閱讀理解策略王秀梗老師閱讀理解策略王秀梗老師1綱要閱讀理解策略的重要國語文閱讀能力指標(biāo)閱讀理解策略的內(nèi)容閱讀理解策略實施原則參考書目綱要閱讀理解策略的重要2重要性(一)從能力而言閱讀能力：1.認(rèn)讀能力2.理解能力3.評值能力4.創(chuàng)造能力重要性(一)從能力而言3重要性(二)從策略而言快速閱讀融會貫通深層判斷重要性(二)從策略而言4重要性(三)從指標(biāo)而言閱讀作文說話重要性(三)從指標(biāo)而言5國語文閱讀能力指標(biāo)E-2-5能利用不同的閱讀理解策略，增進(jìn)閱讀能力E-3-2能靈活應(yīng)用不同的閱讀理解策略，發(fā)展自己的讀書方法3-2-1-1能應(yīng)用不同的閱讀理解策略，發(fā)展自己的讀書方法3-2-3-3能活用不同閱讀策略，提升學(xué)習(xí)效果國語文閱讀能力指標(biāo)E-2-5能利用不同的閱讀理解策略，增進(jìn)6閱讀理解策略預(yù)測策略畫線策略摘要策略結(jié)構(gòu)分析策略推論策略自詢策略補(bǔ)救策略閱讀理解策略預(yù)測策略推論策略7一、預(yù)測策略定義：預(yù)想文章內(nèi)容實施規(guī)則使用時機(jī)一、預(yù)測策略定義：預(yù)想文章內(nèi)容8一、預(yù)測策略功用：能引起想要一覽全文，一探究竟的動機(jī)。一、預(yù)測策略功用：能引起想要一覽全文，9一、預(yù)測策略文例：背影蟬與螢夏夜男人橋桂花雨酸橘子一、預(yù)測策略文例：背影10二、畫線策略定義：畫重點實施規(guī)則：

1.重點在哪裡2.如何畫二、畫線策略定義：畫重點11二、畫線策略重點在哪裡a.在段落的第一句或最後一句(即主題句)b.因為……所以……(有因果關(guān)係的句子)c.找出列舉的項目(1、…2、…3、…等)d.找出故事中的人、事、時、地、物…等e.找出事件發(fā)生的順序f.和文題目有關(guān)的內(nèi)容g.文中特別標(biāo)示或粗黑體的字(即關(guān)鍵詞)二、畫線策略重點在哪裡12二、畫線策略注意事項：1.不要畫太多、太細(xì)2.不要急著馬上畫，先掃描全文3.此處只談國語文的重點策略二、畫線策略注意事項：1.不要畫太多、太細(xì)13二、畫線策略使用時機(jī)：一般閱讀文章時，均可使用。二、畫線策略使用時機(jī)：一般閱讀文章時，14二、畫線策略功用：1.可選擇性注意文章的重點及加強(qiáng)重點的記憶。2.可運用到其他學(xué)科或生活上的閱讀3.可與寫作結(jié)合→縮寫二、畫線策略功用：1.可選擇性注意文章的重點及加15文例我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。(背影·朱自清)雨季即傘季。春天是戲劇性的季節(jié),總是在花開得最熱烈的時候，雨就開始下了。(傘季·周芬伶)文例我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的16文例這些紙船都是有感情的，因為它們大都出自母親巧思和那隻粗糙不堪，結(jié)著厚繭的手。(紙船印象·洪醒夫)見藐小微物，必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。(兒時記趣·沈復(fù))文例這些紙船都是有感情的，因為它們大都出自母親巧思和那17文例

思想可以使天堂變地獄；也可以使地獄變成天堂。---雨果這一句話是說：A.思想的方向，可決定未來的處境B.天堂和地獄只有一線之隔C.只有思想是打開天堂的鑰匙D.思想與現(xiàn)實就好比天堂與地獄文例思想可以使天堂變地獄；也可以使地獄變成天堂。18文例

深宵我秉燭夜遊，卻不是披衣外出，而是在斗室之中，書案之上……體會「秋天野曠行人絕」的靜境。主旨在描繪：A.深秋夜遊之樂B.野外踏青之樂C.與友論文之得D.深夜讀書之樂文例深宵我秉燭夜遊，卻不是披衣外出，而是在斗室之中，書19三、摘要策略定義：重點濃縮實施規(guī)則：

1.閱讀完一段(或一篇)文章後，試著用自己的話，口述段落(或全文)的大意。

2.若需要時，將口述的大意以筆記方式寫下摘要三、摘要策略定義：重點濃縮20三、摘要策略步驟：1.抓中心句(主旨句)2.分析故事的人、事、時、地、物3.合併層意4.填補(bǔ)主謂5.以一概括詞替代6.濃縮內(nèi)容為─連貫的、正確的、概要的、可理解的大意三、摘要策略步驟：1.抓中心句(主旨句)21三、摘要策略使用時機(jī)：閱讀完一段(或一篇)文章後功用：1.可達(dá)到閱讀的理解層次2.可作為日後複習(xí)之用三、摘要策略使用時機(jī)：閱讀完一段(或一篇)文章後22三、摘要策略文例：最難忘的講詞(康軒一下幽默文選)重點字詞重點句大意三、摘要策略文例：最難忘的講詞(康軒一下幽默文選)重點字23文例重點字詞(畢業(yè)典禮、曹老師、摔跤)重點句(畢業(yè)典禮上，曹老師要演講，卻摔了一跤。)大意(曹老師以一句話巧妙化解了窘境)最難忘的講詞文例重點字詞(畢業(yè)典禮、曹老師、摔跤)最難忘的講詞24學(xué)生作品學(xué)生作品25四、結(jié)構(gòu)分析策略定義：文章的骨架實施規(guī)則：

a.可根據(jù)文體b.可根據(jù)文章層次四、結(jié)構(gòu)分析策略定義：文章的骨架26四、結(jié)構(gòu)分析策略實施規(guī)則：a.根據(jù)文體：1.記敘文---線性結(jié)構(gòu)2.說明文---並列結(jié)構(gòu)3.議論文---邏輯環(huán)扣結(jié)構(gòu)四、結(jié)構(gòu)分析策略實施規(guī)則：27四、結(jié)構(gòu)分析策略b.文章層次：

1.順承(順敘)2.總分(分合)3.因果4.議論5.並列(分述)6.比照(正反)四、結(jié)構(gòu)分析策略b.文章層次：1.順承(順敘)28四、結(jié)構(gòu)分析策略使用時機(jī)：學(xué)生在閱讀一篇文章後，可分析其全文結(jié)構(gòu)，並筆記下來作為大綱，或以網(wǎng)絡(luò)方式呈現(xiàn)。四、結(jié)構(gòu)分析策略使用時機(jī)：學(xué)生在閱讀一篇文章後，可分析其全文29四、結(jié)構(gòu)分析策略功用：鞏固理解層次，可架構(gòu)他的組織。四、結(jié)構(gòu)分析策略功用：30文例：《為學(xué)一首示子姪》文例：《為學(xué)一首示子姪》31文例第一段直接破題│┌──────────────────┐第二段第三段正面解題反面解題(肯定語氣)(反詰語氣)└─────────────────────┘│第四段結(jié)論從今天起文例第一段從今天起32就在你身邊文例：植物園就在你身邊文例：植物園33《蟬與螢》《蟬與螢》34《可愛的詩境》《可愛的詩境》35五、推論策略定義：

以偵探心態(tài)來閱讀五、推論策略定義：36五、推論策略實施規(guī)則：

1.依文法或字義了解文章2.依文句的訊息作推論3.推論段落的意義4.推論全文的意義(主旨)五、推論策略實施規(guī)則：37五、推論策略使用時機(jī)：1.當(dāng)閱讀時遇到有看不懂的字句，此時就依上下文關(guān)係去推論字、句的意思。2.在閱讀中，依段落的內(nèi)容去推論作者文中所省略的內(nèi)容，以對文章有更深入的理解。3.讀一段(篇)文章後，想一想(推論)作者寫此文的用意(主旨)何在。五、推論策略使用時機(jī)：1.當(dāng)閱讀時遇到有看不懂的字句，此時就38文例蚊蚋喒膚、虎狼食肉

(列子物類平等)在我迷眩的視覺中，這草田變成了……(徐志摩我所知道的康橋)文例蚊蚋喒膚、虎狼食肉39五、推論策略功用：1.大略了解生難字詞，不受認(rèn)字多寡限制。2.更深入理解文章五、推論策略功用：40五、推論策略文例：◎多謝西風(fēng)◎讓高牆倒下◎千手捕蝶選---成熟井蛙哪裡來五、推論策略文例：41六、自詢策略定義：

自問自答六、自詢策略定義：42六、自詢策略實施規(guī)則：

1.六問法---6W

以下列六個疑問詞來發(fā)問：何人、何處、何時、為何、什麼、如何

2.按問題類型：a.答案很明顯的b.必須推論的c.心得感想的六、自詢策略實施規(guī)則：43六、自詢策略使用時機(jī)：

1.閱讀之前---先看看題目、標(biāo)題2.閱讀之後---可自問自答六、自詢策略使用時機(jī)：44六、自詢策略功用：

1.閱讀前---可提升閱讀動機(jī)及專心在閱讀中找答案2.閱讀後---可考測理解能力3.若有不懂，可馬上回頭再讀，或再採取其他補(bǔ)救措施六、自詢策略功用：45文例什麼人要過橋(who)為什麼要過橋(why)什麼時候過橋(when)在什麼地方過橋(where)什麼人重新搭橋(what)他們?nèi)绾芜^橋(how)男人橋文例什麼人要過橋(who)男人橋46七、補(bǔ)救策略定義：

文章還是看不懂時七、補(bǔ)救策略定義：47七、補(bǔ)救策略實施規(guī)則：

1.讀慢一點2.再讀一、二遍3.生字、生詞查字典4.請教老師、父母或同學(xué)5.在難字、難句下作記號6.對照上下文了解意思七、補(bǔ)救策略實施規(guī)則：48七、補(bǔ)救策略使用時機(jī)：

當(dāng)閱讀理解失敗時，此時就得採取補(bǔ)救措施。補(bǔ)救策略使用在整個閱讀的過程，隨時監(jiān)控自己是否理解，若不理解，隨時採取適當(dāng)?shù)膶?yīng)之道。七、補(bǔ)救策略使用時機(jī)：49閱讀理解策略之原則1.使用時機(jī)按不同文章、不同教學(xué)重點而異。閱讀理解策略之原則50閱讀理解策略之原則2.閱讀能力的提升應(yīng)有階段性的策略閱讀理解策略之原則2.閱讀能力的提升應(yīng)有51閱讀理解策略之原則智力發(fā)展關(guān)鍵期：國小---三、四年級國中---二年級高中---一年級下學(xué)期階段性策略之參考：七年級---預(yù)測、畫線、摘要策略八年級---結(jié)構(gòu)分析、自詢策略九年級---推論策略、比較閱讀閱讀理解策略之原則智力發(fā)展關(guān)鍵期：52閱讀理解策略之原則3.閱讀達(dá)到理解層次後→評值→創(chuàng)造性閱讀→全文閱讀理解→閱讀思維閱讀理解策略之原則3.閱讀達(dá)到理解層次後53閱讀理解策略之原則4.相關(guān)策略可配合閱讀活動

參考活動：討論、語文活動延伸、視聽、繪本、美勞、遊戲、主題閱讀閱讀理解策略之原則4.相關(guān)策略可配合閱讀活動54閱讀理解策略之原則5.閱讀的材料要多元閱讀的策略要多元閱讀理