淺析現階段小學德育教育存在的問題及對策獲獎科研報告摘

要：小學德育工作的開展對于小學生而言是至關重要的，一方面，通過德育工作的開展，能夠為學生打下較好的基礎，促進學生在發展過程中，形成正確的三觀與品德修養，另一方面，小學教育是素質教育開展的“先鋒站”，只有小學德育教育工作的開展到位，才能夠保障未來教育的發展。本文以此為出發點，探討現階段小學德育教育存在的具體問題的對策，為小學教育德育事業的發展，提供理論分析。

關鍵詞：小學;德育教育;新課改

引言

所謂德育教育，就是通過對于小學生思想、政治、道德等方面所形成的一定的教育工作，促使學生能夠在“德智體美勞”方面得到全面的培育與發展。對于學生而言，德育是伴隨學生一生的重要內容，是學生成人成才的核心內容，因此，小學德育教育工作的開展，應當作為小學教育的首要內容，進行分析與探討。

一、現階段德育教育存在的主要問題

現階段德育教育工作主要存在三個方面的問題，首先是學校的德育觀念不強，對于德育活動開展不到位，其次是學校德育教育工作內容落后，與實際教學需求不適配，最后是學校德育方法較為單一，多為“形式灌輸”。由于部分教師的德育觀念不強，導致了對于德育工作的忽視，形式主義嚴重，且工作內容沒有及時更新，未能與時俱進，并不符合當前的教育形式和人才培養需求，這些問題都造成了小學階段德育工作的缺陷存在，急需尋求解決措施，改善小學德育工作內容，實現全面的發展目標。

二、圍繞德育問題形成的具體對策

圍繞上述德育問題，本文展開具體的對策分析，主要從以下五個方面，探討了德育教育工作在小學教育工作中的有效開展，為德育教育工作的發展提供理論分析。

（一）強化德育觀念

當今社會需要的不僅僅是技術型人才，更重要的是全面發展的人才，唯有良好的道德素養才能夠幫助學生在社會發展中走的更加長遠，因而，在小學教育中就應當關注學生道德素養的培育，強化師生德育教育觀念，提升德育教育比重，從內心中真正的認可這一教育。同時，不斷改進當前德育教育現狀，提出更符合黨帶學生的德育教育理念和措施。

（二）更新德育方法

1.環境建設

良好品德的培養不是一揮而就的事情，而是在慢慢的灌輸、熏陶中形成的，這些多是潛移默化的，需要對于班級環境的建設做更多的工作。班級作為一個集體，是學生們長時間停留的地方，創建良好的學習生活環境是十分必要的。班級文化不僅僅是在在物質層面上的表現，更重要的則是在精神上的導向作用，班風、班級學生的統一夢想、班級內部的價值觀，從而養成刻苦上進的集體氛圍，這也是形成優秀班級風格的重要一點。

2.制度建設

班級文化內涵得從小方面抓起，以良好的觀念為引導，以集體規則為約束，形成誠懇為人、互幫互助、勤奮好學為標準的優秀班級風氣。教師應該在班級內設立獎懲制度，對問題學生及時糾正，認真的約談，給出建議，但需要注意尺度，不要引起學生的反叛情緒。對于品德優秀的學生要進行獎勵，表揚她的良好行為，樹立正面品德榜樣，給其他同學起到帶頭作用。

3.活動建設

可以在班級中播放宣揚優秀品德的電影，與學生關于影片主題進行討論，了解大家內心的想法;可以在班級內建立小書屋，選優秀的書籍讓大家閱讀;還可以與班干部共同努力組織一系列的活動，讓每個學生都能參與進來，感受到良好的氛圍。

（三）形成德育實踐

德育教育地開展方式多種多樣，小學生對于新奇事物好奇心較重，因而采用多樣的教育方式也能夠有效地吸引學生注意力，獲得更好的教育效果。教師不應局限于單一的教育理念灌輸，應當以實際的行動讓學生參與道德與教育中去，才能收獲更好的效果和學生更高的認可度。如可在班級內開展互幫互助活動，以己之長，補他人之短，在學生之間形成更融洽的學習氛圍。還可帶領學生在校園周邊開展相應的德育活動，如，撿拾垃圾，幫助殘疾人等活動均可。之后再讓學生以文字的形式進行記錄，加深印象，同時考察德育教育地成果。

（四）強化師生關系

作為教師關心學生的生活情況，融入學生之中，這樣才能促使學生在遭遇問題時會主動向老師求助，和老師聊心[2]。小學生好奇心較重，容易產生很多的憂慮和疑惑，作為教師，對于學生的這些疑問也應當及時進行疏解，以便和學生拉近關系。當學生做錯了事情并有了一些認知時，教師應當即刻給予指導，諄諄教誨，在學生中樹立起良好的教師形象，增強學生的信任。

（五）形成家校聯動

小學階段是樹立學生德育觀念地重要時期，而學生德育觀念的樹立僅僅是依靠學校來進行遠遠不夠，需要家長相互配合，才能達到更好的效果。家長需要在平常的生活中對孩子循循善誘，樹立正確的價值觀念和道德理念，為孩子以身作則，樹立良好的形象，配合校方的德育教育，不斷進行正確思想觀念地樹立和強調。

三、結束語

德育教育在塑