2023年班級管理工作總結班級管理工作總結1

時間總在你勞碌的時候靜靜溜走，不知不覺又是一學期過去了，回想這一學期的點點滴滴，與孩子們一起生活、嬉戲，真令人難忘。回顧這一學期的工作，看著孩子們一張張可愛的笑臉，我們感到很欣慰，因為在教學中我們付出的是汗水，但我們收獲的是孩子們的成長與進步。現在我就對這一學期的班級工作做如下總結：

一、常規教化：本學期幼兒升入了大班覺得自己長大了，已經是幼兒園里的大哥哥大姐姐了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環節中加強視察與指導，主動激勵幼兒學做自己的事，自己能解決的事情應當自己先想方法解決。為了進一步培育幼兒的自理實力，在日常生活活動中，如穿鞋子、衣服都要求幼兒自己完成，用餐完畢我們還要求幼兒自己整理好自己的桌面，除此之外我們班還設置了值日生輪番制，讓每位幼兒都有參加勞動的機會。經過一個學期幼兒有了明顯的進步，但排隊、上課等方面的常規有所退步，在下學期我們兩位老師肯定會加強這方面的常規的教化。

二、教化教學：本學期我們從幼兒感愛好的話題、嬉戲活動、生活環節和自然現象等方面入手開展了各種各樣的主題活動，有《可愛的鳥》、《幼兒園的樹》、《好玩的復制》、《各種各樣的力》、《兵器》等主題活動，圍繞主題開展了一系列的活動，主動引導幼兒置身于能產生探究行為的環境中，剛好供應豐富的、操作性強的、符合幼兒探究須要的材料，支持和引發幼兒主動主動地與材料相互作用，從中體驗發覺的樂趣，使幼兒的探究活動更加豐富和深化。結合《可愛的鳥》和《幼兒園的樹》兩個主題活動，我們開展了主題墻創設活動，在這次的活動中我們要求幼兒和家長制作各種各樣的鳥窩，效果特別的好。我們把幼兒園的盆栽樹搬到了教室，并且把鳥窩安放到樹上，在鳥窩中放了“小鳥”和“鳥蛋”，特別的逼真，這次環境創設真真正正的讓家長也參加到活動中，通過老師和家長的合作我們班在幼兒園環境評比中獲得了一等獎。同時我們結合主題活動，開展了豐富多彩的區域活動，真正意義上做到了“預設與生成”、“靜與動”的結合。為了給孩子們創建一個美麗整齊且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用教室的場地，設計最佳的區角位置，找資料、齊動手。

三、家園合作，拓展教化資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

1、在注意保教工作的同時，我們多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、便條、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現，有特別狀況，剛好和家長聯系。對于一些幼兒在園內取得了肯定進步，我們也立刻和家長取得聯系，請家長接著協作，使孩子不斷進步。對老師關切和愛惜幼兒的一些舉措，許多家長表示了認可。為了使家長能常常性地了解孩子在幼兒園的狀況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家進步行溝通，班級里的重大活動如需家長協作的，我們都通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。家長也有對我們工作的反饋,有的向我們反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現與習慣等，也有家長針對孩子的表現向我們請教家庭教化的方法或疑問，我們都盡可能地答復，讓家長更多的了解孩子的發展狀況，主動爭取家園協調一樣共同促進幼兒的健康成長。

3、為了充溢家長們的育兒閱歷，每月都剛好更換家教欄中有關保育的文章，通過家長之間相互溝通育兒的閱歷。本學期為了豐富我班的家園合作，我們還實行了一些有意義的家園合作活動，如：“家園親子手工活動”等，我們的家長都能主動參與。在我們收到的家長看法反饋表中，確定、贊美之詞溢于言表，當然，也有中肯的建議，我們也將仔細地總結接受，使我們的工作開展地更和諧、勝利。

四、平安教化：幼兒的平安是我們幼兒園工作的重中之重，本學期我們固定每個月進行一次平安教化，但幼兒平常還是會出現磕磕碰碰的現象。下學期我們在進行每月一次平安教化的同時，每個星期還將進行平安教化，主要是幼兒在教室、大型玩具、走廊等場地的平安教化。

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學習、嬉戲的主要場所。幼兒日常行為習慣的養成，一日活動的組織都是依托班級這塊基地進行的。班級的管理水平干脆影響著幼兒園教化教學活動的進行。《幼兒園指導綱要》中指出：幼兒園應敬重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的閱歷，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。在工作實踐中，出了有效管理班級常規的六個字——酷愛、嚴格、周到。

一、酷愛：建立良好的師生關系，我們必需做到“酷愛”二字。一是創建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教化理念提倡的是一種民主、和諧的環境，因此，幼兒園的班級管理應當留意這種氛圍的創設。年齡越小的孩子其情感依戀越劇烈，這就要求我們營造與家庭相像的寬松、平安、溫馨的物質環境，以便讓他們在這種環境中自由、歡樂的發展。與此同時，我著重創設心理環境，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會從對家人的依戀轉移到對老師的親近上，如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿，這些動作都是他們表達對你的接受。除了動作，他們還從語言上來表達對你的認同與愛，當大家說到新衣服時，孩子們會說“老師，我給你買一件美麗的衣服”;當爬上窗戶擦玻璃時，總會聽到“老師，當心點”;當不當心撞了椅角，孩子們會投來關切的眼光“老師，你沒事吧?”。雖然只是短短得一句話，但在我看來卻無比激烈，這是我們共同創建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關注、事事細心。如教學活動時，從教態到語氣都應真摯、親切，使幼兒感到舒適、暖和;教學活動后，主動親近、愛撫幼兒，跟他們溝通感愛好的事，和他們做摯友。既關切幼兒的教化問題，又注意幼兒的養護問題，從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個環節。這樣，才能真正體現幼兒園老師母愛般的師愛。

二、嚴格：一是老師做到為人師表，嚴格遵守幼教法規和幼兒園的一切規章制度;二是對幼兒嚴格要求。幼兒的一日生活常規規范著幼兒的言行，它體現在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此，在常規管理上做到嚴要求，包含兩個方面：兩位老師統一相識，統一要求;對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。在一個班集體中，兩位老師由于性格、生活環境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣，在引導孩子明辨是非，培育良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統一。就這樣，在統一要求，嚴格管理中，孩子們漸漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。“常規”不僅被幼兒接受而且慢慢成為他們自覺的行動。如上幼兒園不再哭鬧，自己進入活動室;自覺向老師問好，和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好，放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。

三、周到：新《綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著敬重、同等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加并主動支持、幫助家長提高教化實力。”因此，一個班級管理工作勝利與否，還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱忱周到、真誠接待每一位家長，選擇家長簡單接受的方式與家長溝通。在實際工作中，我們了解到：很多家長都認為幼兒的身心和諧發展是幼兒園的事、是老師的事;另外，現在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順當進行，取得最佳的效果，每學期初召開家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些狀況、家長將要協作的一些事情等，讓家長了解到，只有家長切實地參加，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。

為了使家進步一步明確協作的內容，保證工作的順當開展，我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動等。在“家長園地”中我們依據班級狀況和所要開展的活動狀況，在欄內提出家園協作的目的、要求、以及幼兒的表現，很多家長對此很關注，使得這個欄目充分發揮了其作用。

總之，一個好的班級，離不開老師的細心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個主動向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、歡樂地成長，作為管理者的老師就必需駕馭孩子發展的腳步，做到心中有目標，眼中有孩子，到處有教化，營造健康向上、特性張揚的班集體。

時間總在你勞碌的時候靜靜溜走，不知不覺又是一學期過去了，回想這一學期的點點滴滴，與孩子們一起生活、嬉戲，真令人難忘。回顧這一學期的工作，看著孩子們一張張可愛的笑臉，我們感到很欣慰，因為在教學中我們付出的是汗水，但我們收獲的是孩子們的成長與進步。現在我就對這一學期的班級工作做如下總結：

一、常規教化：本學期幼兒升入了大班覺得自己長大了，已經是幼兒園里的大哥哥大姐姐了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環節中加強視察與指導，主動激勵幼兒學做自己的事，自己能解決的事情應當自己先想方法解決。為了進一步培育幼兒的自理實力，在日常生活活動中，如穿鞋子、衣服都要求幼兒自己完成，用餐完畢我們還要求幼兒自己整理好自己的桌面，除此之外我們班還設置了值日生輪番制，讓每位幼兒都有參加勞動的機會。經過一個學期幼兒有了明顯的進步，但排隊、上課等方面的常規有所退步，在下學期我們兩位老師肯定會加強這方面的常規的教化。

二、教化教學：本學期我們從幼兒感愛好的話題、嬉戲活動、生活環節和自然現象等方面入手開展了各種各樣的主題活動，有《可愛的鳥》、《幼兒園的樹》、《好玩的復制》、《各種各樣的力》、《兵器》等主題活動，圍繞主題開展了一系列的活動，主動引導幼兒置身于能產生探究行為的環境中，剛好供應豐富的、操作性強的、符合幼兒探究須要的材料，支持和引發幼兒主動主動地與材料相互作用，從中體驗發覺的樂趣，使幼兒的探究活動更加豐富和深化。結合《可愛的鳥》和《幼兒園的樹》兩個主題活動，我們開展了主題墻創設活動，在這次的活動中我們要求幼兒和家長制作各種各樣的鳥窩，效果特別的好。我們把幼兒園的盆栽樹搬到了教室，并且把鳥窩安放到樹上，在鳥窩中放了“小鳥”和“鳥蛋”，特別的逼真，這次環境創設真真正正的讓家長也參加到活動中，通過老師和家長的合作我們班在幼兒園環境評比中獲得了一等獎。同時我們結合主題活動，開展了豐富多彩的區域活動，真正意義上做到了“預設與生成”、“靜與動”的結合。為了給孩子們創建一個美麗整齊且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用教室的場地，設計最佳的區角位置，找資料、齊動手。

三、家園合作，拓展教化資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

1、在注意保教工作的同時，我們多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、便條、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現，有特別狀況，剛好和家長聯系。對于一些幼兒在園內取得了肯定進步，我們也立刻和家長取得聯系，請家長接著協作，使孩子不斷進步。對老師關切和愛惜幼兒的一些舉措，許多家長表示了認可。為了使家長能常常性地了解孩子在幼兒園的狀況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家進步行溝通，班級里的重大活動如需家長協作的，我們都通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。家長也有對我們工作的反饋,有的向我們反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現與習慣等，也有家長針對孩子的表現向我們請教家庭教化的方法或疑問，我們都盡可能地答復，讓家長更多的了解孩子的發展狀況，主動爭取家園協調一樣共同促進幼兒的健康成長。

3、為了充溢家長們的育兒閱歷，每月都剛好更換家教欄中有關保育的文章，通過家長之間相互溝通育兒的閱歷。本學期為了豐富我班的家園合作，我們還實行了一些有意義的家園合作活動，如：“家園親子手工活動”等，我們的家長都能主動參與。在我們收到的家長看法反饋表中，確定、贊美之詞溢于言表，當然，也有中肯的建議，我們也將仔細地總結接受，使我們的工作開展地更和諧、勝利。

四、平安教化：幼兒的平安是我們幼兒園工作的重中之重，本學期我們固定每個月進行一次平安教化，但幼兒平常還是會出現磕磕碰碰的現象。下學期我們在進行每月一次平安教化的同時，每個星期還將進行平安教化，主要是幼兒在教室、大型玩具、走廊等場地的平安教化。

班級管理工作總結2

xxx年學年度，我很榮幸擔當初二年級四班的班主任。在去年的學年里，我班學生通過主動向上，奮勉圖強地努力，并取得了優異地成果，這些都與學生不斷地努力及與他們協作我的工作休戚相關。作為班主任的基本任務就全面貫徹黨的教化方針，根據德、智、體全面發展的基本要求，實施對學生健康的教化管理及培育愛好實力，使得每一位學生都能健康歡樂的成長并主動樂觀地全面發展。歸根結底，本著對學生的良好教化，努力培育"赤誠、嚴格、活躍、奮進"的班集體做出以下幾個方面的工作：

一、做好學生的思想工作，培育學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培育德、智、體全面發展的人才。

1.思想道德教化

班主任對學生的思想教化在教化領域尤為重要，首先老師就要有一顆寬容的心，然后對學生，對班級進行思想道德教化，這也是老師的主要任務。在關切愛惜學生的同時，還要對他們進行思想道德教化，使得他們做到愛祖國，樹立遠大的目標與志向，并增加集體觀念，家庭觀念，培育高尚的情操，形成主動向上，樂觀開朗，朝氣蓬勃的新一代接班人理念。

做好學生的思想工作需從兩方面著手，一方面要重視班會，開好班會，另一方面則是要重視與學生的思想溝通，多與學生溝通。

初二的學生正是青春朦朧的時期，在思想與觀念上都會有模糊的時候，許多學生處于白日做夢，躁動擔心地狀態，當他無心學習的時候，要進行細心地勸導，不能盲從損害學生的自尊心，假如一刀濺血不但會導致學生的叛逆還會使得反感，導致厭學重上加重，所以利用好班級的時間，回避一些單調無聊的話題，切實為學生考慮，澄清學生模糊的意識，提高學生的思想境界。開班會也不肯定要很長時間，假如出現問題了，剛好利用一些零碎的時間，比如課間或者放學前的十幾分鐘，大家一起分析下事務或者是某某同學的行為，對事不對人，進行警惕性的引導，往往能影響班風與學風，從而殲滅學生的一些不良思想。

2.重視思想溝通

學生須要面對面地細心勸導與心理詢問。以學生的特性與性格而進行教化，與學生促膝而談，為他們排憂解難，成為學生的知己，就會贏得越來越多的學生敬重與信任。

3.量化管理

古往今來，嚴師出高徒，假如給了學生太多自由，也會導致學生無所事事的思想。無規則不成方圓，這也是其中的道理，老師賜予學生的散漫在某些程度上也會導致學生叛逆，因為信任會使得學生為所欲為。而我們要把對學生的量化做為規范學生，約束學生不良行為的守則。早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參與都仔細組織，嚴格要求，決不馬虎，嚴謹仔細、一絲不茍，至使學生以習慣成自然，并根據學校《日常行為規范表》的要求對學生進行量化打分，班干部和學生代表輪番做文明監督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優評先的重要條件，同時更是學生直觀了解自己的途徑，像一面鏡子反饋每個人的信息，這樣有利于強化道德行為規范的作用，提高學生思想品德素養。

二、加強班級管理，培育優秀的學風、班風，深化全面地了解學生，重視班委班風建設。

初二年紀，正是身體發育的時候，許多學生會有對身體、思想改變的重要改變階段感到懷疑，隨著課時和學問困難程度的加重，簡單產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對學習失去信念。因此，在此特別階段間思想工作顯得更加困難和重要。想要組織一個勝利的班級，就要要選擇一些得才兼備、責任心強、樂意為同學服務的學生擔當班干部，再進行培育和教化，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。因此，我的班級管理工作從以下三方面進行實施：

三、主動抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，成功者去。

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。然而學習比較差的學生歷來是班主任最難的工作，卻又是影響整體教化質量的重要環節。每個學生都享有受教化、受熬煉的基本權利，關注差生是敬重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先以正確的看法對待他們，深化調查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們到處真誠相待，時時耐性相幫，真正做他們的知心摯友、最可靠的摯友;剛好對后進生加強心理疏導，幫助他們消退或減輕種種心理擔憂，讓他們相識到自己的價值;同時，我還創建條件和機會讓后他們表現優點和特長，剛好夸贊他們，剛好使他們品嘗到勝利的快樂和喜悅。對于屢教不改的學生，細心勸導，并組織“一幫一”活動，做為老師，就有責任理解學生并敬重和真心用愛來感染他們，才可能消解冰凍。的確，老師的關切、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有勝利的轉機。

四、主動組織活動，凝合團體力氣

在西北邊疆長大的學生，大部分都是來自農村，所以在這塊上很是欣慰，每次組織活動，大家都主動向上，那種軍墾地區的精神就呈現在了學生們身上，雖然有些家境比較好的學生每次去參與組織活動的時候，總是特別落后，但是我依舊激勵大家，現在講究的是團體精神，要攜手勞作才會產生價值。于是，每次我都將他們分成組，然后由組來完成任務，干得不好的，勤快能干的就幫助他們一起干。時常我也會把那些不太會勞動的學生進行細心地勸道，教會他們要學會勞動，學會自理生活。每次組織完活動，也會讓學生們寫下活動感受，從中體會到人生哲理。凝合團體，實質也就是要團結一心，奮勉圖強，這不僅僅包含一個班級那么簡潔，從小養成酷愛勞動的習慣，凝合團體的力氣，更是對以后走入工作崗位的事業上有更重要的幫助，甚至乃至一個國家的發展都離不開團體力氣。

總而言之，一個言談舉止都在學生眼里的班主任，不但要以自我為風范，還要主動樂觀地施展教化理念，不斷與時俱進，變更教學思路，與時代接軌。而我們的班級，在不斷地努力變更中，信任肯定會有突飛猛進地驕人成果。當然我要吸取的教化管理學問還有許多，還須要不斷地改善與進步，也特別感謝校內領導與同事對我的指引與幫助，我還會一如既往地拼搏在教化事業上，使得我的班級，我們的學校蒸蒸日上、增加輝煌!

班級管理工作總結3

來學校這么多天了，還沒有好好地整理一下師傅教給我的班主任工作。趁著剛剛吃飽的勁，一口氣總結一下吧！

開學時的升旗儀式，師傅跟我說，由于現在天氣比較熱，學生的體質也不是特殊好，所以在班主任工作管理的時候，要事先教化學生，假如在排隊升旗之類的活動中，身體不舒適的要舉手，而作為班主任的我們除了聽領導講話之外，還有親密留意班里學生的一舉一動，若是發覺有學生不舒適，要讓學生或老師親自帶去醫務室。

上周，有兩個同學鬧沖突了。男同學A說了男同學B的壞話，說他是“垃圾王”，地板上恒久有許多垃圾，于是B就跑過去扇了A一巴掌。當時是放學打掃衛生的時候，只有我和幾個學生在場。打了之后，我沒有告知老師，而是自己處理了。我先是教化了B，然后他紅著眼睛，一句話也沒說就回去了，然后我又教化了A，結果他也哭了。接著兩個學生就都回家了。于是我就回去找了指導老師，告知她事情的經過。老師說，以后遇到這種事，學生打架的事，不要讓他們先回家，先帶他們去老師的辦公室，因為我是實習老師，所以許多的事還是要指導老師來處理的。后來老師就打電話給了學生的父母。隔天，老師教化我，以后我自己當了班主任，學生打架這種事可能經常會有，所以呢，遇到了事的時候，先看看雙方的傷勢，假如嚴峻，就要帶去醫務室或者去醫院，然后了解事情的經過緣由，教化好學生，讓他們知道錯誤。然后要打電話告知雙方的父母，跟雙方的父母交代清晰，避開產生誤會。有些家長是很難搞定的'，他們的孩子被打了，可能傷的不是很嚴峻，可是事后會把許多的事情全都賴在這件事情上的，所以肯定要做好溝通溝通的工作。

從老師的日常行為中，我發覺，作為班主任，平常肯定要很嚴厲地對待他們，尤其是他們犯錯的時候，更要嚴厲對待。

六（2）班的紀律真的很好，這一切都得歸功于他們的班主任。班主任真的很厲害。除了嚴厲，有些時候，又得給他們點甜頭嘗嘗，讓他們又愛又恨。

好好學習，每天向上！

班級管理工作總結4

轉瞬間，開學已經一個多月了，班長述職報告班級管理工作總結。在過去的一個月里，或者說自就任班長后，我都做了哪些工作呢，在這里向各位同學做個匯報，目的在于接受大家的監班長述職報告班級管理工作總結督，也可以做一次清晰的自我反省。

一、構建班級管理體系，基本完成理論框架部分的整理。

關于現在的這套班級管理模式，我自暑假使就起先籌劃，也寫出了許多版本的管理方案。不過現在的這套也還是在不斷的摸索和實踐中一步步的完善。我想，其實任何的模式都不會是萬能的，只有在實踐中可以操作并取得很好效果的方案才是最優選擇。

1、“責任人制度+項目團隊合作制度”

2、“月會述職制度”

3、班博管理

詳細的內容現在大家也都應當很清晰了，就不再贅述。我始終信任規則不是萬能的，但沒有規則的團隊和集團是萬萬不能許久生存的。因為它缺乏了一種堅實的內核，一種許久不變的內核。剛起先提出這么一整套看似理論化的東西，還是有許多不理解的看法的。因為，終歸我們是在高校里。高校崇尚著一種自由精神，總感覺受著條條框框的束縛是件很不爽的事。然而，其實自由給多了就簡單散漫了，凡事還是駕馭個度會比較把穩。如何平衡這種規則和自由是我始終在思索的問題，即怎樣讓班委團隊，以及整個班集體在良好的氛圍和班級精神中不斷前進，不斷變得優秀。這須要靠我們09行2每一個人的努力！我們在一起，所以，nothingisimpossible.

二、詳細落實各項工作，班委團隊進入初始磨合階段

1、簡述

從剛起先的大家混混沌沌，到目前大家以及起先對這套流程漸漸清楚，我們經驗一段磨合的過程。一起先，大家會發覺自己的職能清楚了，但是好像還有些感覺“自顧自田地”的感覺，這樣每個班委之間好像缺少了那么點人情味，尤其忙的時候就更簡單我干我的，你管你的了。這方面，我們在9月組織了一次班委聚會，聚會的宗旨就是“不工作，只消遣”。雖然第一次，大家都還挺不好意思，過程沒有那么high,不過我想隨著時間的消逝，大家會越來越緊密的。

這個月，我們班委著實做了許多的事。比如秋之聲，迎新的一系列事務，迎新晚會活動，以及正在進行的優班評比和綜合測評。每一次任務的下達，我們都職能明確，沒有出現一團亂的狀況。各班委應當也還都能應付這樣的工作強度。其他班的有些班長或團之書就差不多一團亂麻了，許多事情堆在一起，解決不了。不過，我們班在職能明確不交叉的狀況下很好的保證了優班評比和綜合測評任務的完成質量，因為至少我們有時間和精力的保證。

9月里，每個班委都在盡職盡責的履行自己的義務。看的出，大家對我們在當時確定的班級發展方向以及基本價值感都還是很認可的。因為，想付出，才會真的去踏踏實實，真真實切的做。而行動，往往比言語更有勸服力。

2、班委工作問題以及個人建議

a、首先要說最重要的學習方面。學習委員在每次拷完課件的時候最好是順手就在群上發出一條信息說明課件發放的狀況，我想這個不難做到，我也提示過幾次，希望以后能改善。

b、述職制度不夠完善。一方面，述職制度是指要每月上交述職報告。另一方面，述職是指各項目團隊完成任務的時候要向第一負責人匯報完成狀況，這一點很重要。這一點還體現在有些明確寫著“收復”的短信，并沒有回，或者剛好回。希望以后各詳細項目負責人加緊督促。

c、各班委之間信息流通不夠順暢和剛好。這一點干脆導致了其他班委不明白某件事情的進展如何，是不是有了結果，需不須要幫忙的這些疑問。所以，希望以后各位第一負責人在完成詳細任務時，留意加緊和其他班委的信息流通。確保班委內的每個成員能把握你的進度，能適時的供應所需的幫助或者給出好的idea.

d、希望心理委員能夠多發些好玩的養生學問或者一些特色的心理測試題之類的，這樣也許職能會更詳細和突出。

三、起先著手班風建設，打造暖和班集體。

1、迎新生

9月里，我們班委第一次像其他班級一樣集體去探望了10級新生，雖然效果不是那么明顯，但我們至少是作為一個集體的形象出現在師弟師妹面前。第一次，我們感覺到我們作為師兄師姐身上的擔子。我們挑著的不僅僅是09行2，還是整個行2的形象，甚至將來是廣外學子的形象。

2、中秋節

中秋節的時候，我們的團支書一言拿著一個他形容的“輪胎”般大小的月餅走進了女生宿舍。一言、敏敏、詠林和我擔當起了09行2的中秋大使，將集體的暖和和節日的祝愿帶進每一間寢室。當每一扇門打開，當我們望見一張張驚異并欣喜的笑臉，那一刻，我們很快樂，一種難以名狀的快樂。尤其當我們聽到嘉莉說“這是我[]

第一次感受到集體的暖和”的時候，我想說，現在我們所做的一切都是值得的。沒有什么力氣比能讓人感受到暖和和愛更強大，擁有了這種力氣的人，日后也必將是各個領域的佼佼者吧。

3、supervoice

這次競賽，我們建議出一只代表我們班集體的隊伍。這是一支英勇的隊伍，一路殺到決賽，雖然最終惜敗對手，卻還是值得我們賜予熱情掌聲的。始終以來，我們都覺得我們這個班級很強大，但是為什么還是讓這其中的同學感覺不到歸屬感和集體的暖和，工作總結《班長述職報告班級管理工作總結》。我想，是大家的目標都很分散，沒有一個共同的方向和奮斗的目標。這次大賽，雖然不能全班同學一起參與，卻還是讓一旁觀賽的我感受了一股力氣，一股不服輸的力氣。那一刻，我知道，我們只要擰成一股繩，就沒有什么困難可以將我們難倒。

四、現狀以及將來境況預料

可能是由于第一個月開學，大家都比較忙。許多同學也都還在摸索著將來的方向，還在思索著自己以后的路。所以，我們的活動包括整個班級的特色小聚還沒有能全范圍的實施開來，大家還不能明顯感受到。但是隨著時間的推移，隨著班級制度的漸漸完善和班委工作的逐步細致，大家會越來越感受到這個集體的生命力和向心力。

優班評比，綜合測評都是能體現或者增加班級凝合力的環節，我們每一位班委都要在這個時候，在09行2班委這個團隊中充分發揮自己的力氣，為我們的家爭取贏得的利益和榮譽。

只要我們在一起，一切就皆有可能。

班級管理工作總結5

經驗十幾年的班主任工作，自己覺得班級管理中應當還給學生一個寬松的成長環境，這則是更為不易的事。因此，在班級管理過程中采納什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。下面我想談談四個方面的體會。

一、充分發揮任課老師的整體作用，多方促進，齊抓共管

長期以來，人們對班級管理的中心任務——如何管理好學生早已達成共識。所以，許多人在進行班級管理時，只從學生的身上去找尋管理的方法和途徑。當然，這一點非常重要，也很必要！但假如僅僅靠班主任去了解和管理學生，會讓你覺得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本事，也不過是一棵參天大樹，決不能成為一片森林！

因此，我在近幾年的班級管理中，不僅去仔細了解學生的特性、分析學生的現狀，適時抓住管理契機，更注意利用各授課老師的教學特色和教化優勢對學生進行管理和教化。在我們班，數學老師，年輕美麗，教學風格獨具匠心，易和學生打成一片，能與學生交心；語文老師，治學嚴謹，一絲不茍，對學生學習看法的端正自然就是一種無形的引導和鞭策。

于是，我常常在班上宣揚本班授課老師的特點。一方面，讓學生對各授課老師的特點有顯明的印象，首先從心態上拉近了學生與老師之間的距離。在學習過程中，同學們發覺這些老師真的具有這些特點，從而由衷地認為他們的老師真是好老師，學習起來信念十足；另一方面，由于不同的老師具有不同的特點，這樣，對學生的影響和教化才是生動的、多元化的、全面的，這就是教化合力。因此，這種合力下的教化比班主任一個人喋喋不休的說教、忙勞碌碌的跟班更有勸服力，更具引導作用，也更有實效！

二、營造寬松環境，提高學習效率

實踐證明，只有在輕松的氣氛里對學生進行教化才能潤物無聲，因此，為學生營造一個寬松的學習環境是特別重要的。我所說的寬松環境主要包括兩個方面：

一是心理上的寬松；

二是學習上的寬松。

1、心理上的寬松

從心理角度上講，適度的隨意，真實的話語給人以親近感，能創建輕松愉悅的氣氛，能對身在其中的人產生感染力。為此，班主任老師在學生犯錯誤時首先要實行寬容的看法，不能一棍子打死。因為，學生是受教化群體，犯錯誤是難免的。假如學生犯點錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，或許你從今關閉了與這名學生溝通的大門。在指責語言的運用上，應多采納說理教化法。能站在學生的立場講話，會使學生真實感受老師對他的關切，會拉近老師和學生的距離，增加親切感，從而便于班級管理更有效進行，又不至于因損害性語言給學生造成心理上的損害，益于其人格的良好發展。同時，適當的正面教化以激勵為主，擅長通過學生的優點發掘學生的潛力，激發學生的自信念。

2、學習上的寬松

無論是從教學規律還是從教學效果來看，滿堂灌式的教學不僅讓學生學得很累，對培育學生自覺學習的實力和良好的學習習慣都是不利的。學生也是很不歡迎的。試想，一天七、八節課下來，每節課上的內容學生不行能全部消化汲取，總會有這樣或那樣的問題，假如不給時間讓他們去處理，這些問題始終擺在那里，久而久之，積累如山。在考試時，這些問題一旦出現，學生就會丟分，這樣不僅影響到學生的成果，甚至會影響學生學習的信念。假如信念有動搖，后果是可想而知的。發掘學生的才智！這樣的班級肯定會蓬勃向上。

三、以人格魅力育人，彌補師生情感鴻溝

一個好的班主任老師都情愿而且期盼和自己的學生打成一片，有一種友好的甚至是密切融洽的情感溝通方式。而學生經常自覺或不自覺地對自己的老師關起情感的大門，開朗一點的，也是半開半閉。明顯，假如老師不能了解、不能貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度，班級管理就會被架空。俗話說，親其師而信其道。我們常常聽到學生爭論，說他們喜愛某位老師，聽課興致高。事實上，要想贏得學生敬重和愛戴，老師就必需具有獨特的人格魅力。

老師的人格魅力來源于和善和慈祥，在同等的基礎上善待每一個學生，不因學習成果的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學生，會讓學生終生感謝，時刻牢記。比如我班某男同學，因家境貧寒，心理上特別自悲，剛入學就有輟學的念頭，對同學們善意的救濟也覺得是一種恥辱。我便和他談心，告知他短暫的經濟上的困難不是丑事。同時，為了提高他的自信念，我讓他擔當委員，經過一段時間的培育，他的自信念有了根本的轉變，能主動協作我搞好班級管理工作。

成果也一步步趕上來。老師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探究之中享受勝利。我利用班會等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會使學生丟失動力、迷失方向。學生會在激勵中揚起生活的風帆，在激勵中享受勝利的喜悅，在激勵中創建奇跡！

有人說，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉化潛能生工作的艱難性。事實上就是說，只要把他們管理好了，這個班級就從根本上得到了穩定。其實，只要方法得當，還是有許多轉化途徑的。首先，老師在做轉化工作時，不能持有偏見，應對他們充分信任，要擅長捕獲他們身上的閃光點，賜予確定，并剛好賜予激勵，使他們心理上得到滿意。老師要適時地、不斷地激勵他們把這些閃光點發揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的x投入到自己所欠缺的方面，全面發展。

其次，在做轉化工作時，老師不能成為高高在上的說教者，而應成為他們可依靠可信任的摯友。在工作中應多與他們接觸，在探討、接觸中將思想教化的著眼點由灌輸式轉向引導式，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思索，反省，逐步形成適合社會須要和發展的人生觀和世界觀，并感受到老師的關切和幫助，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心態和行為習慣的養成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現身心如一的轉化。比如，我班有個學生平常喜愛打嬉戲，有時甚至不完成作業。我在了解這一狀況后，找他談心之后，在私下告知他：“打嬉戲只能當作業余愛好，你很有實力，只要把精力放在學習上，成果肯定不會比別人差”。從今，他學習自覺性有了很大的提高。

總之，班級管理工作是一項長期的、細致的系統工程，不僅須要班主任的全身心投入，更要調動全體授課老師的力氣，齊抓共管，這樣才能使班級管理工作時時得到落實，各科都有保障！同時更要調動全體學生參加到管理中來，因為學生才是班級的主體，是班級工作好壞的最本質的因素！我深信，只要真心付出并留意工作的方式方法，我的班級在20xx年中考中肯定會取得令人滿足的成果。

班級管理工作總結6

一、常規教化重點抓

剛踏入一年級的小學生,對于學校的日常生活和學習還不太適應,每一項規章制度對于他們來說是極其生疏的。為了使學生能夠及早進入角色,因此從開學第一天起，我便對他們進行常規教化，對怎樣上課，下課，回答問題，吃飯，休息，洗刷，喝水等等都做了明確的要求，然后進行反復訓練，對做的好的同學給與表揚，并讓他示范給大家看，做錯的，就讓他們重做，不厭其煩，直至做好為止。

二、引入競爭機制，提高學生專心性

本學期制訂了詳細的評比制度，如養成作業完成加藍星，展示作業完成加黃星，周會總結加紅星，其他嘉獎加綠星。學期末總星數換相應獎品。通過評比，學生的養成及展示完成狀況較好，作業也專心了很多。

三、賜予孩子班級管理的機會

在班級管理中，教給孩子管理的方法，讓班委參與班級的管理，如衛生，紀律，以后還須要使讓每個學生都能參加不同層次的管理，有機會熬煉自己多方面的實力。

四、正確處理同學關系

現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人，特殊是在處理同學之間的沖突。針對這一現象，我引導學生怎樣正確處理同學關系，并以此開展班會，對學生進行教化，讓學生在自身上找不足，做自我指責，同時也要學會換位思索，從他人角度去想想，以此來培育學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待四周的人。

五、剛好做好與家長的溝通溝通工作

好多家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成果成正比，還有少部分的家庭教化存在過于溺愛的傾向，我從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的看法，向家長介紹了孩子在學校的狀況，剛好對孩子行為要求，努力贏得家長的信任，支持和協作，共同探討教化好孩子的有效方法，取得家長的主動協作，時效明顯。

教學方面：

1、仔細備課，不但備學生備教材備教法，依據教材內容及學生的實際狀況，設計課型，采納學生易懂，直觀的教學模式進行教學，課前做好打算，課后剛好進行總結。

2、重視雙基訓練

在平常教學中，對學生的基礎學問進行專項訓練，結合基礎學問，聯系實際生活，加強學生各種實力的培育，達到學以致用。

3、努力構建學問網絡，把每節學問成串，單元學問成鏈，形成學問網，使學生學到方法。又產生學習遷移，給學生創新，實踐供應了可能。

4、做好測試評估工作在平常測試，評講試卷時，打破按依次講解的模式，采納按類講解，讓學生從不同角度駕馭，運用學問。

5、在平常教學中，帶領學生認字，識字，增加學生的識字量。教給學生做題方法，讓學生去找題中的關鍵字，關鍵詞圈出來，提高學生的分析題意的實力。

存在問題

班級管理：班級各項工作現在雖有條不紊，但還得加一個嚴字，本班學生思維活躍，反應靈敏，但活潑好動，缺乏自我約束力，略微限制不好會松散，雖進行嚴格要求和執行，但堅持不夠。班級工作有布置，落實不夠到位，個別學生易鉆空子。問題生的轉化工作是接下來工作中的重中之重。

教學方面：學困生輔導力度不夠，學生兩極分化較嚴峻。學生的學問結構還不夠完整。學生的檢查讀題實力有待提高。教法不夠敏捷多樣，調動學生的主動性。

努力方向：

班級管理：工作開展要落實到位。學生紀律要加強，端正看法，加強思想相識。問題生轉化要堅持。

教學方面：對學困生輔導要有耐性，多激勵，多提問。加強學生實力的培育，特殊是讀題審題檢查等方面的引導。加強老師自身學習，找方法，勤實踐。

班級管理工作總結7

本學期即將告于段落，而對特色班級管理的點點滴滴卻還縈繞耳際。現在將特色班級管理中的諸多感受總結如下：

特色班級，它充分體現了一個班的班風和班貌，同時也讓學生在這種良好的班級氛圍中接受良好的教化。在這個學期中，我針對了本班的實際狀況，將班級打造成一個充溢朗朗書聲的書香樂園，取得了肯定的成效：

首先，孩子們讀書的的愛好更濃了。在安排好后，我先將班級布置成溫馨而又充溢情趣的樂園，尤其是圖書角，我在那里貼上不同的自制的水果圖片，引起孩子們的留意；然后再擺上不同的書籍，供孩子選讀；同時，我讓孩子們將自己覺得好玩、有用的書籍也帶到學校，讓同學們相互傳讀。另外，我讓孩子們相互監督，相互傾聽。這樣能讓孩子們養成良好的行為習慣。這樣，孩子們不僅喜愛上閱讀，而且也從這過程中學會了做人的道理。

其次，我在上課之前，都要給孩子們講一個簡短的故事，這些故事是我細心選擇出來的，搞笑、好玩，也有肯定的教化意義，這也為孩子們起一個帶頭的作用。

再次，我針對特色班級的一些安排，開展了一些與讀書有關的活動，如講故事競賽、好詞好句不離身旁、怎樣選讀好書等等。在這些活動中，孩子們很有愛好，表現也很主動。當然，為了激勵孩子們多讀書、多讀好書，在活動中還特地設立肯定的獎項，讓孩子們對書百讀不厭。

由于特色班級管理實施的時間不長，所以存在許多不足，如學生參加不全，成果好的學生要主動一些，他們一有空就擠在圖書角，興致勃勃的讀自己喜愛的書籍。但是，成果稍差的孩子就束之高閣。另外，由于管理的不到位，圖書角的書往往有丟失的狀況。還有，學生對書籍的愛惜不到位，這與我的監督不到位有很大的關系。

針對這一系列狀況，我打算在搞好特色班級管理的同時，將從以下幾個方面去努力：

首先，將“書香”吹向全體學生，讓每個孩子都參加到好玩的朗讀中來。

其次，對圖書管理員進行培訓，同時進行不定期檢查。再次，對學生進行愛惜書籍方面教化，讓孩子們能夠很好的愛護書籍。

總之，特色班級的管理須要我們班主任的細心、細心、慧心。所以，為了孩子們能夠全面的發展，我們將盡最大的努力去對班級進行特色管理。

班級管理工作總結8

人們常說：教化是明天的事業，其辛苦是不言而喻的。而班務工作則是教化工作中最煩瑣、最艱苦的一項，尤其是這近幾年面對獨孫子女這一特別群體。五年的班主任工作，可以說：我始終戰斗在教化教學的最前線。一滴水珠可以折射太陽的光輝，一些小事可以反映出我思想的軌跡。以下是我在班級管理中德育工作的點滴體會。

一、發覺問題，主動誘導

俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危急品”。這句話充分說明白德育的重要作用。我接手二手班時，聽說班里有該校是出了名的“淘氣鬼”。該生個子大，性格倔強，家庭條件較好，很傲氣，多數學生對他畏而遠之，任課老師一提起他就搖頭。課堂上搗亂紀律，脾氣急躁，還不大理睬老師。常常與任課老師發生沖突。我知道，這是他的生活環境所造成的。作為班主任，我應竭力幫助他，于是便找到他的突破口，他的優點是很講“義氣”。利用他講“義氣”的這一特點，我跟他用了“感情戰術”，讓他從平常、從小處體會老師和同學對自己的關愛和幫助，講義氣，就應當敬重關愛他們。他想了想，覺得我說的很有道理，他慢慢改掉了“傲氣”這個壞習慣，和同學們成了好摯友，而且上課也愛發言了。我抓住這個機會，我又與他交談，談了很多道理，一旦發覺有丁點兒閃光之處就剛好表揚。現在已成為我院跆拳道協會會長。

二、真誠關愛每一個學生

關愛，是情感謝勵的首要因素，班主任應時時到處為學生著想，對待學生的困難，盡力幫助，真誠的關愛、愛護他們，這樣使學生感受老師的親情，人間的暖和。在教學過程中，我本著這樣一個宗旨去對待每個學生，主動找他們談心，傾聽他們有什么想法和看法，了解他們的衣食、住行，盡快與他們架起一座相互信任的“心橋”，有什么話、有什么事都能向你述說。從而使他們覺得學校就是自己的家，老師就是自己的父母。

三、正確對待工作中的缺點和錯誤

班上有一個表現特好的學生，上晚自習與幾個同學一起“吹牛”，被我發覺了，我狠狠的指責了一頓，他很不服氣，馬上與我發生抵觸。當時我很難受，覺得當老師受人氣，沒什么崇高的。在我一氣之下，發誓不再理他，并說：“從今，我不會說你“韓王剛”三個子。”晚自習后，他哭著找到我，請求我收回我的話，并承認了錯誤。古人說：“教不嚴師之惰嗎”？不，我不能誤人子弟！我要馬上挽回我的損失。于是，我主動找他談話，向他承認了自己言辭過激，方法不當的錯誤，并懇求他寬恕。他起先是漫不經心的聽我說，后來竟簌簌地掉下淚來。緘默了一會，他才說：“我知道自己錯了，但你不能當著全班同學的面指責我，我受不了，在家里父母從沒大聲指責過我”。聽了他的話，我耐性地開導：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。一個人不能不犯錯誤，在不知不覺中，我們拉起家常，談起了人生”。由此，我得到啟示，肯定要培育學生堅毅的品行，特殊是承受挫折的實力。于是，我利用班會課，首先自己示范，向全班同學檢討工作中的失誤，然后激勵學生用校規校紀比照自己，以小組為單位開展了指責與自我指責。這種方法很靈，使許多愛面子、思想嚴峻的同學，都學會了正確對待自己的缺點和錯誤，并剛好得到了矯正。

由于學校周邊環境困難，留守少年較多，部分家長家庭教化觀念淡薄等等，給學校思想教化帶來一系列新的課題。須要我們在今后的工作不斷求新、求實、求變。

新學年，我將在學院領導的正確指導下，以更加務實的作風，勤奮工作，開拓進取，爭取更大的成果。

班級管理工作總結9

蘇霍姆林斯基說：“只有激發學生進行自我教化的教化才是真正的教化。”現代教化大力提倡量化管理，對學生的學習表現進行分值顯示。但在實踐中，我們往往會有這樣的體會，雖然學校制度、條例及與之相配套的檢查等這些管理手段很齊備，但僅僅作為被動管理，一旦有所松懈，便會亂作一團，且簡單產生抵觸心情。斯賓塞在《教化學》中曾指出：“記住你管教的應當是養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。”那么，我們是否可以嘗試一種激勵手段，作為對學校管理的一個有效的補充呢？只有充分把握每一位學生，合理利用學生的有利因素，才能使學生的自我教化真正落到實處。

現代量化考核制度，說究竟就是扣分制度。違反課堂紀律扣分、衛生不仔細扣分。在學生心中，生活在班集體中必需步步當心，時時在意，生怕做錯一件事，被扣了分去。如此一來，整個班級就會缺乏朝氣與活力。而在這種管理模式下，適度地引進“激勵”機制，無疑如春日的一縷陽光，能暖和人的心。

第一：定幾條不是嘉獎的“嘉獎”。

班級管理不行能恒久風和日麗，有獎必有罰，那我們是否可以換一種形式。如某同學遺忘打掃衛生，就“嘉獎”他唱首歌，班會也由以前的批判會、總結會變成了展示自己的舞臺。但是同學們都心照不宣，誰也不會去爭這個機會。這是獎給他一個改正錯誤的機會，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛生一次”，則帶有明顯的強制性，易形式對立心情。在這方面，聞名教化改革家魏書生就做得相當勝利，比如把檢討書改成狀況說明書就是一個例子。這種“嘉獎”方式也可以嫁接到學習上：課堂提問競賽、單詞考、各種正規考試都可以在組與組之間綻開，將組員編號，哪一組成果不志向，就由組長抽簽，“嘉獎”該同學FREETALK一次。這種方法盡然收到了意想不到的效果：組長會主動找不發言的同學做工作，找成果不好的同學談心，全班同心協力，學習成果每次大考都上了一個臺階。

其次：選五個不是班長的“班長”。

在學生心目中，班長真是個不小的“官”，這個職務無疑代表信任、實力、權力、榮譽。但一個班中班長只有一個，尤其是那些成果不太好的學生更是只能望“長”興嘆。但我們不妨在這些學生中選五個值日班長，每天紀律、衛生由一人負責，這樣既可以讓他們加強自制力，產生心靈上的激勵，又可使學生進行自我管理。假如能再輔以老師班委的幫助，這些不是班長的“班長”哪能不成氣候。

第三，多寫幾張激勵性的評語。

操行評語是對學生一學期來的思想品德、學習、勞動等作出全面總結和評論，一篇好的催人奮進的評語不僅能增進師生間情意，使學生更信任老師，而且它能給學生以信念，給學生指明前進的道路，加快他們前進的步伐。如寫給一男生，這位同學成果中等，表現平平，學習不刻苦，但是有潛力。我們就可以這樣寫：“你挺聰慧的，雖然你的成果還不盡如人意，并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會比他們考得更好。我希望你超過他們。

老師信任你，肯定能做到最好。”當這位同學拿到這樣一則充溢期望與激勵的評語，怎么會不信念百倍努力上進呢？激勵的至關因素是“情感”。在硬管理前提下，我們強調鐵面無私，作為班主任這是必需堅持的。但是必需有情感化的思想溝通，營造出一種氛圍，使學生的性情開心地流露。班主任應經常將自己的思維和學生同等地位進行換位思索，這樣得出的結論和實行的措施往往使學生樂于接受，便于實施。只有這種情感化的激勵管理，才可以營造出一個自律和諧、有凝合力的“家”──班級。

班級管理工作總結10

素養教化的目標是培育現代新型人才，他們應具備現代意識，完備的學識、健全的人格、以及健康的體魄，能夠自我管理、自我服務。在這一目標的指導下，班級管理作為學校教化的重要一環，同樣必需從傳統的管、卡、壓模式中擺脫出來。在教化教學活動中，要充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用，充分發揮學生“主子翁”的地位，以適應新形勢的要求。結合多年來的工作實踐與初步探究，本人認為：現代班級管理的主體就是充分熬煉學生提高學生素養。詳細表現在以下幾個方面：

一、現代化

現代化是就班級管理的思想而言。現在的學生處在科技飛速發展的時代，現代信息日新月異，學生的思想更困難，現代意識更深厚，所以班級管理思想必需沖破傳統不斷進行改革。必需做好以下兩項工作：

一是班主任必需加強學習，擅長借鑒各種教化理論、心理學理論，甚至各流派的哲學理論，從而不斷充溢自己，逐步完善提高自己的教化觀念和管理理論，端正教化思想，面對全體學生，由“傳統式”教化轉變為“開放式”教化。

二是班主任要把握時代脈搏，使自己的思想與時代同步，用時代的要求來衡量自己的教化目標。同時要貼近學生生活，把握學生心理，了解學生思想，要讓自己的管理思想和方法適應學生，以達到引導學生健康發展的目標。

二、民主化

所謂民主化，是就班級管理的方式與手段而言。社會的進步伴隨著的是人們觀念的進步。民辦法識的覺醒是我們這個時代的重要特征。反映在學生身上，即表現為“家事、國事、天下事，事事關切”.他們既有參加班級管理的心理要求，也有參加班級管理的實力，如何開發學生的思想潛能，充分發揮學生參加班級管理的主動性，是每個班主任必需面對的問題。因此，管理的民主化便勢在必行。詳細要做好以下工作：

（一）充分調動全體學生參加班級管理。做到組織健全、細心指導，全班學生人人有責；提出：“班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做”,在班里實行“值日班長”制度，讓學生輪番當班長，增加學生主子翁意識，強化民辦法識。

（二）班級各項制度的建立由學生自主，制度的執行由學生公開監督。從實踐來看，學生的愛好、主動性、責任心都很高，班主任工作顯示得極為有效。

三、科學化

所謂科學化，是就班級管理整體而言的。一個完備的班集體必需要有科學的管理措施。詳細要實行以下幾點措施：

（一）管理系統。負責班級各項制度的制定和執行，對班級的日常工作進行詳細限制和管理。包括①班委會；②值日班長；③小組長。

（二）監督系統。主要負責對管理系統中的各成員工作狀況的監督與督促。主要包括①班務評議會；②開展競賽評比活動。

（三）反饋系統。這一系統主要負責信息反饋以便剛好發覺班級工作中的問題，剛好修正處理。在實踐工作中，將這一系統進行如下反饋①值日手冊；②值日報導；③班務會議。

在班級管理實踐工作中，這三個系統互為補充，相互制約。不失為班級管理工作的一個好模式。

四、法制化

所謂法制化。是就班內的各項規章制度而言。俗話說：“國有國法，家有家規”.同樣，一個班級也應當有“班規班紀”.如對學生的紀律要求、作業要求、考勤制度、衛生值日、獎懲制度等，要形成制度化并嚴格遵守執行，避開執行過程中的主觀性和隨意性。

多年教化教學實踐證明，棍棒之下絕不會出現神童，只會壓抑學生特長的發揮與發展。只有放開學生的“手腳”,給學生一片自由的天空，正確地引導，科學地管理，使學生學會自我管理，全面提高綜合素養，才能使學生全面發展，培育出社會發展須要的人才。

班級管理工作總結11

幾十人編成一個班，并不能說這個班就是班級體。只有具備了正確的政治方向，堅毅的領導核心，明確而共同的奮斗目標，自覺的紀律，正確的輿論導向等特征的班，才是一個名副其實的班集體。為了形成良好的班集體，我做了以下幾個方面的工作：

一酷愛與敬重是教化工作的基礎

我從工作以來始終做班主任。我酷愛這份工作，我情愿使遇到我的學生因我而健康歡樂地成長，我要使我的學生都成為具有宏大人格和高尚品德的人、都成為有益于社會發展的人。而要實現這一目標，須要老師對學生的酷愛與敬重。作為一名教化者，我充分敬重學生的特性，酷愛每一個孩子，敬重每一個孩子，接納每一個孩子，信任每一個孩子都是將來的棟梁之材，做到有教無類。

二選拔班干部，培育主動分子選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。

學生干部是班上的主動分子，是班主任的助手，能剛好溝通班主任和學生這間的聯系。班主任的工作意圖往往首先變成學生干部的詳細行動，然后再去教化和影響全體學生。學生干部在學生中具有特別的號召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班集體的領導核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團結奮斗。因此，我從學生中選出得才兼備、作風正派、關切集體、有肯定組織實力、在同學中有肯定威信的學生擔當班干部。班干部選拔出來以后，我予以指導，大膽運用，嚴格要求，加強教化。我平常留心視察發覺和培育了一些主動分子，擴大了先進面，讓新發覺的主動分子參加班干部競選，使班上的領導層不斷更新，保持活力；使更多的優秀學生有擔當班干部的機會，得到熬煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學生學會組織和管理的本事，為將來社會培育更多的有組織實力和管理實力的人才。

三、不斷提出新的共同的奮斗目標，找尋鼓舞學生前進的力氣班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步形成和發展的。

共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，它能激發起學生的共同感情，，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標，學生對自己的發展前景就充溢信念，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮勉上進。新學期起先，為了協作學校抓好清潔衛生，我在班里進行了《一屋不掃何以掃天下》的演講競賽活動，以及組織學生學習了《公民意識與臣民意識》一文，使學生相識到學校是我家，細心愛惜她幫助學生樹立主子翁意識，把愛護校內清潔衛生變成一種自覺的行動。為了迎接期中考試，除了利用班會激勵學生努力學習，把入校以來的第一次大戰役－－期中考試打好外，我還分批給學生談話，針對不同程度的學生給他們以激勵，并提出不同的奮斗目標．由于措施得力，最終我班期中成果居年級其次

四形成正確的集體輿論，培育優良班風

優良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會主義道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標記。它以無形的力氣幫助班主任影響和教化學生，對個別學生的影響，往往比班主任個人的力氣要有效得多。正確的集體輿論的形成優良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細致工作，在集體活動中逐步形成的。我詳細采納了以下一些方法。

1．有意識、有安排地通過對學生守則、道德問題的談話：革命書籍、報刊、論文的閱讀指導；對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀。

2．運用典型事例，進行表揚和指責。

3．運用墻報、黑板報、專欄等輿論工具，宣揚正確的輿論，批駁錯誤的輿論。

4．常常性地有安排地組織好各種有益于學生身心健康的集體活動。

5．組織好班會。班會是對學生進行教化，過民主生活，參加管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣揚學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規則等，并教化學生要嚴格遵守；引導學生分析探討班集體中的問題，提出鞏固和發展班集體體的措施；審議班級工作安排，總結班級工作；探討班級成員共同關切的問題；定期的時事教化；處理偶發事務等等。本學期，我班同學在我的帶領下，德、智、體各方面都取得和長足的進步。全班同學遲到、早退、現象很少，基本上沒有無故曠課；教室、寢室、清潔區衛生也不錯；學校舉辦的各種活動都能踴躍參與，并取得較好的成果．

由于自己的辛勤努力，我所帶班級在學校各項評比中成果突出，詳細成果如下：

１九月份我班男女寢室分別榮獲＂文明寢室＂之譽．

２十月份獲全校＂紅歌大賽＂二等獎；期中考試各科總成果居年級其次．

３十一月份報刊征訂金額位居前列．

４十二月份獲＂全校隊形隊列競賽＂三等獎．

５衛生流淌紅旗常駐我班．

成果的取得和各級領導的支持、關切是分不開的，我會加倍努力，再創輝煌．

教化是辛苦的，但我感覺苦并歡樂著！

班級管理工作總結12

在一學年里，本人在學校的工作支配下，擔當了物理教學工作。一學年以來，在學校領導的關切、支持下，盡職盡責做好各項工作。現詳細總結如下：

一、班主任工作

在擔當初二2班班主任工作中，做到仔細完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培育，深化了解每個學生的思想動態。嚴格管理，主動與家長協作，探討教化學生的有效方法。剛好發覺問題剛好處理。在擔當班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培育學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創建一個團結向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現都比較好，并在體育競賽中榮獲第一名。

二、教學工作

在教學工作上，依據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際狀況通過鉆研教材、探討詳細教學方法，制定了切實可行的學期工作安排，為整個學期的**教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順當開展。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好學問是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教化教學大綱》的精神，仔細細致地探討教材，探討學生駕馭學問的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學的方法，以如何培育中學生創建實力教學試驗專題。主動進行教學改革。主動參與市教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學閱歷，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教化的動向，開拓教學視野和思維。藝術須要特性，沒有特性就無所謂藝術。在教學中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美特性的獨特性，越有特性的藝術就越美，越能發覺獨特的美的人就越有審美實力，越有創建力。所以，在中學**教化中，有意識地以學生為主體，老師為主導，通過各種嬉戲、競賽等教學手段，充分調動他們的學習愛好及學習主動性。讓他們的天性和特性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培育了創建性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。

三、其次課堂的開展，因材施教，做好培優工作。

抓好其次課堂，實施素養教學。依據本校學生的基礎，發掘有體育愛好、特長的學生組織他們在其次課堂進行培育，并按年齡、基礎等狀況分為體育愛好小組。按實際狀況采納不同的安排、步驟，方法，進行有效的培訓教學。學生經過一個學年有安排、有步驟的培訓后，體育水平有了很大的提高。在學校的支持下建成本校特色，各方面對我校學生的體育特長生的培育有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在肯定程度上提高了我校的文化氛圍。

四、其它工作

除了日常的教學工作之外，負責校內大部分的宣揚工作，為了能做好學校的宣揚工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成工作。如……在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的物理水平，取得肯定的成果。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需接著努力提高自身的實力。寄望于下一學年度為提高我校學生的物理水平，營造校內的文化氣氛，促進我校素養教化的發展作更大的努力！

班級管理工作總結13

日月如梭，光陰似箭。

伴著歲月的匆忙腳步，又走過了一個輪回。

回首顧望，感慨萬千，勞碌、充溢、苦惱、快樂一同擁有，讓我悟出：勞碌與充溢，苦惱與快樂有著內在的聯系。

我的勞碌，我的充溢，我的苦惱與快樂都化作了春霖秋霜，深深地融進了我的職責，使我樂此不疲，執著進取，辛勤耕耘。

雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有震天動地的業績，但是，我仍以一分耕耘，一分收獲來詮釋。

一、端正思想，找準定位，幫助園長工作仔細學習政治理論，不斷提高思想覺悟。

酷愛幼教事業，嚴于律己，恪守崗位職責。

幼兒園工作煩瑣而細小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來分家，互通有無，在管理好自己分管的保教工作之余，我對園長要求幫助處理的其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負擔。

同時與后勤園長、年段長一起同心同德，共同幫助幼兒園的全方位管理工作。

二、不斷充溢，努力進取，提升自身內涵人的一生要扮演多種角色，有很多事情等著你去做。

我覺得自己既是管理者，又是老師，也是個學生。

行駛在信息化的高速馬路上，深深感到自己是如此的貧乏，內存不足，為了扮演好多重角色，我對自己提出：學問要向更寬領域拓展，業務要向更深處延長。

于是，常在工作之余，學習《幼教博覽》、《學前教化探討》、《幼兒教化》《管理創新》等書籍，每當閱讀到精彩之處，我就會比照自己的工作，找尋差距，不斷地充溢，更新自己的管理理念，調整自己的工作方式，并在一線理論聯系實踐，大膽嘗試，努力探究新的教化觀念與教化模式，并在指導過程中得以運用，不斷提高自身的業務水平。

在課改的今日，我們都有苦惱、茫然的時候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預料和生成每當茫然的時候，我就看書，查資料、詢問、探討、反思，通過多種途徑的學習和老師共同解決一些實踐中的困惑與難題。

我還抓住外出學習的機會，傾聽專家的講座，感受新的教化理念，通過多種途徑不斷充溢自己，讓自己在學習中不斷成長起來。

曾經多次擔當各級各類的公開觀摩活動的指導，對指導工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一樣好評。

在參與縣我與新課改征文競賽中獲二等獎;撰寫的論文《讓歡樂駐孩子心中》在德化教化發表，《暈頭的小雞》在市級教化科研文萃匯編，《摸著石子過河》在教化局論文薈萃匯編,《呵護愛心，讓愛萌發》在中心小學駕云報發表。

三、互學互幫，加強培訓，促進老師成長

我園部分老師是小學轉崗的新老師，老師專業素養和專業水平參差不齊，為提高老師自身專業素養和業務技能，我把對新老師的培育列入園本教研的重點工作，實行以下形式進行培育：

一是加大指導力度。

深化班級聽課80多節，尤其是對新老師進行隨堂聽課，跟蹤指導，每次聽課后，在確定優點的同時，更留意語重心長的幫助和耐性指導，力求使每位老師通過課堂實踐提高基本功。

二是加大園本培訓力度。

以園為本，開展自培活動，充分利用老老師的人才資源，實行新老老師結對幫扶的形式，通過園本培訓、崗前培訓、崗位培訓等途徑，形成老帶新，強帶弱的良好氛圍，通過學習實踐反思再實踐的螺旋式上升形式，開展培訓，產生了內培效應，取得了良好的效果，我園的園本教研曾受到姐妹園的充分確定。

三是重視群體素養的提高。

為使老師獲得專業成長，給老師壓擔子，開展不同的業務大練兵活動，激勵老師主動參與各級各類的技能競賽，如：優質課評比、課題展示活動、自制教玩具評比、環境布置評比、常規評價月等活動，讓優秀老師脫穎而出，我園老師林英蘭、孫遠騰老師參與縣幼兒老師優質課評比雙雙獲得二等獎，是歷來在縣級優質課評比取得最好的名次。

在全體老師的共同努力下，在老老師的熱忱幫助下，新老師看法懇切、虛心學習、努力進取，如今小學轉崗的老師對幼兒教化已不在生疏，我們的老師隊伍也不斷地成長起來。

四、注意研討，促進教學，提高保教質量在競爭激烈，挑戰與機遇并存的今日，我深知教化教學質量是關系到幼兒園的存亡與發展。

作為一個業務園長，分明感到了這沉甸甸的責任!為使幼兒園立于不敗之地，我變壓力為動力，堅持以研興園，以園促教為宗旨，以教研為切入口，以課題探討為突破口，大膽開展研討活動，我園的教研課題《利用本土資源，培育幼兒美術創建力》，經專家對該園研討實力的核實，于XX年年12月審批為省級教研課題。

我們以此為契機，各年段、各班級依據大課題分別確立子課題綻開探討，并以年段為單位，開展課題探討展示活動，如：大班童珊珊組織的《家》，中班陳梅桂組織的《好玩的石頭畫》，小班鄭美環組織的《小刺猬》等。

她們各自依據各班的子課題選擇和利用本土資源，努力探詢本土資源與常教學的整合，努力探詢學園特色的教化，在美術活動中發展幼兒的想象力、創建力。

通過一系列的園本教研、課題探討活動，大大提高了老師的研討實力、業務實力，有力地促進保教質量的提高。

我園幼兒每當參與各級各類的繪畫競賽都捷報頻傳，多次參與中心小學舉辦的演講、講故事、表演唱、童謠傳唱等競賽均獲得好名次，其中顏肖航等小摯友參與縣童謠說唱競賽獲得一等獎，并代表縣參與市級競賽獲二等獎;我園老師高培華、陳春萍、陳素云、陳美洪等老師撰寫的論文，分別參與省、市、縣論文評比也縷縷獲獎;在2023年1月我縣公辦園常規管理互檢活動中，檢查組成員通過實地視察、下班聽課、檢查資料等形式，對我園保教工作的扎實開展，以及保教工作所取得的成果賜予充分的確定。

讓我欣慰地感受到只有耕耘，才有收獲。

五、分工合作，加強管理，激活日常教學幼兒園教學質量的凹凸與教學管理休戚相關。

為完善教學管理體系，充分利用骨干老師的人才資源，實施分層管理，由年段長協作管理各年段老師的安排批閱和安排執行檢查工作，并督促、指導老師科學、合理地開展日常教學活動，經過大家的共同努力，彌補了我園保教工作中較為薄弱的方面(如：創建性嬉戲的開展)，使我園的教學管理不斷科學、不斷規范，有條不紊地開展日常教學工作，使教化教學質量穩步推動。

六、擅長反思，找尋差距，確定努力方向幾年來，雖然勞碌，但很充溢，也常因遇到困惑而苦惱，但體驗到解除苦惱后的快樂,但這種快樂只是瞬間，不容樂觀，在工作中，雖全力以赴，但還不盡如人意，今后將從以下幾方面接著努力。

1、接著學習，不斷總結閱歷，提高管理水平。

2、努力探究保教工作的指導策略，努力提高幼兒園的保教質量。

3、加大課題探討的力度，提高老師研討實力，促進老師專業化成長。

為給以后的日子多點激勵和喝彩，為給平淡如水的生活多點回憶和感動，我將以零為起點，在奧運精神，抗戰在地震災區一線的救災人員的鼓舞下，在自己的工作崗位上，辛勤耕耘、奮勉進取。

有著火熱的工作熱忱，有著劇烈的責任心，信任明天會有更大的收獲。

班級管理工作總結14

今日讓我在班主任工作溝通會上發言，心里忐忑擔心。在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、管理閱歷，工作都很優秀。而作為班主任工作5年多的我，談不上有什么閱歷，也沒有什么理論，只希望利用今日這個溝通的平臺，將自己近期工作的狀況和體會與大家溝通一下，不足之處，還望多多指教。

下面我就從“勤”、“細”和“嚴”三方面說說我班主任工作狀況和體會：

一、天道酬勤，工作要勤快

在班主任管理中，我做“四勤”

1、早晨早來勤到教室走一走

2、課間時勤到教室查一查

3、放學時勤到教室轉一轉

4、每天勤找班干部問一問

班主任工作須要我們勤快。現在的學生個人主義明顯，個人行為習慣上也有許多的缺點。好習慣，早養成。我一起先下意識地抓好開端，嚴格訓練。利用上課前3分鐘、班會課甚至特地抽出時間來說學校的規章制度以及我要他們達到怎樣的要求。如提示學生做好課前打算，下課后打算好下節課所用的東西，不追跑；培育他們衛生習慣不亂扔垃圾紙屑、彎腰撿紙的習慣；走路不說話，走直線；排隊要快，要寧靜；午餐不說話