反三違安全生產培訓教材1、戰鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克反三違安全生產培訓教材反三違安全生產培訓教材1、戰鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克CONICH川渝區域反“三違”安全生產培訓工段班組反“三違”與安全行為養成小偷區〖域第一節工段班組反“三違“三違”定義違章指揮安全違章作業(操作)違反勞動紀律當前,信息技術的應用日益普及,信息技術的迅猛發展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代,它已對我們的生產方式、生活方式、學習方式及思維方式產生了深遠的影響。目前,在國家教育政策上,也已把信息技術教育作為基礎教育改革的熱點和突破口。從2001年新學期開始,國家教委決定所有的高中必須將信息技術課列為必修課,而現在更是從小學、初中到高中均開設了信息技術課。但信息技術作為一門新興學科,沒有現成的教學方法和教育經驗供我們使用和借鑒,因此,需要我們在新課程改革理念的指導下,不斷探索出更好、更實用的教學方法。通過這幾年在教育教學工作中的切身感受,我認為:高中信息技術課堂教學中一定要實行分層次教學。1信息技術教育的特點決定了在教學中必須要分層次教學1.1學生起點不均衡高中學生對計算機基礎知識的掌握是參差不齊的。現在有條件的小學、初中均開設了信息技術課,從理論上講,高中學生應該已經掌握了一定的計算機知識并具備了一定的操作能力,但實際情況并非如此。高中學生一般都是由來自不同學校、不同區縣的學生組成,他們在小學和初中階段所接受的信息技術教育是各不相同的,所以這就導致他們在高中階段的起點也是不同的。我在教學中對這一點的感受尤為深刻,一般來講,城區學校畢業的學生基礎明顯的要高于鄉鎮學校的學生。去年開學,我就曾在我任教的五個平行班中做過調查,調查的結果令我很吃驚。我主要調查了他們在小學和初中階段所學知識的掌握情況,發現有超過50%的學生的回答只學會了打字和打游戲,這只能說明他們接觸過計算機,只有7%左右的學生能說出少量的軟件和一些簡單的操作,還有很大一部分的回答都是什么也沒學到或什么都不知道,在之后的教學中我也感受到有一些學生在升入高中以前確實沒接觸過計算機。1.2學生學習條件不均衡信息技術是一門理論和實踐相結合的課程,所以學校硬件條件的好壞對信息技術的學習是有一定影響的。城區學生所在的學校硬件條件好,而且有很大一部分學生家里已經有了計算機,他們使用計算機的時間相對就比較多,所以他們計算機知識的掌握情況就要好一些;而一些來自農村鄉鎮中小學的學生,由于學校和家庭條件有限,他們接觸計算機的機會少,所以他們對計算機基礎知識和基本操作的掌握情況自然就要差一些。我曾帶過的一個班,這個班上90%的學生都是來自下面鄉鎮的農村子女,他們中有很多人在高中以前從未摸過計算機,更談不上對計算機進行一些簡單操作了。1.3學生重視程度不均衡信息技術是一門沒有參加高考的學科,在這個仍然以高考質量評價一所高中辦學水平、以高考成績評價一個學生12年的努力的時代,使得學生和學校不得不圍著高考科目團團轉,所以很多學生從思想上和行動上就會不重視信息技術課,認為它是一門“副課”,學好學壞無所謂。但是作為信息技術教師我們不能不重視自己所教的學科,我們不但要想方設法把信息技術課上得更生動,更吸引學生,使學生對這門課產生濃厚的興趣,還要經常鼓勵學習態度好的同學繼續努力。除此之外,課余時間我們還要經常和那些不重視這門學科的學生交談,告訴他們學習這門課對以后的作用,還可以通過座談的形式讓已經畢業的學生來個現身說法,讓他們談談掌握了一定的計算機知識對他們繼續在大學學習或在社會工作的重要作用,從而提高學生對信息技術學科的學習興趣和重視程度。2選擇合適的教學方法,充分實現分層次教學我校是一所農村學生偏多的學校,所以高中學生計算機的整體水平就要低于城區其他學校。面對這種情況,作為信息技術學科的教師,在教學中就不能“一本教案講到底”,而是要考慮到不同層次、不同班級學生的具體情況來安排教學。教學內容既不能講的太簡單,那樣就會使基礎比較好的學生失去學習興趣,也不能以基礎好的學生為起點來講,那樣基礎較差的學生就會覺得如同在聽天書,不知老師講的是什么,久而久之,不僅會打擊這部分學生的學習積極性,還會使他們失去學習這門課的信心。在我所教的班級中,藝術班比普通班的學生在基礎知識和基本操作的掌握上明顯的有所不同,所以我在教學中就根據不同的學生采用了不同的教案和教學方法,普通班可以在完成教學大綱要求的內容之后,給學生補充一些學生感興趣的內容,如網頁制作、動畫制作等;而藝術班就要將重點放在基礎的知識和基本的操作掌握上,因為基礎知識掌握的好壞,直接關系到以后他們對計算機知識的繼續學習。高中信息技術課本身又不同于其他的基礎學科,如數學、英語、物理等,這些學科學生在進入高中后所學的解題方法、語法規則等對于每個學生來說都是陌生的,是全新的知識,而信息技術課在小學、初中、高中階段都在開設,而且所涉及的內容很多都是相同的,如計算機的產生和發展、計算機的組成、Windows基本操作等,所以教師在教學中更要針對學生知識掌握的具體情況來進行教學,具體有以下幾個方面:2.1教學中多采用協作式教學協作式教學是指把兩個或兩個以上的學生組織在一起,學生之間通過互相幫助、互相學習來完成某個教學任務的一種教學形式。在教學過程中,每個班上都有計算機基礎好的學生和計算機基礎差的學生,上課時,我們可以根據學生基礎的不同進行分組,每個小組安排一兩名基礎好的學生,教師可以指導這部分基礎好的學生,他們接受速度快,等他們掌握了以后,再由他們去輔導本小組的其他同學,像這樣學生之間互相交流、輔導會使他們對知識學習掌握起來更容易。采用這中教學方式進行教學不僅提高了學生的學習興趣和學習效率,還增強了學生的合作精神和自學能力。2.2根據不同層次的學生布置不同的課堂練習由于學生的基礎不同,在教學中教師就更要因人而異布置上機練習。如在講EXCEL函數處理數據時,對于基礎較差的學生,可以先讓他們掌握幾個基本函數的使用方法,譬如求和函數SUM、求平均函數AVERAGE等,只要學會書本上要求的幾個函數的使用方法即可;而中間部分的學生就可以給他們多出幾道具體的題目進行練習;而基礎好的學生就可以讓他們在掌握了這幾個基本函數的使用方法后,舉一反三,進一步擴展學習其他類似函數,如條件IF函數、計數函數COUNT和COUNTA的區別等。這樣每一節課都會讓學生覺得人人都有練習做,人人都能學到新的內容。2.3教學中盡可能多的開展活動課信息技術是一門實用性和操作性很強的學科,所以教師在教學過程中應該結合教學內容多開展一些活動課,多給學生提供自己動手、自己動腦的時間,更好的實現新課程改革中“師生互動”、“以學生為中心”的教學理念。如在講多途徑下載文件的內容時,我們就可以把學生分成幾個組,每個組分給他們不同的任務讓他們自己先預習、準備,上課時再讓學生分組來講每種下載方法的使用方法,讓他們自己體會當“老師”的感覺。這樣的教學形式不但調動了學生學習的積極性和主動性,而且還讓學生在豐富多彩的活動中掌握了更多的知識,同時還提高了教學質量和教學效率。2.4在教學中適時的采用實物展示由于高中學生起點的不均衡,有很大一部分學生在高中以前基本上沒接觸過或很少接觸過計算機,因而他們對計算機是充滿好奇的,他們會覺得計算機很神秘,很想知道計算機的機箱里到底都“藏”了些什么東西,這些東西是干什么的,所以我們在講計算機基本組成的時候就可以把主板、硬盤、內存、CPU、網卡、顯卡等拿給學生看一看、摸一摸,然后再介紹這些硬件的作用,讓學生通過自己的感官加深對計算機的認識,同時也使學生對計算機的基本結構有一個更直觀的印象。信息技術作為一門新興的素質教育課程,在很多方面都是嶄新而又陌生的,雖然我已經有了十幾年的高中信息技術及教學經驗,但是時代在改變,信息技術的發展也是越來越快,我的業務只知識必須跟上新時代的要求,不斷學習,不段更新教學理念,不段給自己充電,才能跟上現在的教學要求。在今后的教學中,我一定要深入領會新課程改革的思想和理念,認真實踐,敢于創新,不斷改進教學方法,不斷吸取其他教師好的教學經驗,不斷總結自己的不足,使信息技術課堂教學更有效,讓信息技術學科真正實現由應試教育到素質教育的轉變,使本課程為基礎教育帶來生機和活力,盡快實現信息技術與其他學科的整合。比如在計算機硬件組成的學習中，我除了準備相關的文字材料、圖片、課件和計算機硬件外，還做了部分實物秀：把一臺已不能適應系統運行要求的低配置計算機主機箱打開來讓學生去體驗硬件的各組成部件。通過這種方法，讓學生對這些"看得見、摸得著"的硬件有感性的認識，用有形的物質資源來撩開電腦的"神秘"面紗，消除學生對計算機知識的"畏懼感"，讓學生通過多角度的感知去學習，立體式的去建構，從而獲得有關計算機硬的完整知識。2.教學要滲透德育教育2.1從糾正信息課中學生的不良習性做起，培養良好的習慣。由于中學生處于人生叛逆心理期，有些同學喜歡在上機時任意敲打鍵盤；拿走鼠標墊；亂扔廢紙垃圾；凳子隨意擺放等等。這些習慣在學生之間相互影響，會形成一股不良的風氣，他們不考慮自己的行為可能會造成的嚴重后果，我行我素，對周圍的事物缺乏基本的責任感，對家長和老師的要求也不甚重視。面對這樣的問題，教師通過大面積批評和個別指正都收效甚微。如果能抓住學生心理，正確引導，準確利用好信息技術課上的師生互動優勢，就能達到良好的效果。2.2讓信息課走進生活，提高學生信息素養和審美觀。新的教育理念更加強調學生的學習體驗，它不一味追求成績，也不一味追求達到某個成果或目標，而只是強調一種學習或生活的體驗。學習體驗和生活體驗已經直接成為教學的目標。為了讓學生真切地體驗生活或體驗學習的樂趣，信息技術課完全可以走在其它學科的前列，因為信息課可以以它獨特的便捷方式更快地走向生活，從互聯網上直接獲取生活素材，獲取他人的學習、生活體驗，同時也可以通過互聯網為別人留下自己的生活印記和學習體驗。信息課只有走進生活，才能真正提高學生審美意識和信息素養。3.要注意對學生的因材施教，照顧整體在初中信息技術課堂教學中，要調動學生的學習興趣和愛好，還要注意落實因材施教的原則。作為一名優秀的計算機教師，總不能讓領悟能力強、消化知識快、步步領先的學生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間；也不能對相對落后的學生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調動每一位學生的學習興趣，信息技術課的課堂教學需要因材施教。同時，計算機本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件，例如為學生設計開放型的任務，畫一幅圖畫、編制一份小報等，這類開放型的任務，每個學生都可以做，每個學生都可以盡情發揮，每個學生都能夠盡自己最大的努力，盡管結果可能會有很大差異。又如，同一個課堂中的學生完成不同的任務。每節課教師可以設計幾項任務，分層次指導，其中最基本的任務是面向全體學生的，所有學生都可以完成的，其它的任務則是根據上課的實際內容，發給那些最早完成基本任務的學生，有的學生可以完成兩個任務、三個任務甚至更多的任務。這樣，不同水平、不同層次的學生都可以得到滿足，教師也達到了分層教學的理想境界。4.注重實踐形式4.1合理性。課堂實踐的形式很多種，但必須根據教師和學生的具體情況采用正確合理的形式。在學生實踐活動中，我們需要對不同情況的學生提出層次不同的實踐內容和實踐任務，讓學生個體都能根據自身條件進行選擇，并適當的給學生留下發揮主體性的空間。絕不能讓所有學生完成同樣的教學任務，這樣必將造成部分學生吃不飽，而又有學生吃不了的局面。4.2獨立性。課堂實踐活動是以促進學生的知識技能掌握，培養學生能力為目的的，所以實踐的形式也需要為能力培養服務，而學生的能力就包括獨立思考問題解決問題的能力以及合作解決問題的能力。獨立實踐是實踐活動的一種常見的形式，獨立的意識是學生自學能力的關鍵，也是學生自覺、主動學習必備的素質。一個不懂得獨立學習的孩子，遇到任何問題都希望得到他人的幫助，不知道先通過自己的學習來尋找答案，在學習中遇到困難時便會一籌莫展，所以在整個實踐活動中，不能忽視甚至摒棄獨立實踐的環節。4.3創新性。信息技術課程的根本目的在于鼓勵學生將所學的信息技術積極地應用于其他課程的學習和日常生活，并在實踐中創新，在創新中實踐。對于其課程本身而言，在教學中鼓勵培養學生的創新精神和探究思維能力尤為重要。5.改變教學方式，創造有利條件，培養學生自學能力眾所周知，信息技術知識更新很快，教師必須在教學中改變傳統的灌輸式的教學方式，創造適合學生發展的有利條件，教會學生終身受用的學習方法，讓學生學會主動學習，自我發展。新課程要求課堂是師生互動的動態場景，教師一講到底的教學格局必須改變，可是如果把教學任務直接分配給學生，學生由于基礎、知識的掌握情況不同，能不能都很好地完成呢？如果遇到領悟接受能力差的學生，完不成教學任務怎么辦？這時，教師應隨教學內容、教學情境、學生生成性問題等變化及時調整自己的教學方式，創造適合學生的學習條件，引導學生自主完成任務！任務驅動教學法一直是信息技術教師比較喜歡的教學方法，但學生基礎差異過大，面對新任務那些基礎差的學生會產生"畏難"情緒，有的時候很難讓每個學生在課堂上順利完成教學任務。這時，筆者會根據學生已經掌握的知識，啟發誘導學生在自己已有知識的基礎上發現問題、提出問題，激發學習興趣，學生在教師或同伴的指導與協助下，在自己不斷的摸索探究下，會對所學習的任務得到清晰的思路、方法以及知識的脈絡，這樣既培養了他們的創新能力又提升了信息素養，促進學生的自學能力，大大增強了課堂的教學效果。CONICH川渝區域反“三違”安全生產培訓工段班組反“三違”與安全行為養成小偷區〖域第一節工段班組反“三違“三違”定義違章指揮安全違章作業(操作)違反勞動紀律CONICH川渝區域違章指揮:主要是指生產經營單位的生產經營者(管理人員)違反安全生產方針、政策、法律、條例、規程、制度和有關規定指揮生產的行為。不遵守安全生產規程、制度和安全技術措施或擅自變更安全工藝和操作程序指揮者未經培訓上崗,使用未經安全培訓的勞動者或無專門資質認證的人員分類指揮工人在安全防護設施或設備有缺陷、隱患未解決的條件下冒險作業發現違章不制止CONICH川渝區域違章作業:主要是指現場操作工人違反勞動生產崗位的安全規章和制度。不遵守施工現場的安全制度進入施工現場不戴安全帽、高處作業不系安全帶和不正確使用個人防護用品分類擅自動用機械、電氣設備或拆改挪用設施、設備隨意爬腳手架和高空支架CONICH川渝區域違反勞動紀律:主要是指工人違反生產經營單位的勞動規則和勞動秩序。不履行勞動合同及違約承擔的責任分類: