專題05：根據具體語境，分析語言特色考點5：根據具體語境，分析語言特色【考情梳理】★詞語的賞析★從詞義的角度①理解詞語的本義→②分析詞語在語境中的意思→③表達的情感。格式：加點詞語的原意為……，這里指……，表達了人物……的思想感情。從詞性的角度①判斷詞性→②詞語反映的情形→③表現出的作用，即人的形象、品質等。A.動詞、形容詞：××動詞(形容詞）極富表現力，生動形象地寫出了……。B.副詞：××副詞準確生動地修飾(限制)了××一詞，貼切形象地體現了……的特征，表達了……的情感。C.疊詞：運用了疊詞××，音律和諧，起到了加深語意的作用，讀起來朗朗上口，富有音韻美。D.擬聲詞：運用擬聲詞××，生動形象地描寫了……的情態美，流露出作者……的情感。從修辭的角度①運用的修辭手法→②修辭的作用→③表達的情感。格式：加點詞語運用了（比喻、擬人、夸張、反復）的修辭手法，寫出了……，表現/達了事物/人物……的特點/情感。從人物描寫的角度①運用的描寫手法→②描寫手法的作用→③表達的情感。格式：××詞是××描寫，該詞寫出了人物的××特點，表達了作者的××情感。★句子的賞析★1.從修辭手法的角度賞析。先判斷該句運用的修辭手法，然后結合語境，根據該修辭手法的一般作用具體賞析。修辭手法賞析思路比喻這句話運用比喻的修辭手法，把xx比作xx，生動形象地寫出了xx物的xx特點，表達了作者的xx感情。擬人這句話運用擬人的修辭手法，把xx當做人來寫，生動形象地寫出了xx物的xx特點，表達了作者的xx感情。夸張這句話運用夸張的修辭手法，突出了xx的xx特點，強烈地表達了作者的xx之情。排比這句話運用排比的修辭手法，強調了xx物的xx特點，增強了文章的語言氣勢，表達了作者的xx之情。反復這句話運用反復的修辭手法，突出、強調xx內容，增強了表達效果。反問這句話運用了反問的修辭手法，加強語氣，發人深思。設問這句話運用設問的修辭手法，能引人注意，啟發思考，突出xx內容，使文章起波瀾，有變化。2.從描寫的角度賞析。先判斷該句的描寫對象和使用的描寫方法，再結合語境，根據該描寫方法的一般作用進行賞析。分類類別特點作用/答題規范根據描寫對象分類環境描寫自然環境指對自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描寫。①表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；②渲染……氣氛；③烘托人物……心情(感情)；④襯托人物……精神品質；⑤為……做鋪墊，推動情節發展；⑥揭示主題。社會環境指對能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民風、民俗等的描寫。①交代人物的生存環境；②交代人物的社會關系；③交代作品的時代背景；④為下文人物性格描寫做鋪墊；⑤推動情節發展，深化作品主題。人物描寫外貌描寫描述人的身材、容貌、衣著、打扮以及儀態、風度、習慣、特點等。作用：①反映人物心理；②刻畫人物性格；③交代人物的身份、地位；④推動情節發展；⑤揭示文章主題。答題規范：運用了(動作、神態、外貌、心理、語言）描寫，寫了……內容，突出了人物……特點，表達了……情感。語言描寫對人物的獨白、對話或幾個人物談話的具體描寫。動作描寫又稱行動描寫，對人物個性化的行為、動作的描寫。心理描寫對處在一定環境下的人物心理活動(內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……)的描寫。神態描寫對人的面部表情進行刻畫。根據描寫角度分類正面描寫（直接描寫）直接描寫人物或事物本身呈現的特征。寫出（表現）人物特點（如：性格、心理、情感等），給人直接、真實、具體的感覺。側面描寫（間接描寫）從對其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象。①使人物或事件更加突出；②使主題更加深刻、含蓄。3.從句子的表達方式角度賞析。（1）描寫句：根據語境分析描寫對象的特征和意義。（2）抒情句：聯系全文情感，結合語境，分析句子表達的情感。（抒情性散文常考）（3）議論句：聯系全文主旨，結合語境，分析句子所表達的意思。（議論性散文常考）【答題規范】運用了……的表達方式，點明了(寫出、抒發或交代)……4.從句子的表現手法角度賞析。對比、襯托、抑揚、鋪墊、伏筆、照應、借景抒情、托物言志、動靜結合、虛實結合、聯想想象、正側面描寫相結合、（欲揚先抑、以小見大）5.從詞語運用的角度賞析。專項練習一、（2022·遼寧沈陽·沈陽市南昌初級中學（沈陽市第二十三中學）校考二模）閱讀選文，完成下面小題。母親的“手中棍”張金剛①“噠噠”，木棍敲擊水磨石地面的聲響，回蕩在醫院走廊，有些突兀。我攙著母親的左臂，母親右手拉著木棍，慢步走向樓上化驗室。“噠噠”，木棍敲著地面一聲再一聲，敲得我心上有些生疼。②這木棍是我以前從朋友那里淘到的深山六道木，正好給生病走路已然蹣跚的母親當拐棍。③其實，在我年少時的印象中，母親手中倒是常握著一根木棍。只不過，先前那根棍總是被母親自如支配，“舞”在手上，支撐起我們全家清貧的煙火日子。④“娘，我回來了！”年少的我還沒進院門，就遠遠望見母親正趴在鍋上，揮舞木棍，攪著一鍋金黃噴香的玉米面疙瘩，騰起的熱氣模糊了她年輕的面容。哪料，母親聽到我的聲音猛扭頭，直起腰，全然不顧正燃著火做著飯，舉著攪棍就朝我沖來，嘴里罵著：“我叫你和同學打架！”看來是有人提前向母親告了我一狀。⑤我生怕被母親逮住摁在墻角，用細柴禾棍抽打，便扔下書包，撒腿就跑。母親跑得快，我跑得更快。她停步喘口氣時，還不忘將攪棍橫在嘴邊，轉著圈兒地啃光粘在上面的玉米面，邊啃邊嚷：“小兔崽子，給我站住！”我跑上了山，母親忽地站定，一跺腳驚道：“不好，疙瘩煳了鍋了！回來再找你算賬！”一擔頭，揮舞著攪棍，沖回了家。⑥當我從山上折了兩根六道木回家，送給母親做攪疙瘩棍時，飯菜已擺上了桌。我“嘿嘿”一笑，分明聞到了絲絲煳鍋的味道。母親接過木棍，狠狠地朝我頭上打來，卻又輕輕落在了我的屁股上：“以后可別打架了，快吃吧。”我“哦”一聲坐下，埋頭扒拉飯。如今，母親已沒心力攪疙瘩給我吃了，可那兩根被母親磨得溜光的攪棍，還掛在墻上。至今，我也沒告訴母親，那唯一一次與同學打架，是因為他啃著方便面，罵不遠處垂涎欲滴的我是“窮鬼”。⑦早出晚歸進山摘酸棗的習慣，母親曾堅持了幾十個秋天。一來，可以泡酸棗醋；二來，酸棗核可賣錢貼補家用。⑧母親說：“一進山就弄根棍兒，可以打掉前面草窠的露水，可以‘打草驚蛇’，免得被嚇著，還可以敲掉酸棗葉和干了的酸棗。更重要的是，出山時，天慢慢黑了，或趕上陰雨天，扛著酸乘不好走，這棍兒就頂大用了。”⑨聽母親一說，我打心里心疼她、佩服她，并感恩那不計其數陪母親進山、出山“頂大用”的棍子。有時，如果酸棗摘得不多，母親手里、肩上可能會多幾根木棍：那種細長、頂端帶個木鉤的，用桶從井里打水時用；那種細長、不帶鉤的，用作打棗竿、打核桃竿、夾柿子竿；那種粗長、直溜的，用作鐵锨把、鐮刀把、鋤把；那種細而輕巧的，陸續多弄些，用來搭菜架，插籬笆，做蒸箅；以棍當尺量腳做鞋……母親用這些源自大山里的木制工具，經營著家里、地里的活計。⑩近年，我回老家次數多，常拿起那些老木工具幫年邁的父母做些活兒。每次干活兒，我都會穿上母親用了一個月時間，一針一線為我做的那雙布鞋，覺得踏實、舒服。我拎起提水木鉤，去井邊“嘩啦啦”打一桶井水，似打撈起無數清甜的歲月。扛起長竿去打棗、打杏、打核桃、夾柿子，憶起了和家人樹上樹下一起勞作的歡愉；拿起鐵锨、鋤頭、鐮刀下地干點碎活兒，用著格外趁手。回來后，我將它們靠在墻角或掛在墻上，突然想到那些母親從山里淘回的、已被磨得溜光水滑的木棍，已再也不能被她拿在手上使用，不由得黯然神傷。?上醫院二樓，母親身體明顯側向了我，我的右臂加了把力。木棍的聲響已很微弱，我生怕母親打滑或拄空，使叫她停下，接過木棍夾在了我的左腋下。母親雖然重復說：“拄著棍兒能走，能走。”卻分明又將身體壓向了我，我的右臂不由地使足了勁，反倒走得快了，穩了。?母親住院觀察一周，無大礙，便回了村。但那根六道木拐棍卻成了近80歲老母親的隨手之物，從不離其身邊。母親的活動范圍縮小了，僅限于院里院外幾十米內。她坐在院里，還不時揮揮手中的木棍，哄哄雞、扒拉下亂柴草、指點父親和我做這做那……我讓她寫自己的名字，她用拐棍在地上劃拉半天，憨憨一笑：“忘了！”日后，母親再自己進山、出村，肯定是不可能了。她只能一手拉著拐棍、一手拄著我，甚至，完全用雙手拉著我——我應當是母親最可靠的“手中棍”了。1．請按時間順序概括文章情節,將下面空缺的內容補充完整。（1）→（2）→母親從山中帶回大小不一的木棍,用作生活和勞動的工具。→（3）→木拐棍成了80歲老母親的隨手之物2．分析文中畫線句所表現的人物心理活動。(1)母親接過木棍,狠狠地朝我頭上打來,卻又輕輕落在了我的屁股上:“以后可別打架了,快吃吧。”(“母親”的心理活動)(2)我讓她寫自己的名字,她用拐棍在地上劃拉半天，憨憨一笑:“忘了!”("我”的心理活動)3．結合選文分析本文第一自然段有何作用？4．請從修辭角度賞析本文第⑨段劃線句子。5．結合上下文分析本文第③段加點字“舞”的表達效果？“先前那根棍總是被母親自如支配，“舞”在手上，支撐起我們全家清貧的煙火日子”。6．文中母親的“手中棍”有多重意蘊，請結合小說的內容和主旨加以探究。【答案】1．小時候，因為在學校打架，母親用攪棍“打”我。

母親進山摘酸棗，總備根木拐棍。

母親拄著我給她準備的大拐棍去醫院化驗室。

2．(1)通過富有表現力的詞語“狠狠地”“打來”“輕輕落”來表現母親既想給我教育，又舍不得打的心理。寫出母親對“我”的愛。用“在地上劃拉半天”“憨憨一笑”“忘了！”通過對母親的動作描寫、神態描寫和語言描寫，寫出了老母親病后反應遲緩，表現了“我”為母親的衰老而心疼的心理。

3．交代了上了年紀的母親拄著木棍住院的情況，開篇點題，吸引讀者，激發讀者閱讀興趣，更自然地為下文寫木棍引發的回憶做鋪墊，推動故事情節發展。

4．排比，增強了語言氣勢，突出強調了母親的木棍多，功能多，側面表現了母親的勤勞，表達“我”對母親的贊美。

5．“舞”本意是跳舞，這里將母親使用木棍的樣子寫成“舞”，生動形象地描繪出母親使用木棍時的自如，表現了母親的勤勞，寫出了“我”對母親的贊美。

6．第一層級:理解角度單一，只能從表面上理解“手中棍”。示例:母親的“手中棍”是母親年老有病后的拐棍，是母親操持家庭、下地勞作的工具。第二層級:理解角度多樣，能涉及兩重意蘊。示例一:母親的“手中棍”不僅是母親的拐棍，操持家庭、下地勞作的工具，更是母親勤勞持家的形象見證。示例二:母親的“手中棍”不僅是母親操持家庭、下地勞作的工具，更是母親勒勞持家，愛兒子的形象見證。第三層級:思維全面，理解有深度，能關聯多個層面。示例：母親地“手中棍”不僅是母親操持家庭、下地勞作的工具，也是母親勤勞持家、關愛兒子的見證，更是兒子回報母親的象征。【解析】1．本題考查對文章情節的梳理概括。結合題意，可根據時間順序找出答案區間，然后進行概括性作答。根據已知情節定位情節區間，“母親從山中帶回大小不一的木棍,用作生活和勞動的工具”，該情節出現在第⑨自然段，因此第一、二空的答題區域在第⑨段之前。結合第⑤⑥段中“當我從山上折了兩根六道木回家，送給母親做攪疙瘩棍時”和“母親接過木棍，狠狠地朝我頭上打來”分析，可概括出第一空的情節為，母親用攪疙瘩棍打我。結合第⑦⑧段中“早出晚歸進山摘酸棗的習慣”“一進山就弄根棍兒，可以打掉前面草窠的露水”分析，可概括出第二空的情節為，母親弄根棍進山摘酸棗。結合第?段中“木棍的聲響已很微弱，我生怕母親打滑或拄空，使叫她停下，接過木棍夾在了我的左腋下”分析，概括出第三空情節為，母親住院后拄著木棍行走。2．本題考查人物心理活動探究。注意結合人物的行為和語言進行分析。（1）結合關鍵詞“狠狠”和“輕輕”二詞，狠狠表示程度深，而輕輕指動作輕柔，母親想要狠狠的打我但是最后落手動作輕柔，體現母親對兒子的關愛。（2）結合“劃拉半天，憨憨一笑：‘忘了’”進行分析，母親劃拉半天，寫出母親動作不再靈活，結合前文中“母親用這些源自大山里的木制工具，經營著家里、地里的活計”形成鮮明的對比，原先的母親勤勞能干，現在的母親動作遲緩，第①段中寫到“敲得我心上有些生疼”，體現出我對母親的心疼。3．本題考查段落作用。從內容和結構兩個角度進行分析。結合“我攙著母親的左臂，母親右手拉著木棍，慢步走向樓上化驗室”進行分析，可概括出母親因病入院，依靠木棍和我行走。結合“‘噠噠’，木棍敲著地面一聲再一聲，敲得我心上有些生疼”進行分析，可概括出體現我對母親的心疼。第①段直接寫出母親手中拉著木棍與標題母親的手中棍內容相仿，照應標題；結合第③段中“其實，在我年少時的印象中，母親手中倒是常握著一根木棍”，內容前后聯系，由現在母親手中棍引出年少時光，為下文作鋪墊。4．本題考查句子的賞析。要求從修辭手法的角度進行賞析。結合“那種細長、頂端帶個木鉤的”“那種細長、不帶鉤的”“那種粗長、直溜的”“那種細而輕巧的”進行分析，語句結構相似，內容相仿，可知運用排比的修辭手法，寫出母親木棍之多，結合“母親用這些源自大山里的木制工具，經營著家里、地里的活計”分析，體現出母親的辛勞，表達作者對母親的贊美。5．本題考查對詞語的理解。應注意結合語境進行分析。母親將棍子舞在手上，“舞”本義指跳舞，在這里指棍子被母親支配自如，體現出母親對木棍運用的靈活。結合“支撐起我們全家清貧的煙火日子”分析，母親用棍子支撐家庭，體現出母親的勤勞和作者對于母親的贊美。6．本題考查文章主旨的梳理概括。手中棍在文中多次出現。結合第③段中“母親手中倒是常握著一根木棍”“支撐起我們全家清貧的煙火日子”分析，可知手中棍是母親辛勤勞作的工具，體現母親的勤勞。結合第⑥段中“母親接過木棍，狠狠地朝我頭上打來，卻又輕輕落在了我的屁股上”分析，母親舍不得打自己的孩子，是母親對孩子愛的見證。結合第?段中“她只能一手拉著拐棍、一手拄著我，甚至，完全用雙手拉著我——我應當是母親最可靠的‘手中棍’了”分析，我現在成為年邁母親的支撐，是我對母親的愛的象征。二、（2021·云南曲靖·統考二模）閱讀下面文章，完成下面小題。一棵不開花的蘋果樹崔修建①那是一棵十分特別的蘋果樹，栽種在菜園子里五年多了，它還從來沒有開過一朵花，我多么希望即將來臨的這個春天，它能開出一些粉紅的花朵。②這棵蘋果樹，原本生長在村西的草甸子里的，孤零零的，站在那些肆意瘋長的茅草中間，流露著莫名的憂傷。看到形單影只的它，父親便立刻動了惻隱之心，覺得它很像村里無兒無女的老薛頭。于是，父親決定將它移植到屋前的菜園子里，成為那些蔬菜瓜果的鄰居。③被施了農家肥，澆足了水，噴撒了殺蟲藥，再加上父親不時地修剪，懂得感恩的蘋果樹，快速地成長起來，不到兩年的工夫，便宛然出落成一個秀氣的大姑娘，肌膚光鮮，儀態端莊，還有著楚楚動人的氣質。④“這么好的一棵蘋果樹，明年一定會結出香甜的蘋果。”我撫摸著它粗壯的枝干，開始憧憬起來。⑤它卻始終沒有開花，只是一年又一年地粗壯著枝干，一年又一年地茂密著葉子，在四季輪回里幸福地生長著，無憂無慮，仿佛從未聽到過有關開花的召喚。⑥那天，母親要殺掉家里的一只老母雞，招待遠方來的親戚。這只老母雞上了年紀，現在幾乎不下蛋了，盡管它原來是一個下蛋能手，但如今落到被淘汰的結局，似乎是注定的，我也愛莫能助。⑦那一棵始終不肯開花的蘋果樹，根須卻一直在泥土里與豆角、茄子爭搶養分，濃密的樹蔭還遮擋了不少辣椒該享受的陽光，我對它越來越失望了，建議砍掉它算了，就像母親淘汰那只不再下蛋的母雞一樣，不必再猶豫了。⑧父親卻執意留下它，理由是：再等等，或許它現在還不想開花，還想無拘無束地瘋長兩年，等某一天它突然想開花了，沒準兒會開出令人驚訝的花呢。⑨我查閱了一些資料，但沒有找到蘋果樹不肯開花的確切原因。也許真的像父親所言，它只是迷戀于生長，迷戀于做一棵春天發芽、秋天落葉的蘋果樹，至于是否開花，或者何時開花，它并不關心。再說了，誰規定了一棵蘋果樹就一定要開花結果？難道它不能按著自己的心愿活一回嗎？別的蘋果樹喜歡開花就盡管開花好了，它只想盡情舒展自己的綠葉，為何要被責怪呢？⑩突然間，我對這棵執意不肯開花的蘋果樹敬佩起來：不管是命運注定了它無法開花，還是它自主選擇了不開花，它都始終從容地趕著自己的路，傾聽春風，笑對秋風，安然若素地迎接著四季的風霜雪雨，除了沒有開出人們熟悉的花朵，沒能結出人們想象的蘋果，別的什么也不缺少啊，即便是有些遺憾，也無妨啊。誰的生命中沒有一些遺憾呢？何況這棵蘋果樹又活出了獨特的自己，沒有走進那種千篇一律的生活模式……?如是一想，我便釋然了，不再期盼著蘋果樹開花，反而覺得不開花的它更可愛，活得有想法，有個性，淡定而灑脫。或許父親和母親也是這么想的，不然，他們早就聽從鄰居們的勸告，將它當作生火的燒柴了。?多年以后的一個秋天，我和朋友一起去錦州游玩，到路邊的一個果園買剛上市的蘋果。那一樹樹紅通通的蘋果，令人口舌生津。驀然，我想起那棵一直不開花的蘋果樹，便請教那位熱情的果農，是否他也遇見過不開花的蘋果樹，他說當然碰到過，碰到了，就砍掉，倒出位置給開花的蘋果樹……?我能夠理解果農如此干脆利索的選擇。在我家菜園子里的那棵蘋果樹，是幸運的，雖然我曾期待過它開花，但我很少抱怨它的不開花，還漸漸地理解了它，一點點地欣賞它了。?與一位教哲學的老教授聊天時，我又提到了那棵不曾開花的蘋果樹，老教授感慨：那真是一棵有性格的蘋果樹，沒有什么遠大的理想，也沒有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理會別人異樣的眼光，只是坦然地活自己，這樣的一生也是富足的。?時光流轉，見過種類繁多的開花的樹，唯有那一株沒有開花的蘋果樹，在我的心陌上深深地扎下了根，季季枝繁葉茂，在我出神的凝望與遐思中，那棵神奇的蘋果樹，竟開出一朵朵絢麗無比的意念之花，引我朝著生命的深處，一步步地執著走去。7．請依據文章內容，在下面橫線上填寫適合的語句。孤零零的蘋果樹，讓人可憐→①_____________→不開花的蘋果樹，讓人失望→②________________8．請對文中第③段畫線句子進行簡要賞析。懂得感恩的蘋果樹，快速地成長起來，不到兩年的工夫，便宛然出落成一個秀氣的大姑娘，肌膚光鮮，儀態端莊，還有著楚楚動人的氣質。9．文章第⑨段在結構和內容上分別有什么作用？請簡要分析。10．結合本文內容和下面的材料，談談這棵“不開花的蘋果樹”和紫藤蘿分別帶給作者哪些關于“生命”的思考。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。（選自宗璞《紫藤蘿瀑布》）【答案】7．楚楚動人的蘋果樹，讓人期待

從容獨特的蘋果樹，讓人可憐

8．運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出蘋果樹在父親精心的照管下生長的狀態，為后文寫“我”期待它開花結果的內容做鋪墊。

9．結構上：承上啟下，承接上文“蘋果樹一直不開花”“我”也找不到原因，引出下文由“不開花的蘋果樹”所引發的對生命的思考；內容上：蘋果樹一直都不開花“我”也沒找到原因，思考后明白“不開花的蘋果樹”其實更令人敬佩，不開花也許遺憾，但能從容地做自己，更讓人欣賞。（意思對即可。）

10．本文中，“不開花的蘋果樹”讓作者明白，每個人的生命中都會有些許遺憾，能坦然灑脫的面對，做獨特的自己，不在意別人異樣的眼光，自由自在的生活，才是生命的真諦。材料中遭遇不幸后又重新盛開的紫藤蘿讓作者感悟到，遭遇不幸的時候不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念，不能老是讓悲痛壓在心頭，應該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業中去。【分析】7．本題考查梳理事件及人物感情。根據第②段的內容可知“孤零零的蘋果樹，讓人可憐”，“不開花的蘋果樹，讓人失望”為第⑦段的內容，因此①空答題區域為第③～⑥段，根據第③段句子“儀態端莊，還有著楚楚動人的氣質”，第④段句子“我撫摸著它粗壯的枝干，開始憧憬起來”可概括為“楚楚動人的蘋果樹，讓人期待”；②空的答題區域為第⑧～?段，根據第⑩段句子“突然間，我對這棵執意不肯開花的蘋果樹敬佩起來”“不管是命運注定了它無法開花，還是它自主選擇了不開花，它都始終從容地趕著自己的路，傾聽春風，笑對秋風”等概括為“從容獨特的蘋果樹，讓人敬佩（可憐）”。8．本題考查賞析句子。先找準賞析的角度，再分析其妙處。從“懂得感恩”一詞，可知運用了擬人修辭手法，“便宛然出落成一個秀氣的大姑娘，肌膚光鮮，儀態端莊，還有著楚楚動人的氣質”這是描寫蘋果樹生長的樣子。本句用擬人手法，生動形象描寫蘋果樹生長的優美姿態，既表明了父親對它的精心照顧，也為下文“我”期待蘋果樹開花結果做了鋪墊。9．本題考查分析段落作用。題干要求從結構和內容兩方面進行分析。根據段落的位置判斷其在結構上的作用，因為第⑨段位于文章中間，其結構上一般具有承上啟下的作用，內容上一般有推動故事發展的作用。再結合文章內容具體進行分析，根據第⑨段句子“我查閱了一些資料，但沒有找到蘋果樹不肯開花的確切原因”可知，這是承接上文“蘋果樹一直不開花”，“我”也找不到原因。再根據第⑨段句子“也許真的像父親所言，它只是迷戀于生長，迷戀于做一棵春天發芽、秋天落葉的蘋果樹，至于是否開花，或者何時開花，它并不關心”引出下文由“不開花的蘋果樹”所引發的對生命的思考，最終明白“不開花的蘋果樹”其實更令人敬佩，不開花也許遺憾，但能從容地做自己，更讓人欣賞。10．本題考查閱讀比較。分析材料中句子“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”可知，人即使遭遇不幸，也不能停下追求的腳步，要積極面對生活的挫折與磨難，勇敢前行。分析本文中“不開花的蘋果樹”帶來的關于“生命”的思考，需要結合文中“蘋果樹不開花”的經歷，感悟出生命的獨特性，抓住文中的關鍵詞句如第⑩段句子“即便是有些遺憾，也無妨啊。誰的生命中沒有一些遺憾呢？何況這棵蘋果樹又活出了獨特的自己，沒有走進那種千篇一律的生活模式……”，第?段“就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理會別人異樣的眼光，只是坦然地活自己，這樣的一生也是富足的”第等，提煉出作者由“蘋果樹”引發的對“生命”的思考，人的生命中或許會有遺憾，但是應該做自己，保持坦然的心態，不疾不徐活出生命應該有的樣子。三、（2021·廣東深圳·校聯考二模）閱讀下面的文章，完成下面小題。怎一個“愁”字了得高洪波①鄉愁與童年焊接。當我脫口說出這句話時，故鄉的青紗帳、瓜園和黏豆包；故鄉田野上潺潺的渠水，以及鳴叫不止的綠蟈蟈、“山叫驢”；故鄉的厚達半米的冬雪，甚至還仿佛嗅到了點燃鞭炮時彌漫于冷空氣中的火藥味兒，聽到那被鞭炮聲震落于樹梢的雪粉們滑落時的窸窣聲……②故鄉冬季最讓人惦記的是黏豆包。山海關外的黏豆包，黏年同音，透著喜慶，加上香甜的紅豆餡，芳香略酸的黏黃米面，底下襯以深綠的蘇子葉，咬一口美妙無比。尤其是凍得梆硬的黏豆包放進炕上老奶奶的火盆烤過之后，用小手拍下沾上的草木灰，這時托在手上的豆包有一層焦殼，一口咬下，沁入舌尖的是熱辣辣的芳香味道。其中有豆餡與紅糖混合的滋味，有黏黃米發酵后的氣息，像米酒。盡管那時我從沒喝過，但這種混合氣息似乎就像酒一樣醉人，尤其對一個貪婪的饑餓如狼的草原少年！③吃完火烤豆包，嘴唇肯定是沾滿草木灰的，用那冷且硬的棉衣袖口一擦，便開心地沖向漫漫雪地去追逐打鬧了。④如果說黏豆包的滋味屬于冬天和白雪，屬于火盆和春節的話，而香瓜與甜桿兒則注定屬于碧綠的夏天。香瓜的學名叫甜瓜，因為本身成熟后特有的芳香，在我的故鄉都叫它“香瓜”。記得鄉下進城賣瓜的馬車上，照例鋪滿碧綠的高粱葉子，香瓜們愜意地躺在松軟的高粱沙發床上，向小城少年傳遞香甜的氣息與夢想。夏天炎熱時節，能吃上一個脆甜的香瓜，是莫大的享受。⑤甜桿兒是我們最喜愛的小吃。它是一種甜汁飽滿的高粱品種，有甘蔗的甜，皮卻不像甘蔗那么厚硬，啃起來十分方便。用牙齒逐一剝下甜桿兒綠色的外皮，露出的是同樣嫩綠的芯，一口咬下，甜水立刻順舌尖流入喉底，反復咀嚼后吐出渣滓，吃法與甘蔗近似。不過更多的時候我們會把竹竿狀的甜桿握在手中，讓它幻化為孫悟空的金箍棒，朝冥想中的白骨精一路打去；或者當成一把解放軍的沖鋒槍，向假想敵無情掃射。一根甜桿兒，甜蜜著多少草原小城孩子的童年！⑥下面我要說一種更特別的食物“姑蔫兒”，一度我認為它的學名是燈籠果。因為它成熟后的葡萄狀的果實有一層堅韌柔軟的外衣，剝開后是蘋果味兒黃瑩瑩的果實，這層金黃色的外衣極像燈籠。這種美味的小漿果，吃時不用洗，因為有一層天然的外包裝。“姑蔫兒”外形如葡萄，味道類蘋果，有極好的口感，在故鄉產量極低，故而顯得珍稀。所以兒時的“姑蔫兒”幾近一個味道的傳奇，每每把玩許久方才入口。⑦北京這幾年瓜果市場上不乏“姑蔫兒”，十幾元一斤，我便大包地買回家，剝去軟皮，一洗便是一大碗，逐一吃開去。奇怪的是再也沒有昔日吃“姑蔫兒”的快樂，也許是供應太充足的緣故吧！⑧可見鄉愁的觸發，也需要適當的場景和適時的道具，不光是吃“姑蔫兒”，即便是香瓜，也再沒吃出當年的口感。不知是品種的退化還是年齡的增長。舌尖上的鄉愁，現在已不易覓到，或許這鄉愁一如遠逝的歲月和童年，悵望中的懷念已遠勝于實地踏勘乃至重回故鄉。⑨日暮鄉關，怎一個“愁”字了得！（節選自《光明日報》，有刪減）11．作者通過對童年時期幾種食物的回憶來敘寫鄉愁。請你默讀文本，用筆在文章中圈畫重要信息，完成下面的思維導圖。12．“貪婪”一詞在現代漢語詞典里的解釋為“貪得無厭，渴求而不知滿足”，但用在“尤其對一個貪婪的饑餓如狼的草原少年！”這個句子中卻毫不違和，請你結合文意，對這個詞進行賞析式批注。13．這篇文章在《光明日報》發表后，曾被多家微信公眾號推送。某家微信公眾號推送時，把第⑦段刪去了。你認為能不能刪去呢？請聯系上下文，說說理由。14．閱讀此文時，你發現同桌小鵬在結尾處做了一個質疑式批注：“作者記憶中的童年是快樂的，為什么結尾又說是‘愁’呢？”請你細讀文章，認真思考，寫下你的回答。15．讀完此文，不禁讓人聯想起魯迅筆下的《故鄉》。同樣都是寫故鄉，請你比較本文第一段與《故鄉》選段，說說兩段文字在情感上的不同點。（甲）當我脫口說出這句話時，故鄉的青紗帳、瓜園和黏豆包；故鄉田野上潺潺的渠水，以及鳴叫不止的綠蟈蟈、“山叫驢”；故鄉的厚達半米的冬雪，甚至還仿佛嗅到了點燃鞭炮時彌漫于冷空氣中的火藥味兒，聽到那被鞭炮聲震落于樹梢的雪粉們滑落時的窸窣聲……（本文第一段）（乙）我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。（節選自魯迅《故鄉》）【答案】11．①醉人

②脆甜

③珍稀/傳奇

12．“貪婪”在這里是貶詞褒用，表現出黏豆包的氣息對“我”的吸引力很大，表達了“我”吃烤黏豆包的渴望十分強烈。

13．不能刪。本段與上文形成對比，突出童年吃“姑蔫兒”的快樂，表達了作者對童年生活和故鄉的懷念。描寫本段是為了引出下文寫鄉愁，為揭示文章“鄉愁”主旨作鋪墊。刪去后與下文銜接不當，所以不能刪。

14．作者的“愁”是因為童年最喜愛的食物再也吃不出當年的口感；是因為逝去的歲月與童年生活一去不復返；是因為即使實地踏勘、重回故鄉，也找不回童年的快樂。

15．甲段通過寫故鄉的景物，表達了“我”對故鄉的強烈懷念和贊美之情。乙段通過寫回故鄉后的感受，表達了“我”對舊制度、舊生活的悲哀失望和對新生活的希望向往。【分析】11．本題考查篩選信息的能力。①從第②段“其中有豆餡與紅糖混合的滋味，有黏黃米發酵后的氣息，像米酒。盡管那時我從沒喝過，但這種混合氣息似乎就像酒一樣醉”可以看出，黏豆包的“醉人”；②從第④段“夏天炎熱時節，能吃上一個脆甜的香瓜，是莫大的享受”可以看出。香瓜的特點是“脆甜”；③從第⑥段“在故鄉產量極低，故而顯得珍稀”可以看出，“姑蔫兒”的珍稀。12．本題考查詞語賞析。“貪婪”一詞含貶義，在此貶義褒用，指“我”特別愛好吃烤過的黏豆包，蘊含黏豆包對我的吸引力之大，流露出“我的”喜愛之情達到渴望的程度。13．本題考查對選材的理解分析能力。首先選材是否圍繞中心，其次結構上是否合理。從內容看，本段突出了童年吃“姑蔫兒”的快樂，表達了作者對童年生活和故鄉的懷念，緊扣本文的主題。從結構上看，與上文形成對比，為下文寫鄉愁做鋪墊，刪去后，上下文不能銜接。14．本題考查對文章結尾的理解。從文章開頭來看“鄉愁與童年焊接。當我脫口說出這句話時，故鄉的青紗帳、瓜園和黏豆包；故鄉田野上潺潺的渠水，以及鳴叫不止的綠蟈蟈、‘山叫驢’；故鄉的厚達半米的冬雪，甚至還仿佛嗅到了點燃鞭炮時彌漫于冷空氣中的火藥味兒，聽到那被鞭炮聲震落于樹梢的雪粉們滑落時的窸窣聲……”，作者所說的“愁”，不是憂愁，不是悲傷，而是對童年和故鄉的回憶和懷念后的每種滋味，而主體部分的選材——冬天的黏豆包和白雪、夏天的香瓜、甜桿兒和“姑蔫兒”，也印證了這一點。本文的第⑧段“可見鄉愁的觸發，也需要適當的場景和適時的道具，不光是吃‘姑蔫兒’，即便是香瓜，也再沒吃出當年的口感。不知是品種的退化還是年齡的增長。舌尖上的鄉愁，現在已不易覓到，或許這鄉愁一如遠逝的歲月和童年，悵望中的懷念已遠勝于實地踏勘乃至重回故鄉。”具體表達了“愁”的含義：因無法吃出童年的滋味，無法回到童年，無法找回童年的快樂而愁。15．本題考查語段理解和比較閱讀的能力。題干中明確要求“從情感”角度談不同。甲文開篇就說“鄉愁與童年焊接”，接下來，寫了許多故鄉的景物，可見，作者表達的是對童年和故鄉的懷念。乙文寫感想和感受，“我竟與閏土隔絕到這地步了”，表達了對舊制度舊社會的失望和悲哀；三個“不愿意”和“他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的”，表達了對新生活的向往之情。四、（2021·廣東廣州·統考一模）閱讀下面文字，完成下面小題。尋覓記憶的聲音柳萌①我一直固執地認為，每個地方每個區域，都有自己的聲音。這些有特點的聲音，即使在黑夜里聽到，都會讓你準確地判斷，你此刻在什么地方。②比方，我家鄉寧河青青稻田里，夏日那一片清脆的蛙聲；比方，我去過多次的北戴河，傍晚那海浪撲石的濤聲；比方，我游玩過的川地成都，茶館堂倌沖水的壺聲；比方，那年獨坐莫斯科河邊，白樺樹在風中搖曳的響聲；比方，漫步音樂之都維也納，無處不聞的優美琴聲等等，都成了我記憶中的聲音，只要一想起這些地方，那聲音就會自然而然地，在我的耳邊輕輕地回響。③這次來到廣州番禺，眼前看到的一切，都是那么充滿現代感。城市充沛的活力，猶如南方的陽光，灼開了我昏花老眼，我真想看看，早年芭蕉樹叢的景色；然而，觸目可見的只是零散芭樹，倒是有眾多新鮮花木，不時擁到我的眼前。舊景不再，舊情依然。④在參觀空閑小憩時，在一家茶廳飲茶賞樂，聽著優美的廣東音樂，立刻讓我不由得想起，第一次聽到的這南國的聲音。那聲音比之現在聽到的，好像更悅耳、更美妙、更抓心。更充滿化不開的韻味兒。是呵，那伴過輕盈舞姿的《步步高》還在嗎？那讓人遐想的《餓馬搖鈴》去哪里了？那《平湖秋月》的旋律還那么優美嗎？我在詢問更想尋覓。我詢問的是廣東音樂，我尋覓的是我的生活。⑤我第一次到廣州，是上世紀50年代的一個10月。火車到達的時間是在晚上，走出燈火輝煌的火車站，像到每個陌生城市一樣，我想捕捉異樣的景色，然而，我看到的卻別無二致，在失望中忽然聽到，那唯有廣州才有的聲音——悠揚舒展的廣東音樂，還有那噼噼啪啪的木屐聲。于是我興奮地跟同伴說：“廣州這座城市太有意思了，用獨特的美妙聲音，向遠方客人問候！”這聲音是生活的交響，這聲音是遠古的足音。這聲音中的景色，如同一小幅油畫，保存在我記憶的相冊里。⑥后來我又多次來過廣州，廣州的高樓多了，廣州顯得洋氣了。然而，那噼噼啪啪的木屐聲，幾乎已經完全消失了，木屐被柔軟塑料鞋代替；悠揚舒展的廣東音樂，只在餐廳里會偶爾聽到，街頭響起的大都是流行樂曲。我只是遺憾，卻并不惆悵。時代的進步，生活必然變化，一代人有一代人的選擇，彼此間多些寬容，才會和諧。而我，依然懷念那逝去的記憶中的聲音。⑦這次來到廣州番禺，那噼噼啪啪的木屐聲，同樣在任何地方都未聽到，原以為，那悠揚舒展的廣東音樂，大概也不會再飄出來了，誰知在那個休憩的茶廳，卻舉辦了一次廣東音樂演奏專場，而且還有醇厚的女聲伴唱，著實讓我過了把廣東音樂欣賞癮，當然，比這更欣慰的是讓我知道，早年記憶中的廣州的聲音，并沒有在這塊土地完全消失。⑧除了這古老的廣東音樂，在番禺，我還尋找到了另一種樂音，它比之柔美的廣東音樂，更有著震撼心魄的巨大力量，這就是番禺人冼星海的樂音。被稱為“人民音樂家”的冼星海，出生于番禺欖核鎮一個漁民之家。可能是這塊土地的樂音，滋養了他的音樂天賦，闖蕩過的紛繁的大千世界，開闊了他的眼界和心胸，他用跟鄉賢們同樣的音符，譜寫出中華民族的最強音。我曾經在晚霞落盡的壺口，借助微弱的光亮欣賞瀑布，那壯闊的陣列，那震撼的響聲，仿佛是從天而降的兵馬，挾帶著銳不可當的氣勢，撲面而來而后又漸漸遠去。此時我分明清晰地聽到了，黃河的吼聲，太行的號聲，讓一個不肯屈辱的民族，昂首站立在這個世界上。星海是可敬的，番禺應自豪。⑨每個時代的人，都有自己的生活方式，都有自己的表述聲音。我發現當代的番禺人，更喜歡用新的聲音，傾訴對新生活的感受。這新的番禺的聲音是大夫山公園的潺潺流水聲，是沙灣活動中心的擊樂聲，是建設工地攪拌機的轟鳴聲……這聲音寄托番禺人的無限向往，這聲音滋潤著番禺人的心田。（有刪改）16．作者到廣州尋覓到的聲音以及當時的感受是不同的，閱讀全文，補寫下面的表格。尋覓到的聲音感受第一次到廣州悠揚舒展的廣東音樂、噼噼啪啪的木屐聲興奮中間多次到廣州①①這次到廣州③④17．作者認為，“每個地方每個區域，都有自己的聲音”，那么，在作者看來，廣州的聲音有什么特點呢？結合文章內容簡要分析。18．結合上下文，從修辭的角度分析下面句子的表達效果。那伴過輕盈舞姿的《步步高》還在嗎？那讓人遐想的《餓馬搖鈴》去哪里了？那《平湖秋月》的旋律還那么優美嗎？19．第⑥段中作者為什么說“我只是遺憾，卻并不惆悵”？20．下面的鏈接文字選自語文教材中的《壺口瀑布》（作者梁衡）一文，請你將鏈接文字與本文第⑧段中的劃線句對比，概括壺口黃河的共同特點并分析各自抒發的情感。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭。【答案】16．①流行樂曲，偶爾聽到悠揚舒展的廣東音樂

②遺憾，但并不惆悵

③廣東音樂、冼星海樂音、新的番禺的聲音

④欣慰、震撼

17．①親切熱情、古樸而有生活氣息，如傳統廣東音樂悠揚舒展的柔美與噼啪的木屐聲；②因時而變，有時代氣息。如木屐聲漸漸消失，流行音樂盛行，現當代番禺人用新聲音傾訴感受；又如柔美的廣東音樂孕育出震撼壯美的星海樂音。

18．用了排比的修辭手法，連續用了三個疑問句構成排比，強烈地抒發了作者對廣東音樂無限懷念（追憶）與熱愛。

19．“遺憾”是因為作者深深懷念的那些廣州聲音幾乎完全消失。“不惆悵”是因為作者以寬容的態度對待時代的進步、生活的變化。

20．共同點：水勢大（銳不可當）、壯闊。本文主要突出壺口黃河之水氣勢盛大，表達了對《黃河大合唱》與冼星海的由衷贊美。鏈接文字通過寫石頭的形狀，側面寫出水流之巨，水力之大，又以水喻人，贊美了中華民族堅忍不拔的精神。【分析】16．本題考查對文本內容的把握。根據第⑥段內容“那噼噼啪啪的木屐聲，幾乎已經完全消失了，木屐被柔軟塑料鞋代替；悠揚舒展的廣東音樂，只在餐廳里會偶爾聽到，街頭響起的大都是流行樂曲。我只是遺憾，卻并不惆悵”得出：①處應填“流行樂曲，偶爾聽到悠揚舒展的廣東音樂”，②處應填“遺憾，但并不惆悵”。根據第⑦段“那悠揚舒展的廣東音樂，大概也不會再飄出來了，誰知在那個休憩的茶廳，卻舉辦了一次廣東音樂演奏專場，而且還有醇厚的女聲伴唱，著實讓我過了把廣東音樂欣賞癮，當然，比這更欣慰的是讓我知道，早年記憶中的廣州的聲音，并沒有在這塊土地完全消失”得出：廣東音樂，感受是“欣慰”；根據第⑧段“在番禺，我還尋找到了另一種樂音，它比之柔美的廣東音樂，更有著震撼心魄的巨大力量，這就是番禺人冼星海的樂音”得出：番禺人冼星海的樂音，感受是“震撼”。據此③處應填“廣東音樂、番禺人冼星海的樂音”，④處應填“欣慰、震撼”。17．本題考查概括能力。根據第⑤段“我看到的卻別無二致，在失望中忽然聽到，那唯有廣州才有的聲音——悠揚舒展的廣東音樂，還有那噼噼啪啪的木屐聲。于是我興奮地跟同伴說：‘廣州這座城市太有意思了，用獨特的美妙聲音，向遠方客人問候！’這聲音是生活的交響，這聲音是遠古的足音。這聲音中的景色，如同一小幅油畫，保存在我記憶的相冊里”得出：親切熱情、古樸而有生活氣息，如傳統廣東音樂悠揚舒展的柔美與噼啪的木屐聲；根據第⑥段“然而，那噼噼啪啪的木屐聲，幾乎已經完全消失了，木屐被柔軟塑料鞋代替；悠揚舒展的廣東音樂，只在餐廳里會偶爾聽到，街頭響起的大都是流行樂曲。我只是遺憾，卻并不惆悵。時代的進步，生活必然變化，一代人有一代人的選擇，彼此間多些寬容，才會和諧”概括得出：因時而變，有時代氣息。如木屐聲漸漸消失，流行音樂盛行。根據第⑧段“除了這古老的廣東音樂，在番禺，我還尋找到了另一種樂音，它比之柔美的廣東音樂，更有著震撼心魄的巨大力量，這就是番禺人冼星海的樂音”得出：現當代番禺人用新聲音傾訴感受，又如柔美的廣東音樂孕育出震撼壯美的星海樂音。18．本題考查常用的修辭方法及作用。結合語境首先寫出修辭方法，然后寫出表達效果和體現的情感。三個疑問句在一起構成排比，根據“我在詢問更想尋覓。我詢問的是廣東音樂，我尋覓的是我的生活”分析，強烈地抒發了作者對廣東音樂無限懷念（追憶）與熱愛。19．本題考查句子含義。結合上下文語境分析。根據“那噼噼啪啪的木屐聲，幾乎已經完全消失了，木屐被柔軟塑料鞋代替；悠揚舒展的廣東音樂，只在餐廳里會偶爾聽到，街頭響起的大都是流行樂曲”分析，作者深深懷念的那些廣州聲音幾乎完全消失，所以遺憾。根據“時代的進步，生活必然變化，一代人有一代人的選擇，彼此間多些寬容，才會和諧”分析，作者以寬容的態度對待時代的進步、生活的變化，所以不惆悵。20．本題考查對比分析能力。根據“那壯闊的陣列，那震撼的響聲，仿佛是從天而降的兵馬，挾帶著銳不可當的氣勢，撲面而來而后又漸漸遠去”，寫出黃河水勢大（銳不可當）、壯闊。根據“此時我分明清晰地聽到了，黃河的吼聲，太行的號聲，讓一個不肯屈辱的民族，昂首站立在這個世界上。星海是可敬的，番禺應自豪”分析，表達了對《黃河大合唱》與冼星海的由衷贊美。鏈接材料根據“這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝”分析，側面寫出了水勢大（銳不可當）、力量強；根據“原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭”分析，以水喻人，贊美了黃河不屈不撓、奮勇向前的精神。以水喻人，頌揚了中華民族堅忍不拔的精神。據此寫出共同點及抒發的感情即可。五、（2021·寧夏石嘴山·統考一模）拜謁李時珍靜靜的站在雨中的長廊，遙望神圣。蘄春①，處吳頭楚尾，扼控長江，山川秀美而神秘，人文豐沛而多彩。竹林湖村，一個翡翠般的山谷，滿是蒼勁的樹、怪異的竹、迷蒙的云、甘甜的泉、碧綠的水。蓮葉上濺著雨花，遮住一湖天光雨影。含苞的花朵，帶著艷麗的霓裳，相守寧靜。巨大的香鼎排列在開闊的山路，萬綠叢中的高處，安臥著圣者的靈魂。李時珍，一個耳熟能詳的名字。想起我的表叔，一個老邁的中醫，幾重幾進的幽深老宅，洗藥的天井，煎藥的作坊，堆藥的庫房，長年累月氤氳著濃濃的藥香。表叔端坐于店堂，周邊是一圈紫檀的書架。加上滿是靛藍灰白的線裝古籍。中堂黑色的金子招牌下，掛著“李時珍”畫像：褐色的高筒帽，藍色的大襟袍，清矍的臉上盡是憂戚。這清絕與憂戚似乎隨醫道一起傳承下來，畫像下的表叔亦是此般清矍此般憂戚的神情。在一張紋脈清晰的紫檀桌上，青筋畢現的手，蒼白而溫暖，把握一個個問醫者的脈息。偶爾的詢問和叮嚀，輕得就像親人的耳語。仿佛踏進的是森嚴的殿堂，人們一個個恭恭敬敬的彎腰進來，又一個個唯唯諾諾的躬身出門，門外車如流水馬如龍，門內古爐香煙靜如海。表叔是李時珍的私淑弟子②。一條古老的石路橫跨了數百年，我在路這端，圣者在路那端，我們彼此深情凝望。曾經，瘟疫彌漫了你的眼神，多少亡靈，擁擠著天空，風雨的哀怨，堆滿大地，在沉重的呼吸里，枯瘦的村莊搖搖晃晃，苦等著一劑良藥。困頓的五臟六腑深處，期盼著望聞問切的祥符，多少顫抖的呻吟，渴望著一個身影，一個心靈溫暖的身影，一個懸壺濟世的身影，一個妙手回春的身影。皇家宮殿丹爐旁的醫者，決然走出堂皇的宮闕，回到久別的故土，國之醫者，承載了太多人的命運，懷抱仁心，步履蹣跚，在苦難的慢慢長路，愿為百姓守候一生。配伍草根、花朵，調制天象、雨露，背負神農氏的典籍，“搜羅百氏”“采訪四方”，尋尋覓覓踏遍山野，攀上高聳的斷崖，潛入無底的山澗，從荊棘深處背出一簍又一簍救苦救難的“仙草”，敞開胸膛，攬盡大地的遠山近水，只看到香氣在飛，心靈清如止水。太陽升起的每一個新的日子，生命都正在蒼天的子宮著床。在無邊無際的時間與空間，一莖草的萌芽，在臉上積蓄著力量，于是窮搜博采，刪削訂正，歷三十年，閱書八百余家，稿三易而成《本草綱目》。苦行者的智慧，滋潤著草的色澤，流溢著草的芳香，在眾人的仰望中，研磨天地的精華，撫慰百姓的切膚之痛。一紙藥方，點綴出專注的神情；羸弱而堅韌的手指，調和陰陽，由表及里；心無旁騖的針灸，以謙卑的姿態，直刺生之命門；流不完的汗水，炮制“神膏”，敷上腫脹的苦難；不吝惜的熱血，祛散肆虐的“傷風”；讓涌動的脈搏，流出歡快的福音；于是滾沸的鼎釜里一縷清苦的味道，澤潤了天下的老弱貧瘠；于是百草溫湯融入子孫的血液，而“李時珍”刻進華夏永恒的記憶。李時珍的脊梁始終那么高，又那么低，民族記錄下了一個偉大醫者樸素的背影。“李時珍”遠不止僅僅等同于《本草綱目》，是永遠的經典，更是一個符號，一個民族的魂魄。注：①畦春：今湖北蘄春，李時珍故鄉。②私淑弟子：私下向自己仰慕敬佩的人學習的學生。21．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（

）

A．開頭描寫竹林湖村的環境，營造了神秘圣潔的氛圍，意在烘托表叔的形象。B．文章以“一條古老的石路”連接時空，由寫表叔轉到寫李時珍，過渡自然。C．作者借助豐富想象，展現了李時珍離開皇宮，回到故土，守護百姓