《教育學》第四章-教育目的課件1《教育學》第四章-教育目的課件2《教育學》第四章-教育目的課件3《教育學》第四章-教育目的課件4《教育學》第四章-教育目的課件5教育目的基本層次示意圖各級各類學校的培養目標教師的教學目標學生國家的教育目標教育目標圍繞學生的全面發展制定。教育目的基本層次示意圖各級各類學校的培養目標教師的教學目標學6《教育學》第四章-教育目的課件7《教育學》第四章-教育目的課件8《教育學》第四章-教育目的課件9《教育學》第四章-教育目的課件10《教育學》第四章-教育目的課件11《教育學》第四章-教育目的課件12《教育學》第四章-教育目的課件13《教育學》第四章-教育目的課件14《教育學》第四章-教育目的課件15《教育學》第四章-教育目的課件16《教育學》第四章-教育目的課件17《教育學》第四章-教育目的課件18《教育學》第四章-教育目的課件19《教育學》第四章-教育目的課件20《教育學》第四章-教育目的課件21《教育學》第四章-教育目的課件22《教育學》第四章-教育目的課件23《教育學》第四章-教育目的課件24《教育學》第四章-教育目的課件25《教育學》第四章-教育目的課件26《教育學》第四章-教育目的課件27《教育學》第四章-教育目的課件28《教育學》第四章-教育目的課件29判斷題1.教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。（）2.教育目的、培養目標和教學目標的關系是普遍與特殊的關系。（）對錯判斷題對錯30填空題1.教育目標包括三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和

。2.我國教育目的的理論基礎是

。3.

是一切教育工作的出發點和歸宿。教師的教學目標馬克思關于人的全面發展學說教育目的填空題1.教育目標包括三個層次，即國家的教育目的、各級各類學314.1999年6月，中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，素質教育要以培養學生的__________________為重點。創造精神和實踐能力5.學校實施全面發展教育的基本途徑是______

___。6.一個國家把受教育者培養成為什么樣人才的總的要求稱為狹義的_______。素質教育教育目的4.1999年6月，中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革32自測試題一、單項選擇題 1.能為一個國家或地區的教育工作指明發展思路和發展方向的是( ) A.教育目標 B.教育目的 c.教育方針 D.培養目標 2.各級各類學校要完成各自的任務，培養社會的合格人才，需要制定各自的( ) A.教育目標 B.課程目標 c.培養目標 D.教學目標 自測試題一、單項選擇題 333.人本位的價值取向理論認為( ) 人社會的價值高于人的價值 B.人的價值和社會價值一樣高 C人的價值高于社會價值 D.社會價值是第一位的4.在選擇確立教育目的時，決定教育目的追求和價值傾向性的是( )A.教育者和受教育者 B.價值取向c.教育功能 D.教育方針 3.人本位的價值取向理論認為( ) 人社會的價值高于人的價345.在確定教育目的的價值取向上，應當怎樣看待人和社會的關系( )A.應當把滿足人的需要和社會的需要結合起來B.應當把人的發展的需要放在首位c.應當把社會的需要放在首位D.應當隨社會的發展來確定二者的關系 6.馬克思認為，造成人片面發展的根本原因是( ) A人本身 B.社會 c.經濟發展 D.分工5.在確定教育目的的價值取向上，應當怎樣看待人和社會的關系(357.人朝什么方向發展，怎樣發展，發展到什么程度，取決于( ) A.社會條件 B.社會 c.生產力發展水平 D.生產關系8.實現人的全面發展的唯一方法是( )A.改善教育設施 B.教育與生產勞動相結合 c.加大教育投入 D.提高教育者的素質7.人朝什么方向發展，怎樣發展，發展到什么程度，取決于( )369.要全面推進素質教育，學校就必須堅持素質教育面向( ) A.社會 B.未來 c.全體學生 D.世界發展 10.素質教育的時代特征是培養學生具有( ) A.創新精神 B.艱苦奮斗的精神 c.團結協作精神 D.革命傳統精神9.要全面推進素質教育，學校就必須堅持素質教育面向( ) 3711.社會主義教育目的的根本標志和總要求是( ) A.培養愛國主義者 B.培養高科技人才 c.培養勞動者 D.培養有知識的人12.我國教育目的的根本特點是( ) A.堅持黨的領導 B.堅持社會主義方向 c.培養社會主義勞動者 D.發展科技和經濟11.社會主義教育目的的根本標志和總要求是( ) A.培養3813.確定我國教育目的的理論基礎是( )A.馬克思主義關于人的全面發展學說B.毛澤東思想中關于教育的學說c.馬克思主義與毛澤東思想相結合產生的理論D.中國傳統文化14.現代教育和傳統教育的根本區別所在是( ) A.重視人的全面發展 B.重視理論與實踐結合 c.重視創新能力的培養 D.重視教育手段的運用13.確定我國教育目的的理論基礎是( )3915.衡量社會主義教育質量的標準是( ) A.培養一批尖子學生 B.學生德、智、體、美等方面全面發展 c.全體學生平衡發展 D.每個學生都有所長15.衡量社會主義教育質量的標準是( ) A.培養一批尖子4016.馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是A.教育與生產勞動相結合B.教育與社會實踐結合C.理論與實際相結合 D.直接經驗與間接經驗相結合17.教育目的可以發揮下列哪幾種作用 A.導向、規范和權威作用 B.激勵、評價和統一作用C.導向、激勵和評價作用 D.宣傳、引導和激勵作用18.我國教育目的的理論基礎是 A.社會本位 B.社會要求與個體發展的統一C.個人本位D.馬克思關于人的全面發展學說16.馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是41二、多項選擇題1.教育目的有哪些作用(A.導向作用 B.激勵作用 c.評價作用 D.選擇作用E.協調作用2.教育目的要解決的問題是( ) A.為誰培養人 B.怎樣培養人 C培養什么人 D.怎樣辦教育E辦什么樣的教育二、多項選擇題1.教育目的有哪些作用(423.在制定教育目的的過程中必須涉及教育目的的價值取向問題是( ) A.人的全面發展問題 B.教育與文化的問題 c.人本位的價值取向問題 D.教育目的與教育方針的問題E社會本位的價值取向問題4.人本位的價值取向理論代表人物有() A.盧梭 B.孔德 c.裴斯泰洛奇 ‘ D.馬斯洛E.薩特3.在制定教育目的的過程中必須涉及教育目的的價值取向問題是(435.社會本位的價值取向理論代表人物有( ) A.孔德 B.盧梭 c.納托普 D.凱興斯泰納E.涂爾干 6.制定教育目的的基本依據是( ) A.全面發展 B.社會經濟發展 c.社會制度 D.文化背景E.受教育者身心發展規律5.社會本位的價值取向理論代表人物有( ) A.孔德 B447.在推進素質教育的過程中，需要注意的是( ) A.素質教育必須面向全體學生 B.素質教育應當堅持全面發展 C素質教育要促進學生個性發展D.素質教育要重點突出創新精神的培養E素質教育要體現地區特色7.在推進素質教育的過程中，需要注意的是( ) A.素質教45 8.教育目的的精神實質是( )A.培養勞動者是社會主義教育目的的總要求B.重視人文性是我國教育目的的根本特點c.堅持社會主義方向，是我國教育目的的根本特點D.要求德、智、體等方面全面發展是社會主義的教育質量標準E培養"四有新人"是社會主義的教育質量標準 8.教育目的的精神實質是( )469.構成我國全面發展教育的內容有( )A.德育 B.智育c.體育 D.美育E.勞動技術教育10."預示某些新的社會狀況的教育目的"體現出教育目的應該( )A.走向"科學的人道主義" 旦培養承擔社會義務的態度c.培養"完善的人" D.培養有能力的人E.培養創造性279.構成我國全面發展教育的內容有( )A.德育 B.智育47三、概念解釋 1.教育目的 2.教育方針 3.培養目標 4.教育目的的價值取向 5.人的全面發展 6.素質教育 7.德育 8.智育 9.體育 10.美育三、概念解釋 1.教育目的 2.教育方針 3.培養目標48四、填空題1.各級各類學校有各自的具體工作方針，這便決定了教育目的的層次性。教育目的的層次性包括國家的_____、各級各類學校的培養目標、學校各門課程的目標、教師的_____.2.課程目標與教育目的、培養目標的關系是具體與抽象的關系，所以教育目的和培養目標都要以_______為中介才能實現。四、填空題1.各級各類學校有各自的具體工作方針，這便決定了教493.教育目的選擇確立的價值取向，涉及的最基本的問題是____和_____的價值取向問題。4.人本位的價值取向理論的代表人物有法國的____和薩特，瑞士的____德國的康德以及美國的_____.3.教育目的選擇確立的價值取向，涉及的最基本的問題是____505.社會本位的價值取向理論的代表人物有德國的納托普和____、法國的孔德和____6.教育目的的制定受制于特定的社會政治、_____、文化背景，也要符合_____身心發展的規律。7.人的全面發展是與人的片面發展相對而言的，全面發展是個人___和___多方面的、充分的、自由的發展。

8._______的高度發展是人的全面發展的必要物質前提。5.社會本位的價值取向理論的代表人物有德國的納托普和____519.教育目的對教育活動具有導向作用、____、_____、____和協調作用。10.教育目的的方向性是_____根本體現。11.教育與_____相結合是實現人的全面發展的唯一方法。12.____是我國社會主義教育目的的理論基礎。9.教育目的對教育活動具有導向作用、____、_____、_52六、簡答題1.簡要說明教育價值取向中的人本位與社會本位學說的基本觀點，如何正確處理兩者關系?2.教育目的的作用主要有哪些?3.簡述馬克思關于人的全面發展學說的基本思想。4.怎樣理解教育目的的社會制約性?5.簡述全面發展教育內容的基本構成六、簡答題1.簡要說明教育價值取向中的人本位與社會本位學說的53論述題1.用素質教育的觀念分析我國現階段的高考現象。2.分析教育目的和教育方針的關系。3.試論現階段我國教育目的的精神實質。論述題1.用素質教育的觀念分析我國現階段的高考現象。54八、案例分析題((北京日報?7月13日報道)2007年9月1日開始，全市高一新生將全部進入課程改革。傳統的高中文理分班將逐漸淡出。課改后，普通高中學生要學習3年，每學年在語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康以及綜合實踐活動等學習領域中都獲得一定學分，總學分達到144分方可畢業