2023年小班兒歌活動教學反思小班兒歌活動教學反思1

這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過嬉戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作改變和與身體接觸，進一步了解身體的不同部位，從而產生開心的心情，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進行，速度為中速，，節奏平穩，節奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運用了這樣的節奏來表現嬉戲時的歡快的心情，適合小班幼兒演唱，小班兒歌活動教學反思。

對立學習音樂小摯友們都喜愛，不過嬉戲他們就更喜愛了，學習起來也很簡單駕馭，那我們大家一起先來做一個幼兒聽有節奏的口令，用手指做合攏、放開的動作。反復做幾次，交換依次。讓幼兒知道合攏就是兩手合在一起，放開就是把手分開放在兩邊，孩子們的留意力都特別集中，都表現得很主動興奮，想知道老師究竟會發出什么樣的口令。在老師發出口令后，寶寶們立刻做了起來。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。嬉戲是小班幼兒的最愛，它在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到味同嚼蠟，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。這一環節中，運用嬉戲的方式干脆進入教學內容。接著老師引導幼兒結合自己的已有閱歷，在說說、做做中理解歌曲的內容，著個環節的分段教學法加深了幼兒對唱曲的印象，讓幼兒熟識了歌詞，為后面的學唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領幼兒邊唱歌曲邊做相應的動作。在表演歌曲中，老師引導幼兒通過自己的理解來表現歌曲的歡快心情，同時也供應給幼兒自我表現的機會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術形象，產生聯想和想象，進而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，經常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進行溝通與合作，對幼兒來說有肯定的難度，須要經過老師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教化是促進幼兒全面發展的重要教化手段。如今，提倡“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主子。”已成為教化工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌頌活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌頌教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們經常遇到的一個問題。在這個活動中，我遵循了幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中駕馭活動的重點、難點。

本活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的嬉戲，以激勵、賞識的方法來調動幼兒主動性、主動性和創建性，使幼兒開心地投入到整個活動中。

小班兒歌活動教學反思2

我班幼兒對過生日充溢了愛好，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點，設計了這一活動。活動的目標是通過為丁越小摯友過生日，讓幼兒了解生日的意義，并通過該活動學習共享。我充分考慮幼兒的年齡特點和愛好愛好，以一份神奇的禮物引入活動，引起幼兒的新奇，再變出一個精致的生日蛋糕，將幼兒的愛好完全調動起來，活動中，我用丁越小摯友的口吻和幼兒溝通，以丁越小摯友的身份向幼兒提出問題和要求，對于發言主動、表現較好的幼兒，我會賜予主動的確定與贊許，并會讓丁越小摯友親小摯友一下做為嘉獎，激勵幼兒接著努力。當秩序稍亂時，我會用和丁越小摯友說靜靜話的方式來吸引幼兒的留意，在整個活動中幼兒的心情都很高。

本次活動是從幼兒的年齡特點動身的，因此，活動時的秩序方面沒有太大的問題，間或幼兒也因為急于搶答問題而站起來，或在探討問題時聲音較大而略顯嘈雜，此時我會用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的留意力以達到寧靜的效果，所以，整個活動進行地較為順當。

過生日是幼兒原本就非常喜愛的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小摯友過生日，所以，幼兒們對活動更加感愛好，都很主動地投入到活動中去。在互送禮物并祝生日歡樂時，大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進行溝通。個別較內向的幼兒在老師與其他同伴的激勵下也能英勇的走過去。通過此活動，幼兒懂得了生日的意義，相識到自己長大了，并學會了關切同伴，與同伴共享食物和嬉戲的歡樂。幼兒的語言表達實力也得到了提高。整個活動體現了老師引導幼兒主動參加的教化方式，當幼兒的語言表達遇到困難時，對幼兒進行主動的引導和激勵，幫助幼兒樹立自信，學習與人共享。

小班兒歌活動教學反思3

上課時，我就跟孩子們說今日我們要來比一比誰的小手最能干，這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯都拍起了小手，留意力也集中了，充分激發幼兒的活動愛好，發揮其主動性、主動性。有的.說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機，有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們知道嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個問題對孩子來說，是他們生活中常常會回答的問題，所以孩子的熱忱很好，都很主動的回應老師。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時，老師就加重語氣，使得孩子要關注接下來老師要問的問題中了。老師告知孩子，她的手會變魔術的時候，孩子的愛好給吸引了。學念兒歌這一環節，并不是老師干脆告知小摯友內容，而是老師做動作，請小摯友自己依據理解把兒歌的內容編出來了。學會兒歌以后，孩子對手影嬉戲還是很感愛好，老師立刻滿意孩子這一愿望，請小摯友自己學做魔術師，邊玩邊說。老師就在旁邊適當的引導，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。

創設良好的語言環境，讓幼兒有話情愿說。老師可以依據教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子，可以依據故事情節