中學生學習方法調查報告摘要：在學習繁忙的情況下，掌握高效率的學習方法對中學生，特別是高中生來說至關重要。聯合國教科文組織指出，“未來的文盲不是目不識丁的人，而是不會學習的人”。本次調查旨在了解中學生的學習方法，幫助成績不佳的學生開始愿意學習，提高學習效率，使成績優秀的學生更輕松地學習。關鍵詞：高中學生學習方法一、調查目的正確的學習方法是學生學好功課，發展才智的重要條件。掌握一種良好的學習方法對于高中生具有積極的指導作用。為了研究高中生的學習方法，提高教學效果，我們對高中生在學習過程中的預習、聽課、作業、復習、考試、課外閱讀、課堂小結等學習方法進行了抽樣調查。二、調查的對象與方法我們四個人分別在湛江農墾實驗中學高一4班、8班、10班、11班四個班的學生為對象。接受調查問卷的學生年齡范圍為15-18歲，約240名。這次調查的對象既有重點班的學生，也有普通班的學生。調查的方法主要是采取調查問卷的形式，為了保證調查問卷情況的真實性，實行無記名問卷，只寫上班級和性別、年齡，以免顯示學生自己的情況等因素而是自尊心等受到傷害。我們共發放240份，有效回首問卷235份，回收的問卷有97.9%的效率。問卷共有19個選擇題，統計選項的人數，然后累加算出總的比例，人工對數據進行匯總統計（用Excel軟件進行統計處理），結果保留了1位小數。三、調查內容及結果（一）調查內容：學生的一些基本情況：假期學習情況（題1）、學前準備（題2、3）、課前預習情況（題4-6）；上課聽課情況（題7-12）、課后作業復習情況（13-17）和考試情況（題18-19）。（二）調查結果：題號/選項/百分比1/A：14%B：8.1%2/A：5.9%B：29.4%3/A：24.9%B：35.3%4/A：3.6%B：44.3%5/A：42.2%B：3.3%6/A：28.6%B：15.7%7/A：11.8%B：12.2%8/A：6.8%B：4.1%9/A：5.0%B：5.4%10/A：19.5%B：23.5%11/A：5.4%B：10.9%12/A：10.0%B：32.6%13/A：15.8%B：36.7%14/A：2.3%15/A：4.7%16/A：7.7%17/A：9.5%18/A：7.7%19/A：7.2%本次調查旨在了解中學生的學習方法，幫助成績不佳的學生開始愿意學習，提高學習效率，使成績優秀的學生更輕松地學習。有效樣本數為235份，調查結果表明，學生在假期學習、學前準備、課前預習、上課聽課、課后作業復習和考試方面存在一些問題。我們建議學生要注重提高學習效率，掌握正確的學習方法，以提高學習成績。調查結果顯示，大部分學生（84.6%）會在課堂上做筆記，但是只有30.3%的學生會對筆記進行整理和歸納。剩下的學生則是只做筆記不整理（12.2%），或者不做筆記（2.4%）。在做筆記的方法上，50.7%的學生選擇記錄要點和關鍵詞，45.0%的學生會記錄完整的句子或段落，而只有4.3%的學生選擇圖表和圖像的方式記錄。這些數據表明，學生在課堂上做筆記的意識和習慣較好，但是對于筆記的整理和歸納還有待提高。同時，學生在做筆記的方法上也存在差異，需要老師在教學過程中引導學生選擇更加有效的筆記方法。3.課后復習情況和方法調查結果顯示，46.2%的學生會在課后進行復習，但是只有14.5%的學生會進行詳細的復習，剩下的學生則是瀏覽或者不復習。在復習的方法上，52.1%的學生會看書或者課本，22.6%的學生會做習題或者練習，而25.3%的學生則是選擇其他方式進行復習。這些數據表明，學生在課后進行復習的意識和習慣還需要進一步提高，同時，復習的方法也需要更加科學和有效。老師可以在課堂上引導學生選擇更加有效的復習方法，如做習題、總結筆記等。根據調查結果，大部分學生會認真完成作業，只有少部分學生會草草了事。其中，有38.2%的學生會主動地思考作業內容，積極尋求老師或同學的幫助，解決自己的困惑；而有17.8%的學生會直接抄襲或找人代寫作業，這種行為不僅違反學校的規定，也會影響自己的學習成果。此外，還有13.5%的學生會在完成作業時遇到困難，但不會主動尋求幫助，只能在老師的提醒下才會去解決問題。為了提高學生的作業質量，教師應該在作業布置時注重引導學生思考，鼓勵他們主動尋求幫助，同時也要加強對學生的監督和管理，杜絕抄襲等不良行為的發生。根據調查結果顯示，9.5%的學生在做作業時經常遇到困難，無法完成，也不會向同學或老師尋求幫助；16.5%的學生只注重速度，完成后就不再管；53.5%的學生需要與同學討論才能完成作業；10.5%的學生能夠快速準確地完成作業。從結果來看，大部分同學在作業完成方面都有自己的學習方法。在課后復習方面，40.7%的學生在自習課時間里會查漏補缺，抓緊時間學習自己薄弱的學科；36.7%的學生只會做那些老師認為不值得多做的作業；15.8%的學生則無所事事，看什么就學什么；只有14.7%的學生會思考當天的學習情況，做好總結。在平時與同學之間的交流方面，有36.7%的學生與對學習有幫助的同學交流，41.2%的學生經常與他人探討學習心得，9%的學生經常幫助他人，而剩下的15.2%則不討論學習方面的問題。從調查結果來看，大部分學生沒有一套比較系統的完整學習排程，一部分學生的學習態度也需要端正。此外，部分學生缺少與他人交流探討學習問題的機會。因此，教師可以開設一些交流活動，調動學生的學習興趣，引導他們在交際方面更加主動。綜合調查結果可以看出，大部分學生都沒有自覺復習的習慣，而且他們大部分不知道如何復習。因此，教師應該在本節課教學任務結束后做一個小結，梳理學生學習的思路，同時起到復習知識鞏固的作用。教師也可以不定期對學生進行小測，隨時檢查學生知識掌握程度。另一方面，由于學生在復習過程中很少看課外資料，教師可以在課堂上穿插一些課外小知識，擴展學生的知識面，激發學生對生物學習的興趣，因為興趣是學習上最好的導師。最后，學生們對學習方法的看法和建議也需要被重視。教師應該鼓勵學生們提出自己的想法和建議，幫助他們找到適合自己的學習方法，提高學習效率。根據隨機訪談，大部分學生認為理科較難，老師進度較快，導致部分同學跟不上。學生建議使用多媒體教學，以便更具體地理解抽象概念，并通過相關視頻加深印象。此外，學生認為教學過程中應讓學生多動手。教師應注重學生的主體地位和主觀能動性，并貫徹新課改的目標。在教學過程中加入有趣的知識，刺激學生求知欲望，并安排野外調查，讓學生將探究性實驗的過程運用到生活中，培養學生的動手能力?？偨Y部分指出，大部分高中生缺乏主動學習和探求知識的能力，學習方法主要是死記硬背。他們依賴老師過多，缺乏獨立性和主動性，這是教師強制性措施過多和忽視學生智力和非智力因素的培養所致。建議部分提出，教師應進行學法具體指導，開設關于學習方法的主題班會，引導學生尋求合適的學習方法，并根據不同學生特點和心理發展程度進行具體指導，以培養學生主動學習的習慣和加強學習方法的指導。教學中運用多媒體可以創造愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。學生的興趣是學習的動機和動力，在學習活動中起著重要的作用。因此，教師應該認真研究教材和組織教材，用每門學科本身的美去感染學生，提高他們的興趣。同時，教師應該用巧妙的課堂教學安排喚起學生的學習興趣，用多樣的教學手段激發學生的學習興趣。應該鼓勵學生在教師的啟發和引導下，主動獲取知識。這就要求教師注意研究學生的學習規律，改變忽略“學”的現狀，加強學習方法的指導，使學生在老師的指導下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學習知識的同時學會學習的方法。通過主題班會等多種形式，讓學生相互學習彼此的學習方法，克服自己不良的學習習慣，養成良好的學習習慣，進而提高大家的學習成績。主要的習慣包括：練后反思閱讀自學的習慣、專心聽課的習慣、及時復習的習慣、獨立完成作業的習慣、練后反思的習慣、積極應考的習慣、閱讀自學習慣、觀察的習慣、切磋琢磨的習慣和總結歸納的習慣。“不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。”即使知道了一些學習方法，最重要的還是行動！因此，應該鼓勵學生嘗試、摸索，找到適合自己的學習方法，使高中的學習更加快捷有效！在實踐過程中，如果覺得有些方法并不適合自己，應及時調整。正確看待考試成績，注重分析失敗原因，思考避免重蹈覆轍的對策。應從主觀和客觀兩個方面進行實事求是的分析和反思。如果是主觀原因，就應該吸取教訓，找出自己未盡到努力、方法不當、原來期望值過高或考場發揮不正常等原因。如果是客觀原因，就要看看自己用什么辦法加以補救。需要特別注意的是，要防止責備自己或埋怨外界因素的極端思維，這對自己都是不利的