13.2《裝在套子里的人》過關練習一、選擇題1．《裝在套子里的人》一文末尾指出：“一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了”，“局面并沒有好一點”，“這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢”，這樣寫的深刻含義是（

）A．別里科夫是令人討厭的人，生活中現在和將來都會遇到這樣的人。B．一個別里科夫死了，還會有許多別里科夫存在，預示社會的黑暗腐朽現象還將繼續下去。C．別里科夫的存在和出現不是孤立的個別現象，是一定社會的產物，只要舊社會存在，就會有它的支持者、維護者。D．號召人們為獲得自由，與舊社會及其支持者、維護者徹底斗爭。2．下列對契訶夫小說的理解正確的一項是（

）A．《一個文官的死》中，主人公的死亡是因為將軍的權力壓迫他，讓他無路可走。B．《掛在脖子上的安娜》主要反映的是夫妻實力地位不對等造成的家庭分裂。C．《農民》通過尼古拉一家從城市回到農村的遭遇，反映俄羅斯農村生活相對于城市生活的優越性。D．《第六病室》中的病室，具有雙重作用，一方面是具體的病室，另一方面是沙皇俄國暴政的一個縮影。3．下列各句中，加橫線的成語使用恰當的一句是（

）A．近期的社會新聞讀來真是慘烈，先是上海的在建樓房齊刷刷地傾覆，后是湖南郴州兩列火車相撞，再是南京街頭醉酒駕車沖入人群，其慘烈的程度一個勝過一個，真是令人痛心疾首。B．在書籍浩瀚的海洋里，學會使用書目，常常能取得事倍功半的效果。C．有人認為圓明園獸首“拍而不買”的行為是非理性愛國行為，會授人以柄，會在目前全球化的經濟活動中給自己制造麻煩。D．位于臺北市的101大廈堪稱中國乃至亞太地區的標志性建筑，101層的大樓器宇軒昂，被臺灣當地人稱為天下第一樓。4．下列加點注音全都正確的一項是（

）A．膽怯(qiè)

憎惡(zēng)

規矩(jǔ)

削鉛筆(xuē)B．祈禱(qǐ)

滑稽(jī)

盡管(jǐn)

垂頭喪氣(sàng)C．降服(xiáng)

轄制(xiá)

熏陶(táo)

戰戰兢兢(jīng)D．周濟(jì)

譏誚(qiào)

悶熱(mèn)

性情孤僻(pǐ)5．下列句子中，沒有語病的一句是(

)A．第十八屆全國書博會在鄭州舉行，廣東參展的出版物至少有4500種以上，其中《王蒙自傳》《我在央視》等一批精品備受讀者青睞。B．葉永烈編著的《天文知識》，豐富而系統地介紹了浩瀚太空里星球演變、星云飄移的科學原理，為我們展現了宇宙中一幅幅美妙的圖畫。C．我們必須實現人的全面發展為核心，堅持培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，努力把廣州建設成為和諧社會的首善之區。D．如今，拉薩市堆龍德慶縣“高原無公害蔬菜生產基地”出產的草莓、土豆、豌豆尖遠銷北京、上海、廣州等地已經不是什么新鮮事了。6．下列判斷，有誤的一項是()A．契訶夫是俄國十九世紀末期批判現實主義藝術大師。B．契訶夫是世界文學史上三大“短篇小說大師”之一，另兩個是法國的莫泊桑和美國的馬克·吐溫。C．別里科夫已經成為害怕新事物、維護舊事物，反對改革、阻礙社會發展的人的代名詞。D．《裝在套子里的人》極其成功地運用了幽默諷刺手法和細節描寫。7．下列句中加點的詞語，沒有錯別字的一項是（

）A．如今我抬舉你，去替那老軍來守天王堂，你在那里尋幾貫盤纏。你可和差拔便去那里交割。B．放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內有火碳延燒起來，搬開破壁子，探半身人去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了。C．他通宵做噩夢，到早晨我們一塊兒到學校去的時候，他沒精打彩，臉色蒼白。D．我沒有做出什么事來該得到這樣的譏誚——剛好相反，我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子。二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。紙包不住火契訶夫彼得·巴甫洛維奇·波蘇津收到一封匿名檢舉信，于是遵循最嚴格的微服私訪原則，乘坐平民的馬車，沿著鄉間道路到某個小縣城去。“當場抓住，給他們來個冷不防，”他把臉蒙在大衣領子里幻想道，“他們干了骯臟齷齪的事，大概正在慶祝勝利，以為他們把罪證全都掩蓋起來了。哈哈！當他們正在歡慶勝利的時候，突然聽見一聲‘把嘉普金—里亞普金帶上來！’，可以想象出他們會多么恐懼和吃驚。準會一片驚慌！哈哈！……”波蘇津盡情地幻想夠了之后，便開始同馬車夫閑聊。作為一個醉心于自己聲望的人，他首先便問到他自己。“你知道波蘇津嗎？”“怎么會不知道！”車夫笑著說，“我們都知道他！”“你看他這個人怎么樣？好嗎？”“還不錯，”車夫打了個呵欠，“是個好老爺，很在行，來這里還不到兩年，已做了許多事。他多方奔走把鐵路修起來了，把我們縣的霍赫留科夫解職了，那個霍赫留科夫簡直無法無天，是個滑頭、騙子，所有的前任官都包庇他，可是波蘇津一來，霍赫留科夫就完蛋了。老兄！波蘇津這個人，是收買不了的，絕對收買不了！哪怕給他一百，一千，他也不會昧良心，絕對不會！”“感謝上帝，人們至少在這個方面是了解我的，”波蘇津心里想，“這很好?！薄斑@是一個有教養的老爺，”車夫繼續說，“不擺架子，我們鄉下人去找他告狀，他就像接待老爺們似的：拉起大家的手，‘您請坐！’他是個急性子，辦事麻利，干什么事都力求快一點，快一點！他一來，就把事情全辦好了，一個錢也不要。比他的前任強多了！只有一點遺憾，現任在各方面都好，卻是一個酒鬼！”“你怎么知道我……知道他是個酒鬼？”波蘇津問。“當然老爺，我自己沒有看見他喝醉過，我不能亂講，但大家都這么說。其實大家也都沒有看見他喝醉過，卻流傳著他的這種名聲，說他在公眾面前，在交際場所，或是去做客，從來不喝酒。他是在家里喝，整天灌酒。你說怪不怪，這樣喝法，卻一點也不醉！連鼻子也不紅一紅！他把自己關在書房里拼命喝。為了不讓別人發現，他把自己辦公桌的抽屜改裝了一下，安上一根細管子。抽屜里隨時都放著酒，他把頭一低，銜著那根管子一吸，就喝上酒了；在馬車里也一樣，酒瓶放在公文包里……”“他是怎么知道的？”波蘇津嚇了一跳，“一個莊稼漢，馬車夫，從來不到城里去！”“這些事你怎么全知道？”他氣沖沖地問?！按蠹叶歼@么說，我自己沒有看見，而是從別人那里聽來的。不過，要打聽這些事有什么難的？又不能把波蘇津的貼身仆人或馬車夫的舌頭割掉。這個波蘇津還采用一種微服私訪的做法：一聽到什么事，立即悄悄地出去查訪，不讓任何人看見。不讓任何人知道，真有意思！他悄悄從家里溜出來，不讓任何官員看見，登上火車，到達他要去的車站后，既不坐驛車，也不坐舒適的出租馬車，而寧愿雇一輛莊稼漢的馬車。他像娘兒們似的把自己裹得嚴嚴實實，一路上像頭老狗似的嘶啞著嗓子說話，免得被人認出來。他這傻瓜坐在馬車里，以為誰也認不出他來。其實對一個明白人來說，認出他太容易了，不費吹灰之力！”“究竟怎樣認出他呢？”“很簡單，波蘇津不是那種容易將就的人。比方說，他來到一個驛站，派頭就來了！……他又嫌臭，又嫌悶，又嫌冷……他要吃童子雞，要吃水果，還要吃各種各樣的果醬……所以驛站上的人都知道：如果有人大冬天要吃童子雞和水果，這人便是波蘇津。如果有人對驛站長稱‘我最親愛的’，并派人去干各種各樣的雜事，保證這人便是波蘇津。他不僅身上的氣味與眾不同，而且睡覺的習慣也很獨特，躺在驛站的長沙發上，在周圍灑上香水，吩咐在枕頭旁給他擺上三支蠟燭，他就躺著看公文。這一來別說驛站長，連貓也能認出這是何許人?！薄爸v得對，講得對！”波蘇津暗想，“怎么過去我不知道這一點呢！”“波蘇津還沒從家里動身，對不起，這里已經全準備好了！他來的目的是當場抓住他們，送交法庭審判，或是撤換什么人，可是他們卻在嘲笑他。他們說：‘大人，即使你是悄悄來的，可是你瞧，我們這里一切都干干凈凈！’他轉來轉去，轉來轉去，結果怎么來的，還是怎么回去，甚至還夸獎他們，同他們一一握手，請他們原諒他的驚擾，就是如此！你以為會怎么樣？哈哈，老爺！這里的人都是機靈鬼，一個比一個機靈！真有意思！就拿今天的事來說吧，我今天早晨趕著空車出來，從車站迎面跑來小吃店的店主——一個猶太佬。我問：‘猶太老爺，你上哪兒去？’他說：‘給城里送酒和菜去。今天那里的人正等著波蘇津呢?！瘷C靈吧？波蘇津也許還沒有動身，或者剛剛把臉捂嚴實免得被人認出來。也許他已經在路上，正在想，誰也不知道他來了，可是你瞧瞧，人家已經為他準備好了一切。怎么樣？他一路上心里想：‘你們完蛋了，小子！’可這些小子滿不在乎！讓他來吧！他們早就把一切都掩蓋好了！”“回去！”波蘇津沙啞著嗓子叫道，“往回走，畜生！”困惑不解的車夫只好掉轉馬頭往回走。（選自《契訶夫中短篇小說全集》，有刪改）8．下列對小說相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．波蘇津是一個理想主義者，因此他幻想著通過自己的微服私訪能出人意料地懲治犯罪的人，這樣做是為了實現他成為一個好官員的理想。B．在車夫等鄉下人的眼中，波蘇津修了鐵路，不包庇做壞事的霍赫留科夫，辦事利索，熱情接待鄉下人，所以是個有教養的好老爺。C．雖然馬車夫和其他人對于波蘇津喝酒的事只是道聽途說，但是波蘇津聽了那些關于他在家里整日喝酒的事仍然感到惱怒。D．大冬天也要吃童子雞，睡覺時的獨特習慣，這些都是波蘇津沒有意識到的自己的癖好；這次微服私訪一出發就已被公開，更讓他始料未及。9．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．本文情節并不復雜，但隨著事件的進展，波蘇津的形象在讀者心目中發生了大的變化，形成了內容上強烈的沖突，震撼力強。B．小說刻畫波蘇津的形象，欲抑先揚，明褒實貶，先突出他的優秀的品質，再描摹他的缺點，這樣，使得人物形象更加真實可感。C．波蘇津的心理變化是小說的暗線，和馬車夫的對話中，他由驚訝到憤怒，而小說的情節伴隨著他的憤怒走向高潮。D．本文借助第三人稱視角來敘述故事，雖無抽象的議論，但簡繁有度的文筆和個性化的語言，都使主題表現得非常深刻。10．小說標題有何作用？請結合小說簡要分析。11．從日常生活中取材，筆觸伸向人物深處，由此反映社會現實，寫出事物的本質，是為“日常生活中的現實主義”。本文和《裝在套子里的人》都是這類作品的典型，但在具體表現上卻同中有異，請結合小說中的主人公簡要說明。閱讀下面作品，完成小題。套中人（節選）契訶夫在米羅諾西茨科耶夫村的盡頭，誤了時辰的獵人在村長普羅科菲的谷倉里過夜。他們就兩個人：獸醫伊凡和中學教師布爾金。伊凡這會兒出來打獵，呼吸一下新鮮空氣。中學教師布爾金每年夏天都住在伯爵家，這些年來對這個地區已經了如指掌了。他們沒有睡覺，講著各種各樣的故事。除了其他事情，他們還談到村長的妻子瑪芙拉。她身體健康，也不愚蠢，可是從沒走出過她家鄉的村子，一生中從沒見過城市或鐵路，最近十年一直坐在爐灶邊，只有晚上出門到街上走走?！斑@有什么可奇怪的！”布爾金說，“我只是想說像瑪芙拉這樣的人沒什么稀奇。沒有必要往遠處看，兩個月前，我的同事——希臘語教師別里科夫在我們城里去世了。你肯定聽說過他。他之所以出名是因為即使在最晴朗的天氣他也穿著套鞋和暖和的棉衣，帶著雨傘。他的雨傘裝在一只套子里，手表也裝在一只灰色羚羊皮套子里，當他拿小刀削鉛筆時，他的小刀也裝在一只小套子里；他的臉好像也裝在套子里，因為他總是把臉藏在豎起的衣領里。他戴著黑眼鏡，穿著法蘭絨衣服，用棉花塞著耳朵，坐上出租馬車總要叫車夫把車篷放下。簡單地說，這個人表現出一種經常的、不能克服的沖動，要把自己包起來，就是說要給自己做個套子，讓自己與世隔絕，不受外界影響?，F實讓他煩惱，讓他害怕，總是令他不安。也許是為了替自己的膽怯和對現實的厭惡辯護，他總是贊美過去，贊美那些從未存在過的東西；甚至他教的古典語言事實上也成了他的套鞋和雨傘，讓他借此躲避現實生活?！薄啊?，希臘語多么洪亮，多么美妙啊！’他會帶著贊美的口吻說，像是要證明自己的話，舉起手指，念道：‘人！’”“別里科夫還試圖把他的思想也藏在套子里。只有寫著禁止什么的政府公告和報紙文章對他來說一清二楚。當有公告禁止男孩晚上九點以后上街，他就覺得清楚明確，這種事是禁止的，這就夠了。任何批準或允許的事總讓他有疑慮，覺得模糊不清，沒說明白。每當城里獲準開設戲劇俱樂部、閱覽室或茶室，他就會搖著頭輕聲說：‘當然這是可以的，這很好，可我希望不會引發什么事情！’”“任何違反法令、偏離常軌、不合規矩的事，即使在別人看來不關他的事，也會讓他沮喪。如果他的一位同事去教堂遲到了，或者有傳言說中學男生胡鬧了，或者有人看見一位女教師晚上和一個軍官在一起，他就心神不寧，說他希望不會出什么事。在教師會議上，他的小心、謹慎，他對男子中學和女子中學里年輕學生的不良行為和對班級里吵鬧現象的獨特想法，簡直是折磨我們?！薄芭叮Ｍ@不要傳到當局耳朵里；哦，他希望不會出什么事；他認為如果把二年級的彼得羅夫和四年級的葉果羅夫開除會很好。你知道嗎，他就憑他的哀嘆、沮喪，憑他蒼白的小臉上的黑眼鏡，把我們打垮了。我們讓步了，扣了彼得羅夫和葉果羅夫的行為分，罰他們課后留校，到最后把他倆都開除了。教師們都怕他，甚至校長也怕他。你能相信嗎，我們這些教師都是有思想的正派人，受的是屠格涅夫和謝德林的教育，可這個穿著套鞋、拿著雨傘的小男人，竟然控制了整個中學十五年之久！不光中學，事實上他控制了整座城市！女士們星期六不敢辦私人的戲劇演出，生怕他聽見；他在場的時候牧師也不敢吃肉和打牌。在別里科夫這種人的影響下，我們城里的人在過去十到十五年里變得什么都怕。他們不敢大聲說話，不敢寄信，不敢交朋友，不敢讀書，不敢幫助窮人，不敢教人讀書寫字……”……“一個月后別里科夫死了。我們都參加了他的葬禮——兩所中學和神學院的人都去了。他躺在棺材里，神情溫和、愉快，甚至高興,好像很高興終于被放進一個套子里再也不用出來。是啊，他的理想實現了！好像為了表示對他的敬意，葬禮那天天色陰沉，下著雨，我們都穿著套鞋、打著傘。”“必須承認埋葬別里科夫這樣的人非常令人愉快。從墓地回來時我們都神情肅穆，沒人想表現出愉快的心情——這種心情多年以前還是孩子的時候我們都經歷過：大人出去了，我們可以在花園里玩一兩個小時，享受一下充分的自由。”“我們心情很好地從墓地回來?？墒遣坏揭粋€星期，生活又回到從前了，一樣陰郁、壓抑、沒有意義。事實上，雖然我們埋葬了別里科夫，可還有多少這樣的‘套中人’活著呢，將來還會有多少呢！”“確實如此。”伊凡點上煙斗說?！皩磉€會有多少呢！”布爾金重復了一遍。中學教師走出谷倉。他矮矮胖胖，完全禿頂了，黑胡子長到腰?！笆前?，確實如此?！币练灿终f了一遍，“如果你愿意，我也給你講個很有教益的故事。”“不，我們該睡覺了，”布爾金說，“明天講吧?！彼麄冏哌M谷倉，躺在草堆上。他倆剛蓋上被子準備入睡，突然聽見輕輕的腳步聲——啪嗒，啪嗒……走了一會兒又停住，一分鐘后又響起啪嗒聲……“是瑪芙拉?！辈紶柦鹫f。腳步聲漸漸消失了。“你看見、聽見人們撒謊，”伊凡說，翻了個身，“他們因為你容忍他們撒謊而叫你傻瓜。你忍受侮辱，不敢公開說你站在誠實和自由的人一邊，你自己也撒謊，還微笑：這么做只是為了一片面包，一個溫暖的角落，一個一文不值的小官銜。不，不能再這樣活下去。”“好了，你扯到別處去了，伊凡，”中學教師說，“睡覺吧！”十分鐘后布爾金睡著了?？梢练膊煌５貒@氣，翻來覆去；后來他起來，又走到外面，坐在門口，點上煙斗。（節選自諸逢佳譯本，有刪改）12．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（

）A．布爾金對“套中人”現象司空見慣，他說瑪芙拉“這樣的人沒什么稀奇”，然后講述怪人別里科夫的故事，以此表達自己對現實的清醒認識。B．別里科夫“總是贊美過去，贊美那些從未存在過的東西”，甚至也贊美自己教的古老的希臘語，說明他對過去生活的懷念和對社會現狀的不滿。C．“別里科夫還試圖把他的思想也藏在套子里”，只認可“寫著禁止什么”而疑慮“批準或允許的事”，體現他是個有自己思想和行為準則的人。D．從全文看，伊凡內心壓抑，“出來打獵，呼吸一下新鮮空氣”，想暫時逃避現實；聽了布爾金的故事，對現實有了更深刻的認識，心情更加沉重。13．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說第二次寫到村長的妻子瑪芙拉，著重描寫她腳步的啪嗒聲，既呼應開篇，使結構嚴謹，又渲染了氛圍，強化“套中人”形象。B．小說運用夸張與諷刺的手法，描寫別里科夫整天躲在“套子”里；把“整個中學”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”。C．作者善于從日常生活的人和事中取材，看似信手拈來，但微不足道的生活瑣事也能反映出復雜的人物關系，使情節曲折離奇。D．小說語言簡潔平實富有表現力。如對別里科夫的一句口頭禪“希望不會出什么事”，就鮮明地表現出別里科夫膽小、迂腐的性格。14．劃線句詳細描寫了別里科夫的各種“物件”，卻唯獨沒有關于他個人面部特征的描寫，這種寫法有什么好處？15．選文呈現的是“故事中的故事”，教材則是一個相對獨立的故事，請從敘事的角度說說你更欣賞哪一種？閱讀下面的文字，完成下面小題。裝在套子里的人【俄】契訶夫有一個新史地教員，一個原籍烏克蘭，名叫密哈益·沙維奇·柯瓦連科的人，派到我們學校里來了。他是帶著他姐姐華連卡一起來的。后來，由于校長太太的盡力撮合，華連卡開始對我們的別里科夫明白地表示好感了。人人——他的同事和同事的太太們——開始向別里科夫游說：他應當結婚。況且，華連卡長得不壞，招人喜歡；她是五等文官的女兒，有田產；尤其要緊的，她是第一個待他誠懇而親熱的女人。于是他昏了頭，決定結婚了。但是華連卡的弟弟從認識別里科夫的第一天起，就討厭他。那天是五月一日，禮拜天，學生和教師事先約定在學校里會齊，然后一塊走到城郊的一個小林子里去。我們走啊走的，忽然間，柯瓦連科騎著自行車來了，他的后面，華連卡也騎著自行車來了，漲紅了臉，筋疲力盡，可是快活，興高采烈?！拔覀兿茸咭徊?！”她嚷道，“多可愛的天氣！多可愛，可愛得要命！”他倆走遠，不見了。別里科夫臉色從發青變成發白。他站住，瞧著我?！斑@是怎么回事？或者，也許我的眼睛騙了我？難道中學教師和小姐騎自行車還成體統嗎？”“這有什么不成體統的？”我問，“讓他們盡管騎他們的自行車，快快活活地玩一陣好了?！薄翱墒沁@怎么行？”他叫起來，看見我平心靜氣，覺得奇怪，“您在說什么呀？”他似乎心里亂得很，不肯再往前走，回家去了。第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦，從他的臉色分明看得出來他病了。還沒到放學的時候，他就走了，這在他還是生平第一回呢。他沒吃午飯。將近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦連科家里去了。華連卡不在家，就只碰到她弟弟?！罢堊?！”柯瓦連科冷冷地說，皺起眉頭。別里科夫沉默地坐了十分鐘光景，然后開口了：“我上您這兒來，是為要了卻我的一樁心事。我煩惱得很，煩惱得很。我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子?！眲e里科夫等了一會兒，然后壓低喉嚨，用悲涼的聲調接著說：“我有件事情要跟您談一談。我在這兒做了多年的事，您最近才來；既然我是一個比您年紀大的同事，我就認為我有責任給您進一個忠告。您騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說，是絕對不合宜的！”“怎么見得？”柯瓦連科問。“難道這還用解釋嗎，密哈益·沙維奇？難道這不是理所當然嗎？如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！既然政府還沒有發出通告，允許做這種事，那就做不得。昨天我嚇壞了！我一看見您的姐姐，眼前就變得一片漆黑。一位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！”“您到底要怎么樣？“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙維奇。您是青年人，您前途遠大，您的舉動得十分十分小心才成；您卻這么馬馬虎虎，唉，這么馬馬虎虎！您穿著繡花襯衫出門，人家經?？匆娔诖蠼稚夏弥鴷邅碜呷?；現在呢，又騎什么自行車。校長會聽說您和您姐姐騎自行車的，然事又會傳到督學的耳朵里……這還會有好下場嗎？”“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事?！笨峦哌B科漲紅了臉說，“誰要來管我的私事，就叫他滾！”別里科夫臉色蒼白，站起來。“您用這種口吻跟我講話，那我不能再講下去了?！彼f，“我請求您在我面前談到上司的時候不要這樣說話；您對上司應當尊敬才對?！薄半y道我對上司說了什么不好的話？”柯瓦連科問，生氣地瞧著他，“請您躲開我。我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡那些背地里進讒言的人?！眲e里科夫心慌意亂，匆匆忙忙地穿大衣，臉上帶著恐怖的神情。這還是他生平第一回聽到別人對他說這么不客氣的話?！半S您怎么說，都由您好了。”他一面走出門道，到樓梯口去，一面說，“只是我得跟您預先聲明一下：說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內容報告校長——把大意說明一下。我不能不這樣做?！薄皥蟾嫠?？去，盡管報告去吧！”柯瓦連科在他后面一把抓住他的衣領，使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓滾下樓去。樓梯又高又陡，不過他滾到樓下卻安然無恙，站起來，摸摸鼻子，看了看他的眼鏡碎了沒有。可是，他滾下樓的時候，偏巧華連卡回來了，帶著兩位女士。她們站在樓下，怔住了。這在別里科夫卻比任何事情都可怕。我相信他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象。是啊，這樣一來，全城的人都會知道這件事，還會傳到校長耳朵里去，還會傳到督學耳朵里去。哎呀，不定會鬧出什么亂子！……等到他站起來，華連卡才認出是他。她瞧著他那滑稽的臉相，他那揉皺的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以為他是一不小心摔下來的，就忍不住縱聲大笑，笑聲在整個房子里響著：“哈哈哈！”這響亮而清脆的“哈哈哈”就此結束了一切事情：結束了預想中的婚事，結束了別里科夫的人間生活。他沒聽見華連卡說什么話，他什么也沒有看見。一到家，他第一件事就是從桌子上撤去華連卡的照片；然后他上了床，從此再也沒起過床。過了一個月，別里科夫死了。16．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（

）A．華連卡是別里科夫遇到的“第一個待他誠懇而親熱的女人”，表現了華連卡的孤獨。B．別里科夫用自己的世界觀來轄制柯瓦連科、華連卡和其他所有人，是十惡不赦的人。C．柯瓦連科不尊重上司，別里科夫抬出了校長、督學來勸告他時，柯瓦連科并不買賬。D．柯瓦連科是小說中塑造的正面人物，他穿繡花襯衫、騎自行車，是陽光向上的形象。17．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．柯瓦連科說自己是“正大光明的人”，別里科夫也自詡是“正人君子”，兩個“正”相互映襯，既刻畫了人物形象，也增強了小說的諷刺意味。B．小說結尾用“結束了……結束了……”的排比句，增強了行文的節奏感和層次性，同時也表明別里科夫戀愛失敗和死亡之間的必然聯系。C．小說運用反復的手法來增強語氣，表現別里科夫內心的焦急和勸說的努力，如“我煩惱得很，煩惱得很”“十分十分小心才成”等。D．別里科夫戀愛失敗，一個月后死亡，整個過程充滿戲劇性，但其中細節的刻畫依然體現出生活的真實，如華連卡看到他摔下來的狼狽相而大笑。18．夸張是諷刺作品常用的手法，請從文中找出兩處，并分析其表達效果。19．你認為別里科夫與華連卡戀愛失敗的原因是什么，請結合文本談談你的看法。閱讀下面的文字，完成下面各題。文本一：裝在套子里的人契訶夫別里科夫跟我同住在一所房子里。他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床，就拉過被子來蒙上腦袋。房里又熱又悶，風推著關緊的門，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來嘆息聲——不祥的嘆息聲……他躺在被子底下，戰戰兢兢，深怕會出什么事，深怕小賊溜進來?？墒牵@個裝在套子里的人，差點結了婚。有一個新的史地教員，一個原籍烏克蘭，名叫密哈益·沙維奇·柯瓦連科的人，派到我們學校里來了。他是帶著他姐姐華連卡一起來的。后來，由于校長太太的盡力撮合，華連卡開始對我們的別里科夫明白地表示好感了。在戀愛方面，特別是在婚姻方面，慫恿總要起很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太們——開始向別里科夫游說：他應當結婚。況且，華連卡長得不壞，招人喜歡；她是五等文官的女兒，有田產；尤其要緊的，她是第一個待他誠懇而親熱的女人。于是他昏了頭，決定結婚了。但是華連卡的弟弟從認識別里科夫的第一天起，就討厭他。現在，您聽一聽后來發生的事吧。有個促狹鬼畫了一張漫畫，畫著別里科夫打了雨傘，穿了雨鞋，卷起褲腿，正在走路，臂彎里挽著華連卡；下面綴著一個題名《戀愛中的anthropos》。您知道，那神態畫得像極了。那位畫家一定畫了不止一夜，因為男子中學和女子中學里的教師們、神學校的教師們、衙門里的官兒，全接到一份。別里科夫也接到一份。這幅漫畫弄得他難堪極了。我們一塊兒走出了宿舍。那天是五月一日，禮拜天，學生和教師事先約定在學校里會齊，然后一塊走到城郊的一個小林子里去。我們動身了，他臉色發青，比烏云還要陰沉?！疤煜戮褂羞@么歹毒的壞人！”他說，他的嘴唇發抖了。我甚至可憐他了。我們走啊走的，忽然間，柯瓦連科騎著自行車來了，他的后面，華連卡也騎著自行車來了，漲紅了臉，筋疲力盡，可是快活，興高采烈。“我們先走一步！”她嚷道，“多可愛的天氣！多可愛，可愛得要命！”他倆走遠，不見了。別里科夫臉色從發青到發白。他站住，瞧著我?！斑@是怎么回事？或者，也許我的眼睛騙了我？難道中學教師和小姐騎自行車還成體統嗎？”“這有什么不成體統的？”我問，“讓他們盡管騎他們的自行車，快快活活地玩一陣好了?！薄翱墒沁@怎么行？”他叫起來，看見我平心靜氣，覺得奇怪，“您在說什么呀？”他似乎心里亂得很，不肯再往前走，回家去了。第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦，從他的臉色分明看得出來他病了。還沒到放學的時候，他就走了，這在他還是生平第一回呢。他沒吃午飯。將近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦連科家里去了。華連卡不在家，就只碰到她弟弟?！罢堊?！”柯瓦連科冷冷地說，皺起眉頭。別里科夫沉默地坐了十分鐘光景，然后開口了：“我上您這兒來，是為要了卻我的一樁心事。我煩惱得很，煩惱得很。有個不懷好意的家伙畫了一張荒唐的漫畫，畫的是我和另一個跟您和我都有密切關系的人。我認為我有責任向您保證我跟這事沒一點關系?！覜]有做出什么事來該得到這樣的譏誚——剛好相反，我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子。”柯瓦連科坐在那兒生悶氣，一句話也不說。別里科夫等了一忽兒，然后壓低喉嚨，用悲涼的聲調接著說：“另外我有件事情要跟您談一談。我在這兒做了多年的事，您最近才來；既然我是一個比您年紀大的同事，我就認為我有責任給您進一個忠告。您騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說，是絕對不合宜的！”“怎么見得？”柯瓦連科問?！半y道這還用解釋嗎，密哈益·沙維奇，難道這不是理所當然嗎？如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！既然政府還沒有發出通告，允許做這件事，那就做不得。昨天我嚇壞了！我一看見您的姐姐，眼前就變得一片漆黑。一位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！”“您到底要怎么樣？”“我所要做的只有一件事，就是忠告您。您是青年人，您前途遠大，您的舉動得十分十分小心才成；您卻這么馬馬虎虎！您穿著繡花襯衫出門，人家經常看見您在大街上拿著書走來走去；現在呢，又騎什么自行車。校長會說您和您姐姐騎自行車的，然后，這事又會傳到督學的耳朵里……這還會有好下場嗎？”“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事?！笨峦哌B科漲紅了臉說，“誰要來管我的私事，就叫他滾！”別里科夫臉色蒼白，站起來?！澳眠@種口吻跟我講話，那我不能再講下去了?！彼f，“我請求您在我面前談到上司的時候不要這樣說話；您對上司應當尊敬才對?！薄半y道我對上司說了什么不好的話？”柯瓦連科問，生氣地瞧著他。“請您躲開我。我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡那些背地里進讒言的人。”別里科夫心慌意亂，匆匆忙忙地穿大衣，臉上帶著恐怖的神情。這還是他生平第一回聽到別人對他說這么不客氣的話?！半S您怎么說，都由您好了?！彼幻孀叱鲩T道，到樓梯口去，一面說，“只是我得跟您預先聲明一下：說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內容報告校長——把大意說明一下。我不能不這樣做?！薄皥蟾嫠?？去，盡管報告去吧！”柯瓦連科在他后面一把抓住他的前領，使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去。樓梯又高又陡，不過他滾到樓下卻安然無恙，站起來。摸摸鼻子，看了看他的眼鏡碎了沒有?？墒?，他滾下樓的時候，偏巧華連卡回來了，帶著兩女士。她們站在樓下，怔住了。這在別里科夫卻比任何事情都可怕。我相信他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象。是啊，這樣一來，全城的人都會知道這件事，還會傳到校長耳朵里去，還會傳到督學耳朵里去。哎呀，不定會鬧出什么亂子！說不定又會有一張漫畫，到頭來弄得他奉命退休吧?！ㄓ袆h改）文本二：寫實小說努力營造符合現實的邏輯，在富于生活實感的藝術世界中，塑造符合真實生活樣態的藝術形象。它以藝術虛構的假造成逼似生活的真，以訴諸想象的藝術幻象使讀者如見其人、如臨其境，獲得一種真實感、親切感和貼近感，從而受到深深的感染。寫意藝術則需要變形，需要荒誕。如果說寫實小說緊貼著生活真實的樣態，是再現的藝術，那么寫意小說則往往通過夸張變形，甚至是荒謬怪誕的內容，表達思想，是表現的藝術。它突破生活樣態，違逆現實邏輯，取得了藝術表現更大的自由?？▽凇端囆g形態學》中寫道：“逼真的原則本身限制束縛體現某類觀念的需要……那幻想就獲得擺脫現實生活的邏輯和創造幻想的權利?！睂懸庑≌f的作家正是利用這一權利，為所要表現的精神、觀念、情感——即所謂“意”——創造出種種不可思議的形象。在“意”和“象”之間建立強有力的藝術關系和聯系，使前者得到充分巧妙的藝術表現。20．下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．“不祥的嘆息聲”中既有別里科夫戰戰兢兢、深怕會出什么事的膽小，也有什么事都會讓他心慌得很的多疑。B．極力維護現狀的別里科夫偶爾也會從套子里鉆出來呼吸，他決定結婚，意味著他對生活的渴望，是走出“套子”的嘗試。C．為了避免自己和科瓦連科的談話被人誤解以致鬧出什么亂子來，別里科夫慎重地選擇向上匯報，這是一種善意的通告。D．契訶夫運用直白、生活化的語言來表現華連卡浪漫氣息與生命活力，與別里科夫的猥瑣、膽小、迂腐的性格形成鮮明對比。21．下列與文本有關的說法，不正確的一項是（

）A．契訶夫用比喻代替詳細的肖像描寫，是為了塑造像別里科夫這一類“套中人”的群體的形象。B．作者對別里科夫這個小人物的批判多于同情，因為別里科夫是沙皇專制制度的忠實衛道士。C．寫實小說塑造的形象符合真實生活樣態，寫意小說則往往通過夸張變形等手法來突破生活樣態。D．《祝?！贰读纸填^風雪山神廟》屬于典型的寫實小說，《促織》《變形記》是典型的寫意小說。22．請簡要分析文本一中別里科夫相關的心理活動。23．請根據你對文本二“寫實”“寫意”的理解，分析文本一的寫實與寫意。閱讀《裝在套子里的人》的選段，完成小題。我的同事希臘文教師別里科夫兩個月前才在我們城里去世。您一定聽說過他。他也真怪，即使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因為他老是把它藏在豎起的衣領里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷?？傊?，這人總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外界影響?，F實生活刺激他，驚嚇他，老是鬧得他六神不安。也許為了替自己的膽怯、自己對現實的憎惡辯護吧，他老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在過的東西；事實上他所教的古代語言，。24．填入上文橫線處的語句，最恰當的一句是（

）A．對他來說，也就是雨鞋和雨傘，使他借此逃避現實生活。B．也就是雨鞋和雨傘，對他來說，使他借此脫離現實生活。C．也就是雨鞋和雨傘，對他來說，使他借此擺脫現實生活。D．對他來說，也就是雨鞋和雨傘，使他借此躲避現實生活。25．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的一項是（

）A．小說開篇的“才”字，表示“我”對別里科夫去世的態度不是惋惜而是埋怨。這種一反常情的態度，有利于激發讀者的閱讀興趣。B．本段文字從衣著打扮、生活用具、行為習慣等方面對別里科夫進行了刻畫，突出了他封閉保守、膽小孤僻的性格特點。C．作者主要運用漫畫的筆法，借種種怪異的行為塑造了別里科夫這個可憐又可笑的人物形象，并對他進行了含蓄的譏諷。D．別里科夫“老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在過的東西”，既和他膽小懦弱的性格有關，也和當時嚴酷的統治有關。26．別里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶者雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”。作者在這里運用了什么表現手法？在表達上收到了怎樣的效果？閱讀下面的文字，完成下列小題。我的同事希臘文教師別里科夫兩個月前才在我們城里去世。您一定聽說過他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連削鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因為他老是把它藏在豎起的衣領里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷?？傊@人總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外界影響。現實生活刺激他，驚嚇他，老是鬧得他六神不安。也許為了替自己的膽怯、自己對現實的憎惡辯護吧，他老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在的東西；事實上他所教的古代語言對他來說，也就是雨鞋和雨傘，使他借此躲避現實生活。別里科夫把他的思想也極力藏在一個套子里。只有政府的告示和報紙上的文章，其中規定著禁上什么，他才覺得一清二楚。看到有個告示禁止中學學生在晚上九點鐘以后到街上去，他就覺得又清楚又明白：這種事是禁止的，好，這就行了。但是他覺著在官方的批準或者默許里面，老是包藏著使人懷疑的成分，包藏著隱隱約約、還沒充分說出來的成分。每逢經過當局批準，城里開了一個戲劇俱樂部，或者閱覽室，或者茶館，他總要搖搖頭，低聲說：“當然，行是行的，這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子?！狈彩沁`背法令、脫離常規、不合規矩的事，雖然看來跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂。要是他的一個同事到教堂參加祈禱式去遲了，或者要是他聽到流言，說是中學的學生鬧出了亂子，他總是心慌得很，一個勁兒地說：千萬別鬧出什么亂子。在教務會議上，他那種慎重，那種多疑，那種純粹套子式的論調，簡直壓得我們透不出氣。他說什么不管男子中學里也好，女子中學里也好，年輕人都不安分，教室里鬧鬧吵吵——唉，只求這咱事別傳到當局的耳朵里去才好，只求不出什么亂子才好。他認為如果把二年級的彼得洛夫和四年級的葉果洛夫開除，那才妥當。您猜怎么著？他憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣和他那蒼白的小臉上的眼鏡，降服了我們，我們只好讓步，減低彼得洛夫和葉果洛夫的品行分數，把他們禁閉起來。到后來把他倆開除了事。我們教師們都怕他。信不信由您。我們這些教師都是有思想的、很正派的人，受過屠格涅夫和謝德林的陶冶，可是這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個中學轄制了足足15年！可是光轄制中學算得了什么？全城都受著他轄制呢！我們這兒的太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會，因為怕他聽見；教士們當著他的面不敢吃葷，也不敢打牌。在別里科夫這類人的影響下，全城的人戰戰兢兢地生活了10年到15年，什么事都怕。他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟窮人，不敢教人念書寫字……別里科夫眼我同住在一所房子里。他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床就拉過被子來蒙上腦袋。房里又熱又悶，風推著關緊的門，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來嘆息聲——不祥的嘆息聲……他躺在被子底下，戰戰兢兢，深怕會出什么事，深怕小賊溜進來。他通宵做惡夢，到早晨我們一塊兒到學校去的時候，他沒精打采，臉色蒼白。他所去的那個擠滿了人的學校，分明使得他滿心害怕和憎惡；跟我并排走路，對他那么一個性情孤僻的人來說，顯然也是苦差事。27．文中的別里科夫裝在了哪些“套子”里？請簡要概括。28．小說開頭為什么要從別里科夫日常生活中的“套子”寫起？29．別里科夫的口頭禪是“千萬別出什么亂子”，他怕的是什么？30．為什么別里科夫能把全城都“轄制“了呢？31．別里科夫是個什么樣的人？請結合以上文段分析。三、文學類閱讀-雙文本閱讀下面的文字完成下面小題。文本一：裝在套子里的人契訶夫別里科夫跟我同住在一所房子里。他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床，就拉過被子來蒙上腦袋。房里又熱又悶，風推著關緊的門，他躺在被子底下，戰戰兢兢，深怕會出什么事，深怕小賊溜進來。……可是，這個裝在套子里的人，差點結了婚。有一個新的史地教員，一個原籍烏克蘭，名叫密明益·沙維奇·柯瓦連科的人，派到我們學校里來了。他是帶著他姐姐華連卡一起來的。后來，由于校長太太的盡力撮合，華連卡開始對我們的別里科夫明白地表示好感了。在戀愛方面，特別是在婚姻方面，慫恿總要起很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太們——開始向別里科夫游說：他應當結婚。況且，華連卡長得不壞，招人喜歡：她是五等文官的女兒，有田產；尤其要緊的，她是第一個待他誠懇而親熱的女人。于是他昏了頭，決定結婚了。但是華連卡的弟弟從認識別里科夫的第一天起，就討厭他?，F在，您聽一聽后來發生的事吧。有個促狹鬼畫了一張漫畫，畫著別里科夫打了雨傘，穿了雨鞋，卷起褲腿，正在走路，臂彎里挽著華連卡；下面綴著一個題名《戀愛中的anthropos》。您知道，那神態畫得像極了。那位畫家一定畫了不止一夜，因為男子中學和女子中學里的教師們、神學校的教師們街門里的官兒，全接到一份。別里科夫也接到一份。這幅漫畫弄得他難堪極了。我們一塊兒走出了宿舍。那天是五月一日，禮拜天，學生和教師事先約定在學校里會齊，然后一塊兒走到城郊的一個小林子里去。我們動身了，他臉色發青，比烏云還要陰沉?！疤煜戮褂羞@么歹毒的壞人！”他說，他的嘴唇發抖了。我甚至可憐他了。我們走啊走的，忽然間，柯瓦連科騎著自行車來了，他的后面，華連卡也騎著自行車來了，漲紅了臉，筋疲力盡，可是快活，興高采烈?！拔覀兿茸咭徊?！”她嚷道，“多可愛的天氣！多可愛，可愛得要命！”他倆走遠，不見了。別里科夫臉色從發青變成發白。他站住，瞧著我。……“這是怎么回事？或者，也許我的眼睛騙了我？難道中學教師和小姐騎自行車還成體統嗎？”“這有什么不成體統的？”我問，“讓他們盡管騎他們的自行車，快快活活地玩一陣好了?！薄翱墒沁@怎么行？”他叫起來，看見我平心靜氣，覺得奇怪，“您在說什么呀？”他似乎心里亂得很，不肯再往前走，回家去了。第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦，從他的臉色分明看得出來他病了。還沒到放學的時候，他就走了，這在他還是生平第一回呢。他沒吃午飯。將近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦連科家里去了。華連卡不在家，就只碰到她弟弟?！罢堊　笨峦哌B科冷冷地說，皺起眉頭。別里科夫沉默地坐了十分鐘光景，然后開口了：“我上您這兒來，是為要了卻我的一樁心事。我煩惱得很，煩惱得很。有個不懷好意的家伙畫了一張荒唐的漫畫，畫的是我和另一個跟您和我都有密切關系的人。我認為我有責任向您保證我跟這事沒一點關系?！覜]有做出什么事來該得到這樣的譏誚——剛好相反，我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子?！笨峦哌B科坐在那兒生悶氣，一句話也不說。別里科夫等了一會兒，然后壓低喉嚨，用悲涼的聲調接著說：“另外我有件事情要跟您談一談。我在這兒做了多年的事，您最近才來，既然我是一個比您年紀大的同事，我就認為我有責任給您進一個忠告。您騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說，是絕對不合宜的！”“怎么見得？”柯瓦連科問?！半y道這還用解釋嗎，密哈益·沙維奇？難道這不是理所當然嗎？如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！既然政府還沒有發出通告，允許做這種事，那就做不得。昨天我嚇壞了！我一看見您的姐姐，眼前就變得一片漆黑。一位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！”“您到底要怎么樣？”“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙維奇。您是青年人，您前途遠大，您的舉動得十分十分小心才成；您卻這么馬馬虎虎，唉，這么馬馬虎虎！您穿著繡花襯衫出門，人家經?？匆娔诖蠼稚夏弥鴷邅碜呷?；現在呢，又騎什么自行車。校長會聽說您和您姐姐騎自行車的，然后，這事又會傳到督學的耳朵里……這還會有好下場嗎？”“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事?！笨峦哌B科漲紅了臉說，“誰要來管我的私事，就叫他滾！”別里科夫臉色蒼白，站起來。“您用這種口吻跟我講話，那我不能再講下去了?！彼f，“我請求您在我面前談到上司的時候不要這樣說話；您對上司應當尊敬才對?！薄半y道我對上司說了什么不好的話？”柯瓦連科問，生氣地瞧著他，“請您躲開我。我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡那些背地里進讒言的人?！眲e里科夫心慌意亂，匆匆忙忙地穿大衣，臉上帶著恐怖的神情。這還是他生平第一回聽到別人對他說這么不客氣的話?！半S您怎么說，都由您好了。”他一面走出門道，到樓梯口去，一面說，“只是我得跟您預先聲明一下：說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內容報告校長——把大意說明一下。我不能不這樣做?！薄皥蟾嫠咳ィM管報告去吧！”柯瓦連科在他后面一把抓住他的衣領，使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去。樓梯又高又陡，不過他滾到樓下卻安然無恙，站起來，摸了摸鼻子，看了看他的眼鏡碎了沒有?？墒?，他滾下樓的時候，偏巧華連卡回來了，帶著兩位女士。她們站在樓下，怔住了。這在別里科夫卻比任何事情都可怕。我相信他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象。是啊，這樣一來，全城的人都會知道這件事，還會傳到校長耳朵里去，還會傳到督學耳朵里去。哎呀，不定會鬧出什么亂子！說不定又會有一張漫畫，到頭來弄得他奉命退休吧?！ㄆ踉X夫《裝在套子里的人》，有刪改）文本二：契訶夫能寥寥幾筆給你勾畫出一幅人物肖像，而就是這寥寥幾筆，卻把人物勾畫得那么逼真而自然，使人看不出任何雕琢的痕跡。他筆下的人物具有一定的典型性，他們滿懷空泛的美好理想，卻缺乏堅強的意志，往往軟弱無能，滿口豪言壯語，卻從來不見其行動。他曾說：“與小說無關的一切都要無情地拋棄。要是你在第一章里寫了墻上掛著一只槍，到了第二或者第三章，這支槍就必須發射子彈?！彼亩唐≌f都有非常出色的開頭。往往只用幾句話就把事情交代清楚，抓住要點，不加修飾，卻又十分準確。他能栩栩如生地描繪出某個地方某片風景、某段對話或者某個人物，不需要詳細地解說或長篇描述，只消精確地把事物勾勒出來，便可做到這一點。我想，這是他善于用異常質樸的眼光觀察事物的緣故。契訶夫的人物不是有血有肉的真實形象，他們過著一種奇特的、非人間的生活。他有一種異乎尋常的能力，把文中的人物籠罩在某種氣氛中。他們不是生活在太陽底下的平常人，他們仿佛是意識的化身，相互之間即使沒有語言也能直接交往。他的人物沒有各自固定的特性，而是通過臨時構想奇妙地混合而成，因此，他們實際上都你中有我、我中有你。（毛姆《讀契訶夫》，有刪改）32．下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．別里科夫膽小多疑，他一上床就拉過被子蒙上腦袋，關緊門，戰戰兢兢，生怕出事，任何小事都會讓他“心慌得很”。B．“促狹鬼”畫了一-張戀愛中的別里科夫的漫畫，對于被生活擠壓得心理扭曲的他來說，這張小紙片足以讓他心神不寧。C．為了避免自己和柯瓦連科的談話被人誤解以致鬧出什么亂子來，別里科夫慎重地選擇向上匯報，這是一種善意的通告。D．契訶夫運用直白、生活化的語言來表現華連卡的浪漫氣息與生命活力，與別里科夫的膽小、迂腐的性格形成鮮明對比。33．認識華連卡姐弟后，別里科夫有著怎樣的心理變化過程？結合文本一，請簡要分析。34．請結合文本一，分析文本二中毛姆所論契訶夫小說的創作特色。閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：裝在套子里的人契訶夫別里科夫跟我同住在一所房子里。他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床，就拉過被子來蒙上腦袋。房里又熱又悶，風推著關緊的門，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來嘆息聲——不祥的嘆息聲……他躺在被子底下，戰戰兢兢，深怕會出什么事，深怕小賊溜進來?？墒?，這個裝在套子里的人，差點結了婚。有一個新的史地教員，一個原籍烏克蘭，名叫密哈益·沙維奇·柯瓦連科的人，派到我們學校里來了。他是帶著他姐姐華連卡一起來的。后來，由于校長太太的盡力撮合，華連卡開始對我們的別里科夫明白地表示好感了。在戀愛方面，特別是在婚姻方面，慫恿總要起很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太們——開始向別里科夫游說：他應當結婚。況且，華連卡長得不壞，招人喜歡；她是五等文官的女兒，有田產；尤其要緊的，她是第一個待他誠懇而親熱的女人。于是他昏了頭，決定結婚了。但是華連卡的弟弟從認識別里科夫的第一天起，就討厭他?，F在，您聽一聽后來發生的事吧。有個促狹鬼畫了一張漫畫，畫著別里科夫打了雨傘，穿了雨鞋，卷起褲腿，正在走路，臂彎里挽著華連卡；下面綴著一個題名《戀愛中的anthropos》。您知道，那神態畫得像極了。那位畫家一定畫了不止一夜，因為男子中學和女子中學里的教師們、神學校的教師們、衙門里的官兒，全接到一份。別里科夫也接到一份。這幅漫畫弄得他難堪極了。我們一塊兒走出了宿舍。那天是五月一日，禮拜天，學生和教師事先約定在學校里會齊，然后一塊兒走到城郊的一個小林子里去。我們動身了，他臉色發青，比烏云還要陰沉?！疤煜戮褂羞@么歹毒的壞人！”他說，他的嘴唇發抖了。我甚至可憐他了。我們走啊走的，忽然間，柯瓦連科騎著自行車來了，他的后面，華連卡也騎著自行車來了，漲紅了臉，筋疲力盡，可是快活，興高采烈?！拔覀兿茸咭徊?！”她嚷道，“多可愛的天氣！多可愛，可愛得要命！”他倆走遠，不見了。別里科夫臉色從發青變成發白。他站住，瞧著我?！斑@是怎么回事？或者，也許我的眼睛騙了我？難道中學教師和小姐騎自行車還成體統嗎？”“這有什么不成體統的？”我問，“讓他們盡管騎他們的自行車，快快活活地玩一陣好了?！薄翱墒沁@怎么行？”他叫起來，看見我平心靜氣，覺得奇怪，“您在說什么呀？”他似乎心里亂得很，不肯再往前走，回家去了。第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦，從他的臉色分明看得出來他病了。還沒到放學的時候，他就走了，這在他還是生平第一回呢。他沒吃午飯。將近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦連科家里去了。華連卡不在家，就只碰到她弟弟?！罢堊?！”柯瓦連科冷冷地說，皺起眉頭。別里科夫沉默地坐了十分鐘光景，然后開口了：“我上您這兒來，是為要了卻我的一樁心事。我煩惱得很，煩惱得很。有個不懷好意的家伙畫了一張荒唐的漫畫，畫的是我和另一個跟您和我都有密切關系的人。我認為我有責任向您保證我跟這事沒一點關系。……我沒有做出什么事來該得到這樣的譏誚——剛好相反，我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子。”柯瓦連科坐在那兒生悶氣，一句話也不說。別里科夫等了一會兒，然后壓低喉嚨，用悲涼的聲調接著說：“另外我有件事情要跟您談一談。我在這兒做了多年的事，您最近才來，既然我是一個比您年紀大的同事，我就認為我有責任給您進一個忠告。您騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說，是絕對不合宜的！”“怎么見得？”柯瓦連科問。“難道這還用解釋嗎，密哈益·沙維奇？難道這不是理所當然嗎？如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！既然政府還沒有發出通告，允許做這種事，那就做不得。昨天我嚇壞了！我一看見您的姐姐，眼前就變得一片漆黑。一位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！”“您到底要怎么樣？”“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙維奇。您是青年人，您前途遠大，您的舉動得十分十分小心才成；您卻這么馬馬虎虎，唉，這么馬馬虎虎！您穿著繡花襯衫出門，人家經?？匆娔诖蠼稚夏弥鴷邅碜呷?；現在呢，又騎什么自行車。校長會聽說您和您姐姐騎自行車的，然后，這事又會傳到督學的耳朵里……這還會有好下場嗎？”“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事?！笨峦哌B科漲紅了臉說，“誰要來管我的私事，就叫他滾！”別里科夫臉色蒼白，站起來。“您用這種口吻跟我講話，那我不能再講下去了?！彼f，“我請求您在我面前談到上司的時候不要這樣說話；您對上司應當尊敬才對?！薄半y道我對上司說了什么不好的話？”柯瓦連科問，生氣地瞧著他，“請您躲開我。我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡那些背地里進讒言的人?！眲e里科夫心慌意亂，匆匆忙忙地穿大衣，臉上帶著恐怖的神情。這還是他生平第一回聽到別人對他說這么不客氣的話?！半S您怎么說，都由您好了?！彼幻孀叱鲩T道，到樓梯口去，一面說，“只是我得跟您預先聲明一下：說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內容報告校長——把大意說明一下。我不能不這樣做。”“報告他？去，盡管報告去吧！”柯瓦連科在他后面一把抓住他的衣領，使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去。樓梯又高又陡，不過他滾到樓下卻安然無恙，站起來，摸了摸鼻子，看了看他的眼鏡碎了沒有?？墒?，他滾下樓的時候，偏巧華連卡回來了，帶著兩位女士。她們站在樓下，怔住了。這在別里科夫卻比任何事情都可怕。我相信他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象。是啊，這樣一來，全城的人都會知道這件事，還會傳到校長耳朵里去，還會傳到督學耳朵里去。哎呀，不定會鬧出什么亂子！說不定又會有一張漫畫，到頭來弄得他奉命退休吧?！ㄓ袆h改）文本二：寫實小說努力營造符合現實的邏輯，在富于生活實感的藝術世界中，塑造符合真實生活樣態的藝術形象。它以藝術虛構的假造成逼似生活的真，以訴諸想象的藝術幻象使讀者如見其人、如臨其境，獲得一種真實感、親切感和貼近感，從而受到深深的感染。寫意藝術則需要變形，需要荒誕。如果說寫實小說緊貼著生活真實的樣態，是再現的藝術，那么寫意小說則往往通過夸張變形，甚至是荒謬怪誕的內容，表達思想，是表現的藝術。它突破生活樣態，違逆現實邏輯，取得了藝術表現更大的自由?？▽凇端囆g形態學》中寫道：“逼真的原則本身限制束縛體現某類觀念的需要……那幻想就獲得擺脫現實生活的邏輯和創造幻想的權利。”寫意小說的作家正是利用這一權利，為所要表現的精神、觀念、情感——即所謂“意”——創造出種種不可思議的形象。在“意”和“象”之間建立強有力的藝術關系和聯系，使前者得到充分巧妙的藝術表現。35．下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“不祥的嘆息聲”中既有別里科夫戰戰兢兢、深怕會出什么事的膽小，也有什么事都會讓他心慌得很的多疑。B．極力維護現狀的別里科夫偶爾也會從套子里鉆出來呼吸，他決定結婚，意味著他對生活的渴望，是走出“套子”的嘗試。C．為了避免自己和柯瓦連科的談話被人誤解以致鬧出什么亂子來，別里科夫慎重地選擇向上匯報，這是一種善意的通告。D．契訶夫運用直白、生活化的語言來表現華連卡的浪漫氣息與生命活力，與別里科夫的猥瑣、膽小、迂腐的性格形成鮮明對比。36．下列與文本有關的說法，不正確的一項是（）A．契訶夫用比喻代替詳細的肖像描寫，是為了塑造像別里科夫這一類“套中人”的群體的形象。B．作者對別里科夫這個小人物的批判多于同情，因為別里科夫是沙皇專制制度的忠實衛道士。C．寫實小說塑造的形象符合真實生活樣態，寫意小說則往往通過夸張變形等手法來突破生活樣態。D．《祝福》《林教頭風雪山神廟》屬于典型的寫實小說，《百合花》《哦，香雪》是典型的寫意小說。37．請簡要分析文本一中別里科夫相關的心理活動。38．請根據你對文本二“寫實”“寫意”的理解，分析文本一的寫實與寫意。四、小閱讀-課內39．如何理解別里科夫這一形象的意義？40．別里科夫的死因是什么？41．為什么說別里科夫所教的古代語言，對他來說，“也就是雨鞋和雨傘”？42．別里科夫的有形的“套子”主要體現在哪些方面？無形的“套子”主要體現在哪些方面？43．《裝在套子里的人》結尾是這樣寫的：“我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點。實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”這一結尾顯得很“另類”，請問：結尾主要采用了什么手法？有何作用？五、填空題44．字形辨認。jí()使

jì()然膽qiè()

qū()除zāo()粕

cáo()雜純cuì()

cuì()火āi()聲嘆氣

āi()鴻遍野45．字音識記，給加點字標上正確讀音。膽怯()

祈禱()

轄制()

憎惡()譏誚()

消遣()

讒言()

搓手()

契訶夫()

慫恿()()46．19世紀末，在俄國正是無產階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統治，瘋狂鎮壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛道者，也極力維護沙皇的反動統治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現在官場上，而且也出現在知識界。這篇小說寫于1898年，作者寫作本文就是為了揭露和諷刺鷹犬的丑惡本質?！堆b在套子里的人》47．熟語積累。（1）不敢越雷池一步：（2）悶悶不樂：（3）唉聲嘆氣：（4）垂頭喪氣：（5）戰戰兢兢：（6）大快人心：（7）心慌意亂：（8）六神不安：六、非選擇類48．安東·巴甫洛維奇·契訶（hē）夫（1860年1月29日－1904年7月15日），國作家，劇作家。1879年進入莫斯科大學醫學系。1884年畢業后在茲威尼哥羅德等地行醫，并開始文學創作。1880年至1884年，發表了300多篇文章，其中包括《變色龍》《外科手術》等。契訶夫是俄國19世紀末期最后一位主義作家，20世紀世界現代戲劇的奠基人之一，與法國作家和美國作家并稱為“世界三大短篇小說家”。代表作有《套中人》《》《變色龍》《草原》《》《櫻桃園》七、語言表達49．下面是課文《裝在套子里的人》中的一幅插圖。請為這幅插圖擬寫一則解說詞，突出某一細節，至少運用一種修辭手法，語言表達準確、鮮明生動，不超過100字。參考答案：1．C2．D3．C4．C5．D6．B7．D8．A9．B10．小說圍繞波蘇津的一次微服私訪展開，從他自以為別人認不出自己，到最終明白別人都清楚他的言行，脈絡清晰，標題在這里喻指“事實是掩蓋不住的”，影射了主人公波蘇津好酒及微服私訪等事被人們熟知的情況，暗示了故事的結局，生動形象且諷刺性強。11．相同點：兩篇小說都通過寫主人公日常生活中的事件，表現那個時代的社會現狀，針對性強，極具諷刺性。不同點：①本文主要通過對波蘇津與馬車夫的對話及其心理活動描寫，直指當時官員自以為是、弄虛作假、欺上瞞下的卑劣的社會現實。②《裝在套子里的人》通過對別里科夫服飾、神態、語言及主要經歷等進行描寫，尤其是夸張手法的運用，揭示出他行為和性格的荒誕不經，矛頭直指當時保守反動的沙皇統治。12．D13．C14．①用漫畫的筆法寫出套子的特點；②讓別里科夫封閉、恐懼、精神高度集中的心理狀態更形象鮮明；③說明表現的是“一類人”而不是個體。15．觀點一①原著是故事套故事，延緩了敘述的節奏，拓寬故事的空間。②人物增多，除別里科夫外，還寫出了其他人的思想狀態與生活方式，揭示套中人不僅是一個人更是一類人，使主題更豐富。③運用全知視角，突破局限，更客觀自由。觀點二①增強故事的真實感。以第一人稱來敘述，用“我”的耳聞目睹向讀者講述別里科夫的故事，更加真實可信，感染力更強。②使敘事節奏加快，直奔故事主體，結構更加緊湊。③跟原著相比更拉近作品與讀者的距離，增強讀者代入感。16．D17．B18．（1）作者采用夸張的手法，將人物荒謬絕倫的思想通過那一本正經的姿態和語言表達出來，從而顯示出諷刺意味?？峦哌B卡姐弟倆騎車本是正常的事，根本不值得大驚小怪，可別里科夫卻是那般的惶惑，還竟然說：“如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”表現了他腐朽、落后、害怕變革的思想。（2）“別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓滾下樓去。樓梯又高又陡，不過他滾到樓下卻安然無恙”，作者用夸張的細節描寫再次凸現“套中人”的色厲內荏，既有力地鞭笞其可厭可憎，又無情地嘲笑其極端虛弱。19．（1）華連卡是在校長太太極力撮合下才對別里科夫表示了好感，并非真正喜歡別里科夫。（2）從華連卡快活地騎自行車、爽朗清脆地笑等情節可知，華連卡是一個率真爽朗、活潑可愛、具有新思想、敢作敢為、向往自由的年輕人；而別里科夫是守舊、膽小、反動、舊思想根深蒂固的人。二人是性格截然不同。（3）科瓦連科的反對、騎自行車事件、以及從樓梯上滾下來受到奚落等因素是別里科夫與華連卡戀愛失敗的導火索。20．C21．D22．（1）看到被諷刺的漫畫后，非常憤怒；（2）看到柯瓦連科和華連卡騎自行車后，心煩意亂；（3）聽到柯瓦連科對他的斥責后，心慌意亂。23．寫實：文中刻畫了一個性格孤僻、膽小怕事、恐懼變革的純“套中人”的別里科夫，作者通過這樣一個人物，控訴、批判腐朽保守的社會思想文化對人的桎梏，反思人性中的奴性弱點，符合現實邏輯，符合真實生活樣態。寫意：運用漫畫式的夸張來進行外貌描寫和戲劇化的情節來展現別里科夫生活的荒謬，違逆現實邏輯，突破了生活的樣態。24．D25．C26．作者在這里運用了夸張的手法。這是一種漫畫式的夸張，作者是要借這種怪異的外形來凸現別里科夫的荒謬性格，帶有強烈而鮮明的諷刺意味。27．有形的“套子”（用具上的套子），如：雨鞋、雨傘、棉大衣、黑眼鏡、馬車篷等。無形的“套子”（職業、思想上的套子），如：古代語言、政府的告示、報紙上的文章等。28．寫其古怪的外表和行為，是用其怪“形”顯示其怪“神”，用其“可笑”的外表及行為反映其套子式的思想（或反映其丑惡的思