正交試驗與均勻試驗分析56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅正交試驗與均勻試驗分析正交試驗與均勻試驗分析56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅第四章試驗設計experimentaldesign正交試驗設計均勻試驗設計書41正謎驗計Orthogonalexperimentaldesign正交表二.正交試驗的特點水平數(shù)不同的試驗四.有交互作用的試驗初一新生由于正處在身心發(fā)展的激烈變化之中,發(fā)育尚未成熟,社會閱歷缺乏以及心理承受能刀差,對生活、學習所引發(fā)的各種心理沖突不善處理,心理和行為就更容易失常。一般來說,剛從農(nóng)村偏僻的小學校出來的初一新生,性格較孤僻,進入中學,環(huán)境改變,初來乍到。較普遍的具有新奇感和下適應感。與小學的學習生活相比,中學課程增多每門課的內(nèi)容部擴大和加深了。要學好中學課程,不但要記憶,更要思維;不但要跟老師學,更要自己主動學、龍其是青春期的少男少女,他們心理發(fā)育正處于孩童與成人之司的過渡期,對"青春期現(xiàn)象"心于充滿困惑和表現(xiàn)出躁動。學習一項復雜的腦力勞動,要想真正高效率地完成任務,就要專心致志,必須盡量避免各種不利因素的干擾。因此,對學生的學生心理,應成為教育工作者和家長關注和研究的問題。這方面的教育,初中階段關鍵在初一新生。一、正確認識"心理健康"關于健康,現(xiàn)在人們一般不再拘泥于以前那種"健康即無病"的觀念,健康不僅僅是指軀體上沒有疾病,還應當包括心理和社會適應能力等方面的健全與最佳狀態(tài)。一個人的身體與心理都健康才是真正意義上的健康。心理衛(wèi)生的研究對象是人的心理健康。那么,什么是心理健康?怎樣才算是心理健康的人?許多心理衛(wèi)生工作者提出了各自的看法。其中"以個人能否適應環(huán)境來劃分健康與不健康,是最普遍的于觀點",這個觀點較為準確。心理健康的人應具有多種良好的心理特質(zhì)。總之它是一個極為復雜的動態(tài)過程影響心理健康,造成心理障礙或危機的因素應是復雜,多樣的,概括起來應是生理,心理、環(huán)境三大類因素綜合作用的結果。這都與社會、學校和家庭有著密切的關系,在此呼吁社會各界,人人參與、重視學生心理健康教育。二、初一新生心理調(diào)查與分析開學第十周筆者會同另外兩個班主任對112位初一新生進行10個方面的心理調(diào)查,并隨機抽取5個樣本進行統(tǒng)計分析。心理健康的人,熱愛生活,樂于學習和工作。學生應在學習中奮發(fā)進取,積極向上,充分發(fā)揮自己聰明才智。獲取最大成績、當然,學生喜歡的學科。也與教材本身、教師的教學有關。從以上數(shù)據(jù)表明初一學生好動,偏愛體育運動純屬正常心理。這對學校的德智體全面發(fā)展,如何引導學生進行正當?shù)捏w育活動,增強身心健康,活躍校園文體提出了更高的要求。要注意的是,必修的課程;不可偏廢,教師應正確引導。多數(shù)學生很實際,看來順利畢業(yè)和升學是主流,初一新生能有這樣的期望是件好事,教師和家長理應積極引導和保護,要讓他們努力發(fā)揮自己的潛能,努力改正和劃已自己的不足,不斷完善自己、多數(shù)合格的中學生,能體驗到自己存在價值;努力獻身于符合社會發(fā)展規(guī)律的社會理想,將來報效祖國。可見,課外時間大多數(shù)都消磨在看電視中,真正看一些有益的課外書籍和學習的人不多,這需要家長的管理和正確引導,看電視要能長知識談感想,切忌看低調(diào)的生活片、兇殺、暴力、色情、恐怖片等。最好推薦一批可看的進步書目,杜絕黃色書刊,否則會嚴重摧殘學生的身心健康和生理發(fā)育。學生那么渴望教師的關愛,同樣也希望老師嚴格要求,經(jīng)常談心;溝通思想,填平代溝,營造和諧的氛圍。這里,師生關系應該是水乳交融的,而不是油和水。三、初一新生心理健康出現(xiàn)的問題與對策從調(diào)查結果來看,初一新生的心理普遍比較純潔,愿望是美好的。但一碰到實際問題往往會出現(xiàn)心理失調(diào),產(chǎn)生心理障礙。心理失調(diào)一股表現(xiàn)為:波動、激怒、任性、自卑、多疑,考試或演講怯場、嫉妒、厭學等。由此產(chǎn)生的心理障礙為;抑郁、焦慮、多動、恐怖、神經(jīng)衰弱癥等,產(chǎn)生上述不良心理的主要原因來自家庭、學校、社會。為此,學校應從如下幾方面組織心理健康教育:(1)建立心理健康輔導站和心理健康檔案,有助于學校心理健康教育的指導,能調(diào)整學生的心理狀態(tài)。(2)組織心理健康知識宣傳教育,每周上好一堂心理輔導課、結合學生生活、思想、日常行為表現(xiàn)進行輔導。采取主題講座,在學科教中滲透心理教育,開展班會、隊會宣傳教育活動、可請心理專家或?qū)W校德育教師主講,根據(jù)學生的實際進行"健康新概念,健全人格,戰(zhàn)勝挫折、適應環(huán)境的能力"等主題講座,對學生進行有整體性的心理教育。(3)配合家庭和社會奠定學生心理健康基礎,班主任通過家訪、個別談心,了解家庭情況了解學生的內(nèi)心世界,積極采取心理疏導。特別要注意的是教師對青少年學生學習中的心理衛(wèi)生教育;要講究方法。作為學校教育者,對學生的學習不能沒有要求,也不能要求過高,適度的要求無論對學生的學習成績,還是對學生心理健康的發(fā)展,都是十分必要的。尤其要指出的是在教學過程中注重學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)以及意志的培養(yǎng),是學生抗衡過強的精神壓力、增進心理健康的重要力量。21世紀的競爭將會更加激烈;對人們的心理素質(zhì)要求也就更高,當人們的基本生存需要得到滿足點。心理健康狀況在決定人們的生活質(zhì)量是將起著非常重要的作用。可以說,心理健康教育是使每一個學生獲得生動活潑全面發(fā)展的一條"高速公路"。《英語課程標準（實驗稿）》提高了對詞匯學習的要求。顯性方面表現(xiàn)為詞匯數(shù)量的增加，對要求會用的詞匯數(shù)量從1200增加到了4500；隱性方面表現(xiàn)對詞匯學習能力的較高要求，即要求學生具備較強的可持續(xù)發(fā)展的詞匯學習能力，為進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。新課程目標把培養(yǎng)學習者運用英語進行交際的能力作為英語教學的根本目的，并把這種觀念體現(xiàn)在教學大綱、教材、課堂教學和考試之中。為此，活用詞法是英語之基，完形之根，閱讀之本，寫作之魂。詞匯學習“學一會四”，重視基礎知識，提升運用語言能力之基礎1.實詞活用“學一會四”，探究詞綴變化的規(guī)律性，重視學習歸納詞綴活用就是在英語考綱中所要求的單詞上加上前綴或后綴，進行詞類轉(zhuǎn)換。學習者應具備基本的構詞知識，熟練掌握常見的前綴、后綴的含義，并有意識地積累、記憶。如：1）vi./vt.relax2）adj.relaxant/relaxative/relaxed/unrelaxed/relaxing/unrelaxing3）n.relaxation/relaxinrelaxor4）adv.relaxantly/relaxatively/relaxed/unrelaxedly/relax-ingly/unrelaxingly2.詞法活用“學一會四”，探究詞性變化的準確性，重視學習探究《大綱》對詞匯學習要求能在上下文中理解詞匯表中的詞性、詞義的關系，即英語詞匯教學不僅限于課本上的詞匯表及其呈現(xiàn)的詞性和中文。要使學生真正準確、得體地使用某個單詞，就必須盡可能呈現(xiàn)詞法的多種形式，嘗試在不同環(huán)境中準確獲取信息，靈活運用詞法。如“up”用法如下：1）adv.起來；上漲；向上2）prep.在…之上；向…的較高處3）adj.漲的；起床的；向上的4）vt.增加；加速學習詞性和詞語搭配時，學習者需要經(jīng)歷一個“求同辨異”的漫長過程，進行語義辨析，探求其異同之處。求同辨異能力的提升，可以不斷提高其閱讀水平。3.句法活用“學一會四”，提高語言水平，重視多元句式詞法學習把握的最高境界就是活用不同句式進行多元表達，體現(xiàn)語言水平之美、句群邏輯之美。如復合句和倒裝句多元句式表達：1）Itissoapparentthatcockscan’tteachduckshowtoswimatall.（從句）2）Soapparentisitthatcocksareunabletoteachducks...（So半倒裝句式）3）Bynomeansisitobviousthatcocksareabletoteachducks...（Bynomeans半倒裝句式）4）Neverarecocksabletoteachduckshowtoswim，whichisobvioustoall.（never半倒裝句式）重視句式學法積累是詞匯活用的重要基礎。有效組織語言取決于對知識的累積與儲備。學習者善用詞法，巧用句式，可以更清晰地表達自己和精彩的概念。辨詞識句“會一通四”，重視運用過程，強化完形填空之根本詞法活用“會一通四”，提高準確理解完型填空的邏輯推理能力。準確選詞在完型填空中起到關鍵作用，能夠準確把握文章主旨大意，正確選擇詞義，寫作時使文章更加生動。如：Ontheroadoflife，thehelpofstrangerscan____ourloads，andliftourspirits.Howmuchsweeterthe____willbewhenwemakeitalittlesmootherforothers.答案是Lighten和Journey，主要是依據(jù)Ontheroadoflife和選項Ontheroadoflife...與ourloads，andliftourspirits和sweeter的邏輯關系得出答案。準確用詞可表達不同的功能、意圖和態(tài)度等，體現(xiàn)教高的語言水平，還可正確理解描述比較復雜的事物、行為和特征、說明概念等，可以看出作者的情感變化、句與句的邏輯關系。文本理解“通一精四”，重視詞義多解規(guī)律探究，提高閱讀理解之本質(zhì)詞法活用“通一精四”，提高閱讀文章信息表達和主旨的能力。閱讀文段，可以為學生提供識別優(yōu)秀措辭的大量機會，尤其是文章中使用精當而富有色彩的語言及描繪出生動的畫面，有利于理解文章信息。如：Themostcommonworryisburglary（入室盜竊），withfouroutof10worryingabouttheirhomesbeingbrokenintowhilethey’reabroad.Morethanaquarterfeartheywillfeelcrazywithsomeothernoisyandroughholiday-makersand22percentworrytheymaybeattackedortheirpossessionswillbemissing.Oneinfivethinkthecarmaybreakdown；andthesamenumberworryaboutthechancesofbadweather.ThethirdmostcommonworryofAmericanholiday-makersisthattheymay____.A.beattackedorlosetheirpossessionsB.haveproblemswiththeircarsontheroadC.havebadweatheronholidayD.getmixedwithsomeroughfellowholiday-makers解析：該題選D。主要通過準確辨別fouroutof10、Morethanaquarter、22percent、Oneinfive的精確信息。文本運用“精一用四”，重視語言文化內(nèi)涵，完善寫作之靈魂詞法活用“精一用四”，提高句式功能的意義。用是指熟練準確地在口頭和書面語中使用詞匯。擴展詞匯表達的范圍，形成精彩的語言可以調(diào)動學生的學習動力和正確使用語言的積極性。2012年高考北京卷情景作文滿分卷：Thismorning，IwasjoggingalongtheroadnearmyneighborhoodwhenIcameacrossaforeigncouplewithacitymapintheirhand.Confusionwasclearontheirfacesandimmediatelyitdownedonmethattheymusthavebeenlost.Withouthesitation，Iwalkedtothemandofferedtohelp.Thankfully，myEnglishwasfluentenoughtomakemyselfunderstoodTheysmiledinreliefandsaidtheywantedtovisittheHeavenTemplebutfailedtolocateitinthemap.Quickly，Ipointedoutthemapandshowedthedirectionaswell.Worriedbythethoughtthattheymightbeagainlostontheirway，Iwalkedthemtoanearbybusstopsothattheycouldarrivetherewithouttrouble.Afterawhile，thebusNo20pulledupatthestopwhichwouldtookthemtotheHeavenTemple.Uponleaving，thecouplethankedmewarmlyagain，expressingtheappreciationformykindhelp.SeeingtheNo20Busdisappearingintothedistance，asenseofdelightfilledmyheart.Itmademesohappyandproudtoofferothersinneedahelpinghand，andinthiscaseIwasalsoabletoshowforeignershowfriendlythecityofBeijingwas！（專家點評：用詞恰當，內(nèi)容豐富，語言與句式豐富。）總之，詞匯是語言的建筑基石。英語詞匯學習是個系統(tǒng)工程，在英語詞、句、段、文中活用詞法，不僅可以提升英語語言水平，更能提升學科素養(yǎng)。■正交試驗與均勻試驗分析56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——1第四章試驗設計experimentaldesign正交試驗設計均勻試驗設計第四章試驗設計2書41正謎驗計Orthogonalexperimentaldesign正交表二.正交試驗的特點水平數(shù)不同的試驗四.有交互作用的試驗書41正謎驗計3試驗設計的基本概念30年代,由于農(nóng)業(yè)試驗的需要,費歇(R.A.Fisher)在試驗設計和統(tǒng)計分析方面做出了一系列先驅(qū)工作,從此試驗設計成為統(tǒng)計科學的一個分支60年代,日本統(tǒng)計學家田口玄一將試驗設計中應用最廣的正交設計表格化試驗設計的基本概念4。因子:將試驗中要加以考察而改變狀態(tài)的因素稱為因子,如在工業(yè)生產(chǎn)中,影響產(chǎn)品質(zhì)量的因子有原材料、工藝條件、工人技術水平等,常用,B,C等大些英文字母表示。水平:因子在試驗中所取得狀態(tài)稱為水平,如果一個因子在試驗中取k個不同狀態(tài),就稱該因子有k個不同水平。因子A的k個水平常用A,A2,…,A表示。。因子:將試驗中要加以考察而改變狀態(tài)的5試驗指標:衡量試驗條件好壞的特性(如質(zhì)量特性、產(chǎn)量特性、耗損特性等)稱為指標,它是一個隨機變量正交試驗設計:來選擇最佳的或滿意的試驗條件,即通過安排若干個條件進行試驗,并利用正交表的特點進行數(shù)據(jù)分析的一種常用的試驗設計的方法。正交表:是一種規(guī)劃的表格,目前已構造出了各種各樣的正交表。試驗指標:衡量試驗條件好壞的特性(如6正交表Orthogonallayouta正交表有(2)、L(3)、L23(5)、L12(3x2+)等等,如表水平\子AB試驗號1234567891222333123123123232313122331223正交表7正交試驗與均勻試驗分析課件8正交表中L表示正交表,其余三個數(shù)各有幾種不同的含義。現(xiàn)以L(33為例說明如下(1)L(34)中的9表示試驗次數(shù),4表示因子個數(shù),3表示水平數(shù)(2)l(32)的用法:該表最多可安排3個水平的因子4個,共做9次試驗;(3)l(34)的結構:該表有9行,4列,表中有3個反映水平的數(shù)字1、2、3,見表5-1。(4)L(34)的效率:L2(34)只從3個試驗中找出9個來做,經(jīng)分析仍能找到34個試驗中水平組合較好的或最好的。正交表中L表示正交表,其余三個數(shù)各有幾9.正交試驗的特點假定四個因子間沒有交互作用,用a1、b、C、d分別表示因子A、B、C、D的主效應。9次試驗結果以yy2,y表示,于是由方差分析模型和(3)正交表可知:y1=+a1+h+C1+d1+E1y2=+a1+b2+C2+l2+3=+a1+b3+C3+d3+E3y4=1+a2+b1+Co+a2+8y5=1+a2+b2+c3+d1+65(4-1)y6=1+b3+C1+d2+Ea2+b1+C3+d,++b2+C1+d2+y9=+a3+b3+C2+d1+6g.正交試驗的特點10由于∑a1=∑b=∑GΣd;=0y+y5+y=3/+3d1+61+E5+E9即(y1+y5+y9)=+d1+(E1+E5+E9)類低斗來利*生的8+62+6+8E3+E