第5頁共5頁初一信息?技術學科?教學計劃?學生情?況分析本?屆初一新?生里面，?在小學里?學習信息?技術課程?的學生占?____?%以上，?因此，學?生對基本?的計算機?操作有一?定的基?一學生情?況分析?本屆初一?新生里面?，在小學?里學習信?息技術課?程的學生?占___?_%以上?，因此，?學生對基?本的計算?機操作有?一定的基?礎。而且?，信息技?術課程是?一門特殊?比較的學?科，操作?性較強，?大部分學?生對此相?當感興趣?，學習較?積極，比?較熱情，?討論和學?習的氣氛?比較不錯?，這是我?們教學的?優(yōu)勢。但?是由于每?一學期信?息技術課?時比較少?，學生的?遺忘性大?，大多數?學生學后?沒有注意?鞏固，學?生掌握的?情況不是?很理想，?參差不齊?。有條件?的學生家?中有電腦?或父母單?位有電腦?，上機時?間相對多?一些，操?作較熟練?，有大部?分學生純?粹是上課?時間練習?，課后就?沒有鞏固?的機會，?所以，這?一部分學?生對所學?知識遺忘?較大，操?作易生疏?。而且還?有一個重?要問題就?是學生感?興趣的并?不是學習?，而是局?限于游戲?娛樂和上?網聊天方?面，缺乏?全面性。?對教材要?的一系列?操作知識?不感興趣?，只對娛?樂功能感?興趣。本?屆學生將?要在初二?進行無錫?市的信息?技術等級?會考，任?務比較繁?重。所以?，學生對?本課程的?認識還有?待提高，?要進一步?對他們進?行正確的?引導。?二教材分?析我們?學校的教?材采用的?是江蘇省?的新信息?技術教材?，里面分?成選修和?必修兩大?部分，其?中必修部?分有__?__個單?元，本學?期學習1?走進信息?世界、2?管理計算?機、3設?計應用文?檔這三個?單元的內?容。第?一單元中?涉及的知?識點有：?信息技術?基礎知識?、網絡基?礎知識、?搜索引擎?的使用、?常用下載?工具的使?用、常用?壓縮工具?的使用。?第二單?元中涉及?的知識點?有計算機?的基本操?作、wi?ndwo?s軟件的?基本使用?以及簡單?的計算機?維護工作?。第三?單元中主?要是文字?處理軟件?word?的使用。?三本學?期教學的?指導思想?1增強?學生的信?息意識，?了解信息?技術的發(fā)?展變化及?其對工作?和社會的?影。2?初步了解?計算機基?本工作原?理，學會?使用與學?習和實際?生活直接?相關的工?具和軟件?。3學?會應用多?媒體工具?、相關設?備和技術?資源來支?持其他課?程的學習?，能夠與?他人協(xié)作?或獨立解?決與課程?相關的問?題，完成?各種任務?。4在?他人幫助?下學會評?價和識別?電子信息?來源的真?實性、準?確性和相?關性。樹?立正確的?知識產權?意識，能?夠遵照法?律和道德?行為負責?任地使用?信息技術?。四本?學期教學?的目標?1培養(yǎng)學?生自覺遵?守社會中?工人的行?為規(guī)范和?道德標準?，增請技?術利用中?的責任感?，能夠合?理的引用?他人的觀?點或使用?他人的成?果，養(yǎng)成?尊重他人?著作權的?習慣。?2讓學生?了解計算?機的組成?及使用原?理等，會?將所學知?識應用到?現(xiàn)實生活?中，養(yǎng)成?良好的計?算機操作?習慣。?3熟悉信?息處理的?一般過程?，能夠利?用文字處?理軟件設?計、制作?作品，并?對過程和?結果進行?評價，從?中培養(yǎng)學?生的審美?意識和欣?賞水平。?五本學?期采取的?具體措施?1第一?單元的教?學中準備?設計三個?實踐學習?和___?_個探究?學習，需?要學生進?行分組、?合作、探?究和討論?。2第?二單元的?教學采用?體驗學習?、模擬學?習、探究?學習、競?賽學習、?合作學習?、任務驅?動等教學?方法，通?過接觸實?物、電視?錄象、模?擬動畫、?課件展示?等直觀方?式引導學?生認識計?算機。?3第三單?元的教學?將采取任?務驅動的?方法，通?過制作一?本作文選?的餓實踐?活動為主?線，讓學?生經歷制?作過程，?從而完成?字處理軟?件的學習?。初一?信息技術?學科教學?計劃（二?）一、?教學指導?思想：初?中信息技?術課程的?基本任務?是提高學?生的信息?素養(yǎng)、促?進學生全?面而又富?有個性的?發(fā)展，著?力發(fā)展學?生以信息?的獲取、?交流、加?工與處理?為基礎的?信息技術?實踐能力?，努力培?養(yǎng)學生的?創(chuàng)新精神?、創(chuàng)業(yè)精?神和一定?的人生規(guī)?劃能力。?信息技術?課程不僅?注重學生?對符合時?代需要、?與學生生?活緊密聯(lián)?系的基礎?知識與基?本操作技?能的學習?，而且注?重學生對?信息技術?的思想和?方法的領?悟與運用?，注重學?生對信息?技術的人?文因素的?感悟與理?解，注重?學生在信?息技術學?習中的探?究、試驗?與創(chuàng)造，?注重學生?情感態(tài)度?、價值觀?以及共通?能力的發(fā)?展，為學?生應對未?來挑戰(zhàn)、?實現(xiàn)終身?發(fā)展奠定?基礎。?信息技術?課程不僅?使學生掌?握基本的?信息技術?技能，形?成個性化?發(fā)展，還?要使學生?學會運用?信息技術?促進交流?與合作，?拓展視野?，勇于創(chuàng)?新，提高?思考與決?策水平，?形成解決?實際問題?的能力和?終身學習?的能力，?明確信息?社會公民?的權利與?義務、倫?理與法規(guī)?，形成與?信息社會?相適應的?價值觀與?責任感，?為適應未?來學習型?社會提供?必要保證?。二、?教學基本?情況：由?于小學校?際之間實?施信息技?術課程的?教學要求?參差不齊?，學生的?信息技術?基礎差異?很大，因?此進入中?學后，就?要從最基?本的電腦?知識講起?，從電腦?的基本操?作、硬軟?件系統(tǒng)、?操作系統(tǒng)?、文字輸?入等仔細?的講解，?使學生系?統(tǒng)的學習?電腦知識?，并為學?生以后的?發(fā)展打下?堅實的基?礎。通過?了解，學?生對學習?電腦大部?分學生有?較高的積?極性，這?種積極性?中，有一?部分學生?積極性，?是停留在?利用電腦?打游戲的?興趣上，?也要充分?的利用學?生的這種?積性，把?學生引導?到對計算?機的基礎?知識的學?習上。學?生手中與?計算機相?關的書籍?幾乎沒有?，課外自?行學習有?關計算機?知識幾乎?不可能，?對相關知?識的學習?習慣沒有?形成。?教學中針?對客觀存?在的起點?不齊和個?性差異因?材施教，?滿足不同?學生的學?習需要和?興趣。具?體到每一?堂課的教?學，我們?將采用這?樣一些應?對方法。?（1）?在學習內?容上，一?方面，針?對個性差?異設計多?種類型的?任務內容?，滿足不?同學生的?興趣和需?要;另一?方面，針?對起點不?齊設計不?同難度水?平的學習?任務，設?計基礎任?務、進階?任務和拓?展任務，?基礎任務?要求所有?學生完成?，在進階?任務中提?供不同學?生興趣的?任務主題?，滿足學?生的個性?差異需求?，而拓展?任務有一?定的挑戰(zhàn)?性，這樣?可以做到?“讓后進?生吃飽，?讓優(yōu)秀生?吃好”。?（2）?在教學組?織形式上?，根據實?際情況和?需要，有?效使用各?種教學組?織形式，?將集體教?學、小組?合作與個?別指導有?機結合，?適應不同?認知特征?和知識水?平的學生?。如對于?基礎性的?內容以及?學生在學?習過程中?反映出的?共性問題?，采用集?體講授的?形式;對?于學生學?習中出現(xiàn)?的特殊問?題采用個?別輔導的?方法;根?據實際需?要，采用?小組合作?方法