第頁共頁小學數學教學總結與反思實用(三篇)小學數學教學總結與反思實用篇一數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，這讓很多學生在學習過程中感到學習數學的枯燥和乏味。那么，如何讓我們的數學課堂充滿快樂、充滿活力、充滿激情、充滿活力呢?筆者以多年的教學經歷淺談點滴體會。一、營造寬松和諧的課堂氣氛，點燃學生學習數學的熱情巴班斯基說：“老師是否擅長在上課時創造良好的氣氛，有著重大的作用。有了這種良好的氣氛，學生的學習活動可以進展得特別富有成效，可以發揮他們學習可能性的最高程度。”小學生好奇好動，有較強的求知欲，但他們的注意力不能持久。老師根據學生的年齡特點和認識規律，結合教學內容設置必要的活動，營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氣氛，讓學生高快樂興地進入數學世界，在探究中激起興趣，從發現中尋求快樂，主動獲取知識。比方我在執教《平移和旋轉》一課中，讓學生充分運用多種感官來感悟平移和旋轉的特點，讓學生回憶生活中平移和旋轉的現象，觀看游樂場中的活動畫面，生動、直觀地感悟平移和旋轉，進而通過動手操作活動進一步探究平移和旋轉，整個課堂充滿了童趣，孩子們在互動活動中感悟到了數學的魅力和價值。二、創設生活化的問題情境，激發學生主動探究的欲望數學來于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。因此，我們的教學應從生活實際出發，創設的問題情景也要從實際出發，這樣才符合學生的心理特征，才能激發學生學習數學的欲望。這也要求我們老師，要結合學生的生活經歷和已有的知識來設計富有情趣和意義的活動，創設良好的教學情景，使學生實在體驗到身邊有數學，用數學可以解決生活中的實際問題，從而對數學產生親切感，增強學生對數學知識的應用意識，培養學生的自主創新解決問題的才能。如在教學《千克的認識》一課時，老師創設學生熟悉的超市購物空間，模擬的貨架上、柜臺里擺了水果、蔬菜等各種生活用品。請每個學生猜一猜：這一堆雞蛋大概有多重?那一包洗衣粉、鹽估計又有多重呢?學生置身于這樣一個購物情境里，非常迫切地想去掂一掂、稱一稱，弄個終究。因此課堂氣氛高漲，激發了學生的求知欲，使他們在不知不覺中進展著學習數學的理論活動，感到既輕松有趣、又特別難忘。三、留足探究的空間，讓學生真正成為學習的主體主動探究與合作交流是學習數學的重要方式。我們的數學課堂要摒棄了過去老師講的多、學生聽的多的教學方式，通過讓學生自主探究、合作學習，使學生學得生動、學得積極。如：我在執教《商的變化規律》一課中，設計了三個環節：第一個環節，學習“商不變的性質”，由故事導入新課，當學生答復：“誰是聰明的一笑?”之后，我讓學生說出原因(算式)，隨機板書算式，然后讓他們分小組討論，把自己的發如今小組內交流，最后全班一起總結出“在除法里，被除數和除數同時擴大或縮小一樣的倍數，商不變”、第二個環節，我還是應用剛剛的故事，給學生限定被除數800，然后讓學生把800個桃子分給不同只數的小猴，(即改變除數)，讓學生以小組為單位接著計算，并提出問題：“通過計算你能發現什么?”每個學生自由計算，考慮，小組討論總結，最后進展全班匯報。學生通過計算、發現、交流、辨析、整合，發現“在除法里，被除數不變，除數擴大(縮小)幾倍，商就縮小(擴大)幾倍”、第三個環節，我拋出問題：“你還能自己設計一組除數不變的算式，通過計算，找出一些規律嗎?”“一石激起千層浪”，運用知識的遷移，給學生留下足夠的探究空間，學生通過嘗試、探究、猜測、考慮，總結了“當除數不變，被除數擴大或縮小幾倍，商就擴大(縮小)幾倍”的變化規律。這堂課由學生先學習“商不變的性質”延伸到商的變化規律一、二，學生自始自終的參與了學習的全過程，數據都來自與學生，比擬真實，讓學生參與發現規律、探究規律、總結規律的過程中，讓學生成為學習的主人。同時讓學生在觀察、考慮、嘗試、交流過程中，實現師生互動、生生互動，促進學生主動參與，由“要我學”變成了“我要學”。四、善用鼓勵性評價，讓學生煥發活力任何一個學生都渴望得到老師的肯定和賞識。教育家蘇霍姆林斯基認為：人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識。因此，老師要擅長捕捉學生的亮點，贊賞學生的點滴進步，激發學生學習信心和學習動力。在課堂教學中，我們不宜采用籠統空洞的語言：“不錯，很好，你真棒﹗”來施行評價，而要注意評價方法的靈敏性和多樣性，采用不同形式的鼓勵性評價。例如，言語鼓勵“你的想法別具一格，令人耳目一新，真不錯!”“我很佩服這個同學的分析^p。”“我們為他精彩的發言鼓鼓掌吧”“你真是一個擅長考慮的孩子。”你的眼睛真亮，發現這么多的問題!“對__同學的發言，你想說點什么?“你有數學家的感覺，我們來握握手。”肢體賞識：給學生報以一個會心的微笑，一個肯定的眼神，一個贊許的點頭，或豎起大拇指，鼓鼓掌，拍拍肩膀，摸摸頭，以示表揚和鼓勵。實行獎勵：口算又快又對的評為“口算之星”，誰提的問題多就稱為“智慧之星”，字寫得漂亮的就被譽為“書寫之星”，或給予簡單的物質獎勵。老師及時的肯定與鼓勵，學生參與性的評價，使課堂形成了一種互評互析的評價伙伴關系，實現學生對自己學習行為的自我調控的過程，讓課堂真正煥發出生命活力。總之，在課堂教學中，我們要營造寬松和諧的課堂氣氛，點燃學生學習數學的熱情;創設生活化的問題情境，激發學生主動探究的欲望;留足探究的空間，讓學生真正成為學習的主體;善用鼓勵性評價，讓學生煥發活力。只有這樣，我們的數學課堂才會變得春光燦爛、精彩紛呈，才會充滿魅力、靈性，充滿生命的活力。小學數學教學總結與反思實用篇二本學期，我在學期中休完產假回校接任四(x)班的數學教學工作。針對自己對該班不熟悉的情況，我及時與班主任交換學生的信息，理解每位學生的學習情況，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動開展”為中心的教學思想，重視學生的個性開展，工作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時修改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比擬完好的知識構造，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學程度，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學過程中所得的一些體會：1、要進步教學質量，關鍵是上好課為了上好課，我做了下面的工作：在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正表達“老師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理安康教育，開展學生心理;創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;在培養學生形象和抽象、分析^p和綜合思維才能的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法;以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探究、主動考慮、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促開展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進展計算才能訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊考慮：“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進展自覺檢驗。假如發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析^p造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、小數點、運算符號必須寫得清楚工整、標準，作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立考慮和克制困難的精神。2、要進步教學質量，還要做好課后輔導工作局部學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進展對學生進展思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。我所教六年級的差生比擬多，他們根底比擬差，學習數學很吃力，屢次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些粗淺易懂的問題為他們提供發言時機，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的時機，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷進步。3、積極參與聽課、評課，虛心向有經歷的老師學習先進的教學方法，進步教學程度。作為老師，自己的知識千萬不能只比學生快一課時。我們平時說的最多的就是學生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學習很重要。這一年中，我積極參加教研活動，認真觀看、考慮、做記錄，然后回來整理在博客上，更重要的是得到更多前輩們的批評與指導，然后漸漸的成長!不過比起博客里的那些老師們，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續進一步的學習、進步。通過半學期的教學，學生學習數學的興趣有所進步，但差生與優生的間隔較大，中差生較多，學習成績不夠理想。今后，我決心發揚優點，改正缺點，努力改良教學方法，加強對中下生的輔導，使學生的數學成績有更大的進步，為教育事業奉獻自己的一份力量。小學數學教學總結與反思實用篇三4月22日上午，___旗東南片四校教學結合開展第二輪數學教學研究活動——典型課老師引路課活動在好力保中心學校成功舉辦，標志著東南片四校教學結合開展工作穩步推進，并進入本質性開展階段，四校老師專業成長之路越鋪越寬，曙光在前，到達了典型課資的再次共享，老師專業成長受益匪淺。為深化推進四校教學結合開展工作，在___、___、__和____中心學校四位校長的積極合作下，數學科學的集中教學教研活動在語文學科有效開展的根底上并行起步。此次旗級典型課老師引路課活動的成功舉辦得力于我旗教研室的大力支持和全程參與指導。活動前，教研室國__副主任深化調查把握了主辦方學校舉辦引路課活動的根本宗旨和意圖，清楚了老師在活動中的強烈需求和期待。在此根底上，從我旗鎮內小學精心推薦選派數學學科的頂尖老師作引路課。可以說這次活動準備充分，組織嚴密，內容豐富，效果顯著，非常成功。兩節典型常態引路課由___第五小學李__老師和___第八小學夏天老師共同承當。李__老師的課是人教版二年級下109頁《數學廣角—推理》例1;夏天老師的課是四年級第五單元《三角形特性》以案導學法課型。兩位老師為此次集中教學教研活動做了大量而有實效的工作，為活動提供了可靠的智力支持。她們的典型引路課是有效課堂，教學目的明確，富于啟發性的教學方法充分調動了學生們學習的積極性和熱情。既有獨立自主的探究，又有同伴合作交流的學習，充分激啟了新知的學生生成，也突出了學生們學習的主體性和理論性。兩位老師都能關注學生們的學習過程和學習體驗，對學生們在學習中存在的困惑非常重視，不是輕易放棄一帶而過，而是以案導學、層層誘導、耐心啟發、有趣追問、逐一破_解，直至問題解決，打破難點的點子多、方法活、按步驟，有效果。學生們在老師的循循誘導下，與原有課堂產生了鮮明的比照，課堂反響機敏，熱情高漲，表現積極，參與踴躍，調動了積極的自主學習和合作探究的興趣，語言表達得到了充分的鍛煉，數學思維得到了有效激發，破_解了一個又一個知識難題，學習目的有效達成，讓我們可以正確地審視孩子們的學習潛能。兩節課的全景呈現充分地展示了新課程指導下有效課堂的構建過程與施行攻略。兩節課的準備與施行，表現出了兩位老師樸素無私、謙遜友善的優秀品格和藹教樂研、精益求精的教學精神。她們的引路課可以說是我旗新課程指導下的小學有效課堂教學的優秀典范，是她們個人教學智慧的結晶，確實到達了引路課的預期目的。課后，教研室國__副主任做了“如何開展課堂教學的有效反思”的講座。講座中，國主任可以結合這兩節課的課堂教學、以例說法、逐層指導，特別有實效。國主任對老師上交的聽課后反思材料仔細研讀，與老師面對面進展交流指導，使老師真正明白了反思在教學中的重要意義、怎樣端正反思態度