文稿起草工作的幾點體會1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。文稿起草工作的幾點體會文稿起草工作的幾點體會1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。文稿起草工作的幾點體會主講人:張瑞剛(2014年6月19日)文字工作是黨政機關工作的重要載體,也是機關千部的一項基本功。今天,我主要談五個問題文稿的基本要素文稿應該達到的基本要求、文稿起草的一般流程和環節四、文稿起草需要注意的幾個問題五、提高文稿寫作水平的基本途徑實踐教學是高校教學工作的重要組成部分，實踐教學質量的好壞直接影響高校人才培養質量的高低。學生參與專業實訓，加強動手能力的訓練，已成為培養合格大學生的基本方式。2006年11月20日，溫家寶同志在關于教育問題的座談會上強調指出，要推動科技創新與人才培養緊密結合，培養高質量的應用型人才，更好地為社會服務，這表明國家對高等教育提出了新的要求。高校和企業的合作，正是貫徹落實這些要求的重要舉措，對于建設創新型國家和培養應用型人才具有重要的現實意義。1.高校實踐教學體系現狀隨著時代的發展，高校所處環境發生了深刻變化，社會對大學培養人才的數量、質量和層次都有了更高要求。但由于觀念和體制的制約，長期以來，我國大學生教育培養模式基本上呈封閉狀態，典型表現為高校和企業在學生培養工作中缺乏實質性聯系，高校的教育資源和企業的生產資源未能得到充分利用和共享，優勢未能互補，這些都在一定程度上導致高校的實踐教學體系與社會實際需求嚴重“脫節”。高校如果繼續固守校園圍墻內部的人才培養理念，則顯然已不能適應時代發展的要求。高校主動走出去，把“教學和實踐相結合”，進行有效的外延拓展，賦予時代內涵，是形勢發展的必然趨勢。這樣不僅可以加強高校與各類企業的聯系，而且形成的集約優勢能夠加速人才的成長，對于培養學生的創新意識和實際動手能力意義深遠。2.創新性校企合作實踐教學體系的內容2.1共簽協議，搭建創新性實踐教學平臺。高校和合作企業簽訂大學生培養協議，建立高校大學生創新實踐基地，完善“三大”教學平臺――實驗教學平臺、實習實訓教學平臺和創新實驗教學平臺，讓學生直接參與產品的生產與研發，實施“教學和實踐相結合”的人才培養模式。2.2共享資源，構建創新性實踐教學體系。高校擁有教育資源和學科資源優勢，而企業擁有生產和研發資源優勢。改革高校現有課程設置，構建“基礎實驗―模塊化綜合提高型實驗―研究創新性實驗”三個層次的教學體系，使實驗教學從基礎性、綜合性、研究性向開放性推進。建立“課內實驗―實習實訓―課外科研訓練”三位一體的實踐教學新模式，堅持實驗教學、科學研究與生產實訓相結合。2.3科教結合，優化創新性實踐教學內容。聘請企業優秀技術人員任大學生導師，參與高校本科生實驗教學，共同指導和設計相關課程的實驗教學內容，制訂教學大綱和教學計劃、編寫實驗講義和指導學生畢業論文等。結合目前最新的科技成就和科研前沿課題，增加創新型和應用型實驗項目的數量，優化實驗教學內容，達到學科發展和生產實踐緊密結合的目的。2.4加強監控，完善實踐教學質量評價體系。高校教師與合作企業的兼職導師組成實驗教學督導組，共同對實驗課的內容與改革、實驗課的教學水平與質量進行檢查與指導，學生網上評價實驗課的質量和實習實訓效果，并提供改進建議。加強對學生實驗技能掌握程度的評價，完善對學生學習效果的考核，評價集中在基礎實驗上，促使學生重視系統的實驗技能訓練，提高實際應用能力，同時使學生的科學思維、探索精神、創新能力及綜合素質都能得到較大提高。2.5改革管理，提高學生創新能力。科研資源的限制及高校學生規模的擴大，使得高校本科生參與教師項目的機會非常有限，而企業在產品研發、品質檢測和生產管理等方面存在巨大需求，以科研合作為紐帶，通過“高校-企業”的合作培養模式，實施開放式、多功能的實驗室運行和管理新體制，創造開放、創新的實驗條件，建立基地科研實訓項目資助模式和實驗教學中心支持模式，讓學生參與生產實踐，鼓勵學生積極申報各類創新性實驗設計項目，樹立創新精神，提高創新能力，增強實驗設計和實驗動手能力，增強實習實訓效果。總之，通過建立創新性校企合作實踐教學培養體系，可有效發揮高校和企業的自身優勢，培養出符合社會需求的應用型人才。隨著十七大思想及教學改革春風的沐浴，農村學校的教育正在發生著翻天覆地的變化，多媒體教學也逐漸深入到農村教學課堂中，給多年來“一支粉筆加一塊黑板”的單一的教學模式注入了新鮮的元素，它極大地擴展了課堂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，給教學帶來了生動活潑的新局面，大大提高了教學質量。但由于大多數農村教師都處于教育教學改革的初期或嘗試階段，沒有觀摩課可以借鑒學習，因而出現多媒體不能充分利用的問題。根據我和同事們在課堂教學改革中的實踐經驗，結合農村實際，我認為農村學校多媒體通過以下幾種途徑，能更充分地發揮媒體資源，以達到提高農村學生掌握知識水平的目的，為盡快縮小東部和西部、城市和農村之間的教學鴻溝服務。一、模仿新課程教學模式，掌握學習方法新課程改革要求教師改變“填鴨式”的教學模式，同時也要求學生改變“被動學”的學習方法。教師改變教學方法可以通過學習和觀摩來掌握，學生卻只能通過教師引導、提示來完成學習方法的轉變，而這個過程相當漫長和艱巨，如果因為教師不熟練而把握和導引不當，還會直接影響學生對新的學習模式的認識和掌握。通過運用多媒體，向學生展示成功的課例，可讓學生直觀的學習發達地區先進的授課方式和學習方式，運用新的學習方法更好地配合教師完成新的課程授課模式，例如，通過觀摩成功課例，學生知道在課堂上可以提出“我想知道……”、“我認為……”“我覺得……”，而不是以前的“老師的話才正確”；學生還知道在課堂上可以小組討論問題，而不是以前的“安靜的課堂才是好的課堂”；學生還知道可以合作來解決問題和完成練習，而不是以前的“誰抄了誰的答案”……通過觀摩，學生能明白：傳統的學習方法，是由教師把知識傳授給學生，而新的教學模式，是要學生在教師的帶領下，自主地探究知識，掌握知識，尋找知識規律。也就是說，農村學生通過觀摩，可以從多媒體上學到發達地區學生的求知方法，并在課堂中使用這種方法來學習知識，而且不因教師不熟悉新的教法而影響學生運用新的學習方法接受知識的觀念。二、課堂靈活多變，彌補科任教師能力不足的缺憾有人把小學教師比喻為萬金油――什么都會，但又什么都不精。運用多媒體，可彌補一些教師某方面“不精”的不足。例如，一些教師說不標準普通話，或朗讀不大好，給學生范讀時，可用多媒體代替，不僅避免課堂呆板單調，還為學生創造了“青出于藍而勝于藍”的學習機會，何樂而不為呢！又如這個學期我剛上過的“龍”的主題單元，需要學唱《龍的傳人》這首歌，以增強學生的民族自豪感。我不是音樂教師，唱歌也不動聽，甚至一般的高音都唱不下來，更不用說要把《龍的傳人》唱出民族的自豪感了。可是我有多媒體，我讓能張明敏替我教學生唱《龍的傳人》，我還能讓張明敏替我唱出中華民族的自豪感來。不是嗎！《這兒，原來是一座村莊》（深圳特區的變化）亦是如此，我讓著名歌唱家唱的《春天的故事》“告訴”學生深圳特區變化的原因，還讓著名歌唱家把鄧小平爺爺介紹給學生認識。我“省掉”了許多工作，但是我讓學生懂得更多。三、課堂練習多姿多彩，快速便捷多媒體的優勢就在于它容量大，操作靈活，方便快捷。傳統的教學法，課堂練習時需課前寫在小黑板上備用，或是上課時臨時寫到黑板上，即時練習。對照答案時教師需把答案一個一個用粉筆寫出來，這樣不僅浪費上課時間，還很單調，不能充分吸引學生。運用多媒體，可在瞬間顯示練習題，又能瞬間在相應的地方顯示答案，同時配以適當的音樂和動畫，最大限度地吸引學生視聽，也符合小學生有意注意時間短的特點，避免由于練習時間長而分散學生的注意力，提高了學生的學習效率。四、動畫演示，提高教學直觀性與城市學生相比，農村學生知識面較窄，想像力相對貧乏，對課文的領悟較城市學生要慢一些，這就有必要借助教學媒體。形式多樣的多媒體信息符號，給學生更多的感觀刺激，為學生提供了豐富的視覺和聽覺材料，滿足不同思維方式學生的不同思維需求，便于學生快速領悟。例如我在教學《“諾曼底”號遇難記》一課時，文中撞船的瞬間，“震蕩可怕及了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂，海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋，輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。”單純的文字描寫，較難讓學生體會到當時的危險及恐慌。我就從網上調來了《泰坦尼克號》的沉船場面，學生通過直觀的感受，體會到當時的混亂和危急，為后來領悟出哈爾威船長卓越的指揮才能及舍己救人的偉大人格做了很好的鋪墊，效果極佳。當然，多媒體教學作為一種輔助教學，教師應該正確看待：多媒體課件并不是非得貫穿課堂的始終，課件運用的重點應該是用以解決課堂中的難點和重點；不要片面追求花哨的效果，而忽略了課堂的教學目的，主次不分，喧賓奪主，使得教學效果適得其反。總之，多媒體技術作為一種新的教學手段，與粉筆加黑板式的原始教學手段相比可以說是一次歷史性飛躍，它使教師傳授知識從單純利用語言和板書形式提高到文字、圖像、圖形、動畫、視頻和聲音、音響的綜合利用。農村教師怎樣盡快適應多媒體教學，在多媒體教學中應該擔當怎樣的角色，才能避免走發達地區開始使用多媒體時的彎路，促進多媒體教學在農村學校的健康快速發展，是當今農村教師在教學中所要解決的一個重要問題。文稿起草工作的幾點體會主講人:張瑞剛(2014年6月19日)文字工作是黨政機關工作的重要載體,也是機關千部的一項基本功。今天,我主要談五個問題文稿的基本要素文稿應該達到的基本要求、文稿起草的一般流程和環節四、文稿起草需要注意的幾個問題五、提高文稿寫作水平的基本途徑文稿的基本要素主題材料結構語言主題材料結構語言,就是作者在文章中通過具體材料所表達的基本思想和情感。(如,“腐敗就要亡黨亡國”)文章是表情達意的工具。心理學研究證明,情感是與思維不同的心理過程,有時思想是主流,有時情感是主流,表現為不同文體則文章的主題類型也不同。如,在邏輯類文章中,是以在形象類文章中,是以“情為主作家的經驗證明:正是在情思激越時,妙筆才能生花,寫出文情并茂的傳世之作。即使是寫邏輯類的論說文,也還是要動一點情感,要用一點形象思維主題材料結構語言就是作者從生活中搜集、攝取以及寫入文章中的一系列事實或論據(包括作者的感性和理性認識)應當指出的是,材料,總是特定主題的材料定要與特定主題向關聯,為特定主題服務。主題材料結構語言就是文章全部內容(主題與材料)的編排、組織形式抽象:結構是文章內部組成部分相互聯結的方式或構成形式。形象:結構是文章的骨架主題材料結構語言就是思想的“建筑材料”和寫作的表達工具它本身包括詞匯、語法、修辭三個系統,并將其進行有機組合語言在寫作中具有特殊地位。從某種意義講,所謂寫作,就是運用語言的藝術。綜上,我們可以這樣概括:主題是文章的靈血肉,結構是文章的骨架,語言是文章的二、文稿應該達到的基本要求從文稿的基本要素看,最起碼的要求,要做到主題突出材料豐富結構合理)語言準確再將它延展開來,一個好的文稿,一般要達到六個方面的要求立意要高、觀點要明、層次要清、結構要緊、內容要實、文字要精立意要高好文章需要思想觀念和語言文字的有機結合。起草日常公文也好,起草綜合性材料也好,都要立足于宏觀的全局的高度,來思考問題、分析情況、提出措施、做出部署,特別應防止“部門化”,即使講部門的工作,也要站在宏觀、全局的高度來闡述。觀點要明觀點代表立場,領導要講什么,強調什么,在講稿中闡述的觀點,必須鮮明、尖銳,有感召力、戰斗力,不能吞吞吐吐、模棱兩可,讓人聽了不痛不癢,甚至不得要領。公文更是如此。寫作時在表述方法上,要善于用大小題