[拼音字母表]古老的拼音古老的拼音篇(一):現代漢語拼音歷史屬性上解決了現代性問題，又堅守了文化的民族性。1958年26個拉丁字母夠不共同語與制訂漢語拼音開放的，促使20世紀的中國語言學進入中國第一個法定的拼音方案——式問題上曾發生過極其猛烈的爭論。初(1892)，中國人開頭是從拉丁化字母入手擬訂漢語拼音字母的，烈的，甚至有些政府領導人也持有這樣的想法。于是，從1952年起文改會開頭了以制訂漢字筆畫式拼音字音方案，在1955年的全國文字改革會議上卻受到了冷遇。代表們以不表態的方式(有禮貌的沉默)表示了自己的意見。1956年，在政府的決策下文改會放棄民族形式，全力以赴”，“宜于今而又不悖于古”。這種字母形式蘊積著漢字深厚的歷史根底創制出來的，只能在社會的長期進展中漸漸積存，自然形成。丁字母拼音方案草案(初稿)。這個方案草案實際上是全國寬闊群眾的集體創作，由于它是在總結了1950～1955年全國各地633人寄來的655案的幾點說明中指出：方案草案“縱的方面，參考了300多年來的幾十種主要的方案;橫的方面，參考了解放以來全國各地同志600(所以)也是歷史閱歷的初步總結”。多數人不寵愛專家設計的代表舌尖后音(zh/ch/sh)的3個字母。的電報機，但中外設備不同，那也無法通電報。這樣的漢語拼音只能在國內通行，無法走出國門。文改會在方案草案發表后的5個月中收到了包括海內外寄來的多達4002件來信，提出了修改補》(1956/8)，指出：之所以有種種不同的意見，其緣由就在于今讀來仍有極其重要的現實意義，面對90年月后對《漢語拼音方案》(以下簡稱《方案》)種種不同的修改意見，周有光先生不能“”，“方案是眾多沖突要求的最大公約數”，“無法滿足某一方面的全部要求”。文改會在指明眾多不同意見產生的緣由并綜合各方面的建3z/c/szh/ch/sh。一式和二式都保持了原草案不為舌面音單獨配置字母的設計，一式用g/k/h變讀，二式j/ch/sh變讀。兩個修正式都維持了音節拼寫系統中的隔音字母(j/wy/w)，由于這是字字相連拼寫詞語時必不行少的。方案草案(1956/2)、修正第一式和修正其次式(1956/8)發表以后，當年10月國務院設立了漢語拼音方案審訂委員會，又化修正草案》(1957/10)。(1)為舌面音聲母分別配置了獨立的字母j、q、x，不用變讀法，全部聲母都是專用字母;(2)用元音字母i;(3)在韻母iou/uei/uen為根本式，顯示四呼音韻理論框架，在零聲母i/uy/w以免字音發生混淆，在前拼聲母時則使用簡拼式-iu/-ui/-un，使音節拼式簡短，書寫簡便;(4)韻母au/iau和ung/üng的拼寫形式改為ao/iao和ong/iong;(5)承受隔音符號(’)為開口呼零聲母音節起分隔音節(字音)的作用，隔音字母和隔音符號相配，可全面把握拼寫系統中音節界限發生混淆之可能。1958年2月1日，第一屆全國人民代表大會第五次會議正式批準了國務院提交的漢語拼音方案草案。從1950年開頭創議并擬訂，總結了60多年歷史閱歷，集合了全國人民才智的漢語拼音方案最終誕生了!至今，我除了能回憶起當時《方案》公布實施時歡欣鼓舞的6：6的僵持局面等等軼聞趣事，也都是從這些老先生嘴里聽到而周有光先生親自來北大在大課堂講授整整一學期“漢字改革”課程時的情景(1961年講稿整理成書出版，書名為《漢字改革概論》)，也照舊歷歷在目。二推行和應用：從國內走向國際《方案》公布后，國家教育部馬上發出通知，要求全國中小學和各級師范學校一年級生從1958年秋季就開頭學習漢語拼這首先要求在短短的幾個月里培育出一批能教漢語拼音的中小當時《方案》剛公布不久，我們這一群年輕人也是剛從報上案》文本當教材，照本宣科。我記得在講完隔音字母y、w使用規章掏耳朵—“加頭法“換頭法”笨了一點，但簡潔牢靠，確定管用。教學相長，我們在其他各縣區的培訓講授中加以介紹推廣，受到吵鬧歡送。音就會在識字、書寫、作文、閱讀等一連串環節中得到有力的幫助，真是終生受用。正由于如此，自《方案》公布以來，語委和寬闊的小學語文教師始終在不斷地探討和摸索適合小學生年齡特點的教學方案。從1958年至今，50年來小學漢語拼音教學已經，進展出聲母支架拼音法、聲介合母拼音法、三拼連讀法、音素連讀法、音節本位教學法、根本式教學法等等。這些教學法各有國開展漢語拼音教學之初為培育最早的一批園丁奉獻了一份力氣。一般話。建國之初，國家面臨占全國人口85%都是文盲這一嚴峻中的簡化漢字和制訂漢語拼音方案都含有掃除文盲提高國民素兩地都制造了一套“拼音、識字、推普”三結合的教學閱歷，取得了顯著的效果。去年中心電視臺“親歷一見證”欄目和山東電視臺為紀念《方案》公布50周年而攝制的《漢語拼音五十年了當時掃盲、推普的一些貴重的歷史鏡頭，很多從50年月過來的心潮起伏，感慨萬千。漢語拼音在用于語文教學、推廣一般話和文化出版界之外，1014種文字。從80年月起，漢語拼音進入了一個的歷史時期，由法定(ISO)方面的應用。經過幾年(1977～1982)各種國際會議的爭論和研究，全都認為“《漢語拼音方案》在語言學上是完善的”，并經表各國在有關中文的科技文化學術資料以及漢語教學中無不承受馬上成為中外文化溝通的橋梁，并使漢語與世界息息相關。是免編碼、免培訓、人人可以無師自通很快把握的方法。這使漢言文字表述工具。漢語拼音的應用，自《方案》公布實施以來已進入國內文化教育、政治經濟、軍事科技、郵電通訊、信息處理、言語工程、什么影響，應當從全國全球的層面上來考慮。三漢語拼音教學的視角：透過字母學語音和漢語的有效工具，被大家稱之為“識字之橋，正音之舟”。在對受到其中存在著三個生疏上的誤區。只有兩個元音：iuaoo呢?在聽到這個ou漢語拼音方案是代表一般話語音的呢?明顯這是把字母完全等同iou/uei/uen這三個韻母的拼寫形式時指出：這只是音么這里反映出來的問題，就值得重視了。在理論上和事實上都是講不通的。假設依據ao韻母的拼寫形式(1956/2)(1956/8)“熬”韻母的拼寫形式au/iau1956o韻尾的。8年的國語也是沒有o韻尾的熬北方拉丁化文字1年的國語又有o韻尾了北拉：歷史音變的語音成分，怎么可能如此神出鬼沒、捉摸不定呢?-iu-ui-un拼寫形式中字母的省音聽寫練習中幾乎都會把唇音聲母后面的單韻母o寫成復韻母uou而在字音(“”等)在學生提出依據實際讀音這里確實是有一個u《方案》的拼寫規定沒有u，那就是沒有的。這又把字母和語音會使漢語拼音方案又蒙受拼音設計有誤的“不白之冤”。學用都不便利，有時還會起誤導作用，例如字母i兼表舌面元音種指責是經不起分析的，就事論事來說，字母i在大家最生疏的?200多個字母符號以及一大套非字形的各類附加符號。而拉丁字母只有26個，字母和語音之間并無統一界定的音拉丁字母的國家中是誰也做不到的。母拼音方案，每個字母(特別是元音字母)代表的不是一個音，而是一類音，其字母名稱的讀音(或呼讀音)代表的只是語音學里被歸并在一個音位里的最有代表性的某個讀音(例如字母α讀a)，并不包括該音位內的其他音位變體的讀音(如“天”tiana讀[ε])。字母進入字音的拼寫系統就會在不同的音節中顯示出不同與語音的關系就更為簡潔了。有時字母一樣讀音未必一樣，如gei(給)和gen(跟)里的e;有時字母不同，讀音卻可以一樣，如ou(歐)en(恩)oe;有時甚至可以有字無音，如wuyi(武藝)里的w和y，只起分隔音節的作用;有時還可以無字有音，如ying(影)韻腹和韻尾之間明顯有一個過渡音(央元音)，如此等等。但是要把握漢語拼音中字母與語;同一的不同“語境”鎖定字母的不同讀音，這是漢語拼音方案制訂拼寫統。總之，在語文教學和對外漢語教學中，作為一個教師，應當23個聲母，理由是“教參”上是y/w惑，聲母表里21個輔音聲母都是依據發音部位發音方法確定音值的，那么y/w?到底算不算聲母?yan和ian是不是一個韻母?等等。這是把“教參”y/w此就說《方案》有23個聲母。同時，漢語拼音方案作為一種給音。這里都有一個要認清字母和語音的關系的問題。騰漢語拼音：進一步完善化標準化漢語拼音60到過上千個“文字”“歷史。實施推行之后，到1980年為止又收到過各種意見和建議，僅“文字”1667個之多。周有光先生曾熱忱地確定：“這種創制‘文字’方案的群眾熱潮是中國特有的愛國現象。”80年月以后仍不斷有人提出修改的意見和建議，但至今生坦然地說：“建議中很少是在五十年月沒有認真爭論過的。”也就是說，迄今為止數以千計的意見和各種“文字”方案都沒有走上造成廣泛的破壞性的混亂。例。這個問題早在17世紀中期就消滅了，在利瑪竇和金尼閣之(1654?)uei/uiuen/un的兩種拼寫形式，后來在國際上通行甚廣的威妥瑪漢語拼音(1867)也uei/uiiuun這兩種簡拼式。比威妥瑪還要早10年的艾約瑟漢語拼音(1857)也并列了全拼式和簡wei/uiwen/un。從切合實際語音的角度看，并列兩種拼語拼音運動中涌現的各種拼音方案里也有只承受其中一種拼寫iu/ui/un。其實，這三個韻母的兩種拼寫形式，各有自“根不變舌尖變”的音變規律，全拼式在舌根音和仄聲的條件下要ou/ei/en“問題”的話，那也只是漢語拼音史上早已存在而至今也沒有解決的歷史遺留問題，不是《方案》設計不善而冒出來的問題。意見，豈非徒勞無益，徒增紛擾?iou/uei/uen的問題如此，其他問題也一樣。例如，承受字母標調法，從理論上說這確實可以解決鍵盤輸入和音節分界的問題，但是這必定會增加字母用量、外國人的拼音輸入，會不會造成很大的麻煩?過去國語羅馬字就就在于字母標調法使音節的拼音形式要隨四聲的不同發生簡潔歷史的教訓值得記取。要對《方案》文本直接做出修改還必需考慮社會本錢、經濟代價和社會習慣方面的種種問題。空發談論，未必有用，不如舉一個有關英語拼寫改革的實例，實話實說，庶幾更能給人啟發。300罷手。英語的拼寫改革在美國也嘗試過。20世紀初美國語文協會成立了一個“簡化拼寫委員會”面的好處：1)可以使小學生在學習英語拼寫中節約很多時間精力，對;2)可以促使英語發音標準化;3)理由支持，而反對的理由卻極少。但始料不及的是，當羅斯福總統正式宣布支持這一拼寫改革后，卻爆發了驚人的巨大風暴。國款。出版界、書商也表示不支持，由于他們要為此花費巨大的代價。義的吧。y/wy/w貌到底會發生多大的影響?這里也有一個實例，可供我們認真參考。臺灣在世紀之初發生過一場“拼音大戰”，有人要用所謂外鄉“行政院”1999年已經通過的承受大陸漢語拼音的打算。“通用拼音”的設計者宣稱，“通用拼音”與漢語“學起來更簡潔”，“既可兩岸通用，也可與世界接軌”。對此臺灣學者利用詞庫就通用拼音所做的修改做了踏踏實(音位)層面上10%節層面上就擴大為19%10萬個詞語中就造成了48%的拼寫形式的差異。這就是說，由下往上，隨著語言層次的上升，差異會呈幾何級數擴張，最終造成將的“通用拼音”勢必無法在國際上流通，從而阻礙與世界各國的科字母i的變讀問題做了修改和變動，對漢語詞匯的拼寫面貌到底會發生多大的轉變?對大家的使用又會造成多大的影響?不做這樣的調查爭論統計分析又怎么能輕易修改《方案》呢?關于方案如何完善化的問”他的意見其實早在80年月語言文字工作時期就已經明確了：1)漢語拼音方案的科學性;2)隨著應用范圍的日益擴大應盡快進一步完善化和標準化。20多年的社會進展證明當時的意見極具前瞻性，目前漢語處理領域中成為電腦(手機通訊等)輸入中最為便利快捷的手段。不同的需求而產生的各種問題也開頭凸現出來。例如，漢語拼音教學法的進一步改進，人名、地名拼寫標準問題，漢語拼音字母縮略詞的讀法，拼音字母的字體問題，拼音字母標調法的爭論，習用語、慣用語、術語等固定詞組和特別語法構造的拼寫問題，同音詞在拼式上的分化，前附加成分、后附加成分的拼寫方法，文雅語句的拼寫問題，依托于《方案》的各能的爭論，等等。這些在詞、語、句拼寫中消滅的大量問題，都去完成的。古老的拼音篇(二):漢語拼音表26個字母漢語拼音是中華人民共和國官方公布的漢字注音拉丁化方1955年-1957〔現國家語言文字工作委員會26個字母吧~”依據這套標準寫出的符號叫做漢語拼音。國際標準ISO7098〔中文羅馬字母拼寫法〕寫道：“中華人民共〔1958211日正式通過的漢語拼讀音。”西方嘗試用拉丁字母來拼寫漢語。1605年，意大利會傳教士利瑪竇(MatteoRicci,1552-1610)應用他和另外幾位傳教士擬訂的用羅馬字給漢字注音的一4篇文章,送給當時的制墨專家程君房,由程君房編4篇文章的前3篇都宣傳天主教教〔4奇跡》這是最早用拉丁字母給漢字注音的出版物，比“小經”用阿拉伯字母給漢字拼音稍晚，“小經”或許是最早用字母文字給漢字拼音的嘗試。1626年，法國會傳教士金尼閣在杭州出版了《西儒耳案是在利瑪竇方案的根底上修改的。利瑪竇和金尼閣的方案是以“官話讀書音”為標準設計的，適字各一義，如遠西因事乃合音。因音而成字，不重不共，不尤愈乎？”清代學者楊選杞說：“辛卯戶糊口舊金吾期翁家，其猶子蕓章，一日出《西儒耳目資》以示余，予閱未終卷，頓悟切字有確定”1815年到1823字。其中廈門的“話音字”1850年開頭傳播，僅在1921年就印刷的通商口岸傳播，主要用來傳教。1867年，英國大使館秘書威妥瑪(ThomasF.Wade)出版了北字母來拼寫中國人名、地名和事物的名稱，叫做“威妥瑪式”。1931年到1932“辣體漢字”，這是一種依據《廣韻》設計的、以音節為單位的漢語拉丁字母文字，同音字幾乎都有不同的拼寫法，拼寫的是方言。了閱歷。古老的拼音篇(三):小學漢語拼音背誦記憶口訣小學生學拼音口訣兒歌——聲母兒歌1、音節拼讀兒歌擺好聲母的口形，發準韻母的聲音，聲韻一氣直呼成。兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰!2、四線格拼音格，四條線，拼間字母住里面。中格寫滿頂兩邊。3、b、p、d、q小小手，最靈敏，左手指向上做個b;左手指向下做個p。右手指向上做個d;q。4、jqxyü相拼jqxu在一起。小ü小ü有禮貌,jqx就摘帽!(配上手的動作，夸獎地樹大拇指，脫下帽子)小ü見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還念ü。小ü小弟弟，他最懂道理，見到哥哥jqx，脫下帽子行個禮。jqxyu在一起，見了小ü更頑皮，吹走小ü的圓泡泡。jqx真希奇,見了aoe，小i來聯系。(這主要是為了防止學生拼寫時漏掉介音，jiaja.而oe沒什么用，只是為了順口)小üjqx，摘下帽子敬個禮，小ü見了大y姐，擦掉眼淚笑嘻嘻。5、z、c、s、zi、ci、siz、c、s是聲母，發音只能輕又短。zi、ci、si是音節，發音需要響又長。6bpm等qqqppp，dddbbb。(讓孩子跟著做動作，用身體語言擺出qpdb的樣子)左拳bdbd,b,右豎朝上就念d.左下pq,兩拳相對念pq,p,q。左下半個ddd，左上半個qqq，bbbppp。6是b6d;9是q9p，6b6d9q9p潑水的pb。dddttt,nnn,lll.nnnmmm;lllfff。小雞頭上蝴蝶飛，jjj。七個氣球天上飄，qqq。西瓜公主，。9字拐彎，ggg。一挺機關槍，kkk。一把椅子，hhh.兩手相對，伸出大拇指，握拳，“b，右手d，兩手一碰bd”。mmm,fff;dddttt，nnnlll;鴿子飛行ggg，一挺機槍kkk，一把椅子hhh;jjjqqq，一個大叉;2zzzccc8sss;zh,zhzhzh,ch,chchch,sh,shshsh,rrr;yyy,www。2zzz,ccc,sss.播送的b潑水的p雙門m拐棍f馬蹄d傘把兒t單門n小棍趕豬l9像g蝌蚪的k喝水的hj氣球的q西瓜的x凳子z刺猬的c蠶吐(絲)szh、ch、sh,卷舌頭，r樹杈yw漢語拼音要記住!把聲母表用《年好》的調子唱出來：bpmfdtnlgkh(ya)jqxzhchshrzcs(ya)還有