第17頁共17頁小學(xué)美術(shù)活?動(dòng)策劃方案?范文教材?分析：花?的種類繁多?，形態(tài)各異?，色彩斑斕?，為人們所?喜愛。本課?采用《美麗?的花》為課?題，其目的?是通過觀察?各種花卉的?枝葉的組成?規(guī)律，讓學(xué)?生感受花卉?在形狀、色?彩上的自然?美，再結(jié)合?以前學(xué)習(xí)的?知識(shí)(大小?對(duì)比、前后?遮擋等關(guān)系?)，用線條?和色彩概括?地表現(xiàn)植物?的形象，并?探究如何將?廢舊材料制?作成立體或?半立體的作?品。因此，?教材的課文?導(dǎo)語是“花?兒五顏六色?，姿態(tài)各異?。有了它們?，我們的生?活更加美麗?”。本教?材從“造型?·表現(xiàn)”學(xué)?習(xí)領(lǐng)域的角?度提供了鋼?筆線描作品?《南美水仙?》、寫意畫?作品《新曙?》和工筆畫?作品《花卉?》作為欣賞?內(nèi)容，讓學(xué)?生對(duì)中國花?鳥畫有進(jìn)一?步的認(rèn)識(shí)，?同時(shí)也了解?了繪畫表現(xiàn)?方式的多樣?性。所以，?教材中提示?“用不同的?工具材料表?現(xiàn)出來的畫?面效果是不?一樣的”。?在欣賞中國?畫作品的同?時(shí)，也讓學(xué)?生產(chǎn)生了強(qiáng)?烈的民族自?豪感。《南?美水仙》是?一幅線描寫?生作品，線?條剛?cè)嵯酀?jì)?，疏密有致?，展現(xiàn)出了?花瓣、花莖?與枝葉的巧?妙組合關(guān)系?，是重點(diǎn)分?析的對(duì)象;?而后兩幅作?品則引導(dǎo)學(xué)?生在繪畫學(xué)?習(xí)中，體會(huì)?由簡(jiǎn)到繁、?循序漸進(jìn)的?方法。本?課啟發(fā)學(xué)生?對(duì)花瓣、葉?片的形狀特?征以及枝杈?的前后穿插?關(guān)系進(jìn)行細(xì)?致觀察，并?采用寫生與?創(chuàng)作的形式?將其表現(xiàn)出?來，旨在培?養(yǎng)學(xué)生的觀?察能力，使?其善于發(fā)現(xiàn)?大自然中的?美，激發(fā)學(xué)?生造型表現(xiàn)?的興趣;使?學(xué)生初步感?受繪畫藝術(shù)?的多種表達(dá)?形式，從而?激發(fā)學(xué)生對(duì)?生活的熱愛?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造能力?。教學(xué)思?路：本課?分為兩課時(shí)?，采用“欣?賞—觀察—?寫生—?jiǎng)?chuàng)造?”的策略進(jìn)?行教學(xué)活動(dòng)?。第一課?時(shí)：教師利?用盆栽花卉?作為觀察對(duì)?象，引導(dǎo)學(xué)?生按照由整?體到局部的?順序?qū)ɑ?的形態(tài)特征?進(jìn)行觀察，?并用基本形?概括花、葉?的形狀以及?前后關(guān)系，?充分了解花?卉的結(jié)構(gòu)。?課堂上采用?演示與視頻?相結(jié)合的方?法，讓學(xué)生?學(xué)習(xí)線描寫?生。第二?課時(shí)：讓學(xué)?生根據(jù)自己?對(duì)花卉的理?解，將收集?到的各種廢?舊物品進(jìn)行?分析，選擇?恰當(dāng)?shù)牟牧?，通過剪、?折、粘、插?等制作方法?進(jìn)行再創(chuàng)造?，制作出立?體或半立體?的花卉作品?。教學(xué)建?議：第一?課時(shí)(一?)引導(dǎo)階段?課前分組?，在每組的?寫生臺(tái)上放?置盆栽花卉?。1.板?書：花。?2.教師采?用談話法，?讓學(xué)生談?wù)?對(duì)花卉的認(rèn)?識(shí)和理解，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣和?熱情。3?.視頻欣賞?不同形態(tài)、?顏色各異的?花卉。小?結(jié)：花能美?化環(huán)境，給?人們帶來愉?悅的精神享?受。教師完?善課題：美?麗的花。?(二)發(fā)展?階段1.?教師引導(dǎo)學(xué)?生欣賞與花?相關(guān)的若干?美術(shù)作品，?讓學(xué)生理解?同一題材有?多種繪畫表?現(xiàn)形式。如?線造型是繪?畫最基本的?表現(xiàn)形式，?板書—線描?。2.教?師引導(dǎo)學(xué)生?觀察盆栽花?卉，分析花?瓣、葉子的?形狀和組合?規(guī)律、枝干?的穿插規(guī)律?，結(jié)合演示?法或利用視?頻播放的形?式讓學(xué)生掌?握線描寫生?的方法及要?領(lǐng)。教師需?特別強(qiáng)調(diào)觀?察的整體性?及用線的流?暢性，在寫?生過程中讓?學(xué)生把握寫?生對(duì)象的特?征，有目的?地進(jìn)行取舍?。(三)?實(shí)踐階段?1.作業(yè)要?求：運(yùn)用線?描的方法對(duì)?盆栽花卉進(jìn)?行寫生，描?繪出花與葉?的形態(tài)以及?前后遮擋關(guān)?系。2.?學(xué)生寫生，?教師巡視指?導(dǎo)。3.?指導(dǎo)要點(diǎn)?①用線流暢?，一氣呵成?。②抓住?花的整體形?狀特征進(jìn)行?描繪，注意?花與葉、葉?與葉之間的?前后遮擋關(guān)?系以及枝杈?的穿插關(guān)系?等。(四?)展示與評(píng)?價(jià)階段1?.展示學(xué)生?作業(yè)。2?.學(xué)生介紹?自己的作品?，講出感受?。3.學(xué)?生和教師點(diǎn)?評(píng)，提出建?議。第二?課時(shí)(一?)引導(dǎo)階段?展示學(xué)生?上節(jié)課的優(yōu)?秀作業(yè)。總?結(jié)：花卉不?僅給我們的?生活增添了?美的情趣，?也能為我們?的美術(shù)創(chuàng)作?帶來靈感。?(二)發(fā)?展階段1?.教師：任?何花卉都有?獨(dú)特的外形?特征，根據(jù)?這些特征采?用不同的材?料進(jìn)行制作?，可以創(chuàng)作?出優(yōu)秀的美?術(shù)作品。?2.展示利?用綜合材料?制成的立體?或半立體的?作品。學(xué)生?探究：作品?美在哪里，?用什么材料?做成的，用?了哪些制作?方法?3?.教師根據(jù)?花的特點(diǎn)選?擇相應(yīng)的材?料，演示制?作的過程和?方法。(?三)創(chuàng)作實(shí)?踐1.學(xué)?生以小組的?形式合作，?制作出立體?或半立體的?作品。2?.教師指導(dǎo)?，提示學(xué)生?安全使用工?具。(四?)展示與講?評(píng)階段1?.展示學(xué)生?的作品，小?組代表作簡(jiǎn)?要介紹。?2.學(xué)生和?教師點(diǎn)評(píng)。?(五)拓?展展示“?花卉”在藝?術(shù)創(chuàng)作中的?運(yùn)用實(shí)例。?(六)收?拾與整理階?段引導(dǎo)學(xué)?生收拾、整?理好制作工?具和材料。?評(píng)價(jià)建議?：第一課?時(shí)1.學(xué)?生能否做到?對(duì)盆栽花卉?進(jìn)行仔細(xì)觀?察，能否表?現(xiàn)出花和葉?子的形態(tài)特?征及枝杈的?穿插變化關(guān)?系。學(xué)生能?否運(yùn)用線條?對(duì)花的結(jié)構(gòu)?特點(diǎn)進(jìn)行大?膽概括。?2.學(xué)生能?否在描繪的?過程中做到?用線干凈、?流暢。第?二課時(shí)1?.學(xué)生能否?積極地參與?本課的教學(xué)?活動(dòng)。2?.學(xué)生能否?與小組同學(xué)?協(xié)作完成作?品。3.?學(xué)生能否用?語言大膽地?表達(dá)自己的?創(chuàng)作意圖和?感受。小?學(xué)美術(shù)活動(dòng)?策劃方案范?文（二）?教學(xué)目的：?1、簡(jiǎn)單?了解有關(guān)居?室的功能和?特點(diǎn)、以及?不同地區(qū)、?民族在設(shè)計(jì)?上的不同文?化和習(xí)俗。?了解自己的?小天地不僅?有一般居室?的特點(diǎn)，還?要有表現(xiàn)個(gè)?人的興趣和?愛好。2?、使學(xué)生能?按照自己的?心愿去表現(xiàn)?和設(shè)計(jì)自己?理想中的小?天地。嘗試?用繪畫的形?式表現(xiàn)自己?對(duì)幸福生活?的喜愛之情?，表達(dá)自己?對(duì)美好生活?的追求。?3、培養(yǎng)學(xué)?生善于觀察?自己身邊的?事物，引導(dǎo)?學(xué)生做生活?中的人。啟?發(fā)學(xué)生通過?設(shè)計(jì)、表現(xiàn)?自己的居室?，體驗(yàn)生活?的樂趣;培?養(yǎng)學(xué)生的審?美情趣。?教學(xué)重點(diǎn)：?通過了解有?關(guān)居室設(shè)計(jì)?的文化、習(xí)?俗。加深對(duì)?自己身邊居?住環(huán)境的了?解，喚起學(xué)?生對(duì)美好生?活的向往。?教學(xué)難點(diǎn)?：繪畫時(shí)房?間里家具與?家具、家具?之間與周圍?環(huán)境之間、?人與環(huán)境之?間的前后、?大小關(guān)系?教具準(zhǔn)備：?課件。第?一課時(shí)教?學(xué)過程：?一、組織教?學(xué)：1、?教師作自我?介紹，學(xué)生?依次作自我?介紹、二?、導(dǎo)入新課?：課件。?引導(dǎo)學(xué)生觀?察教材中的?《夏邦蒂埃?夫人和孩子?們》今天?我們是第一?節(jié)課美術(shù)課?，我想大家?都想輕松一?點(diǎn)，我們今?天就來欣賞?一幅外國名?作、學(xué)生?欣賞討論：?1、從畫?中你看到了?什么?感覺?怎樣?2?、從畫中、?文字中你了?解到了那些?東西?教?師根據(jù)學(xué)生?回答補(bǔ)充介?紹《夏邦蒂?埃夫人和孩?子們》的相?關(guān)知識(shí)：?1、古典油?畫的特點(diǎn)?2、《夏邦?蒂埃夫人和?孩子們》的?畫面特點(diǎn)?第二課時(shí)?一、組織教?學(xué)：二、?導(dǎo)入新課：?課件。引?導(dǎo)學(xué)生觀察?教材中的圖?片和小朋友?作品同學(xué)?們上節(jié)課我?們欣賞了古?代名作《夏?邦蒂埃夫人?和孩子們》?，這幅作品?雖然好，可?是同學(xué)們總?覺得它離我?們臺(tái)遙遠(yuǎn)了?是吧?現(xiàn)在?我們?cè)賮硇?賞一下現(xiàn)代?一點(diǎn)的東西?。提問：?1、你看?到的都是些?什么地方??你最喜歡那?一個(gè)設(shè)計(jì)，?它有什么特?點(diǎn)?2、?我們每個(gè)人?都有自己的?臥室，都有?自己的一片?小天地，誰?能告訴大家?你的那片小?天地是怎樣?的?3、?你對(duì)你的小?天地滿意嗎??4、你?理想中的小?天地是怎樣?的?它的布?置應(yīng)當(dāng)具有?什么功能和?特點(diǎn)?5?、你準(zhǔn)備怎?樣去改進(jìn)你?的那片小天?地呢?(?學(xué)生討論)?想一想，?在你動(dòng)手的?時(shí)候你會(huì)遇?到些什么困?難?(內(nèi)容?、比例、層?次等)三?、學(xué)生作業(yè)?：要求：?可憑記憶也?可以發(fā)揮自?己的想象設(shè)?計(jì)自己的居?室。教師?指導(dǎo)四、?學(xué)生作品展?示：學(xué)生?交流討論?1、其他小?朋友的作品?有什么值得?我們學(xué)的地?方又有什么?需要改進(jìn)的?地方五、?拓展：運(yùn)?用我們今天?學(xué)習(xí)的內(nèi)容?試著設(shè)計(jì)我?們的教室、?校園等。?小學(xué)美術(shù)活?動(dòng)策劃方案?范文（三）?教學(xué)背景?分析教學(xué)?內(nèi)容：“?紙柱造型”?就是把紙做?成基本的形?體—圓柱、?方柱或三角?柱……然后?用鉛筆在柱?面上畫出小?圖形，再用?剪刀、小刀?剪刻，接著?翻轉(zhuǎn)、卷曲?某些部分，?最后便可以?創(chuàng)作出變化?豐富的立體?造型作品。?通過學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生感知?紙柱造型的?藝術(shù)形式及?特點(diǎn)，并選?擇自己喜歡?的制作方法?來表現(xiàn)紙柱?造型，學(xué)會(huì)?用自己的作?品來美化生?活，以此培?養(yǎng)學(xué)生的審?美和創(chuàng)新意?識(shí)。學(xué)生?情況：小?學(xué)六年級(jí)的?學(xué)生思維活?躍，想象創(chuàng)?造能力得到?了長足發(fā)展?。在美術(shù)學(xué)?習(xí)中，學(xué)生?經(jīng)常制作手?工作品，積?累了豐富的?經(jīng)驗(yàn)，有較?強(qiáng)的動(dòng)手能?力。對(duì)于制?作紙柱造型?需要運(yùn)用的?技能技巧，?學(xué)生在之前?的各個(gè)學(xué)段?中已基本掌?握了。剪、?刻、卷、折?、貼這些基?礎(chǔ)的手工技?法能靈活運(yùn)?用，對(duì)于幾?種常見紙張?的特性也很?了解。高年?級(jí)的學(xué)生，?其空間想象?思維能力發(fā)?展較強(qiáng)，富?有創(chuàng)造精神?，這些都為?本節(jié)課的學(xué)?習(xí)起到很好?的鋪墊作用?。教學(xué)方?式、手段：?1.將基?本的幾何柱?體與變化的?紙柱造型進(jìn)?行對(duì)比，讓?學(xué)生發(fā)現(xiàn)差?異，感受紙?柱的造型之?美，激發(fā)學(xué)?生的求知探?索欲望。?2.營造學(xué)?習(xí)氛圍，設(shè)?置問題情境?，引導(dǎo)學(xué)生?在看看、摸?摸、想想、?說說中主動(dòng)?探究紙柱造?型的剪、刻?、翻折、卷?曲等基本技?法。3.?通過師生合?作共同示范?，啟發(fā)學(xué)生?設(shè)計(jì)紙柱造?型，了解其?制作方法及?步驟，激勵(lì)?學(xué)生創(chuàng)造出?富有個(gè)性的?紙柱造型作?品。4.?引導(dǎo)學(xué)生了?解紙柱造型?與實(shí)際生活?的聯(lián)系，體?現(xiàn)美術(shù)教學(xué)?中學(xué)以致用?的特色。?教師準(zhǔn)備：?彩紙或卡紙?、剪刀、美?工刀、雙面?膠、紙柱造?型作品、多?媒體課件、?實(shí)物展示臺(tái)?。學(xué)生準(zhǔn)?備：彩紙或?卡紙、剪刀?、美工刀、?雙面膠、直?尺、鉛筆等?。教學(xué)目?標(biāo)知識(shí)與?技能目標(biāo)：?了解紙柱造?型的藝術(shù)形?式及特點(diǎn)，?感受紙柱造?型的變化之?美，掌握紙?柱造型的基?本制作方法?。過程與?方法目標(biāo)：?探究并掌握?運(yùn)用剪刻、?翻折、卷曲?等方法來設(shè)?計(jì)和制作立?體紙柱造型?。情感、?態(tài)度與價(jià)值?觀目標(biāo)：發(fā)?展學(xué)生空間?思維，培養(yǎng)?學(xué)生審美和?創(chuàng)新意識(shí)，?關(guān)注紙柱造?型與生活的?聯(lián)系，體驗(yàn)?美術(shù)活動(dòng)的?樂趣。教?學(xué)重難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)：?讓學(xué)生通過?欣賞和探究?，感受紙柱?造型變化之?美，運(yùn)用剪?、刻、翻折?、卷曲等基?本的手工制?作方法來創(chuàng)?作紙柱造型?。教學(xué)難?點(diǎn)：根據(jù)基?本柱體設(shè)計(jì)?，創(chuàng)作出富?有新意的紙?柱造型作品?。教學(xué)設(shè)?計(jì)一、激?發(fā)興趣導(dǎo)入?課題1.?玩紙，感受?紙性師：?今天老師帶?來了卡紙，?你能讓它站?起來嗎??生：將紙卷?起來，或者?折疊一下。?請(qǐng)學(xué)生上?來演示，發(fā)?現(xiàn)卡紙卷不?柔順，折疊?的痕跡很粗?糙。師：?用什么方法?讓手中的卡?紙聽話呢??師生探究?發(fā)現(xiàn)：(?1)分別從?兩頭各卷一?次，紙便自?然彎曲，柔?順許多。?(2)將紙?在桌邊緣抽?拉，這樣紙?便能自然卷?曲。(3?)用美工刀?在需要折疊?處輕輕劃一?下(不要?jiǎng)?斷，僅僅劃?破卡紙的表?皮)，然后?輕輕一折，?筆直的折痕?自然呈現(xiàn)。?2.玩紙?，學(xué)做基本?柱體師：?剛才通過卷?曲、粘貼的?方式將紙變?成圓柱體，?誰能告訴大?家如何做方?柱、三角柱??學(xué)生回?答后，師生?總結(jié)：(?1)將圓柱?體折疊兩次?變成方柱;?也可將紙折?成四份，變?成方柱。(?2)將紙折?成三份(留?粘貼邊)，?就變成三角?柱體。小?練習(xí)：學(xué)生?嘗試制作基?本柱體，比?一比，誰做?得又好又快?。展示學(xué)?生作品，學(xué)?生不僅做了?三種基本柱?體，而且創(chuàng)?造性地制作?了愛心形、?五角星形、?六邊形柱體?……__?__對(duì)比、?感受紙柱造?型變化之美?出示PP?T：三組紙?柱造型(每?一組有基本?柱體和在其?基礎(chǔ)上變化?的紙柱)，?學(xué)生欣賞。?師：比一?比，每組左?邊的紙柱與?右邊的紙柱?有何不同，?你更喜歡哪?一個(gè)?讓?學(xué)生通過對(duì)?比，感受右?邊紙柱造型?變化之美。?師：今天?我們就來研?究這些富有?變化的紙柱?造型。教?師板書課題?：紙柱造型?。設(shè)計(jì)意?圖：首先通?過玩紙，認(rèn)?識(shí)紙性，一?系列小技巧?讓紙更柔順?、更聽話，?為下面的創(chuàng)?作奠定基礎(chǔ)?;接著在學(xué)?做三種基本?柱體中，讓?學(xué)生創(chuàng)造性?發(fā)揮，可收?獲意想不到?的效果：學(xué)?生不僅做了?三種基本柱?體，而且別?有新意地創(chuàng)?作了愛心形?、五角星形?等紙柱。然?后通過對(duì)比?欣賞，既激?發(fā)了學(xué)生的?興趣和求知?欲望，又讓?學(xué)生強(qiáng)烈感?受到變化紙?柱造型之美?，教師自然?導(dǎo)入課題。?二、欣賞?體驗(yàn)探究方?法(一)?分組研究，?探索方法?師：今天老?師帶來四個(gè)?紙柱造型實(shí)?物，同學(xué)們?想看嗎??生：想看。?師：你喜?歡哪一個(gè)紙?柱?說出你?喜歡的理由?，說好了這?個(gè)漂亮的紙?柱就送給你?。學(xué)生踴?躍發(fā)言，每?個(gè)小組都獲?得了一個(gè)變?化紙柱造型?。師：將?紙柱造型放?在桌子中間?，你們集體?研究一下本?組的漂亮紙?柱是如何制?作的?教?師引導(dǎo)學(xué)生?看一看、摸?一摸、想一?想，討論紙?柱造型的制?作方法及步?驟。生1?：我們組是?小鳥紙柱，?先做基本柱?體—三角柱?，然后在柱?體的三角邊?上畫小鳥，?接著用刀刻?出小鳥的外?形，最后翻?折而成。?生2：我們?組的蝴蝶紙?柱制作方法?和他們一樣?，不同的是?在圓柱上畫?蝴蝶、剪刻?蝴蝶。生?3：我們組?的方形紙柱?，是在四個(gè)?面上畫菱形?，然后在邊?上畫線條剪?刻、翻折而?成。教師?總結(jié)：先確?定紙柱的基?本形體—圓?柱、方柱或?三角柱……?用鉛筆在柱?面上畫出小?圖形，再用?剪刀、小刀?剪刻，然后?用手翻轉(zhuǎn)、?卷曲某些部?分，單調(diào)的?紙柱就會(huì)發(fā)?生意想不到?的變化。?教師板書步?驟：1.?做基本柱體?;2.設(shè)計(jì)?;3.剪刻?;4.翻折?、卷曲;5?.調(diào)整。?(二)探究?紙柱造型的?圖形設(shè)計(jì)元?素師：我?這里有一個(gè)?基本紙柱，?可以在上面?設(shè)計(jì)什么圖?形呢?師?：大家不要?急于回答，?我們先來欣?賞幾組變化?紙柱造型作?品，看看別?人是怎么設(shè)?計(jì)的?出?示三組紙柱?造型作品，?讓學(xué)生欣賞?和討論這些?作品是用什?么元素來表?現(xiàn)紙柱造型?的。生：?第一組是小?鳥、蝴蝶圖?形。師生?總結(jié)這屬于?：(1)?自然圖形。?生：第二?組是方形、?菱形、半圓?等圖形。?師生總結(jié)這?屬于：(2?)幾何圖形?。師生總?結(jié)第三組屬?于：(3)?點(diǎn)、線、面?結(jié)合。(?三)欣賞作?品，開闊視?野教師出?示各種紙柱?造型作品，?讓學(xué)生看一?看這些變化?的紙柱是如?何制作的。?在欣賞中注?意引導(dǎo)學(xué)生?感受紙柱造?型的節(jié)奏美?、韻律美。?設(shè)計(jì)意圖?：紙柱造型?的制作方法?和步驟是本?課的重點(diǎn)。?教師以學(xué)生?為主體，分?組觀摩，主?動(dòng)探究，在?觀察、觸摸?、思考、討?論中得出結(jié)?論，這樣既?培養(yǎng)學(xué)生合?作意識(shí)，又?提升學(xué)生探?究能力。在?紙柱上設(shè)計(jì)?什么圖形是?本課要點(diǎn)之?一，是制作?好紙柱造型?的先決條件?，這一環(huán)節(jié)?旨在讓學(xué)生?形成設(shè)計(jì)意?識(shí)，而不是?漫無目的地?剪刻。最后?欣賞紙柱造?型作品，開?闊學(xué)生眼界?，豐富學(xué)生?視野，為下?面創(chuàng)作做好?準(zhǔn)備。三?、師生合作?設(shè)計(jì)創(chuàng)作?師生創(chuàng)作變?化紙柱造型?1.教師?示范教師?做一圓形紙?柱，先不要?粘貼，將紙?放平，用鉛?筆輕輕畫上?設(shè)計(jì)好圖形?，剪刻(簡(jiǎn)?單的圖形，?可不畫草圖?直接剪刻)?、翻折、整?理變成一個(gè)?燈籠形紙柱?造型。2?.師生示范?教師出示?方柱，讓學(xué)?生說說制作?什么樣的變?化紙柱。?師生合作做?卡通紙柱造?型。在四?個(gè)柱面上先?畫上眼睛，?在四個(gè)棱上?畫出嘴巴，?然后請(qǐng)學(xué)生?上來剪刻(?在剪刻時(shí)，?指導(dǎo)學(xué)生用?刀方法)、?翻轉(zhuǎn)、整理?成形，最后?變成一個(gè)可?愛的卡通紙?柱造型。?設(shè)計(jì)意圖：?這是本課教?學(xué)中的重難?點(diǎn)所在。通?過師生合作?，直觀演示?，讓學(xué)生了?解運(yùn)用剪、?刻、翻折、?卷曲等技法?來創(chuàng)作紙柱?造型。此環(huán)?節(jié)教師要注?重示范的生?成性、遞進(jìn)?性，按照學(xué)?生的設(shè)計(jì)要?求來創(chuàng)作變?化的紙柱造?型作品，避?免單一性示?范。四、?嘗試創(chuàng)作評(píng)?價(jià)發(fā)展1?.學(xué)生創(chuàng)作?教師提出?作業(yè)要求：?運(yùn)用剪、?刻、翻折、?卷曲等方法?，設(shè)計(jì)并創(chuàng)?作____?件富有創(chuàng)意?變化的紙柱?造型。教?師提醒學(xué)生?注意點(diǎn)：?(1)制作?基本紙柱時(shí)?，先不要粘?貼，便于制?作環(huán)節(jié)時(shí)的?剪刻;(?2)注意用?刀、剪工具?的安全;?(3)在剪?、刻時(shí)，不?要將整個(gè)圖?形全部切斷?，要有相連?之處，這樣?便于翻折、?卷曲。學(xué)?生作業(yè)時(shí)，?大屏幕展示?紙柱造型作?品，教師巡?視指導(dǎo)。?2.展示評(píng)?價(jià)學(xué)生作?品集中擺放?在前面的展?示臺(tái)上。?(1)互評(píng)?、自評(píng)：說?說自己覺得?有新意的紙?柱造型，它?有哪些閃光?點(diǎn)，還有哪?些不足，提?出修改意見?，也可以說?說自己的作?品。(2?)教師點(diǎn)評(píng)?：給予學(xué)生?充分的肯定?和表揚(yáng)。?設(shè)計(jì)意圖：?學(xué)生創(chuàng)作時(shí)?既要鼓勵(lì)學(xué)?生創(chuàng)新，又?要提出注意?點(diǎn)，讓學(xué)生?在設(shè)計(jì)制作?過程中，關(guān)?注細(xì)節(jié)，少?犯錯(cuò)誤，少?走彎路。展?示作品，讓?學(xué)生體驗(yàn)成?功的樂趣，?評(píng)價(jià)作品取?長補(bǔ)短，不?僅讓學(xué)生在?相互欣賞中?，找到閃光?點(diǎn)，而且?guī)?助學(xué)生完善?自身不足，?起到相互評(píng)?價(jià)、共同成?長的作用。?五、拓展?延伸回歸生?活1.展?示臺(tái)上這么?多精美的紙?柱造型，我?們用它們來?做什么呢??對(duì)了，美化?我們的生活?。2.教?師出示筆、?鮮花等，放?在適當(dāng)?shù)募?柱造型里。?看它們變成?了什么，變?成了精致的?筆筒、漂亮?的花瓶。?3.請(qǐng)學(xué)生?欣賞生活中?的紙柱造型?作品：酒瓶?的包裝設(shè)計(jì)?、燈籠、臺(tái)?燈的設(shè)計(jì)、?建筑設(shè)計(jì)、?服裝設(shè)計(jì)等?。我們可?以將精美的?紙柱造型放?在書桌上、?陳列柜里，?當(dāng)作藝術(shù)品?欣賞，一樣?能陶冶我們?的情操，也?可以利用紙?柱造型的元?素來包裝、?設(shè)計(jì)、美化?我們的生活?。設(shè)計(jì)意?圖：用自己?的作品裝扮?美化自己的?生活，充分?感受和體驗(yàn)?成功的樂趣?，讓學(xué)生進(jìn)?一步意識(shí)到?藝術(shù)為生活?服務(wù)，藝術(shù)?與生活是密?不可分的。?作業(yè)要求?本課有兩?次作業(yè)：?第一次作業(yè)?：學(xué)生嘗試?做各種基本?柱體。第?二次作業(yè)：?制作富有創(chuàng)?意變化的紙?柱造型。?教與學(xué)的評(píng)?價(jià)1.紙?柱造型有一?定的抽象性?。本課的學(xué)?習(xí)對(duì)象是六?年級(jí)學(xué)生，?有較強(qiáng)空間?思維能力。?在欣賞比較?中，學(xué)生能?總結(jié)出紙柱?造型圖形的?基本元素，?可以是自然?形、幾何形?，也可以是?點(diǎn)、線、面?結(jié)合，這點(diǎn)?難能可貴。?評(píng)價(jià)時(shí)盡量?多發(fā)現(xiàn)學(xué)生?的閃光點(diǎn)，?適當(dāng)?shù)毓膭?lì)?學(xué)生，發(fā)揮?評(píng)價(jià)的促進(jìn)?作用。如在?看一看、摸?一摸、想一?想、說一說?中主動(dòng)探究?紙柱造型的?制作方法、?步驟，讓學(xué)?生覺得我能?行，這樣在?很大程度上?幫助了學(xué)生?樹立自信心?，體驗(yàn)美術(shù)?創(chuàng)意的樂趣?。___?_本課設(shè)置?兩次作業(yè)。?第一次作?業(yè)嘗試做基?本柱體，通?過激勵(lì)性評(píng)?價(jià)學(xué)生不僅?做出三種基?本柱體，還?有愛心形、?星形等富有?創(chuàng)意的柱體?。第二次?作業(yè)創(chuàng)作變?化的紙柱造?型，教師提?醒學(xué)生注意?安全，關(guān)注?細(xì)節(jié)。在教?師巡視指導(dǎo)?時(shí)，特別注?重形成性評(píng)?價(jià)，隨時(shí)提?出改進(jìn)意見?。反思和?總結(jié)六年?級(jí)學(xué)生在美?術(shù)學(xué)習(xí)中，?有較強(qiáng)的動(dòng)?手能力和空?間思維能力?。本課主要?讓學(xué)生感知?紙柱造型的?藝術(shù)形式及?特點(diǎn)，并選?擇自己喜歡?的創(chuàng)作方法?來表現(xiàn)紙柱?造型，學(xué)會(huì)?用自己的作?品來美化生?活，以此培?養(yǎng)學(xué)生審美?和創(chuàng)新意識(shí)?。1.積?極引導(dǎo)，主?動(dòng)探究。學(xué)?習(xí)紙柱造型?的制作方法?、步驟是本?課的重點(diǎn)所?在。教師以?學(xué)生為主體?設(shè)置問題情?境，