姥姥的剪紙上公開課用第1頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月第2頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月第3頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月第4頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月第5頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月第6頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月第7頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月第8頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月第9頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月第10頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月第11頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月第12頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月栩栩如生天工巧奪舉世無雙鬼斧神工惟妙惟肖巧奪天工、妙手回春、登峰造極、出神入化、爐火純青、出神入化、心靈手巧第13頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品，又叫“窗花”；剪紙工具很簡單，就一把剪刀，有的藝人用刻刀，所以，剪紙又稱為“刻紙”。

第14頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

姥姥的剪紙第15頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月自讀提示：1、這篇課文生字新詞比較多，要力爭把它們讀準(zhǔn)確。把課后的拼音注到文中，借助《課課通》理解詞義。2、把課文讀通順，邊讀邊思考：你讀出了什么？第16頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月用“——”畫出正確的讀音：擇（zháizé）菜刁難（nánnàn）薅（hāorǔ）草機(jī)靈（língling）數(shù)（shǔshù）九隆冬三伏盛（shèngchéng）夏挑剔（tītì)生肖(xiàoxiāo)【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】第17頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月嘖嘖贊嘆左鄰右舍心靈手巧擇菜薅草無所不能深入人心有求必應(yīng)有聲有色悅耳至極身心入境清清爽爽熟能生巧讀一讀第18頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月1你讀出了什么？

技藝高超

祖孫情深第19頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

在文中找出一個字能概括姥姥的剪紙，說說你從哪些地方感受到姥姥剪紙的技藝高超？請在書中畫出來細(xì)細(xì)體會。

技藝高超第20頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。正面描寫

這句話屬于什么描寫？（）

這句話屬于什么描寫？（）第21頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”（夸張）

“嘖嘖贊嘆”是什么意思？別人對姥姥“嘖嘖贊嘆”在文中是什么描寫，它起到什么作用？

（側(cè)面描寫)第22頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月模仿這個句子，夸夸姥姥的其他剪紙作品。第23頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

你姥姥神了，剪小孩

像小孩，剪

老人

像老人

，剪個娃娃會哭笑

，剪個老漢長胡須。”

第24頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

你姥姥神了，剪樹

像樹，剪

花

像花，剪個桃子紅通通，剪個香蕉長溜溜。”

第25頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

你姥姥神了，剪凳子

像凳子，剪

桌子

像桌子，剪個花籃喜洋洋

，剪個房子好氣派。”

第26頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月寫作知識鏈接：

側(cè)面描寫是指對描寫的對象不作正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。簡言之，側(cè)面描寫就是通過被描寫對象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。第27頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

再讀課文，我是怎樣刁難姥姥的？結(jié)果呢？你體會到了什么？姥姥的一句話一語道破了姥姥剪紙為什么這么“神”，你能找到嗎？溫馨提示第28頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。第29頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

“熟能生巧，總剪，手就有準(zhǔn)頭了！”

結(jié)合你的生活中的體驗，說說對這句話的理解。長年累月的練習(xí)，使姥姥的剪紙技藝高超而嫻熟。第30頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

不管是（）還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（），姥姥總在剪，手就有準(zhǔn)頭了。數(shù)九隆冬三伏盛夏日光下月光下燈光下黑夜里第31頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她兩根延長的（

）。眼睛手指（比喻）第32頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月你能說一句熟能生巧的俗語嗎？第33頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月熟能生巧冬練三九，夏練三伏。拳不離手，曲不離口。只要功夫深，鐵杵磨成針。讀書破萬卷，下筆如有神。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。第34頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。祖孫情深第35頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。姥姥的剪紙第36頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月溫馨提示

自讀課文7—13自然段，文中具體描寫了幾幅剪紙“牛兔圖”？用浪線畫下來。你從這幾幅作品中體會到姥姥怎樣的情感？第37頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。－－牛馱兔第38頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。－－牛兔同食第39頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。

－－牛兔情第40頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月事實上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野，無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。姥姥的剪紙突出“我”對姥姥深深的思念。第41頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

幼年時，姥姥用她的剪紙拴住了我的人；長大后，我離開了家鄉(xiāng)，姥姥用她的

拴住了我的

。

第42頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月祖孫情深無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。我仿佛聽到了

，聽到了

；仿佛看到了

，看到了

。第43頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月思考：作者為什么會用“姥姥的剪紙”為題？第44頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月“剪紙”不光指的是姥姥的剪紙藝術(shù)，更是姥姥與“我”情感聯(lián)結(jié)的橋梁，是寄托著“我”與姥姥情感的載體。第45頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月目標(biāo)檢測：

1、課文《姥姥的剪紙》具體給我們介紹了

、、、四幅剪紙。從中我們感悟到了姥姥的

、

和

。2、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（1）事實上，我（）走多遠(yuǎn)、走多久，夢中（）不時