2023年關于語文教學工作總結模板集合9篇語文教學工作總結篇1

本學期我從事四年級語文教學工作，同時兼任學校新聞報道的任務。在勞碌而充溢的過程中走過了一個學期，本學期的各項工作即將畫上句號。為了能從本學期的工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，特做一個回顧總結：

一、教學安排細心制訂。

開學前依據課標的要求，新教材的編寫特點，結合本學生的實際狀況，制定了一套全面系統的教學安排。教學安排根據學校的統一時間支配，合理設定了教學進度；依據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培育學生的語言感受實力，形成較高的語言表達實力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點。教學安排使整個學期的語文教學在預定的支配下，有目的、有安排、有針對性地開展工作。

二、教學方法仔細選擇。

依據不同的課文類型，依據學生駕馭學問的實際程度，支配了不同的教學方法。如：《長城》一課就采納了看圖與學文相結合的方法，讓學生直觀的感受到長城的宏偉壯麗?！稙橹腥A之崛起而讀書》一文就用情感引讀法，激發學生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達到教學目標?！赌瞧G綠的爬山虎》就用朗讀為主，體會文章的內容，自學完成教學目標。由于采納了不同的教學方法，有助于提高學生的學習愛好，利于用最簡潔、最恰當的方法完成教學目標。

三、學習習慣逐步培育。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習，更有利于學生終生的發展。重點培育的學習習慣包括以下幾方面：

1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置詳細預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，老師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。

2、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細聽講，主動思索。學會聽課，學會做筆記。

3、寫工整字，做規范作業。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。經過長時間的訓練，使學生的字越來越美麗，作業越來越規范、美觀。

四、語文實力重點突破。

針對學生語文基礎差、實力弱等特點實行肯定的措施：如漢語拼音：利用早讀，教學生字時等一切可得用的一切時間，進行復習、鞏固漢語拼音。字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的競賽。閱讀：從平常上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節閱讀課，特地進行閱讀訓練。

五、學問積累功在平常。

讓每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。此外，激勵學生每天背誦《必背古詩70首》等古詩、古文，提高學生對古文化的感悟實力，并進行記憶積累。

六、輔導學生仔細剛好。

對于班級中有問題的學生總是賜予剛好的幫助，如學生不寫作業、不遵守紀律剛好地找到他們，或通過校訊通與家長取得聯系，共同幫助孩子克服缺點。

七、學校工作盡職盡責。

本人除了從事語文教學工作外，還兼任學校的新聞報道工作。由于學校的工作瑣事太多，所以學校的新聞稿件基本上是利用下班時間來完成的。本學期共有34篇新聞報道在《銅陵日報》《銅陵人民廣播電臺》《銅官山教化網》等媒體上發表。此外，又擔當學校校報的編輯工作，更是利用了很多休息時間來完成的。無論干什么工作，總是盡力而為，努力完成學校交給的各項任務。

八、存在問題有待提高。

在師生的共同努力下，本學期的語文教學等工作均取得了肯定的成果，圓滿完成了開學前所制定的教學目標，學生的語言綜合運用實力有所提高，學生的語言積累有所增加。但還存在著肯定的問題，如沒有能全面，多層次提高學生語文水平，學生作文水平整體偏低，指導訓練力度有等加強。今后在教學中還應從多方面去激發學生愛好；對學生的閱讀理解實力還應加強培育。本人還應多花時間尋求新的教學理念，教學方法。

語文教學工作總結篇2

時間過得真是快，轉瞬一個學期的教化教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結如下：

一、狠抓“雙基”

為了扎實學生的基礎學問和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文實力。

二、指導方法

學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教學生學會預習，學會聽課，學會做作業。每學一篇新課文之前，依據課文內容進行常規預習，搜集相關資料，補充對課文內容的介紹。剛起先有一些同學不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自己的閱歷，對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查，剛好的檢查對學生的學習是最有力的監督。“該說是就說”，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”，仔細聽課，主動思索，隨時記錄，這是對聽者的要求。對學生的作業從格式到內容進行規范，提高作業美觀度，班級中涌現出來了很多書寫清晰仔細的同學。

三、做好轉差工作

針對我們班差生較多的狀況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們剛好的激勵，使他們重拾學習的信念。

四、突出章節過關。

本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的學問點問題，剛好解決。對的確困難的學生進行耐性細致的個別教化，使之駕馭，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成果普遍有了提高。

五、加強作文實力的訓練

作文水平是語文綜合實力的體現，從字、詞到句、段、篇，都會呈現出語文學習、積累、運用的實力。教學中，充分發揮文本作用，一單元作文教學為主，圍繞本單元的主題，在學習單元中的課文時就留意引導學生把握例文的精彩之處。在引導學生寫作時就有理有據，有了很好的示范，就能點燃學生創作靈感的火花。注意作文的修改，“好作文是改出來的”，學生寫好作文后，先有自己修改，再以小組為單位溝通修改，與此同時提出要求，學生結合要求再次對自己的作文進行修改，完成后謄寫有老師評改，在反饋給學生，使學生清楚地明白自己的習作的得失，這樣經過訓練后，大部分同學的作文布局合理，選材精確，語句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。

本學期里，我不斷更新教學理念，嚴格要求自己，時刻留意吸取他人之長，彌補自己之短，仔細的做好了語文教學工作，較好的完成了教學任務。同時亦有不足之處，如，對學生語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著；學生的閱讀實力和口語表達實力存在很大差異；學問運用上不夠敏捷；書寫差等等，在今后的教學中須加強這些方面的培育訓練，不斷吸取閱歷教訓，做到收放自如，為每個學生又快又好的發展奠定基礎。

語文教學工作總結篇3

從事多年語文教學，內心最真實的感受就是：一個好的語文老師須要承載的東西實在太多。語文老師不是幽默大師，但要有帶給學生歡樂的本事;不是語言大師，但是要有純熟的駕馭語言的實力;不是藝術家，但要有敏銳的視察力、獨特的審美力;不是演員，但要有激情的投入;不是模特，但要有規范得體的體態語言;不是救世主，但要有一顆慈善包涵的心;更為重要的是語文老師還要承載起尋求一條能將素養教化和應試教化較好結合的道路，在幫助學生提高考試分數的同時，最大限度地激發其學習語文的愛好，奠定其文學素養的根基。

于是有人嘆曰：苦哉，語文老師;累哉，語文老師。但是，假如我們轉動燈火的方向，照舊能照亮闌珊處。在煩瑣細碎的語文教學中，假如我們抓住幾個關鍵點，也可從層層枷鎖中解放出來，從中感受到做語文老師的歡樂。

關鍵點一——掌控好課堂

首先要細心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。老師要擁有駕馭課堂的本事，就必需對教學內容深諳在心。每上一篇新課，我都會先仔細吃透教材，獨立地研讀課文，把自己探究的全過程摘要地記錄下來，在這個基礎上再去看教參，讀資料，將自己的見解同別人的見解比較，理性地確定取舍，內化成自己獨到的見解。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場上與學生對話，提高自己的駕馭教材的實力，做到上課得心應手，游刃有余。只有專心備好每一節課，才能在教學過程中信念百倍，促使學生上好語文課，從而提高課堂教學質量。

其次要把握好課堂教學邏輯依次，當好“引路人”。老師要在短暫的45分鐘將教學任務完成，講課邏輯非常重要。每上一堂課，對教學程序的支配，我都會在草稿本上寫好幾遍，反復琢磨，想了再否，否了再改，直到覺得流程符合教學邏輯，符合學生的認知規律才敢定度。

再次要創設寬松、自由的課堂教學環境，讓語文的課堂閃射著學生的靈性。教化就是用一朵云去推動另一朵云，用一棵樹去搖動另一棵樹。的確，教化從本質上講，不是傳輸，不是給與，而是一種師生間的同等交往和心靈對話。但是，這種對話有著極其困難的存在方式，或有形，或無聲，或外顯，或內隱，隨時隨地躲藏在師生的交往活動之中。我在課堂上總是盡量微笑著面對學生，以一種善意的、同等的姿態站在講臺上，不斷贊揚學生的點滴進步，激勵學生主動發言，說出獨立見解。

關鍵點二——點燃激情，用愛心開啟才智之門

對于語文課堂要有激情?！皩W生不是填充學問的容器，而是正待點燃的火把”，老師便是點燃每一個火把的人。老師的精神狀態是影響教學氛圍的一個重要因素，因為老師一走進教室，學生就會受到感染。假如老師精神飽滿，言語充溢情感，學生就會感到精神煥發;假如老師一臉病態，無精打采，說話有氣無力，學生就會覺得壓抑。我每一次走進課堂盡量做到興致勃勃斗志昂揚，用自身的語言來感染學生、帶動學生，為學生創設良好的學習氛圍。老師飽含激情了學生才會情愿跟著你學，愛聽你講課。

對于學生要有激情。常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必定存在。聞名教化家韓鳳珍說過：“難教化的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好教化的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教化者就是要想方設法地愛護孩子最珍貴的東西——自尊心”。我每次指責學生，都是說，你這樣好，那樣好，知道嗎？老師很喜愛你，對你充溢了希望，只有一點不好，假如改掉它，你就是特別完備的甚至值得老師崇拜的學生。學生聽了會受多大的鼓舞啊。對學生的這種激勵，別的不說，只從對我們語文課堂的教學來講，就是最奇妙的催化劑。當然，對于后進生，我們往往都會有恨鐵不成鋼的想法啊。

但是假如站到更高的角度來看問題，或許我們的心胸就開闊了。我班有位聽話的女生屢考不好，為了不挫傷其主動性，我在她的試卷上寫了幾句激勵的話：春天的花萬紫千紅，多美麗啊。但是為什么有的花先開，有的花后開呢？只是因為各自的本性不同。遲開的花不但同樣漂亮嬌艷，而且往往花期更長，更易得到蜜蜂蝴蝶的`眷顧。真誠地告知你，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的花而已！”在以后的語文課上，我總能看到她對我投來的信任的眼神。是啊，一滴水可以潤活一朵花，然后漂亮一個世界，老師的愛心就是滋潤心田的水。

關鍵點三—————抓好作文教學，將素養教化和應試教化有機結合

作文教學與素養教化的關系非常親密，作文教學是素養教化內容的重要組成部分。在作文教學中貫徹素養教化思想，也是大面積提高語文教學成果的重要措施。如何抓好作文教學，我們七年級語文組在備課組長的引領下，發揚群體才智的優勢，實行一系列簡便有效的措施，取得良好的效果。

（一）開展“三個一”的活動。解決作文無話寫的問題

1、每天摘抄一個精致語段，（利用語文課強化背誦積累，在教室后面黑板墻開拓“今日語言積累”專欄，展示班上習作精彩語段或學生摘抄的美段。）

2、每周一篇周記，（題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓練點）

3、每周一篇美文摘抄、評點

（二）激發愛好，解決不愿寫的問題

學生的學習主動性往往以自己的學習愛好為轉移，當他們對學習產生愛好時，總是主動主動地學習。因此，我主要實行了三條措施，激發學生作文愛好，提高主動性，使學生愿寫作文。

1、兩頭激發愛好。在作文教學過程中，我注意抓尖子學生和后進生兩個方面，做到抓兩頭促中間。對尖子生多下工夫、多指導，激勵拔尖，用尖子生領路。對后進生，留意他們的點滴進步，多表揚、多指導，激勵進步，從而激起全體學生的作文愛好。

2、發表激發愛好。在作文教學中，我們依據學生發表欲強的心理，仔細辦好黑板報和墻報，對優秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來，還定期把學生作文編印成一個小冊子讓大家學習借鑒。并主動組織學生參與各類作文競賽，還把一些優秀作文舉薦給有關報刊、媒體等。學生每當看到自己的作文或同學的作文獲獎或發表，都特別興奮和激烈，從而激發起了寫好作文的愛好。

（三）將閱讀寫作同步進行，解決不能寫的問題

詳細措施是在課堂教學中，把一篇文質美麗的文章既當閱讀材料訓練又當作作文范文來講。我首先讓學生自讀，自己感悟，自己提出問題，然后溝通，我通過對學生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規范體系。

（四）。注意作文的評改，解決寫不美的問題

另外，我注意通過作文了解學生的性格、生活、愛好等各方面狀況，評語不拘泥于文章形式。學生寫作文有時說出自己的心里話，訴說自己的苦惱和困惑或不滿，我依據各個學生的狀況勉勵之，開導之，班上一自尊心強的女生因考試失利在作文中流露出消極心情，我給她寫了幾句話：“堅決不是一種思想，而是一串串的腳印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，幻想就在腳下?！痹谝院蟮娜兆永?，我又看到了她絢麗的笑臉。假如老師把寫作文看成純粹技術性的練習，不關切作文的內容，就會失去了解學生內心世界的絕好機會。作為老師，要時刻牢記教書是為了育人，不要當教書匠，要當教化者。作為語文老師要確立“大語文”的指導思想。

以上所說不過是重復了每一位老師日常所做，在今后的教學中，我將立足課堂這塊試驗田每天做到四個一點點：比規定的多做一點點，比規定的做好一點點;比規定的早做一點點;比規定的巧做一點點;拋掉外在浮躁，“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天空云卷云舒?！币砸粋€學者的姿態站在講臺上，與學生對話，做一個歡樂的播種者。

語文教學工作總結篇4

一、關于小學語文單元教材高效教學的相識

1.教材解讀，語文單元高效教學的基礎。

依照教化部《語文課程標準》，我們的新一輪課程有了重大改革，現行的課本，每一單元都有特定的訓練目標和主題，而單元內不同課文又各顯風格與特色，從而形成一個較為系統的學科邏輯序列。因此解讀教材首先必需從單元教材整體入手，精確把握編者選編教材的意圖，抓出本單元中精讀課文、略讀課文、綜合訓練等各部分內容串連起來的主線(主題內容、讀寫訓練重點)，從而確定單元的教學要求。如：人教版六年級上冊第一單元的幾篇課文《山中訪友》、《山雨》、《草蟲的村落》、《索溪峪的“野”》它們都是圍繞“走進大自然，感受大自然的奇異無比，從而激發學生酷愛大自然”這一主題來寫的。讀寫訓練的重點是學習作者綻開豐富的聯想和想象，運用比方、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然的無窮魅力。然后研讀各部分內容，精確地把握各部分內容在本單元中所處的地位及教法。

如：精讀課文，是單元主題內容、讀寫訓練關鍵的一課，是本單元教學的主體。那么在學習的過程中，除了了解課文內容，同時要教給讓學生讀書方法和寫作方法，精讀課是學問轉化為實力的橋梁。略讀課文，是運用精讀課文習得的讀書方法自主學習、閱讀，是課內閱讀延長到課外拓展閱讀的橋梁。不論是精讀課文還是略讀課文，都要精確把握課文的價值取向、行文思路、語言特色等。在此基礎上，各部分內容圍繞單元主線，可以進行整合、重組，形成合力。

2.讀寫訓練，語文單元高效教學的核心。

學生言語積累是在學生自身主動的參加言語活動過程中主動建構的。學生學習語文的規律是“讀書——領悟——積累——運用”，依據人教版教材單元編排雙主題(內容主題和讀寫訓練主題)的特點，在單元教學中突顯讀寫訓練，這是提高課堂教學高效的核心。

第一個核心是讀：讀的方面主要體現在以下兩個層面：一是精讀課文的高效閱讀，我們傳承以讀為本的理念，學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中積累，實現言語的有效輸入。在這一過程中要交給學生讀書方法和寫作方法。二是略讀和拓展閱讀，把課外的閱讀引進課內?；驀@內容主題，或圍繞讀寫訓練主題，開發適當適量的閱讀材料，使課內閱讀與課外閱讀有機結合，形成整體，有效地加大輸入量。為達此目的學?？梢栽?-6年級每周特地開設兩節課外閱讀課，強化讀書方法的運用，領悟文章的表達特點。培育學生讀書習慣，提高學生閱讀和寫作實力。

其次個核心是寫。寫主要也是體現在兩個層面：一是在精讀課文、略讀課文中，學習、記錄、勾畫精妙詞語、句段，積累語言素材，學習表達方法，領悟寫作特點。二是結合單元閱讀課文內容進行主題小練筆。在實施語文單元高效教學探討中，學校可以要求在學習每單元課文時，至少有兩次小練筆訓練，學生把閱讀感悟，語言積累，寫作方法，經過內化，成為自己的語言，實現有效輸出。

3.落實三維目標，語文高效教學的充分體現。

(1)聽說讀寫全面發展。

聽說讀寫實力構筑起語文素養的四個主要支架，單元高效教學強調以讀寫訓練為核心的同時，并不忽視聽說訓練。我們應當以讀寫為核心，把聽說有機結合到每一個單元教學的每一節課里面，采納集中與分散訓練相結合的形式落實聽說訓練。集中，主要體現在每個單元里的口語交際教學。分散就是在單元各部分的教學過程中，有機重組教學內容，把聽說貫穿于閱讀教學中。

(2)突顯過程與方法。

小學語文單元高效教學，強調學生的主體地位，必需讓學生親歷語言實踐。在語文學習活動中培育學生發覺問題、分析問題、解決問題的實力，培育學生收集、篩選、整理信息資料的實力。在語言實踐過程領悟學習方法，駕馭學習規律，形成自學實力。在整個單元的學習中，學生經驗“語言實踐——領悟方法——運用方法——形成實力”的過程。

(3)人文性與工具性有機結合。

小學語文單元高效教學，雖然以讀寫為核心，但并沒有因突出語文學科的工具性，而忽視了人文性。由于單元高效教學是以教材解讀為基礎，老師有了對教材的深化解讀，精確把握單元教學內容的人文因素和語言實踐因素，因此教學時，人文教化會寓于研讀感悟中，寓于閱讀拓展中，寓于練筆運用中，春風化雨，不著痕跡，實現人文性與工具性的和諧統一。

二、關于小學語文單元高效教學的做法

小學語文單元教學的高效做法是以單元主題為明線，以方法領悟——形成實力為暗線，引領學生親歷語言實踐，讓學生在自身主動參加語言實踐過程中，主動建構語言、豐富語言。詳細模式如下：

1、單元導讀，明確主題，整體感知

單元教學伊始，引導學生細讀單元導語，明確單元主題內容和單元讀寫訓練重點，簡潔了解學習方法。然后通讀課文，整體感知課文內容，閱讀口語交際·習作和回顧·拓展欄目，粗知單元學習的方向。單元導讀，讓學生整體感知，初步感性相識學習內容，并初步產生理性學習的意識。

2、開篇精讀，構建新知，發覺方法

開篇課文是精讀課文，是單元主題內容，讀寫訓練的關鍵一課。應緊扣單元讀寫訓練重點，引導學生主動主動參加閱讀實踐，構建新知，夯實基礎;品嘗語言，發覺學法和寫法。積累語言，進行練筆。

精讀課文要做到以下四個字：精、實、法、用。精：全面、精細、深化的分析理解課文內容，體會思想感情，駕馭讀書方法和學習寫作方法。實：基礎學問(字、詞、句、段)要夯的扎扎實實;基本技能(聽、說、讀、寫)要訓練到位。法：精讀課文要在學生理解內容，品嘗語言中體會讀書的方法和寫作手法。如在細讀課文處，采納的方法是圍繞中心問題，讀---畫---思---悟，讓學生明確學習方法為略讀課文打好基礎。用：在分析寫法的基礎上，有機的進行拓展練筆，進一步深化、理解語言的精妙。

聞名教化家葉圣陶先生說：“就教學而言，精讀是打算，略讀才是應用?！?/p>

3、略讀自學，運用鞏固，實力初成

略讀課文，是以學生自主學習為主，圍繞單元讀寫訓練重點，運用精讀課文的讀書方法讀懂課文。老師從中引導、點撥，鞏固學習方法，學生在“讀思議悟”中初步形成肯定的讀寫實力。

略讀教學也要做到四個字：簡、放、拓、用。簡:就是老師講的要簡。不要逐句逐段的分析。應抓重點，提綱挈領把握基本內容，主題思想。放：運用精讀課文習得的方法自主閱讀，充分發揮學生的主體作用，初步形成閱讀實力。拓：略讀課文的作用是把課內閱讀延長到課外閱讀。一個單元的學習，僅就課內的幾篇課文是遠遠不夠的。我們依據本單元的主題內容，適量的舉薦閱讀書目給學生，讓學生運用學到的方法進行獨立閱讀。用:要進行單元高效教學，單元教材中的每一部分都離不開把積累的語言、學法、寫法加以運用，略讀課文也是如此。張丹的這節課，預設要完成一篇略讀課文，一篇獨立閱讀課文，還要進行小練筆，力求達到省時高效的目的。

4、口語習作，遷移運用，形成實力

實踐運用是言語學習的目的。在口語交際和寫作中，應借助單元中有關課文的范例作用，引導學生把課文學習過程中對特色語言的品嘗、對表達方法的領悟遷移到口頭表達和書面表達中，學習運用語言，表情達意，從語言實踐中形成語感。

5、回顧拓展，溝通感悟，升華主題

引導學生對單元學習整體回顧，圍繞單元主題，課文學習、口語交際、練筆習作等方面溝通學習體會，梳理學習方法，聯結舊知，拓展實力，進一步感悟單元主題，豐富主題內涵，升華主題教學。在這部分內容概括為四個詞：回顧、拓展、運用、升華。一般狀況下“回顧拓展”“日積月累”是在“口語交際”和“習作”之后進行的，會用兩個課時。一課時進行溝通平臺的內容，一課時是進行日積月累和其他內容。

總之，教學有法，教無定法，對精讀和略讀課文的教學亦如此。但萬變不離其宗的是：教學方式應更為開放，更多地體現學生的自主能動性，讓學生們自主學習，自由選擇自己的方式，遷移運用各種閱讀技巧和方法，落實新課標中“多讀書，好讀書，讀整本書”的要求，獲得語文素養的逐步發展與提高，享受語文學習帶來的歡樂。

語文教學工作總結篇5

時間荏苒，轉瞬間又一個學期又過去了，我也在教化崗位上工作了整整一年。在這一年里，有失敗也有收獲，有難受也有興奮。雖然說我從里到外都還只是一名教學新手，但是我也學會了許多東西，學會了基本的組織教學，課堂管理方法，也學會了如何跟孩子們的相處，如何去愛孩子。

我們班共有24名學生。24名孩子就有24中不同的性格，這些孩子大都是在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大，他們都非常的聰慧活潑,天真可愛,對一切簇新的事物都充溢了新奇。在語文教學中,我抓住低年級孩子這一特征，盡可能地把他們的新奇心吸引到課堂中來。

剛剛入學的時候，許多小摯友不適應課堂上驚慌的學習,不能限制自己靜下心來聽講，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，因而在剛剛起先的幾次語文課堂中的表現并不是很志向。他們有的竊竊私語，有的摸摸鉛筆橡皮，有的東張西望?？吹竭@樣的情形我很焦急，也有些憤怒，但是我想應當從自己身上找緣由，是自己不能很好的吸引到孩子的留意力。經過剛好的課下反思，我嘗試著用精致好玩的課件，再把說話的語氣變得抑揚頓挫去吸引他們的無意留意，最終把競賽運用到課堂中間，低年級的孩子都想爭當個第一名，所以競賽的活動對他們很奏效。經過不斷的嘗試、失敗、再嘗試之后，孩子們慢慢步入了學習的狀態中，大部分的孩子都能夠做到仔細聽講、主動發言了，從而也提高了課堂效率。

一、工作回顧：

（1)激發學生學習語文的愛好，提高學生語文素養

語文是一門充溢人文精神、充溢才智、充溢思想的學科，在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創新實力，已成為老師關注的熱點，探討、探究、溝通的學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力爭讓學生鮮活起來，讓學生學得興味盎然，使學生在語文學習中享受學習的歡樂，從而發展學生的語文素養。

(2)注意朗讀，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文讀起來都朗朗上口，富有情趣，蘊含著簡潔易懂而又重要的做人道理，所以我特別注意朗讀指導，常常采納分角色朗讀，小組競賽朗讀，編成故事表演等方式。

(3)樹立大語文觀，注意課內外結合。

本學期我不僅要求學生嫻熟駕馭課本里的生字，還激勵學生在課外識字，引導學生平常留心視察，隨時隨地識字。課外書，同學摯友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小摯友識字的好地方。在學習一些比較接近生活的課文時，我會讓學生在生活中找資料，這樣他們的印象會更深刻。同時還激勵他們運用電腦查自己想要了解的事情。在鞏固拼音學習的基礎上還引導他們融入了科技發展的時代。

（4)注意基礎學問的把關。

字詞學習是一年級最基礎的任務，我特別注意這項任務的把關，在校每學習一課生字，剛好發校信通聯系家長，讓家長回家挑寫檢測，來校之后進行其次次挑寫，課課挑寫。并把每次挑些學生錯誤率最高的字記錄下來進行講解，所以本學期學生基礎學問駕馭得不錯。

(5)不斷提高專業素養，與時俱進。

為提高自身的業務水平，本學期我仔細參與組內教研活動，主動找問題，虛心請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節課，我依舊像以前一樣仔細鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平常，我堅持自己獨立備課，因此在課前的打算是很充分的，為加強教學常規的養成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規。并主動實施新課改，以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲得學問。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題仔細地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我主動上網學習汲取一些新奇的并適用本班學生的的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業的發展。

二、工作閱歷：

依據本學期學生對學問的的駕馭狀況基本學期期末成果，我覺得我最大勝利之處就是注意基礎學問的的把關，一步一個腳印，踏實工作。另外就是教授學生學習方法和做題技巧，而不是死搬硬套。

工作中有小小的收獲，也存在了許多的不足。比如在課堂管理方面，雖然有了自己的一點方法，但是相較于閱歷豐富的老師來說

還差的太遠。在課堂上還是會出現一些坐姿不端正和游離于課堂之外的孩子，對孩子來說，這是很大的一筆損失，也是我工作中的失敗。我要勤學善問，像其他老師學習，要主動進取，自己動手動腦找尋屬于自己的方法和策略。

另外是在學困生的補救方面，我做的還不夠。學困生的成果突破不大，雖然基本學問能駕馭，但是敏捷運用的實力還是有所欠缺。在以后的工作中，不僅要在課下給學困生開小灶，在日常上課中，也要多給他們供應機會，讓他們真正融入課堂，從本質上來提高孩子的學習成果。

在今后的教化教學中，我要仔細探討教材,尋求更加適合學生的方法。充分重視學生動手動腦的訓練，爭取使每一個學生都能得到重視，感受到老師對他的期盼，養成良好的學習習慣，為今后的發展奠定良好的基礎。

語文教學工作總結篇6

回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培育學生具有創新力，實踐水平的高素養的現代人的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務.現將教學方面的工作總結如下:

一、進取聽課，仔細備課，擅長反思

聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材.各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細微環節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也變更了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見.

二、緊抓作業批改，注意后進生輔導

作業的檢查和批改，是檢測學生學問駕馭情景的重要途徑.開學以來，我一向堅持作業的仔細批改，這不僅僅有利于對學生學問落實的情景的更好駕馭，更使我對學生課堂表現情景，有了一個更加全面的相識.從而能夠更好的依據學生的情景，調整教學.對于個班里的學困生，我一向堅持個別學問輔導和思想教化相結合的方式，在給學生談幻想，談目標的同時，激發學生的學習熱忱.

三、重視讀和說的訓練

語文是一門工具學科，它不一樣于數學，語文教學要求語言文字教學和情節，資料教學相結合，相輔相成.而低年級的語言文字教學顯得尤為重要.聽，說，讀，寫是語文教學的四個基本環節，我認為，在低年級"說"和"讀"的重要性尤為突出.所以，在教學中我異樣重視"說"和"讀"的訓練.

語文教科書上"口際交際"是一項很重要的教學資料.自古以來，能說會道，體現一個人的睿智，思維靈敏.現代語文教學，"多說多練"勢在必行.整個學期，我注意教學生由詞說到句，再由句說到段.給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有"說"的欲望，英勇地暢所欲言.在有話說的基礎上，教給同學一些說的技巧，用不一樣的詞語或語句表達一種意思，怎樣有依次地，不零亂的表達自我要說的話.同時，叫其他同學學會聽，能夠評議同學的發言.如:我教如何愛護小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學生聽鳥鳴聲.之后播放許多野生動物被捕殺，引導同學們進取思索.盡量照看發言面的廣，讓全班同學都能得到熬煉.團體探討同學提出的愛護動物的方案行不行，為什么說出理由來.對同學們的發言合理的剛好表揚，不好的賜予指正，激勵他的志氣，增加同學們的自信念.對于不一樣的同學有不一樣的要求.平常發言很少的同學，能講幾句，就賜予表揚，相反，成果較好，口頭表達本領較強的同學要求能用新學的詞語，有依次，有感情地表達.經過一個學期的訓練，我發覺同學們的表達本領有較大的提高，邏輯思維本領也增加了.

在"說"的過程中，有一個與之相促進的過程不容光煥發忽視，那就是"讀".俗話說:讀書百遍，其義自現.語文"讀"的要求，首先要讀準字音，讀通句子，讀通課文.讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次，用"讀"來感悟文章，理解文章的意思.在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀.讀的形式多樣，能夠采納個別讀，齊讀，小組讀，分主角朗讀等.再次，用"讀"幫忙記憶，培育語感，陶冶情操.再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情.

語文教學中，除了"說"和"讀"很重要外，還要培育學生的總結，歸納本領，即學完一個單元，學會自我歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題.孔子云:溫故而知新.常常溫習功課，以后的學習才會覺得較簡便.

課程改革是一場前所未有的攻堅戰，新理念，新教材，新教法必定要和舊有的一切教學觀念，教學模式發生激烈的碰撞和摩擦.課程改革試驗給我們的教化注入了勃勃朝氣與活力，我將接著努力，與學生在課程改革中的共同提高，共同發展.

語文教學工作總結篇7

《拉薩的天空》是一篇散文,文筆美麗,描寫了拉薩天空的湛藍,透亮,表達了作者對拉薩的寵愛之情.課文語言美麗,用詞精確,生動,比方貼切,對拉薩的天空描寫細致而且形象.是培育學生語文實力,審美情趣的好文章.在教學中我充分讓學生品讀語言,感受美景,讓學生在與文本的對話中,語文實力得到[培育.詳細做法如下:

抓住第一自然段中的比方句(也是全文的中心句)"那里的天空總是那么湛藍,透亮,似乎用清水洗過的藍寶石一樣."引導學生品讀,了解拉薩天空的特點,并通過讀,把自己的感受讀出來.拉薩的天空總是那么湛藍透亮.課文是怎么詳細來描寫的呢

進入后文的閱讀.自由閱讀二,三,四自然段,邊讀邊思索,并用筆把那些最能體現拉薩天空特點的語句勾畫出來.同桌溝通后,從這幾個自然段中選擇自己喜愛的一個自然段來讀,讀出自己的感受.在畫畫,讀讀,評評中,在與文本的多次對話中,學生們對拉薩天空的特點有了進一步的了解,也透過語言文字,感受到拉薩的美.在培育學生各種語文實力的過程中也受到了美的教化.

課上完后,我創設了一個情境,讓學生熟讀課文后,當一批外國游客的導游,將拉薩的漂亮風光介紹給游人.要當導游,必需能對課文熟讀成誦,這就促使學生自主誦讀,并在誦讀中能夠傳達出自己所感受到的美,對學生進行了讀的訓練.當導游,使學生有了一個將課文的語言轉化為自己的語言的過程,促進了學生的語言的積累與內華.取得了較好的效果.

語文教學工作總結篇8

今年我擔當三年級的語文教學工作，這也是我第一年任教三年級。作為一名年老老師，我知道自己有很多不足和缺陷，基本功不夠扎實，教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作要求特別嚴格，不敢有任何懈怠，虛心向有閱歷的老師學習。經過半年的辛勤工作，較圓滿的完成了本期的教學安排?，F將一學期的心得體會總結如下：

一、鉆研教材，做好備課工作

我們運用的人教版教材，體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時，我仔細學習新課標，深化探討教材，細心設計教學過程，始終堅持做到：扣緊大綱、抓住重點、備教材、備學生、備教法；圍繞教學目標，依據學生的實際狀況，把困難的內容進行變換，去糟取精。每次課前再重新復習一遍教學方法，課后登記教后記，教學反思。經過細心的備課打算，課堂取得了顯著的教學效果，學生學習主動性高，學習愛好深厚。

為了保持學生在課堂上的學習熱忱，我仔細的備學生、了解學生，不斷變更方法，創設學習情境，激發學習欲望，嚴把課堂質量關，并到處體現分層教學，使學生主動求發展。

二、識字寫字教學，是教學工作的重點之一

三年級是識字寫字過渡閱讀與習作教學階段。我發覺三年級的識字量特殊大。鑒于識字量之大，第一步我實行了多種方法幫助學生識字。例如：卡片識字、猜謎識字、拆分法。加一加、減一減，并采納由易到難的方法，現借助拼音、去掉拼音、帶生字進課文、讀小短文識字，采納按部就班的方法，讓學生駕馭識字規律。

其次步：在每節課前我都要求學生預習，對于二年級的小孩子而言，不斷重復出現是最有利于識記的好方法。當然，學生面對已學過的字有些不能集中精力。于是我就采納激勵法、競賽法調動學生的主動性。果真，孩子們個個情趣高漲，斗志昂揚，都想成為紅旗手，語文明星，常勝小將軍，生字自然記得更牢。

除了認字以外，須要會寫的字較多，平均每課都有8個以上要求會寫的字。良好的書寫習慣也是在這一階段形成的。在指導寫字過程中，我要求學生做到：一看二臨三比較。一看是先視察生字的間架結構，書寫位置；二臨是照著仔細臨寫，最終比一比與范字的差別，學會自我評價。并運用作業展覽，評比，書寫閃爍明星，寫字大王等方法，激發學生寫字的愛好，提高學生寫字的技巧.

三、形成學習實力，提倡學生主動參加各項語文教學活動

在教學中，我努力做到創設寬松愉悅的學習氛圍。激發學習愛好，教給學生學問，叫他們學會參加、學會合作，學會敬重他人，更教會他們求知，合作、競爭，培育學生正確的學習看法和學習方法，使學生學得好玩，學得實在。確有所得。

在探求語文教學進程中，我力求將“講”轉變為“學”，將機械重復的練習轉變為生動活潑的嬉戲，讓學生充分體驗語文學習的歡樂，為他們語文學習的持續發展打下良好的基礎，初步形成學習實力。

最終，做好培優補差工作

三年級第一學期期中考試過后，我相識到要想提高教學質量，培優補差工作至關重要，只有把優生培育好了，優秀率才能上升，班級才有榜樣，也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，有利于班級良好學風的形成。因此我堅持做到有安排，有記錄，有輔導，有激勵，努力提高學生的整體水平。我常常用一句話來鼓舞孩子們的信念，“三3無差生”，撒下什么樣的種子，就會收獲什么樣的果實。經過一學期的培優補差工作，果真做到了“無差生”。

一份付出，一份收獲。在教書育人的道路上，我付出的是汗水，收獲的卻是一份充溢，一份深深的情感。我專心去澆灌我的學生，我信任他們定是明日最絢爛的花朵。

語文教學工作總結篇9

時間毫不停息地走著，我擔當一年級(5)班的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，我也在快速地成長著。這一個學期的工作給了我許多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于老師這個神圣的職責?，F總結自己的教學工作如下:

本學期，我堅決落實學校的有關教化教學安排，嚴格執行學校的各項教化教學制度和要求，仔細完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必需的基本語文學問和技能的同時，在情感、看法、價值觀和一般實力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、自身素養的提高

1、主動學習教化教學理論。

參與學校、組內組織切實有效的學習探討活動，用先進的教化理念支撐深化教化改革，變更傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注意以培育學生的合作溝通意識和實踐創新實力為主，注意敬重學生的須要，培育學生的自學實力。

2、虛心請教

利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快駕馭一年級的新的教化教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。平常作業的布置都向組內老師請教，得到了組內老師的好評。

3、充分利用各種資源，上好每一節課:

充分利用資源，為自己上課作好打算。同時，我常常上網找尋有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學閱歷論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、詳細教學工作

(一)打英雄語拼音學問的基礎

漢語拼音學問既是學生學好