兒童少年常見心理

問題及對策1兒童少年常見心理

問題及對策1兒童少年常見心理

問題及對策1兒童少年常見心理

問題及對策1一、概述2一、概述2一、概述2一、概述2兒童少年常見的心理衛生問題3兒童少年常見的心理衛生問題3兒童少年常見的心理衛生問題3兒童少年常見的心理衛生問題3壹.學業相關問題特點：行為表現與學習密切相關。多發生在小學階段。有些問題屬從學齡前期向學齡期過渡階段出現的暫時性適應不良。表現形式：學習閑難注意力障礙活動過度學校恐怖癥與拒絕上學等4壹.學業相關問題特點：行為表現與學習密切相關。表現形式：學壹.學業相關問題特點：行為表現與學習密切相關。表現形式：學以“注意力障礙”為例注意力不集中，常指注意力障礙。兒童少年注意不集中，對學習影響巨大，不及時進行改善或治療，將耽誤孩子學習文化知識的黃金時間，將影響未來升學和就業，甚至將可能影響孩子的一生。5以“注意力障礙”為例注意力不集中，常指注意力障礙。兒童少年注以“注意力障礙”為例注意力不集中，常指注意力障礙。兒童少年注一、兒童注意力不集中的表現1.上課不能專心聽講，易受環境干擾而分心。2.頻繁地改變注意對象。3.做作業時不能全神貫注，家長描述為做做玩玩，粗心大意；4.對家長的指令心不在焉，似聽非聽。5.做事有始無終，常半途而廢或虎頭蛇尾。6.做作業拖拉，不斷地以喝水、吃東西、小便等理由中斷，做作業時間明顯延長。7.有些患兒表現為凝視一處，走神、發呆、眼望老師，但腦子里不知想些什么。8.老師提問時常不知道提問的內容。

6一、兒童注意力不集中的表現1.上課不能專心聽講，易受環境干擾一、兒童注意力不集中的表現1.上課不能專心聽講，易受環境干擾某民辦學校老師收集到的

學生注意力不集中的表現1、注意力不集中、不持久。上課不專心聽講，愛做小動作，玩文具，或發呆。2、做作業時注意力不集中，玩文具等，邊玩邊寫，或發呆。3、部分乖巧的孩子目光追隨老師，但并沒有認真吸收老師所講知識，效率不高。4、讀書時眼睛不看字，只動嘴，導致課文會背，生字卻不認識。5、做題時不細心，未看清題就下筆，經常漏題或未按題目要求答題。6、未聽清老師問題就舉手，被點名后不會回答或答案與問題不符。7、作業或試卷出錯怎么也找不出來，用手點著都能把錯誤的答案讀成正確的答案。8、易受他人影響，如窗外走過一個人，部分學生的目光立即追隨那個人。9、對周圍的世界不敏感，對文字無興趣，卻對電視特別感興趣。10、速度、反應比別人慢。做事拖拉散漫。7某民辦學校老師收集到的

學生注意力不集中的表現1、注意力不集某民辦學校老師收集到的

學生注意力不集中的表現1、注意力不集二、兒童注意力不集中的危害1.如果你的學生注意力集中時間比其他學生短，而且容易分心散漫，他（她）的學習成績能好嗎？2.如果你的學生回答不切實際的答案，無法形容事情的來龍去脈，他（她）的學習成績能好嗎？3.如果你的學生無法跟上學習進度，他（她）的學習成績能好嗎？4.如果你的學生上課難以集中注意力，對授課內容一知半解，作業拖沓、學習時易走神、發呆、被無關事情吸引，他（她）的學習成績能好嗎？5.如果你的學生考試時卻會因分神而記不起來或寫錯等，他（她）的學習成績能好嗎？6.如果你的學生辦事時總是丟三落四，經常忘記學習用品，學習半途而廢，他（她）的學習成績能好嗎？7.如果你的學生注意力不集中，他（她）的學習成績必定會逐漸下滑；必定會導致學習效率低下；必定會嚴重影響學習考試成績。8二、兒童注意力不集中的危害1.如果你的學生注意力集中時間比其二、兒童注意力不集中的危害1.如果你的學生注意力集中時間比其三、兒童注意力不集中的分類不同兒童對不同刺激的敏感性不同，兒童注意力不集中，可分為三大類：1.視覺注意力障礙：有的兒童接受視覺刺激不專心，表現為不喜歡看書，閱讀時粗心馬虎，容易出錯。2.聽覺注意力障礙：有的兒童接受聽覺刺激不專心，上課聽課特別不專心，平常別人對他說話他似聽非聽，甚至給人他的耳朵有問題的感覺。3.視覺聽覺注意力障礙：有的兒童對視覺和聽覺刺激均不專心。這些孩子難以服從指令完成任務，甚至要大人不斷的發出語言命令時才開始去執行任務。

9三、兒童注意力不集中的分類不同兒童對不同刺激的敏感性不同，兒三、兒童注意力不集中的分類不同兒童對不同刺激的敏感性不同，兒四、判斷：請根據你學生過去6個月的行為舉止來判斷兒童注意力障礙

序號行為舉止表現從不0分偶爾2分經常6分頻繁9分總分1不能仔細注意細節，常發生粗心大意所致的錯誤

2在學習工作或活動時，注意力難以持久3與之對話時，心不在焉，似聽非聽

4不聽從指令而難以完成或組織各項工作和任務（并非因為不能理解指令）

5難以完成或組織各項工作和活動

6逃避、不喜歡或不愿參加那些需要精力持久的工作或活動

7遺失作業或活動所需要的東西，如玩具，作業本，鉛筆或課本

8因聲音或其它外界刺激而分心

9遺忘日?；顒?/p>

10四、判斷：請根據你學生過去6個月的行為舉止來判斷兒童注意力障四、判斷：請根據你學生過去6個月的行為舉止來判斷兒童注意力障五、兒童注意力不集中的原因1.生理原因由于孩子大腦發育不完善，神經系統興奮和抑制過程發展不平衡，故而自制能力差。這是正常的，只要教養得法，隨著年齡的增長，絕大多數孩子能做到注意力集中。2.病理原因兒童存在輕微腦組織損害、腦內神經遞質代謝異常，另外，有聽覺或視覺障礙的孩子也會被誤以為充耳不聞，不注意聽或視若無睹。這些情況需要得到專科醫師指導下的治療才能改善。3.環境原因許多糖果、含咖啡因的飲料或摻有人工色素、添加劑、防腐劑的食物，會刺激孩子的情緒，影響專心度。此外，孩子的學習環境混亂、嘈雜、干擾過多也會影響孩子的注意力。4.教育原因①父母教養態度是否一致？②是否太寵愛孩子，使孩子缺少行為規范？③是否為孩子買過多的玩具或書籍？④家庭生活步調是否太快令幼兒不能適應？⑤家里的活動是否太多，無法給孩子提供安靜的環境？⑥學習的過程中是否積累了不愉快的經驗？例如孩子程度跟不上老師家長的要求，孩子注意力不好時大人給予強化等。⑦孩子是否有情緒上的壓力？是否過多的批評、數落孩子？5.心理原因為了引起他人注意，得到關注，或者為了逃避父母給予的過重的負擔，便下意識地通過一些行為來達到目的。心理、學習壓力過大，不良情緒，心理疾病等，都會影響注意力的集中。11五、兒童注意力不集中的原因1.生理原因4.教育原因11五、兒童注意力不集中的原因1.生理原因4.教育原因11五、兒五、兒童注意力不集中的原因1.孩子睡眠不足或感到疲勞，天熱、口渴、生病或某種原因引起的情緒不安等都會影響注意力的集中。2.孩子不善于轉移注意力。3.外界干擾引起的。如：環境繁雜、喧鬧等使孩子的注意力不易集中。4.教育內容、方法不符合孩子的年齡特點。5.缺乏微量元素鋅。鋅是重要的微量元素，對提高兒童智商，加速生長發育，促進食欲，增強肌體免疫力和抗病能力等都起重要作用。因此，孩子注意力不集中，并且好動，可以通過檢測確定缺鋅后進行補鋅。12五、兒童注意力不集中的原因1.孩子睡眠不足或感到疲勞，天熱、五、兒童注意力不集中的原因1.孩子睡眠不足或感到疲勞，天熱、某民辦學校兒童注意力不集中的原因是什么？請老師們與我一起分析1.你的學生睡眠不足嗎？2.你的學生感到疲勞嗎？3.你的學生常感到口渴嗎？4.你的學生經常生病了嗎？5.你的學生經常情緒不安嗎？6.你學生不善于轉移注意力嗎？7.你的學生常受外界干擾嗎？8.你學校環境繁雜、喧鬧嗎？9.你的教育內容、方法不符合學生的年齡特點嗎？10.你的教育方法不符合學生的年齡特征嗎？11.你的學生缺乏微量元素鋅嗎？

（缺鋅與缺心，缺鋅就缺心）

（鋅是重要的微量元素，對提高兒童智商，加速生長發育，促進食欲，增強肌體免疫力和抗病能力等都起重要作用。因此，兒童注意力不集中，并且好動，可以通過檢測確定缺鋅后，可以補鋅。）13某民辦學校兒童注意力不集中的原因是什么？請老師們與我一起分析某民辦學校兒童注意力不集中的原因是什么？請老師們與我一起分析六、身心規律：不同年齡的人的專注時間不同2～3歲時專注時間為10～12分鐘；5～6歲時專注時間達12～15分鐘；7～10歲時專注時間為20分鐘左右；10～12歲時專注時間為25分鐘左右；12歲以上專注時間可以達到30分鐘以上。

14六、身心規律：不同年齡的人的專注時間不同2～3歲時專注時間為六、身心規律：不同年齡的人的專注時間不同2～3歲時專注時間為七、行動方法1.為孩子營造安靜、舒適的學習與生活環境。因為少年多以無意注意為主，一切好奇、多變的事物都會很容易地分散他們的注意力，干擾他們正在進行的活動。所以安靜舒適的學習環境對他們很重要。2.充分利用孩子的好奇心，將孩子的興趣與注意力的培養結合起來。3.注意讓孩子在學習中勞逸結合、張弛有度，這樣才不會打壓到孩子學習的積極性。4.還可以從視覺、聽覺、觸覺三個方面來對孩子感官的靈敏度進行訓練，進而提升孩子的注意力。5.利用一些孩子感興趣的小游戲來提升孩子注意力的方法：①拼圖及七巧板練習；②傳話游戲；③聽口令做動作；④多米諾骨牌練習；⑤醫學舒爾特方格。15七、行動方法1.為孩子營造安靜、舒適的學習與生活環境。因為少七、行動方法1.為孩子營造安靜、舒適的學習與生活環境。因為少七、行動方法6.換個學習方式；7.換個活動方式；8.換個游戲方式；9.聽聽音樂；10.不要太安靜；11.調整燈光強度；12.適當補鋅，有助于改善注意力不集中；13.其他16七、行動方法6.換個學習方式；16七、行動方法6.換個學習方式；16七、行動方法6.換個學習方貳.情緒問題特點：對兒童的學習、交往、個性發展產生消極影響常演變為行為異常此類問題表現程度嚴重者須排除精神性疾患。表現形式：情緒不穩定、焦慮、孤僻、強迫行為過分任性或沖動暴躁易怒退縮恐怖、抑郁等17貳.情緒問題特點：對兒童的學習、交往、個性發展產生消極影響貳.情緒問題特點：對兒童的學習、交往、個性發展產生消極影響叁.品行問題特點：男孩多于女孩。自尊心低下，自我評價差主要以攻擊性、破壞性行為為主要表現部分患兒伴注意力不集中、活動過度等多數患兒的家庭背景不良表現形式：偷竊經常說謊逃學攻擊行為各種破壞性行為等18叁.品行問題特點：男孩多于女孩。表現形式：偷竊18叁.品行問題特點：男孩多于女孩。表現形式：偷竊18叁.品肆.頑固性不良習慣特點：在童年階段身心不良誘因作用下，出現某些刻板性的習慣動作和行為多次重復持續時間長無法靠主觀意志改變、糾正表現形式多樣大多數無特殊精神異常表現形式：習慣性抽動吮指、咬指甲摩擦癖遺尿口吃偏食19肆.頑固性不良習慣特點：在童年階段身心不良誘因作用下，出現肆.頑固性不良習慣特點：在童年階段身心不良誘因作用下，出現伍.青春（前）期問題特點：生長發育突增性發育啟動第二性征出現與性發育階段身心特征密切相關的心理-行為問題表現形式：吸煙、酗酒、藥物依賴網絡成癮過早性行為、少女懷孕離家出走違法行為自殺等。20伍.青春（前）期問題特點：生長發育突增表現形式：吸煙、酗酒伍.青春（前）期問題特點：生長發育突增表現形式：吸煙、酗酒對學生、社會、家庭的影響21對學生、社會、家庭的影響21對學生、社會、家庭的影響21對學生、社會、家庭的影響21學生心理衛生問題判別原則22學生心理衛生問題判別原則22學生心理衛生問題判別原則22學生心理衛生問題判別原則22123123123123小學生心理問題影響因素24小學生心理問題影響因素24小學生心理問題影響因素24小學生心理問題影響因素241.腦損傷251.腦損傷251.腦損傷251.腦損傷252262262262262.氣質特征272.氣質特征272.氣質特征272.氣質特征273283283283284294294294293.家庭、學校因素303.家庭、學校因素303.家庭、學校因素303.家庭、學校因素30學校因素31學校因素31學校因素31學校因素314.社會文化因素324.社會文化因素324.社會文化因素324.社會文化因素325.青春發動時相提前335.青春發動時相提前335.青春發動時相提前335.青春發動時相提前33青春期的年齡范圍34青春期的年齡范圍34青春期的年齡范圍34青春期的年齡范圍34635635635635青春發動期的9個“成熟事件”36青春發動期的9個“成熟事件”36青春發動期的9個“成熟事件”36青春發動期的9個“成熟事件”性腺功能初現(gonadarche)37性腺功能初現(gonadarche)37性腺功能初現(gonadarche)37性腺功能初現(gon腎上腺皮質功能初現(adrenarche)38腎上腺皮質功能初現(adrenarche)38腎上腺皮質功能初現(adrenarche)38腎上腺皮質功能39393939青春前期體質性性早熟定義：凡女孩8～8.5歲前出現乳房、陰毛、腋毛三項指標中的一項以上，或初潮始于10歲前男孩9～9.5歲前出現睪丸增大或陰毛生長40青春前期體質性性早熟定義：40青春前期體質性性早熟定義：40青春前期體質性性早熟定義：407經長期觀察發現，我國兒童中體質性性早熟發生率上升，已占各群體兒童總數的3.5～4.8%。預期該趨勢將存在很長一段時間。男女發生率之比1：3417經長期觀察發現，我國兒童中體質性性早熟發生率上升，已占各群7經長期觀察發現，我國兒童中體質性性早熟發生率上升，已占各群8428428428424343434344444444二、小學生常見的心理問題45二、小學生常見的心理問題45二、小學生常見的心理問題45二、小學生常見的心理問題45(一)小學新生入學適應問題46(一)小學新生入學適應問題46(一)小學新生入學適應問題46(一)小學新生入學適應問題46847847847847入學適應困難的干預對策48入學適應困難的干預對策48入學適應困難的干預對策48入學適應困難的干預對策48949949949949(二)情緒相關適應問題50(二)情緒相關適應問題50(二)情緒相關適應問題50(二)情緒相關適應問題501.自卑感(self-inferiority)是因個人對自己的品質、能力評價過低，或對自身的能力產生懷疑所引發的心理感受，又稱“自我否定意識”。它是在自尊屢遭挫折，伴隨羞恥感、屈辱感的增強而導致自我否定意識的形成和發展，所表現出的一種消極的自我評價。511.自卑感(self-inferiority)是因個人對自己1.自卑感(self-inferiority)是因個人對自己1052105210521052干預對策53干預對策53干預對策53干預對策53115411541154115412551255125512552.焦慮(anxiety)562.焦慮(anxiety)562.焦慮(anxiety)562.焦慮(anxiety)561357135713571357小學生焦慮表現的規律①焦慮情緒對學習的作用有“雙刃性”，即既可產生積極作用也可產生消極作用。②在一定限度內，高焦慮與高成就呈正相關；適量的焦慮能激發有效的學習行為，有助對知識的消化、吸收和鞏固。58小學生焦慮表現的規律①焦慮情緒對學習的作用有“雙刃性”，即既小學生焦慮表現的規律①焦慮情緒對學習的作用有“雙刃性”，即既14③焦慮對學習起促進還是抑制作用，由多因素綜合決定，包括學習者原有的焦慮水平、性別角色、學習材料難易程度和學習者本身的能力等。④焦慮程度偏高或偏低，對學習都有不利影響，導致不同程度的觀察力減弱，注意力難以集中，記憶力下降，思維遲鈍等。自卑等消極心理易導致焦慮水平過低，使學生學習時心不在焉，學習不能持久，成績下降。5914③焦慮對學習起促進還是抑制作用，由多因素綜合決定，包括學14③焦慮對學習起促進還是抑制作用，由多因素綜合決定，包括學1560156015601560考試焦慮的干預對策61考試焦慮的干預對策61考試焦慮的干預對策61考試焦慮的干預對策61(三)行為相關適應問題62(三)行為相關適應問題62(三)行為相關適應問題62(三)行為相關適應問題621.問題行為(problembehavior)631.問題行為(problembehavior)631.問題行為(problembehavior)631.問題兒童問題行為的特點64兒童問題行為的特點64兒童問題行為的特點64兒童問題行為的特點641665166516651665過失型66過失型66過失型66過失型66品德不良型67品德不良型67品德不良型67品德不良型67攻擊型68攻擊型68攻擊型68攻擊型68退縮型69退縮型69退縮型69退縮型692.說謊702.說謊702.說謊702.說謊703.偷竊713.偷竊713.偷竊713.偷竊71干預措施72干預措施72干預措施72干預措施724.逃學和離家出走734.逃學和離家出走734.逃學和離家出走734.逃學和離家出走73逃學和離家出走的原因74逃學和離家出走的原因74逃學和離家出走的原因74逃學和離家出走的原因741775177517751775各種不良飲食行為76各種不良飲食行為76各種不良飲食行為76各種不良飲食行為76缺乏體力活動行為77缺乏體力活動行為77缺乏體力活動行為77缺乏體力活動行為77攝食量過多、“以靜代動”的

生活方式、缺乏運動78攝食量過多、“以靜代動”的

生活方式、缺乏運動78攝食量過多、“以靜代動”的

生活方式、缺乏運動78攝食量過多導致各種性傳播疾病

和非意愿妊娠的性行為過早性行為多性伴侶性行為不使用安全套非意愿妊娠發生79導致各種性傳播疾病

和非意愿妊娠的性行為過早性行為79導致各種性傳播疾病

和非意愿妊娠的性行為過早性行為79導致各干預對策80干預對策80干預對策80干預對策80對教育層面的反思：雖然各級教育行政部門重視和強調學校素質教育工作，無奈“應試教育”仍起主導作用。健康教育、安全教育、心理健康教育仍停留在文件上，加上相關政策脫節，要推行素質教育困難重重。81對教育層面的反思：雖然各級教育行政部門重視和強調學校素質教育對教育層面的反思：雖然各級教育行政部門重視和強調學校素質教育學校心理健康教育刻不容緩學生心理問題比較突出。目前我國正處于社會轉型時期，來自社會、家庭和學校各種壓力的影響，導致學生心理問題日益嚴重。加強學校心理健康教育刻不容緩。82學校心理健康教育刻不容緩學生心理問題比較突出。82學校心理健康教育刻不容緩學生心理問題比較突出。82學校心理健1電子游戲和網絡成癮現象是中學生心理和行為問題的新熱點，值得繼續關注和研究。到底是互聯網的出現成為導致青少年“網絡成癮”的罪魁禍首，還是上網這種特定社會活動方式迎合了那些本身具有心理障礙的孩子的心理需要。831電子游戲和網絡成癮現象是中學生心理和行為問題的新熱點，值得1電子游戲和網絡成癮現象是中學生心理和行為問題的新熱點，值得三、兒童常見的心理障礙注意缺陷多動障礙兒童抽動障礙兒童廣泛性發育障礙(孤獨癥譜系障礙)拒絕上學上述問題建議轉介醫院由臨床心理醫生處理84三、兒童常見的心理障礙注意缺陷多動障礙上述問題建議轉介三、兒童常見的心理障礙注意缺陷多動障礙上述問題建議轉介四、綜合干預措施針對兒童少年心理衛生問題的產生和影響因素，主要采取三級防治網絡策略，綜合運用多種心理保健、心理教育、心理行為干預措施。85四、綜合干預措施針對兒童少年心理衛生問題的產生和影響因素，主四、綜合干預措施針對兒童少年心理衛生問題的產生和影響因素，主186186186186A:2\6\9\14\17\21\27\31\36\38\42\48\50\54\58;B:4\8\11\16\19\23\25\29\34\40\44\46\52\56\60;C:1\7\10\13\18\22\26\30\33\39\43\45\49\55\57\D:3\5\12\15\20\24\28\32\35\37\41\47\51\53\59;87A:2\6\9\14\17\21\27\31\36\38\4A:2\6\9\14\17\21\27\31\36\38\488888888兒童少年常見心理

問題及對策89兒童少年常見心理

問題及對策1兒童少年常見心理

問題及對策89兒童少年常見心理

問題及對策一、概述90一、概述2一、概述90一、概述2兒童少年常見的心理衛生問題91兒童少年常見的心理衛生問題3兒童少年常見的心理衛生問題91兒童少年常見的心理衛生問題3壹.學業相關問題特點：行為表現與學習密切相關。多發生在小學階段。有些問題屬從學齡前期向學齡期過渡階段出現的暫時性適應不良。表現形式：學習閑難注意力障礙活動過度學?？植腊Y與拒絕上學等92壹.學業相關問題特點：行為表現與學習密切相關。表現形式：學壹.學業相關問題特點：行為表現與學習密切相關。表現形式：學以“注意力障礙”為例注意力不集中，常指注意力障礙。兒童少年注意不集中，對學習影響巨大，不及時進行改善或治療，將耽誤孩子學習文化知識的黃金時間，將影響未來升學和就業，甚至將可能影響孩子的一生。93以“注意力障礙”為例注意力不集中，常指注意力障礙。兒童少年注以“注意力障礙”為例注意力不集中，常指注意力障礙。兒童少年注一、兒童注意力不集中的表現1.上課不能專心聽講，易受環境干擾而分心。2.頻繁地改變注意對象。3.做作業時不能全神貫注，家長描述為做做玩玩，粗心大意；4.對家長的指令心不在焉，似聽非聽。5.做事有始無終，常半途而廢或虎頭蛇尾。6.做作業拖拉，不斷地以喝水、吃東西、小便等理由中斷，做作業時間明顯延長。7.有些患兒表現為凝視一處，走神、發呆、眼望老師，但腦子里不知想些什么。8.老師提問時常不知道提問的內容。

94一、兒童注意力不集中的表現1.上課不能專心聽講，易受環境干擾一、兒童注意力不集中的表現1.上課不能專心聽講，易受環境干擾某民辦學校老師收集到的

學生注意力不集中的表現1、注意力不集中、不持久。上課不專心聽講，愛做小動作，玩文具，或發呆。2、做作業時注意力不集中，玩文具等，邊玩邊寫，或發呆。3、部分乖巧的孩子目光追隨老師，但并沒有認真吸收老師所講知識，效率不高。4、讀書時眼睛不看字，只動嘴，導致課文會背，生字卻不認識。5、做題時不細心，未看清題就下筆，經常漏題或未按題目要求答題。6、未聽清老師問題就舉手，被點名后不會回答或答案與問題不符。7、作業或試卷出錯怎么也找不出來，用手點著都能把錯誤的答案讀成正確的答案。8、易受他人影響，如窗外走過一個人，部分學生的目光立即追隨那個人。9、對周圍的世界不敏感，對文字無興趣，卻對電視特別感興趣。10、速度、反應比別人慢。做事拖拉散漫。95某民辦學校老師收集到的

學生注意力不集中的表現1、注意力不集某民辦學校老師收集到的

學生注意力不集中的表現1、注意力不集二、兒童注意力不集中的危害1.如果你的學生注意力集中時間比其他學生短，而且容易分心散漫，他（她）的學習成績能好嗎？2.如果你的學生回答不切實際的答案，無法形容事情的來龍去脈，他（她）的學習成績能好嗎？3.如果你的學生無法跟上學習進度，他（她）的學習成績能好嗎？4.如果你的學生上課難以集中注意力，對授課內容一知半解，作業拖沓、學習時易走神、發呆、被無關事情吸引，他（她）的學習成績能好嗎？5.如果你的學生考試時卻會因分神而記不起來或寫錯等，他（她）的學習成績能好嗎？6.如果你的學生辦事時總是丟三落四，經常忘記學習用品，學習半途而廢，他（她）的學習成績能好嗎？7.如果你的學生注意力不集中，他（她）的學習成績必定會逐漸下滑；必定會導致學習效率低下；必定會嚴重影響學習考試成績。96二、兒童注意力不集中的危害1.如果你的學生注意力集中時間比其二、兒童注意力不集中的危害1.如果你的學生注意力集中時間比其三、兒童注意力不集中的分類不同兒童對不同刺激的敏感性不同，兒童注意力不集中，可分為三大類：1.視覺注意力障礙：有的兒童接受視覺刺激不專心，表現為不喜歡看書，閱讀時粗心馬虎，容易出錯。2.聽覺注意力障礙：有的兒童接受聽覺刺激不專心，上課聽課特別不專心，平常別人對他說話他似聽非聽，甚至給人他的耳朵有問題的感覺。3.視覺聽覺注意力障礙：有的兒童對視覺和聽覺刺激均不專心。這些孩子難以服從指令完成任務，甚至要大人不斷的發出語言命令時才開始去執行任務。

97三、兒童注意力不集中的分類不同兒童對不同刺激的敏感性不同，兒三、兒童注意力不集中的分類不同兒童對不同刺激的敏感性不同，兒四、判斷：請根據你學生過去6個月的行為舉止來判斷兒童注意力障礙

序號行為舉止表現從不0分偶爾2分經常6分頻繁9分總分1不能仔細注意細節，常發生粗心大意所致的錯誤

2在學習工作或活動時，注意力難以持久3與之對話時，心不在焉，似聽非聽

4不聽從指令而難以完成或組織各項工作和任務（并非因為不能理解指令）

5難以完成或組織各項工作和活動

6逃避、不喜歡或不愿參加那些需要精力持久的工作或活動

7遺失作業或活動所需要的東西，如玩具，作業本，鉛筆或課本

8因聲音或其它外界刺激而分心

9遺忘日?；顒?/p>

98四、判斷：請根據你學生過去6個月的行為舉止來判斷兒童注意力障四、判斷：請根據你學生過去6個月的行為舉止來判斷兒童注意力障五、兒童注意力不集中的原因1.生理原因由于孩子大腦發育不完善，神經系統興奮和抑制過程發展不平衡，故而自制能力差。這是正常的，只要教養得法，隨著年齡的增長，絕大多數孩子能做到注意力集中。2.病理原因兒童存在輕微腦組織損害、腦內神經遞質代謝異常，另外，有聽覺或視覺障礙的孩子也會被誤以為充耳不聞，不注意聽或視若無睹。這些情況需要得到?？漆t師指導下的治療才能改善。3.環境原因許多糖果、含咖啡因的飲料或摻有人工色素、添加劑、防腐劑的食物，會刺激孩子的情緒，影響專心度。此外，孩子的學習環境混亂、嘈雜、干擾過多也會影響孩子的注意力。4.教育原因①父母教養態度是否一致？②是否太寵愛孩子，使孩子缺少行為規范？③是否為孩子買過多的玩具或書籍？④家庭生活步調是否太快令幼兒不能適應？⑤家里的活動是否太多，無法給孩子提供安靜的環境？⑥學習的過程中是否積累了不愉快的經驗？例如孩子程度跟不上老師家長的要求，孩子注意力不好時大人給予強化等。⑦孩子是否有情緒上的壓力？是否過多的批評、數落孩子？5.心理原因為了引起他人注意，得到關注，或者為了逃避父母給予的過重的負擔，便下意識地通過一些行為來達到目的。心理、學習壓力過大，不良情緒，心理疾病等，都會影響注意力的集中。99五、兒童注意力不集中的原因1.生理原因4.教育原因11五、兒童注意力不集中的原因1.生理原因4.教育原因99五、兒五、兒童注意力不集中的原因1.孩子睡眠不足或感到疲勞，天熱、口渴、生病或某種原因引起的情緒不安等都會影響注意力的集中。2.孩子不善于轉移注意力。3.外界干擾引起的。如：環境繁雜、喧鬧等使孩子的注意力不易集中。4.教育內容、方法不符合孩子的年齡特點。5.缺乏微量元素鋅。鋅是重要的微量元素，對提高兒童智商，加速生長發育，促進食欲，增強肌體免疫力和抗病能力等都起重要作用。因此，孩子注意力不集中，并且好動，可以通過檢測確定缺鋅后進行補鋅。100五、兒童注意力不集中的原因1.孩子睡眠不足或感到疲勞，天熱、五、兒童注意力不集中的原因1.孩子睡眠不足或感到疲勞，天熱、某民辦學校兒童注意力不集中的原因是什么？請老師們與我一起分析1.你的學生睡眠不足嗎？2.你的學生感到疲勞嗎？3.你的學生常感到口渴嗎？4.你的學生經常生病了嗎？5.你的學生經常情緒不安嗎？6.你學生不善于轉移注意力嗎？7.你的學生常受外界干擾嗎？8.你學校環境繁雜、喧鬧嗎？9.你的教育內容、方法不符合學生的年齡特點嗎？10.你的教育方法不符合學生的年齡特征嗎？11.你的學生缺乏微量元素鋅嗎？

（缺鋅與缺心，缺鋅就缺心）

（鋅是重要的微量元素，對提高兒童智商，加速生長發育，促進食欲，增強肌體免疫力和抗病能力等都起重要作用。因此，兒童注意力不集中，并且好動，可以通過檢測確定缺鋅后，可以補鋅。）101某民辦學校兒童注意力不集中的原因是什么？請老師們與我一起分析某民辦學校兒童注意力不集中的原因是什么？請老師們與我一起分析六、身心規律：不同年齡的人的專注時間不同2～3歲時專注時間為10～12分鐘；5～6歲時專注時間達12～15分鐘；7～10歲時專注時間為20分鐘左右；10～12歲時專注時間為25分鐘左右；12歲以上專注時間可以達到30分鐘以上。

102六、身心規律：不同年齡的人的專注時間不同2～3歲時專注時間為六、身心規律：不同年齡的人的專注時間不同2～3歲時專注時間為七、行動方法1.為孩子營造安靜、舒適的學習與生活環境。因為少年多以無意注意為主，一切好奇、多變的事物都會很容易地分散他們的注意力，干擾他們正在進行的活動。所以安靜舒適的學習環境對他們很重要。2.充分利用孩子的好奇心，將孩子的興趣與注意力的培養結合起來。3.注意讓孩子在學習中勞逸結合、張弛有度，這樣才不會打壓到孩子學習的積極性。4.還可以從視覺、聽覺、觸覺三個方面來對孩子感官的靈敏度進行訓練，進而提升孩子的注意力。5.利用一些孩子感興趣的小游戲來提升孩子注意力的方法：①拼圖及七巧板練習；②傳話游戲；③聽口令做動作；④多米諾骨牌練習；⑤醫學舒爾特方格。103七、行動方法1.為孩子營造安靜、舒適的學習與生活環境。因為少七、行動方法1.為孩子營造安靜、舒適的學習與生活環境。因為少七、行動方法6.換個學習方式；7.換個活動方式；8.換個游戲方式；9.聽聽音樂；10.不要太安靜；11.調整燈光強度；12.適當補鋅，有助于改善注意力不集中；13.其他104七、行動方法6.換個學習方式；16七、行動方法6.換個學習方式；104七、行動方法6.換個學習貳.情緒問題特點：對兒童的學習、交往、個性發展產生消極影響常演變為行為異常此類問題表現程度嚴重者須排除精神性疾患。表現形式：情緒不穩定、焦慮、孤僻、強迫行為過分任性或沖動暴躁易怒退縮恐怖、抑郁等105貳.情緒問題特點：對兒童的學習、交往、個性發展產生消極影響貳.情緒問題特點：對兒童的學習、交往、個性發展產生消極影響叁.品行問題特點：男孩多于女孩。自尊心低下，自我評價差主要以攻擊性、破壞性行為為主要表現部分患兒伴注意力不集中、活動過度等多數患兒的家庭背景不良表現形式：偷竊經常說謊逃學攻擊行為各種破壞性行為等106叁.品行問題特點：男孩多于女孩。表現形式：偷竊18叁.品行問題特點：男孩多于女孩。表現形式：偷竊106叁.肆.頑固性不良習慣特點：在童年階段身心不良誘因作用下，出現某些刻板性的習慣動作和行為多次重復持續時間長無法靠主觀意志改變、糾正表現形式多樣大多數無特殊精神異常表現形式：習慣性抽動吮指、咬指甲摩擦癖遺尿口吃偏食107肆.頑固性不良習慣特點：在童年階段身心不良誘因作用下，出現肆.頑固性不良習慣特點：在童年階段身心不良誘因作用下，出現伍.青春（前）期問題特點：生長發育突增性發育啟動第二性征出現與性發育階段身心特征密切相關的心理-行為問題表現形式：吸煙、酗酒、藥物依賴網絡成癮過早性行為、少女懷孕離家出走違法行為自殺等。108伍.青春（前）期問題特點：生長發育突增表現形式：吸煙、酗酒伍.青春（前）期問題特點：生長發育突增表現形式：吸煙、酗酒對學生、社會、家庭的影響109對學生、社會、家庭的影響21對學生、社會、家庭的影響109對學生、社會、家庭的影響21學生心理衛生問題判別原則110學生心理衛生問題判別原則22學生心理衛生問題判別原則110學生心理衛生問題判別原則2211111231111123小學生心理問題影響因素112小學生心理問題影響因素24小學生心理問題影響因素112小學生心理問題影響因素241.腦損傷1131.腦損傷251.腦損傷1131.腦損傷25211422621142262.氣質特征1152.氣質特征272.氣質特征1152.氣質特征2731163283116328411742941174293.家庭、學校因素1183.家庭、學校因素303.家庭、學校因素1183.家庭、學校因素30學校因素119學校因素31學校因素119學校因素314.社會文化因素1204.社會文化因素324.社會文化因素1204.社會文化因素325.青春發動時相提前1215.青春發動時相提前335.青春發動時相提前1215.青春發動時相提前33青春期的年齡范圍122青春期的年齡范圍34青春期的年齡范圍122青春期的年齡范圍3461236356123635青春發動期的9個“成熟事件”124青春發動期的9個“成熟事件”36青春發動期的9個“成熟事件”124青春發動期的9個“成熟事件性腺功能初現(gonadarche)125性腺功能初現(gonadarche)37性腺功能初現(gonadarche)125性腺功能初現(go腎上腺皮質功能初現(adrenarche)126腎上腺皮質功能初現(adrenarche)38腎上腺皮質功能初現(adrenarche)126腎上腺皮質功1273912739青春前期體質性性早熟定義：凡女孩8～8.5歲前出現乳房、陰毛、腋毛三項指標中的一項以上，或初潮始于10歲前男孩9～9.5歲前出現睪丸增大或陰毛生長128青春前期體質性性早熟定義：40青春前期體質性性早熟定義：128青春前期體質性性早熟定義：47經長期觀察發現，我國兒童中體質性性早熟發生率上升，已占各群體兒童總數的3.5～4.8%。預期該趨勢將存在很長一段時間。男女發生率之比1：31297經長期觀察發現，我國兒童中體質性性早熟發生率上升，已占各群7經長期觀察發現，我國兒童中體質性性早熟發生率上升，已占各群8130842813084213143131431324413244二、小學生常見的心理問題133二、小學生常見的心理問題45二、小學生常見的心理問題133二、小學生常見的心理問題45(一)小學新生入學適應問題134(一)小學新生入學適應問題46(一)小學新生入學適應問題134(一)小學新生入學適應問題481358478135847入學適應困難的干預對策136入學適應困難的干預對策48入學適應困難的干預對策136入學適應困難的干預對策4891379499137949(二)情緒相關適應問題138(二)情緒相關適應問題50(二)情緒相關適應問題138(二)情緒相關適應問題501.自卑感(self-inferiority)是因個人對自己的品質、能力評價過低，或對自身的能力產生懷疑所引發的心理感受，又稱“自我否定意識”。它是在自尊屢遭挫折，伴隨羞恥感、屈辱感的增強而導致自我否定意識的形成和發展，所表現出的一種消極的自我評價。1391.自卑感(self-inferiority)是因個人對自己1.自卑感(self-inferiority)是因個人對自己101401052101401052干預對策141干預對策53干預對策141干預對策531114211541114211541214312551214312552.焦慮(anxiety)1442.焦慮(anxiety)562.焦慮(anxiety)1442.焦慮(anxiety)5131451357131451357小學生焦慮表現的規律①焦慮情緒對學習的作用有“雙刃性”，即既可產生積極作用也可產生消極作用。②在一定限度內，高焦慮與高成就呈正相關；適量的焦慮能激發有效的學習行為，有助對知識的消化、吸收和鞏固。146小學生焦慮表現的規律①焦慮情緒對學習的作用有“雙刃性”，即既小學生焦慮表現的規律①焦慮情緒對學習的作用有“雙刃性”，即既14③焦慮對學習起促進還是抑制作用，由多因素綜合決定，包括學習者原有的焦慮水平、性別角色、學習材料難易程度和學習者本身的能力等。④焦慮程度偏高或偏低，對學習都有不利影響，導致不同程度的觀察力減弱，注意力難以集中，記憶力下降，思維遲鈍等。自卑等消極心理易導致焦慮水平過低，使學生學習時心不在焉，學習不能持久，成績下降。14714③焦慮對學習起促進還是抑制作用，由多因素綜合決定，包括學14③焦慮對學習起促進還是抑制作用，由多因素綜合決定，包括學151481560151481560考試焦慮的干預對策149考試焦慮的干預對策61考試焦慮的干預對策149考試焦慮的干預對策61(三)行為相關適應問題150(三)行為相關適應問題62(三)行為相關適應問題150(三)行為相關適應問題621.問題行為(problembehavi