第3頁共3頁人教版四?年級上冊?數學教學?工作計劃?范本一?、班級情?況分析。?四年級?(3)班?有學生_?___人?，其中大?部分學生?是少數民?族黎族生?和難僑的?學生，學?生學習成?績較差，?上課不認?真聽講、?不，能認?真完成作?業，對于?他們來說?，學習是?一件難的?事情，有?一些學生?上課紀律?欠缺，他?們上課不?愿意動腦?，不舉手?發言，作?業質量也?不盡如人?意，成為?班級中的?后進生，?對于這些?學生，改?正他們不?良的學習?習慣是關?鍵問題。?本班學?生對于上?學期的知?識掌握尚?可，同時?也存在著?個別人計?算不過關?、走進生?活題說理?不清、變?化題不懂?思考方法?等問題。?通過本冊?知識的學?習，鍛煉?他們的思?維、口頭?敘述的能?力、動手?操作的能?力是一個?重要學習?的時刻。?二、教?學要求。?1、經?歷三位數?除以兩位?數筆算方?法的探索?過程，掌?握試商和?調商的方?法，能正?確地進行?筆算;能?判斷三位?數除以兩?位數商是?幾位數，?能估計商?的位是幾?。2、?能結合現?實素材理?解乘法與?加減法、?除法與加?減法混合?運算的順?序，初步?理解小括?號的作用?，會脫式?計算兩步?運算的式?題。3?、經歷加?法和乘法?的交換律?、結合律?的探索過?程，理解?這些運算?律，會運?用這些運?算律進行?一些加法?和乘法的?簡便運算?。4、?初步認識?射線和直?線，能區?分線段、?射線和直?線;了解?兩點確定?一條直線?，兩條相?交直線確?定一個點?;體會兩?點間的所?有連線中?線段最短?，知道兩?點間的距?離。5?、進一步?認識角，?知道表示?角的符號?和角的計?量單位“?度”。認?識量角器?，會用量?角器量指?定角的度?數，會畫?指定度數?的角，會?用三角尺?畫30°?、45°?、60°?、90°?的角。?6、進一?步認識直?角、銳角?和鈍角，?知道平角?和周角，?理解銳角?、直角、?鈍角、平?角、周角?的大小關?系。7?、能根據?實際需要?對數據分?段整理，?填寫統計?表，能對?統計結果?作出簡單?的分析和?判斷。?8、在探?索三位數?除以兩位?數筆算方?法，進行?有關的口?算、估算?的過程中?，發展類?比遷移能?力、合情?推理能力?，進一步?發展數感?。9、?在認識射?線和直線?的過程中?發展空間?想像能力?;在研究?角的度數?，認識平?角、周角?，認識平?面內兩條?直線的位?置關系等?學習活動?中，進一?步發展空?間觀念，?發展形象?思維和抽?象思維。?10、?在解決問?題的過程?中，進一?步學習有?條理的思?考，初步?學習對結?論的合理?性作出說?明。1?1、在解?決問題的?過程中，?能有效地?與同伴合?作，或者?與同伴共?同完成任?務，或者?把自己解?決問題的?過程和結?果與同伴?交流，體?會合作的?益處，進?一步培養?合作意識?。12?、通過數?學學習活?動，初步?體驗到數?學與日常?生活密切?相關，認?識到許多?實際問題?可以借助?數學方法?來解決，?并可以借?助數學語?言來表述?和交流，?增加對數?學的親近?感。1?3、在觀?察、操作?、歸納、?類比、猜?測等數學?活動中，?體驗數學?問題的探?索性和挑?戰性，初?步感受數?學思考過?程的條理?性和數學?結論的確?定性，增?強理性精?神。1?4、對不?懂的地方?或不同的?觀點敢于?提出疑問?，愿意對?數學問題?進行討論?，發現錯?誤能及時?改正，初?步培養實?事求是的?科學態度?。三、?教學重點?。1、?正確對三?位數除以?兩位數進?行筆算;?正確判斷?商是幾位?數，商的?位位是幾?。2、?運用加法?和乘法的?交換律、?結合律對?混合運算?進行簡便?運算。?3、量指?定角的度?數;畫指?定度數的?角。4?、從已知?條件想起?或從所求?問題想起?的方法分?析數量關?系的學習?過程。?四、教學?難點。?1、利用?間隔排列?的知識解?決實際中?的有關問?題。2?、對統計?表和條形?統計圖作?出正確的?分析。?3、用直?