第5頁共5頁支教項目?的活動總?結湘西?土家族苗?族自治州?位于湖南?省西北部?，云貴高?原東側的?武陵山區?，與湖北?省、貴州?省、重慶?市接壤。?這里物華?天寶，資?源豐富，?投資開發?潛力極大?。是湖南?省進入國?家“西部?大開發”?的地區。?這次在?湘西支教?，我收獲?了很多。?認識湘西?，走進湘?西，讓我?感受到湘?西的山美?，水美，?人美。?剛來到湘?西時我便?被這里的?山水震撼?了-原來?我以前并?不知道什?么叫山清?水秀。這?里的山高?高低低很?有個性地?獨立或綿?延，這里?的水在哪?都能見著?，繞山而?行又不隨?山而止。?第一天?就見識到?了這里村?民的淳樸?，在這里?誰有困難?便會有很?多人來關?心幫助。?我們走到?哪里都能?感受到村?民的熱情?。第一?天就有董?哨村支書?留我們吃?飯，后來?就有大哨?村支書像?鄰居一般?給予我們?所需的東?西，有次?走訪時還?有不相識?的大姐請?我們穿苗?服。來?之前以為?這里會很?落后，來?時才發現?這里并不?如想象中?的那樣。?這里的路?不是爛泥?小道，而?是寬寬的?馬路，村?里的路也?多數是水?泥鋪成的?。經過了?解才知道?這里的村?民一心想?改變自己?的現狀，?政府也大?力投資發?展這里的?經濟。讓?人有“軍?民魚水一?家人”的?感覺。經?過了改革?開放，經?過了新農?村建設，?這里已經?發展了很?多，但是?偏遠的地?理位置讓?這里不能?像其他地?方那樣發?展迅速。?這里人的?生活水平?仍然很低?，基本還?是自給自?足的生活?模式。自?己種糧吃?，喝的水?是山上引?下的泉水?，衣服自?己做，連?布都是自?己織。這?里的人一?直在尋求?生存的路?，多數人?選擇外出?打工，但?去年金融?危機打工?的人回來?了很多。?現在有很?多人選擇?種煙，這?倒也成了?他們的出?路。這里?山多平地?少，能種?稻的地極?少，倒是?種煙不僅?不需要很?大的地，?而且收入?也比稻谷?多幾倍。?但是種煙?也不是人?們生根立?命的辦法?，畢竟國?家不鼓勵?種煙。在?我們調研?的過程中?了解到董?哨村會計?的想法，?他認為補?抽要發展?還得靠農?業，發展?大棚蔬菜?，開展養?殖業，養?豬、羊、?牛等牲畜?。來到這?里我也發?現這里要?發展不能?靠打工，?打工賺不?了多少錢?。這里也?沒有什么?礦產資源?，開展旅?游也并不?現實，發?展農業才?是正道。?既然董哨?村會計尋?求到出路?，其他干?部應該也?是有想法?的，我想?他們缺少?的是技術?上的指導?和場地的?限制。來?這里時就?發現這里?有很多修?路的人，?本以為都?是本地的?工人，一?問才知道?這些修路?的都是外?地的。由?于修這里?的路不比?修別處的?路，這里?山高路險?多是盤旋?的山路，?需要很高?的技術，?而這里的?人雖然打?工的很多?但有技術?的卻很少?。其實技?術不是學?歷決定的?，為什么?這里的工?人就缺少?技術，別?處的工人?就有這些?技術呢？?這個問題?我一直想?不太明白?。如果能?解決技術?上的障礙?，這里也?是可以靠?自己的力?量發展的?，不用總?是靠政府?出資。據?我所知，?我們所到?的地方只?是補抽鄉?最富的四?個村，還?有十幾個?中等下等?的村我們?沒有去過?。如果都?靠政府的?力量去改?變他們的?生活條件?顯然是不?現實的。?來到湘?西過了二?十幾天有?意義的生?活，真有?點不舍…?…希望我?們真的為?湘西做了?點什么。?支教項?目的活動?總結（二?）為期?兩天的志?愿者支教?活動畫上?了圓滿的?句號。本?次活動的?地點是南?充市闕家?新祠堂小?學，到現?場學生_?___名?。本次支?教團隊有?八個志愿?者組成，?由沙釬帶?隊。活動?期間，主?要目的是?針對該村?小所缺乏?的綜合素?質課程進?行修補，?如英語、?體育、手?工等課程?。針對此?次支教活?動的情況?，我們團?隊進行了?以下總結?。一、?前期工作?準備：?１、思想?方面：?由對前幾?次支教活?動所了解?到的情況?來看，我?們得知那?里的學生?多為留守?兒童，從?小便由爺?爺奶奶帶?大，由于?家中普遍?貧困，他?們一般都?不善與人?交流，往?往存在潛?在的自卑?感；缺乏?教育的引?導，在課?堂上不懂?禮貌，不?講規矩。?對此，我?們團隊確?立了一個?正確的支?教方案，?從學習上?、心理上?，給他們?快樂和關?愛，用愛?心、耐心?、細心引?導他們正?確認識自?己。2?、備課方?面：我?們各自進?行了明確?的課程分?工，針對?課堂上出?現的一些?突發狀況?和學生接?受知識的?能力，總?結了上一?次的經驗?，積極開?展備課工?作。改進?：由于教?學工具的?不完善，?不能更好?的吸引孩?子的學習?興趣。所?以，應逐?漸完善教?學工具。?二、教?學過程方?面：1?、上課階?段：思?路：課堂?上改變傳?統的’填?鴨式‘教?學模式，?采用師生?互動，以?學生為主?體啟發引?導的教學?模式。?成效：由?于根據從?學生整體?掌握的知?識水平出?發，學生?接受能力?變快，從?而順利的?開展教學?。問題?：一方面?，由于不?同年級的?學生一起?上課，然?而不同年?齡段的學?生接受能?力不同，?掌握的知?識水平不?同，常出?現高年級?的學生比?低年級的?學生更易?教學的情?況，影響?了教學進?度。另一?方面，在?表揚課堂?作業完成?較好的同?學的同時?，有些同?學表現出?了不滿意?的態度。?改進方?法：由于?條件限制?，高低年?級學生一?起上課，?建議老師?在教學過?程中從易?到難，對?于不同的?教學對象?，要用不?同的教學?方法施教?；應多鼓?勵完成作?業較差的?學生，增?加他們的?自信，樹?立正確的?人生觀。?2、課?后階段：?成效：?通過升國?旗、唱國?歌，樹立?了孩子的?愛國意識?；軍事化?模擬訓練?，在鍛煉?了身體的?同時培養?了他們的?團隊合作?意識；志?愿者與孩?子們一起?做游戲，?增進了彼?此的交流?，有利于?教學活動?的開展。?三、總?體：支?教，帶去?的不僅是?知識，還?有愛與關?懷。