山東淄博2020年中考語文現代文閱讀真題關于中國園林藝術的閱讀閱讀下面文段，完成下面小題。【甲】游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（A）有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。（B）階砌旁邊栽幾叢書帶草。（C）墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。（D）如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。【乙】中國園林的窗子對園林造景起到了很重要的作用。造園家常常將窗子設計成扇形，成為“便面”。經過窗子的框框望去，就是一幅畫。頤和園樂壽堂差不多四面都是窗子，周圍粉墻開著許多小窗，面向湖景，每個窗子都等于一幅小畫，這就是清代李漁說的“尺幅窗，無心畫”。造園家所說的“漏窗”，就是將不同景區的景色相互“漏”出，使園中景色流動起來。江南園林常常在窗外布置一根石筍，幾根竹子，明人有首小詩：“一琴幾上閑，數竹窗外碧。簾戶寂無人，春風自吹入。”這個小房間與外部是隔離的，但經過窗戶把外邊的景色引了進來。沒有人出現，突出了這個小房間的空間美。頤和園有個匾額，叫“山色湖光共一樓”，這是說，這個樓把一個大空間的景致都吸收進來了。蘇軾詩：“賴有高樓能聚遠，一時收拾與閑人。”也是這個意思。（節選自朱良志《曲院風荷——中國藝術論十講》，中華書局，有改動）【丙】中國的園林，它同文學、戲劇、書畫，是同一種感情不同形式的表現。比方說，明末清初的園林，同晚明的文學、書畫、戲劇，是同一種思想感情，只是表現的形式不同。明末的計成，他既是園林家，也是畫家。清朝的李漁也是園林家，又是一個戲劇家。中國文化是個大寶庫，從這個寶庫中可以產生出很多很多不同的學問來。而中國文化又不是孤立的，它們互相聯系，互相感染。可以說中國園林是建筑、文學藝術等的綜合體。（節選自陳從周《中國的園林藝術與美學》）13.請分別概括【甲】文說明的主要內容和【丙】文的核心觀點。（4分）14.下面摘自【甲】文的四個例子，如果選取一個用在【乙】文中，哪一個最恰當？請選出來并說說理由。（5分）A有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子。B階砌旁邊栽幾叢書帶草。C墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香D如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。15.下列對三個文段有關內容的理解，不恰當的一項是（

）（3分）A.【甲】文認為花墻、廊子、鏡子在蘇州園林中的恰當設置可以增加景致的層次和深度。B.【乙】文舉了頤和園樂壽堂的例子，是為了說明園林在每一個角落都注意圖畫美。C.【乙】文中小詩“一琴幾上閑，數竹窗外碧。簾戶寂無人，春風自吹入”所營造意境可以印證【丙】文的觀點。D.三個文段都是圍繞園林而談，寫作的側重點不同，但是對中國園林美的認識有相通之處。【參考答案】13.【甲】文說明的主要內容：蘇州園林講究遠景和近景的層次，而且在每一個角落都注意圖畫美。【丙】文的核心觀點：中國園林是建筑、文學藝術等的綜合體。

14.D窗外補上幾竿竹子或幾棵芭蕉，與乙文中“江南園林常常在窗外布置一根石筍，幾根竹子”相對應，說明了窗子對園林的重要作用。

15、B（2020山東淄博）童話的滋味尤今①原先中了“君子遠庖廚”這句老話的毒，不肯讓我的兩個兒子踏入廚房半步，結果呢，他們十六歲負笈海外時，吃盡苦頭。午夜夢回，想起媽媽做的美味佳肴，淚水與口水一起飆。②精湛的廚藝能讓人擁有一個富足的人生，而熱愛美食的人，往往是快樂的人。所以，女兒出世后，我吸取前兩回的教訓，“處心積慮”地要把廚藝傳授給她。③有人問我：“什么年齡才是最恰當的受訓期？”④我豎起一根手指。⑤對方驚問：“一歲？”⑥“不！”我斬釘截鐵地答道，“一個月——嬰兒滿月以后，便開始訓練。”⑦對方以為我胡言亂語，便一笑置之。⑧然而，這是千真萬確的呀！女兒滿月后，每回烹飪，我便把她抱進廚房，放在遠離爐火的地方。⑨她舒舒服服地躺在搖籃里，我快快樂樂地在爐子前揮動鏟子。蒸、炸、煮、炒、燜、燉、燴之后，一股股食物的香味，化成一縷縷輕輕的風，飄進嬰兒的鼻子，鉆進嬰兒的被子中，嬰兒胖胖的身體都浸在甜、咸、酸、苦、辣的五味雜陳里。我有充分的理由相信，嬰兒對美食敏銳的嗅覺就在此刻形成了，嬰兒對美食的欲望也在此時萌發了。⑩因為深深了解“身教勝于言傳”的道理，在女兒成長的過程中，我一直讓她近在身邊，不著痕跡地啟發她對烹飪的興趣。我不是一茶匙鹽、兩茶匙糖、三大匙酒、四大匙油地教她，我清清楚楚地知道，一板一眼的教學方式有許多時候會帶來反效果。我和她一起做，把笑聲嵌進食物里，把樂趣鑲入烹飪中，給她一生一世的快樂記憶。?老天沒有辜負我的苦心。?可君十八歲負笈英倫之前，一進廚房，十根手指便像水里的魚一樣。魚在水中舞出無限的婀娜，她呢，以食物拼出無數華美的“圖案”。?到倫敦不久，她和兩位朋友在郊區合租了一所房子。每個星期天早上，農夫會到附近的空地擺賣新鮮肉類和有機蔬菜，價格比超市的貴上好幾倍，但是，女兒卻覺得物有所值。?她在電郵里如此寫道：“蔬菜，就好像是剛剛從泥地里拔出來的，拿在手上，蔬菜的綠，仿佛便流滿了手掌。媽媽，您常常說，肉類如果新鮮，叫它一聲，它也會應。現在，買了一公斤五花肉，我叫了一聲，它果真就應了……”?讀到這里，我“哈哈哈”地笑出聲來。為了增添生活情趣，孩子小時，我經常“胡說八道”地娛樂他們；現在，孩子大了，居然懂得以同樣的方式“投桃報李”！?可君返回新加坡度假的次日，便迫不及待地上超市，買齊東西，大展身手。?她設計的兩道菜肴是西式豬肉丸和蒜香西蘭花；甜品呢，是烘烤小脆餅。?母女角色互換。她全情投入、滿心陶醉地煮；我呢，氣定神閑地袖手旁觀。?她烹飪不用量匙，全憑感覺，天馬行空地揮灑自如。兩道菜肴都很美味，最大的特色是味道變化多端，不是開門見山的那種平坦、平直、平淡；它迂回曲折而又峰回路轉。我注意到她善用檸檬皮和檸檬汁——檸檬搶味，有先聲奪人的霸氣，把它加入摻了乳酪碎的豬肉丸里，便恰到好處地驅除了味道的滯膩，并且巧妙地形成了豐富的層次感。至于在烘烤得有點焦脆的西蘭花上面放入檸檬皮和檸檬汁，卻像是一篇布局嚴謹的“微型小說”，令人有“意在言外”的驚喜。?味道確實不錯，可我嫌工序過于繁雜。然而，她卻好整以暇地回應：“媽媽，工序多才出精品嘛！”?餐后，她說：“等著我的甜品上桌呀！”?她把桌上堆著的諸多原料“東拼西揍”地攪在一塊兒，好像沒多大工夫，就變出幾盤又酥又香又薄又脆的小餅干。我一塊接一塊地吃，一連吃了十二塊，撐得雙眼鼓如金魚。?可君得意揚揚地說：“每回客人來，我便烤這餅干，大家都贊不絕口呢！我給它取了個好聽的名字，喚作‘風入口’，因為它就像一股香香的風，輕悠悠地飄進客人的口里！”說這話時，她的眸子溢滿了蜜糖般的甜意。?我這個懂得廚藝又熱愛烹飪的女兒，在陌生的異鄉里，把日子過得像童話一樣快樂。

（選自《聽面包唱歌》，四川人民出版社）16.請結合文章內容，簡要分析第?段在全文中的作用。（3分）17.本文在語言表達方面有諸多特色值得品味，請根據提示，品讀下面詞句的表達之妙。（6分）①提示：請任選一句，結合其句式特點思考。A她舒舒服服地躺在搖籃里，我快快樂樂地在爐子前揮動鏟子。B她全情投入、滿心陶醉地煮；我呢，氣定神閑地袖手旁觀。②提示：成語的靈活使用，給文章增色不少。請從下面加點成語中任選一個品析。A所以，女兒出世后，我吸取前兩回的教訓，“處心積慮”地要把廚藝傳授給她。B為了增添生活情趣，孩子小時，我經常“胡說八道”地娛樂他們；現在，孩子大了，居然懂得以同樣的方式“投桃報李”！18.文章題目為“童話的滋味”，請結合全文寫出其豐富的意味。（5分）19.你認為文中的“我”是一個怎樣的媽媽？請結合自己的生活體驗，從兩個角度加以評析。（4分）【參考答案】16.承上啟下，承接上文“我”用心地教女兒學習烹飪，體現出“我”的良苦用心，引起下文女兒在“我”的影響下成為一個懂得廚藝又熱愛烹飪的人，女兒精湛的廚藝讓“我”有期待，與前后文互相呼應。

17.①示例一：我選A。A句句式整齊，運用對比手法，形象地寫出了母親對孩子潛移默化的教育。示例二：我選B。B句句式長短錯落，富有層次美，運用對比手法，形象地寫出了女兒廚藝的精湛和母親的欣慰。②示例一：我選A。“處心積慮”原意是“千方百計地盤算，多含貶義”，這里是貶義詞褒用，體現了“我”千方百計地把廚藝傳給女兒的用心良苦。示例二：我選B。“胡說八道”原意是“沒有根據或沒有道理說”，這里是貶義詞褒用，形象地寫出了“我”對女兒身教重教的形象，是生活情趣的表達，體現了“我”的良苦