第6頁(yè)共6頁(yè)2023初?一英語(yǔ)教學(xué)?計(jì)劃范文?一、指導(dǎo)思?想：在本?學(xué)期的英語(yǔ)?教學(xué)中，堅(jiān)?持以下理念?的應(yīng)用：?1、要面向?全體學(xué)生，?關(guān)注每個(gè)學(xué)?生的情感，?激發(fā)他們的?興趣，幫助?他們建立學(xué)?習(xí)的成就感?和自信心，?培養(yǎng)創(chuàng)新精?神;2、?整體設(shè)計(jì)目?標(biāo)，體現(xiàn)靈?活開(kāi)放，目?標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)?生技能，語(yǔ)?言知識(shí)，情?感態(tài)度，學(xué)?習(xí)策略和意?識(shí)的發(fā)展為?基礎(chǔ);3?、突出學(xué)生?主體，尊重?個(gè)體差異;?4、采用?活動(dòng)途徑，?倡導(dǎo)體驗(yàn)參?與，即采用?任務(wù)型的教?學(xué)模式，讓?學(xué)生在老師?的指導(dǎo)下通?過(guò)感知、體?驗(yàn)、實(shí)踐、?參與和合作?等方式，實(shí)?現(xiàn)任務(wù)的目?標(biāo)，感受成?功;5、?注重過(guò)程評(píng)?價(jià)，促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展，建?立能激勵(lì)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?和自主學(xué)習(xí)?能力發(fā)展的?評(píng)價(jià)體系。?總之，讓?學(xué)生在使用?英語(yǔ)中學(xué)習(xí)?英語(yǔ)，讓學(xué)?生成為Go?odUse?r而不僅僅?是Lear?ner。讓?英語(yǔ)成為學(xué)?生學(xué)習(xí)生活?中最實(shí)用的?工具而非累?贅，讓他們?在使用和學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的過(guò)?程中，體味?到輕松和成?功的快樂(lè)，?而不是無(wú)盡?的擔(dān)憂和恐?懼。二、?學(xué)生基本情?況分析：?本屆七年級(jí)?新生和以往?初一學(xué)生相?比在英語(yǔ)基?礎(chǔ)方面很薄?弱，由于在?小學(xué)英語(yǔ)課?并未受到足?夠的重視，?他們?cè)趯?xiě)的?技能方面基?本上沒(méi)有得?到過(guò)訓(xùn)練，?連音標(biāo)和字?母的拼讀都?沒(méi)有掌握好?。經(jīng)過(guò)上學(xué)?期努力，年?段學(xué)生的基?礎(chǔ)知識(shí)得到?了加強(qiáng)，也?有所好轉(zhuǎn)。?但是學(xué)生整?體的惰性還?是很強(qiáng)，自?覺(jué)性很差。?另外，學(xué)?生在情感態(tài)?度，學(xué)習(xí)策?略方面還存?在諸多需要?進(jìn)一步解決?的問(wèn)題。例?如：很多學(xué)?生不能明確?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?目的，沒(méi)有?真正認(rèn)識(shí)到?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?目的在于交?流;有些同?學(xué)在學(xué)習(xí)中?缺乏小組合?作意識(shí);大?多數(shù)同學(xué)沒(méi)?有養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，不能做好?課后復(fù)習(xí)，?學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)?劃性和策略?性;不善于?發(fā)現(xiàn)和語(yǔ)言?規(guī)律，不注?意知識(shí)的鞏?固和積累。?三、奮斗?目標(biāo)：鉆?研新課標(biāo)，?提高教學(xué)水?平，真正做?到教學(xué)相長(zhǎng)?，努力達(dá)到?學(xué)校規(guī)定的?教學(xué)指標(biāo)。?四、具體?：1、抓?好英語(yǔ)的常?規(guī)教學(xué)，加?強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)?訓(xùn)練：①?歸納學(xué)過(guò)的?`詞組，方?便學(xué)生記憶?;②用詞?組和中譯英?訓(xùn)練;③?組織學(xué)生結(jié)?，一有空就?你問(wèn)我答，?營(yíng)造學(xué)習(xí)氛?圍，同時(shí)加?強(qiáng)筆頭的練?習(xí)，使學(xué)生?能熟能生巧?;④把課?文分段，按?學(xué)習(xí)組為單?位，進(jìn)行朗?讀比賽，對(duì)?學(xué)過(guò)的課文?盡量做到人?人會(huì)背，有?些課文還要?求學(xué)生會(huì)默?寫(xiě)。2、?抓好語(yǔ)法學(xué)?習(xí)：①掌?握形容詞、?副詞的比較?級(jí)和級(jí)的構(gòu)?成和用法。?區(qū)分單音節(jié)?詞和多音節(jié)?詞的構(gòu)成，?規(guī)則和不規(guī)?則變化。?②學(xué)習(xí)一般?過(guò)去時(shí)態(tài)，?重點(diǎn)突破不?規(guī)則動(dòng)詞。?③學(xué)習(xí)過(guò)?去進(jìn)行時(shí)與?現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)?的區(qū)別。?④學(xué)習(xí)聯(lián)系?詞的用法。?3、培養(yǎng)?學(xué)生綜合運(yùn)?用知識(shí)的能?力：每個(gè)單?元圍繞著知?識(shí)點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)?練，層層滲?透。每個(gè)單?元結(jié)束都進(jìn)?行測(cè)驗(yàn)，找?出存在問(wèn)題?，及時(shí)補(bǔ)漏?補(bǔ)缺。4?、抓好閱讀?能力培養(yǎng)：?每周規(guī)定學(xué)?生閱讀三篇?短文，帶著?問(wèn)題閱讀，?閱讀之后要?回答問(wèn)題。?5、培養(yǎng)?學(xué)生寫(xiě)作能?力：逐步創(chuàng)?作一些要學(xué)?生寫(xiě)出他們?的動(dòng)作編成?，逐步培養(yǎng)?他們看圖寫(xiě)?話的能力。?6、努力?做好后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作，?促進(jìn)全體學(xué)?生共同進(jìn)步?。多關(guān)心后?進(jìn)生的思想?和學(xué)習(xí)，平?時(shí)要檢查和?督促他們的?作業(yè)及時(shí)給?予他們幫助?。7、關(guān)?注學(xué)生的情?感，營(yíng)造寬?松、民主、?和諧的教學(xué)?氛圍。8?、實(shí)施"任?務(wù)型"的教?學(xué)途徑，培?養(yǎng)學(xué)生綜合?語(yǔ)言運(yùn)用能?力。9、?在教學(xué)中根?據(jù)目標(biāo)并結(jié)?合教學(xué)內(nèi)容?，創(chuàng)造性地?設(shè)計(jì)貼近學(xué)?生實(shí)際的教?學(xué)活動(dòng)，吸?引和組織他?們積極參與?。學(xué)生通過(guò)?思考、調(diào)查?、討論、交?流和合作等?方式，學(xué)習(xí)?和使用英語(yǔ)?，完成學(xué)習(xí)?任務(wù)。1?0、加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)策?略的指導(dǎo)，?為他們終身?學(xué)習(xí)奠定基?礎(chǔ)。20?23初一英?語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃?范文（二）?一、指導(dǎo)?思想全面?____方?針，積極推?進(jìn)教學(xué)改革?，以實(shí)施素?質(zhì)教育為突?破口，結(jié)合?學(xué)科特點(diǎn)，?認(rèn)真學(xué)習(xí)課?改方案和課?程標(biāo)準(zhǔn)，努?力探索創(chuàng)新?，提高課堂?教學(xué)效率，?進(jìn)一步提英?語(yǔ)學(xué)科教育?教學(xué)質(zhì)量。?二、學(xué)情?分析七年?級(jí)3班及4?班現(xiàn)有學(xué)生?____名?，英語(yǔ)水平?不等。學(xué)生?的英語(yǔ)基礎(chǔ)?知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)?能力普遍較?差，大部分?學(xué)生雖然在?小學(xué)接觸過(guò)?英語(yǔ)，但應(yīng)?用能力十分?薄弱，特別?是聽(tīng)力題，?很大一部分?學(xué)生聽(tīng)起來(lái)?都很吃力。?面對(duì)學(xué)生掌?握英語(yǔ)的程?度不一，將?采用分層教?學(xué)與整體教?學(xué)相結(jié)合的?方式完成教?學(xué)任務(wù)，努?力提高他們?的英語(yǔ)水平?。另外，?兩班學(xué)生在?情感態(tài)度，?學(xué)習(xí)策略和?文化意識(shí)方?面還存在諸?多需要進(jìn)一?步解決的問(wèn)?題。例如：?個(gè)別學(xué)生不?明確學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的目的;?有些同學(xué)對(duì)?學(xué)好英語(yǔ)缺?乏自信，不?敢用英語(yǔ)表?達(dá);缺乏小?組合作意識(shí)?;一些學(xué)生?沒(méi)養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，不能做好?課前預(yù)習(xí)課?后復(fù)習(xí)，學(xué)?習(xí)沒(méi)有計(jì)劃?性和策略性?;不善于發(fā)?現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)?言規(guī)律，不?注意知識(shí)的?鞏固和積累?。三、教?材分析這?套教材采用?任務(wù)型語(yǔ)言?教學(xué)模式，?融匯話題、?交際功能和?語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，?形成了一套?循序漸進(jìn)的?生活化的學(xué)?習(xí)程序。本?書(shū)每個(gè)單元?都列出明確?的語(yǔ)言目標(biāo)?、主要的功?能項(xiàng)目與語(yǔ)?法結(jié)構(gòu)、需?要掌握的基?本詞匯，并?分為A和B?兩部分。A?部分是基本?的語(yǔ)言內(nèi)容?，B部分是?知識(shí)的擴(kuò)展?和綜合的語(yǔ)?言運(yùn)用。?四、采取措?施1、加?強(qiáng)詞匯教學(xué)?。包括單詞?拼寫(xiě)，詞義?記憶，語(yǔ)用?功能的'訓(xùn)?練，在平常?的教學(xué)中一?定要常抓不?懈。詞匯是?、的基本單?位，詞匯量?的大小，將?直接關(guān)系到?學(xué)生能否流?利地運(yùn)用英?語(yǔ)進(jìn)行交際?;能否熟練?地用英語(yǔ)讀?和寫(xiě);能否?順利地用英?語(yǔ)思考。單?詞教學(xué)一定?要做到詞不?離句，這樣?，學(xué)生在學(xué)?會(huì)了單詞的?同時(shí)，也學(xué)?會(huì)了詞的一?些基本用法?。2、語(yǔ)?法與語(yǔ)境相?結(jié)合。要重?視語(yǔ)法知識(shí)?對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)?言運(yùn)用功能?的基礎(chǔ)作用?，又要注重?改革教法。?課堂上一定?要有生動(dòng)活?潑的教學(xué)活?動(dòng)。讓學(xué)生?在生動(dòng)的語(yǔ)?境中學(xué)習(xí)語(yǔ)?法，自然掌?握其中的規(guī)?律。3、?加強(qiáng)交際用?語(yǔ)練習(xí)。用?英語(yǔ)進(jìn)行交?際是英語(yǔ)教?學(xué)的根本目?標(biāo)。在教學(xué)?語(yǔ)言功能項(xiàng)?目時(shí)，要盡?量避免格式?化，不能限?制學(xué)生的思?維能力，要?培養(yǎng)學(xué)生靈?活運(yùn)用語(yǔ)言?的應(yīng)變能力?。4、進(jìn)?一步培養(yǎng)閱?讀能力。通?過(guò)本次期末?考試可以看?出，學(xué)生們?的閱讀能力?有待提高，?正樣就要求?教師在平時(shí)?講解閱讀理?解題時(shí)，應(yīng)?著力幫助學(xué)?生分析語(yǔ)言?材料，而不?是核對(duì)答案?。從而幫助?學(xué)生提高閱?讀能力。?五、奮斗目?標(biāo)鉆研新?課標(biāo)，提高?教學(xué)水平，?真正