語文一年級上冊教學設計設計理念：

1、運用形象直觀的現代訓練技術手段和圖畫理解字義，使抽象變為形象。

2、放手讓同學讀韻文，認生字，引導同學在讀的過程中發覺會意字的構字規律，進而記住字形，猜想字義，感受識字的樂趣。

3、利用兒童的生活閱歷，將識字和生活、識字和熟悉客觀事物結合起來

學習目標：

1、熟悉13個生字，會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會意字的構字特點，激發同學對祖國語言文字的寵愛之情。

課前預備：

1、13張生字卡片，12個會意字的圖卡。

2、多媒體課件。

3、同學每人一套生字卡片。

教學流程：

（第一課時）

一、形象揭題，趣味識字

（一）出示海上日出圖，感受太陽的光明。

小伴侶，多美的天空、大海呀！是誰把天空和大海都照得如此通紅通紅的？（太陽）

(二)課件出示太陽圖和漢字“日”。

(三)天空中還有誰也特別光明？（月亮）

出示明月圖和漢字“月”。

(四)是呀！日月都很光明。

課件演示“日”“月”合并成“明”，板書課題，齊讀。

(五)熟悉生字“明”，讀準字音，猜猜字義，用“明”組詞。

二、舉一反三，讀中識字

《日月明》是一篇識字課文，里面有好多好玩的生字等著小伴侶去熟悉呢！看看誰愛動腦筋，誰的生字伴侶交的多！

xiōn

(一)課件出示：魚羊鮮，

chēn

小土塵，

jiōn

小大尖。

1、同學認讀生字。（留意三個字都是前鼻音）

2、讀讀整行字，你有什么發覺，把發覺的隱秘告知大家。

（魚、羊肉都很鮮美；三個字都是前鼻音；前面兩個字合成了后面的字等等。）

老師隨機出示：“鮮花”詞卡；汽車開過“塵土”飛揚圖；“筆尖”詞卡；認讀詞語，給這三個字擴詞。

3、嘉獎有發覺的小伴侶，給他一次當老師領讀的機會。

（二）學習其次、三節中的生字。

1、課文中還有很多這樣好玩的生字呢！小伴侶敢自己去學一學嗎？

提示要求：

（1）一邊讀一邊找出文中這樣的生字，并圈出來看拼音讀一讀。會讀哪句就讀給同桌聽。

（2）讀完后，把你的發覺告知同桌。

（3）遇到困難的可以請同學或老師關心。

2、先自學其次、三節中的生字，再同桌溝通。

3、出示課件其次、三節，指同學認讀——齊讀。

4、匯報學習狀況和自己的發覺，師隨機指導并嘉獎帶有生字的水果卡片給有發覺的小伴侶，貼到相應的表示會意字字義的圖卡下。

（三）小結，拓展

小伴侶，我們學習的漢字多有意思呀！像這些漢字由兩個或兩個以上漢字組成，它的意思就是這幾個漢字意思的組合。你可以從書中、姓名或其他地方找一找，下節課把你找到的告知大家。

三、鞏固認字，誦讀課文

（一）嬉戲

1、手上有水果卡片的小伴侶把卡片貼到相應的圖卡下，其他小伴侶當裁判。

2、手上拿著“男”“看”“塵”水果卡片的小伴侶讀誕生字，再讓其他同學說出是由哪兩個字組成。如：男—田力男

（二）齊讀課文。

四、指導書寫

（一）課件出示“力”，認真觀看，怎樣才能把這個字寫好。

1、比較“月”和“力”的“亅”

2、了解“力”的筆畫，筆順及在田字格中的位置。

3、師邊范寫邊提示。

4、同學書寫，師巡察指導。（先寫好的.可以看一看旁邊的小伴侶，進行互學）

（二）評比好的作業，進行展現。

（三）取長補短，再寫一個。

（其次課時）

一、談話導入

上節課我們熟悉了13個生字，這節課我們不但要把課文讀正確，還要讀流利，大家有信念嗎？

二、復習生字詞

（一）合作嬉戲：一人拿誕生字卡片，另一人說出由哪兩個字組成。如：明——日月明

（師生合作→同桌合作留意：要相互關心訂正）

（二）自讀，匯報，溝通課后“我會讀”；并用詞中的生字組詞或說一句話。

三、熟讀全文

（一）指同學讀課文，評議。

（二）比讀（師適時范讀，強調韻尾）

（三）同桌用“對口令”的方式讀一讀。

（四）齊讀。（邊拍手邊讀）

三、指導書寫

（一）學寫“手”字。

1、出示“手”，同學描紅。（了解筆順和在田字格中的位置）

2、師范寫。

3、同學書寫，師巡察指導。

（二）學寫“水”字。

1、同學說一說壓線筆及左邊“フ”的位置。

2、同學描紅。

3、師范寫。

4、同學書寫，師巡察指導。

（三）小組評比好的作業，進行展現。

四、“讀讀想想”實踐激趣

（一）自由讀“讀讀想想”中的內容。

（二）師生對讀。如：不正歪——歪歪扭扭

（三）出示“歪、晃、品、晶”四個