們在討論時缺乏深度。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中提前布置一些預習任務，讓學生對朝鮮族的文化和音樂有更全面的了解，這樣他們在課堂上討論時就能更加主動和深入。

其次，我在講授新課時的節奏可能有些快，導致部分學生跟不上教學進度。這讓我意識到，我應該更加關注學生的學習節奏，尤其是在講解一些較為復雜的音樂理論時，要盡量用簡單易懂的語言，并且給予學生足夠的練習時間。

再者，我在課堂上的提問環節，發現有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對問題的理解不夠透徹。為了提高學生的自信心，我打算在今后的教學中更多地鼓勵學生發表自己的看法，哪怕是不成熟的觀點，也要給予積極的反饋。

在隨堂測試環節，我發現部分學生對歌曲的節奏和旋律掌握得不錯，但對歌詞的理解卻不夠深入。這讓我反思，是否應該在教學中更加注重歌詞的講解，讓學生在理解歌詞的基礎上更好地感受歌曲的情感。

此外，我在課后作業的設計上，發現有些作業對于基礎較弱的學生來說可能有些難度。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多層次、更多樣化的作業，以滿足不同學生的學習需求。

最后，我認為在教學過程中，我應該更加注重學生的個性化發展。每個學生都有自己的特長和興趣，我應該在教