精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔4曹沖稱象（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字，會寫“一同、柱子”等11個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，能讀懂官員們稱象的辦法，說出曹沖稱象的過程。（教學(xué)重點）3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖愛動腦筋、善于觀察、大膽表達(dá)想法的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“曹、稱”等11個生字，會寫“稱、柱、底、桿、秤”5個字，會寫“一同、柱子、一邊、到底、秤桿、力氣”6個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.能讀懂官員們稱象的辦法。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ出示課文插圖，引入課題1.圖片導(dǎo)入：課件出示課文第29頁插圖。仔細(xì)觀察圖片，看看圖上有誰？在干什么？預(yù)設(shè)：圖上是一頭大象站在一艘大船上，一個小孩在岸上，還有一個乘著小船的人正在給大船畫記號。過渡：這個小孩就是曹操的兒子曹沖，他當(dāng)時才7歲，和你們差不多大。他站在岸上正在指揮稱象呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一下曹沖稱象的故事吧。2.揭示課題：板書課題，齊讀課題。（板書：曹沖稱象）（1）學(xué)習(xí)生字“曹”。指名認(rèn)讀。提醒：注意讀準(zhǔn)平舌音。“曹”是姓氏。（2）學(xué)習(xí)生字“稱”。①仔細(xì)觀察田字格課件，看一看“稱”的各筆畫在田字格中的位置。②教師范寫，講解要領(lǐng)，學(xué)生書寫。稱：左窄右寬，左部的上撇要短，右部的橫鉤要短。Ⅱ初讀課文，整體感知1.初讀課文。（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）學(xué)生自由練讀課文，指名讀課文，評價正音。“桿”的發(fā)音要注意，在這里讀“ɡǎn”。“稱、柱、重、秤”是翹舌音，“曹”是平舌音。“根、論、桿、砍、線”是前鼻音，“稱、重、秤、量”是后鼻音。（3）再次練讀課文，開火車讀課文。2.整體感知課文內(nèi)容。（1）指名學(xué)生朗讀，檢查自讀效果，如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生把課文讀通、讀順。（2）口頭填空，把握文章主要內(nèi)容。課文講（）的故事，主要講了（）種稱象的方法，分別是（）的辦法和（）的辦法。（3）哪個自然段介紹的是官員們稱象的辦法？哪個自然段介紹的是曹沖稱象的辦法？第3自然段介紹了官員們稱象的辦法，第4自然段介紹了曹沖稱象的辦法。【設(shè)計意圖】以填空的形式，整體感知課文，降低了難度，適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。Ⅲ品文析句，隨文識字學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.自由讀第1、2自然段，思考：人們看到的大象是什么樣子的？（1）課件出示大象的圖片，填空：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。①學(xué)習(xí)生字“根、柱”，指名認(rèn)讀，強調(diào)“柱”是翹舌音，“根”是前鼻音。②這兩個字有什么共同之處？（都帶有木字旁）（2）課件出示柱子的圖片，和大象的圖片比較，大象的腿像柱子，說明了什么？（大象很高大）（3）你能照樣子再寫一個比喻句嗎？預(yù)設(shè)1：彎彎的月亮像小船。預(yù)設(shè)2：閃閃的星星像明亮的眼睛，一眨一眨的。2.官員們提出了什么問題？官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”（1）學(xué)習(xí)詞語“議論”，指名讀。誰能聯(lián)系上下文，說說這個詞語的意思？預(yù)設(shè)：“議論”就是官員們對大象發(fā)表看法。（2）體會下面這組句子意思的不同，再用加點的詞語說一句話。大象有多重呢？大象到底有多重呢？①學(xué)習(xí)詞語“到底”，“到底”在這里是什么意思呢？（究竟）你能用“到底”說一個句子嗎？指名回答。②學(xué)習(xí)生字“重”，請學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，強調(diào)這個字是翹舌音。怎么組詞呢？（重量、重力、體重……）【設(shè)計意圖】品文析句，分散識字，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運用語言的能力。學(xué)習(xí)第3自然段。1.文中官員們是怎樣討論稱象的辦法的？（1）有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”①課件出示“一桿秤”實物圖，讓學(xué)生了解秤桿的樣子。學(xué)習(xí)生字“桿”，強調(diào)這是個多音字，在文中的讀音是“gǎn”；還有一個讀音是“gān”，可組詞為“旗桿、欄桿”等。“一桿秤”中的“桿”是量詞，還可以說“一桿（）”。（一桿槍……）②學(xué)習(xí)生字“秤”，“秤”指的是衡量輕重的器具。③學(xué)習(xí)生字“砍”，指名認(rèn)讀，你能給“砍”組詞嗎？預(yù)設(shè)：砍倒、砍樹……④你認(rèn)為官員提到的砍大樹造大秤稱大象的辦法可行嗎？預(yù)設(shè)：根本不可行，因為大象太重了，人們沒有那么大力氣提起秤桿。（2）有的說：“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”①你同意這種說法嗎？（同意）所以曹操聽了“直搖頭”，你能給“直搖頭”這個詞換個說法嗎？（一個勁兒地?fù)u頭）②這是個反問句，你能給這個句子換個說法，保持意思不變嗎？預(yù)設(shè)：有的說：“有了大秤也不行啊，沒有人有那么大的力氣提起這桿大秤。”（板書：官員們——造大秤——砍樹做秤桿——曹操搖頭）2.教師范讀第3自然段，提醒：這個自然段有疑問句還有反問句，一定要讀出上揚的語氣。學(xué)生自由練讀，指名讀。Ⅳ觀察交流，學(xué)寫生字課件出示生字：柱、底、桿、秤。1.觀察生字的書寫特點，交流。2.教師范寫，指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。柱：“主”的最后一筆長橫穿插到木字旁右下方。底：半包圍結(jié)構(gòu)，“氐”的一橫收筆在橫中線上，向右上略傾斜，斜鉤要舒展。桿:“干”的豎要比左邊木字旁的豎略低。秤：“平”的長橫寫在橫中線上。3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。5.和課本對照，及時改正。6.課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了許多生字和新的詞語，也在閱讀中了解了官員們稱象的辦法。7.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學(xué)的生字。（2）建議完成第1課時的練習(xí)題。第二課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“線、止、量”3個生字，會寫“做、歲、站、船、然”5個字，會寫“出來、船身、石頭、地方、果然”5個詞語。2.能說出曹沖稱象的過程。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖愛動腦筋、善于觀察、大膽表達(dá)想法的品質(zhì)。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)鞏固，引入課題1.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。2.課文中有幾種稱象的辦法？預(yù)設(shè)：兩種辦法。一種是官員們的稱象辦法，一種是曹沖的稱象辦法。3.過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了官員們的稱象辦法，下面就讓我們走進課文，一起去看看曹沖是怎么稱象的吧。Ⅱ?qū)W習(xí)第4、5自然段，了解曹沖稱象的辦法1.學(xué)習(xí)第4自然段。默讀第4自然段，思考：曹沖是如何稱象的？曹沖稱象的辦法分為幾步？讀一讀，圈畫出來。（1）第一步：趕象上船,在船舷下沉處畫線。找出這句話中的關(guān)鍵動詞。（趕、畫）學(xué)習(xí)生字“線”，指名認(rèn)讀，你能找出它的形近字嗎？（錢、踐、賤……）（板書：曹沖趕象上船——畫線）課件出示大船的圖片，指出哪里是船舷。（2）第二步：把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線處為止。找出這句話中的關(guān)鍵動詞。（趕、裝）學(xué)習(xí)生字“止”，這個字在這里是什么意思？（停住不動的意思）（板書：趕象上岸——裝石頭）（3）第三步：稱出船上的石頭的重量，石頭有多重，大象就有多重。找出這句話中的關(guān)鍵動詞。（稱）（板書：稱石頭——知象重）2.練一練：用“先……再……然后……最后……”的句式敘述曹沖稱象的過程。預(yù)設(shè)：先把大象(趕到)一艘大船上，看船身下沉多少，就(沿著)水面，在船舷上(畫線)。再把大象(趕上岸)，往船上(裝石頭)。等船下沉到畫線的地方，(稱一稱)船上的石頭。這樣，就稱出了大象的重量。3.學(xué)習(xí)第5自然段。曹操微笑著點了點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。（板書：曹操笑著點頭）（1）學(xué)習(xí)詞語“果然”，這個詞在文中是什么意思？（果真像曹沖說的那樣）（2）學(xué)習(xí)生字“重、量”，指名認(rèn)讀，這兩個字有什么相同的地方？（都帶有后鼻音）“量”是個多音字，在這里讀“l(fā)iàng”；它還有一個讀音是“l(fā)iáng”，可以組詞為“測量、量杯”等。（3）比較官員們和曹沖稱象的辦法，說一說曹沖稱象的辦法好在哪里。預(yù)設(shè)1：曹沖把“大船”當(dāng)作大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題。預(yù)設(shè)2：曹沖想到用石塊和大象進行等量交換，讓大象絲毫無損。（4）從稱象這件事上，可以看出曹沖是個怎樣的孩子？從稱象這件事上，可以看出曹沖是一個愛動腦筋、善于觀察、大膽表達(dá)的孩子。（板書：愛動腦筋善于觀察大膽表達(dá)）（5）曹沖稱象的事對你有何啟示？我認(rèn)為曹沖很聰明，我也要向曹沖學(xué)習(xí)，遇到問題善于思考，積極想辦法解決，并大膽表達(dá)自己的想法。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵動詞，從而使學(xué)生了解曹沖稱象的辦法，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生用給出的句式復(fù)述曹沖稱象的過程，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。Ⅲ學(xué)寫生字，拓展訓(xùn)練課件出示生字：做、歲、站、船、然。1.觀察生字的書寫特點，交流。做：中間的“口”要寫得小一些，捺要舒展。歲：“山”要寫得扁一些，“夕”的橫撇的橫寫在橫中線上。站：立字旁的提要寫得短。船：舟字旁的提要寫得短，注意右邊不出頭，右半部分的橫折彎不帶鉤。然：四點的大小位置要注意，拉開適當(dāng)?shù)拈g距，首尾兩點稍大一些，右上“犬”字的最后一點不能忘記。2.教師范寫，指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)坐姿和寫字姿勢。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。5.和課本對照，及時改正。6.學(xué)習(xí)詞語并造句：練寫“出來、船身、石頭、地方、果然”5個詞語,注意寫好“船”和“然”字,并選用其中兩三個詞語寫句子。Ⅳ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：這篇文章是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模嬖V我們平時要多觀察，遇事多動腦筋，才能找到解決問題的好辦法。2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時的練習(xí)題。板書設(shè)計教學(xué)反思成功之處：1.在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞來理解曹沖稱象的幾個步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過程中注重重點詞語的理解和運用，還訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2.《曹沖稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題的辦法并大膽表達(dá)自己想法的聰明孩子。在教學(xué)過程中，我重視引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么曹沖的辦法好”，從而讓學(xué)生感悟曹沖的優(yōu)秀品質(zhì)。不足之處：沒能從多個方面進行備課和教學(xué)研究。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔曹沖稱象(第二課時)師：現(xiàn)在,隨著時代的進步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古時候,這卻是件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)第4課:稱象,讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的.師:圍繞著稱象,課文卻寫了什么?你們有什么不懂的問題試著提出來.師:自由讀第一自然段，思考:從這一段中你知道了些什么?生1:稱象這件事的時間:古時候.生2:大象的來歷:人家送給曹操的.生3:人物:曹操,曹沖,官員們.師:當(dāng)時曹操什么心情?誰能試著讀出這種