九年級語文上第一學期期末測試卷含答案人教

（時間：120分鐘總分：120分）

班級____________學號姓名得分

一、基礎（24分）

1.根據課文默寫古詩文。（10分）

⑴，，此事古難全。［蘇軾《水調歌頭》（明月幾時有川2分）

⑵露從今夜白（杜甫《月夜憶舍弟》）（1分）

⑶…桐葉落山路，枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）（2分）

⑷《岳陽樓記》中表現作者遠大政治抱負的句子是：，；表達作者曠達胸襟的

句子是：…（4分）

（5），佳木秀而繁陰。（歐陽修《醉翁亭記》）（1分）

2.根據拼音寫出相應的詞語。（4分）

⑴漸近故鄉時，天氣又yinhui（陰晦）了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響。

（2）一個衣服I如爪襤褸）的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣。

⑶不一會兒，暴風雨就xiesidill（歇斯底里）地開始了，頓時，天昏地暗，仿

佛世界已到了末曰.

⑷他站在船上，向后眺望,除了mengmenglongldng（朦朦朧朧）的樹煙，

就什么也沒有了。

3.下面語境中，用語不得體的一項是（3分）（D）

學校的藝術節表演，同學們推薦小明當導演寫劇本，他說："既然大家如此信任,

當盡我綿薄之力。”劇本完成后，他請老師們來看："學生不才，請各位師長雅正。”

根據劇本的設定，他選擇了小紅做主演，對小紅說：“歡迎你加入我們的演出隊

伍。”演出取得巨大成功，校長登臺祝賀："你的作品異彩紛呈，在此我謹代表學

校對你表示衷心的謬贊。”

A.綿薄之力B.不才

C.雅正D.謬贊

4.下列對病句的修改不正確的一項是（3分）（C）

A.在2018年度中央電視臺“感動中國”人物的節目錄制現場，不管是觀眾，還是

主持人、受訪者，似乎都被一種無聲的精神力量感動著，不經意間熱淚盈眶。（把

“不管"改為"無論"）

B.面對來勢洶洶的新型犯罪手段，公民個體也應該具有一定的信息安全防范。（在

“安全防范"后補上"的意識”）

C.在語文學習之旅中，我們將領會到名人的光輝形象。（“領會"改為"領悟”）

D.讀者深受喜爰的楊絳先生，不凡的一生中，留下了大量文風質樸、寓意深刻

的作品。（把"深受"移到"讀音’前面

5.仿照下面畫波浪線的句子，續寫兩個句子。（4分）

一生的時光，該由多少個溫馨串織？那些雖然一縱即逝卻潮潤眼眸的感念，那些

縱然久遠亦不能淡忘的故事，都會在心中漸漸沉淀成一份雋永的溫馨。溫馨是放

假時外婆精心準備的一桌佳著溫馨是困惑時老師情真意切的一次長談。溫馨是

臨行時母親不厭其煩的一頓叮嚀；溫馨是長夜里一家人桌前的一次嘮嗑。

二、閱讀（46分）

閱讀下面文段，完成6~18題。

（一）課內文言文閱讀（10分）

醉翁亭記

歐陽修

環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯珊也。山行六七里，

漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者,

醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來伙于

此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間

也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，

佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四

時之景不同，而樂亦無窮也。

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，低僂提攜，往來而不絕者,滁

人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山者野萩，雜然而前

陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧

嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而

禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太

守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

6.解釋下列加點的詞語。（3分）

⑴名之者誰（命名）

⑵得之心而寓之酒也（寄托）

⑶觥籌交錯（酒杯）

7.把下列句子翻譯成現代漢語。（4分）

⑴野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。

野花開放，散發出清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。

（2）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

8.下列對文章內容分析不恰當的一項是（3分）（B）

A.第一段"日出而林霏開，云歸而巖穴暝”采用對偶手法，寫了山間變幻多姿的

早晚景物，兩幅畫對比鮮明。

B.第三段"頹然乎其間者，太守醉也”，既照應了首段太守"飲少輒醉"，也凸顯

了作者政治失意、仕途坎何的內心抑郁和苦悶。

C.本文除第一段外，每段開頭都用領起詞語引出下文。從"若夫"到"至于"到"已

而”，展開了從景物到游樂到歸來的一幅幅畫卷。

D.這篇文辭優美的游記通過醉人游、太守宴、眾賓歡，太守醉四個畫面，展現

了太守與民同樂的美好場景。

（二）課外文言文閱讀（9分）

飛事親至孝，家無姬侍。吳母素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰："主上宵

肝①，寧大將安樂時耶！”卻不受。玲大嘆服。或問："天下何時太平？”飛日：

"文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”師每休舍②，督將士注坡跳壕③，

皆重鎧以習之。卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇。卒夜宿民開門愿納無敢入

置。軍號"凍死不拆屋，餓死不擄掠”。卒有疾，親為調藥。諸將遠戌，飛妻問勞

其家；死事者，哭之而育其孤。有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。善以少擊眾。凡

有所舉，盡召諸統制，謀定而后戰，故所向克捷。猝遇敵不動。故敵為之語日：

"撼山易，撼岳家軍難。”張俊嘗問用兵之術，飛日：“仁，信，智，勇，嚴，闕

一不可。”每調軍食，必蹙額日："東南民力竭矣「‘好賢禮士，恂恂如儒生。每

辭官，必日："將士效力，飛何功之有！”

（節選自畢沅《岳飛》）

【注釋】①宵肝：天未亮就起床穿衣，天黑了才吃飯。②休舍：休息。③注坡

跳壕：軍事訓練內容。注坡：從斜坡上急馳下去；跳壕：躍過壕溝。

9.解釋下面句子中加點的詞。（2分）

⑴飾名姝遺之（贈送）

（2）秋毫無犯（侵占（侵犯））

10.用給文中畫波浪線的句子斷句。（限兩處）（3分）

卒夜宿/民開門愿納/無敢入者

11.為什么敵人會發出"撼山易，撼岳家軍難”的感慨？請概括其原因。（4分）

岳家軍訓練嚴格，軍紀嚴明；岳飛關愛體憧下屬、百姓，清廉不貪，軍事才能

杰出；岳家軍具有強大的戰斗力。

（三）實用文閱讀（10分）

被微信撕碎的生活

胡琨琦

①微信是一種即時聊天工具，比起QQ,它更方便、更快捷，功能更強大。每天

我們在微信中醒來，在微信中睡去，我們舍不得錯過每一條朋友圈的新鮮事。我

們無論飯前飯后都要照相，刮風下雨都要自拍，看到名牌就要合影

②一群朋友聚在一起，第一件事不是相互問候，而是詢問WiFi密碼，當WiFi

終于連上，第一時間就是拍照并上傳到朋友圈。那一刻，誰說我們不是在"為朋

友圈而活”？隨著微信用戶數量的熠長，朋友圈也開始迅速膨脹，隨之而來的是

各種代購信息、心靈雞湯、養生秘籍，不堪其擾。種種被朋友圈綁架的行為，讓

"逃離朋友圈”的行為正悄然興起。

③對此，專家認為，自我覺察非常重要。必須意識到，刷屏的行為是否真實地

影響了自己的工作和生活，如果是，就需要進行控制和管理。

④隨著微信的流行，人們所接收的信息從來沒有像今天這樣，以高度碎片化的

形式出現。對此，人們的評價褒貶不一。

⑤腦科學得出的一種結論是，這種形式會嚴重分散人的注意力。因此，有科學

家相信，這種“淺嘗輒止”的方式，會使大腦在參與信息處理的過程中變得更加“膚

淺”。支持這種觀點的人認為，互聯網的危險在于，它提供的知識與信息資源過

于豐富，讓人們以為再也不需要將這些知識與信息內化為自己的東西。而碎片化

的閱讀會“矮化”閱讀者的文化。這是因為，他們已經沒有耐心和習慣去閱讀一本

書籍，甚至是一篇長文。而文化是思想的產物，它需要創造者付出時間和專注力。

⑥不過，反對者并不這么看，他們認為這低估了年輕人在網絡上獲取知識的深

度，忽略了一個重要的特征：那就是"數字一代"往往是用建設性的方法與信息互

動來感受信息并獲取信息。

⑦你知道"同輩壓力”嗎？就是朋友之間要做同樣的事情，說同樣的話，穿同樣

的衣服，遵循同樣的規則。網絡時代，人們的"瘋狂"并不是真正源于對信息的渴

求，而是害怕被"out"。

⑧韓寒曾寫道：“身邊的碎片越來越多，什么都是來得快去得快，多睡幾個小時

就感覺和世界脫節了，關機一天就以為被人類拋棄了??????”

（9）2014年冬天，韓劇《來自星星的你》火遍全中國。朋友圈中討論著各種相關

的話題。根本用不著推薦，因為周圍人幾乎都在觀看。那時候，如果你不知道"都

教授”，恐怕就沒什么可聊的了。

⑩我們處在一個對信息遺漏恐懼的時代，每個人都害怕自己會錯過什么。我們

擔心就在眨眼的那一刻，一個大機會就溜走了。其實，真正可怕的是，因為害怕

這種錯過，急于想要跟上時代的節奏，而亂了自己的步伐。

?新媒體能夠滿足人們對于信息的需求，這是不可否認的。但是，它無法代替

誦讀經典所能帶給我們的心靈上的收獲。誦讀經典,我們可以修養身心，增加智

慧，開啟成功之門；可以讓人認識美、領略美、欣賞美，享受快樂人生。教育專

家認為，“道德""情操""品性""氣質"等人文素養，很難"教成”，靠的是陶冶、熏

習、耳濡目染、潛移默化培養出來的。新媒體只是豐富了我們的閱讀方式，但不

會徹底顛覆我們的閱讀習慣。

?微信僅僅是用來填補碎片時間的工具，大塊的時間仍然是應該用來正經地工

作、學習，以及閱讀嚴肅作品。事實上，有閱讀習慣的人并不會放棄深度閱讀的

時間。無論在地鐵上還是航班上，發達國家乘客手持書本閱讀的比例明顯高于國

人。這在一定程度上表明，更早受益于新技術的人恰恰也更懂得抵御它、控制它。

我們并不是要反對新媒體，而是必須時常反思，并對此保持警惕。無論何時，人

類都不能被技術主宰。

（節選自《中國科學報》）

12.下列對“被微信撕碎"的“生活”的具體表現，不正確的一項是（3分）（A）

A.人們通過微信關注微信朋友圈，而增強了人與人之間面對面的交流。

B.人們被微信控制，微信影響了自己的工作和生活。

C.人們通過微信發布或接收的信息，以碎片化的形式出現。

D.人們通過微信獲取信息，養成碎片化的閱讀的習慣。

13.下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（B）

A.微信讓我們擁有了更方便、快捷的交流方式，但因為控制不好和管理不當，

不少人被朋友圈占據了生活。

B.隨著微信用戶的增加，朋友圈迅速膨脹，各種碎片化的信息隨之而來，人們

不堪其擾，紛紛逃離朋友圈。

C.文中的“同輩壓力”，是說朋友之間，你知道的我也必須知道，你有的我也必

須有，否則我就落后了，就有“壓力”。

D.發達國家乘客手持書本閱讀的比例明顯高于國人，也可以說明，有閱讀習慣

的人不會因為微信而放棄深度閱讀。

14.結合選文，談談你對"（微信）它無法代替誦讀經典所能帶給我們的心靈上的收

獲”這句話的理解。（4分）

微信是一種即時聊天工具，雖然我們能夠通過刷屏閱讀朋友圈中的心靈酮、

養生秘籍等內容，但這只是豐富了我們的閱讀方式，僅是用來填補碎片時間的工

具。而誦讀經典，我們可以修養身心，增加智慧，開啟成功之門。而且人文素養

很難"教成"，是要靠我們在閱讀經典中通過陶冶、熏習、耳濡目染、潛移默化培

養出來的。

（四）文學類文本閱讀（17分）

飄逝的風箏

徐國平

①三月的暖風一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。

②鸚爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只“年年有余”的風箏，邁出了家門。

③整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鸚爺一邊走著,

一邊四下觀望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪

著他手中的風箏。

④唉，娃們一個個都去哪兒了?

⑤一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，

塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著機一

排排早已空無一人的院落。

⑥鸚爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那二間舊屋也難逃一

劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身何處？

⑦鸚爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外。村外的那大片麥地，整整荒廢了

一個冬天，聽說要建飛機場。

⑧一陣春風吹來，那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過去，鸚爺早

就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨著風箏，飛到天上去了。如今，鸚爺卻攥

緊風箏，遲遲不肯撒手。

⑨鸚爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子，連他自己也數不清扎了

多少只風箏。每只風箏經過他的手，都活靈活現，千姿百態。那些走在歸途上的

人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。

⑩后來，鸚爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來

參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現在的年輕人誰還學這些費事的玩意。

而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風箏，心也收不回來了。

?最初，兒子大龍還跟他學扎風箏。可剛剛學了?皮毛，便被一幫記者吹捧成

風箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風箏

作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鸚爺卻一口回絕了，他

知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。

?唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。

⑥鸚爺仰著脖梗，望著蔚藍的天空，正專心致志地操弄著風箏，突然，一聲嫩

生生的童音傳來，老爺爺，放風箏好玩嗎？

?你玩一下，就知道了。他連忙將手中的風箏線遞給不知何時來到身邊的男孩，

有些蠱惑地說。

?男孩牽著那只風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越高。鸚爺遠遠地望著，眼

前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。

?突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風箏線隨之撒手松開。男孩爬

起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線，只好哭著跑回鶉爺跟

前。

?鸚爺沒有責備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關系，風箏早晚要飛走的。

?男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風箏還能飛回來嗎？鸚爺望著那只風箏搖

了搖頭，沒有吱聲。

?男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鸚爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一

個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠的城里，學校放假，父親開車

帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠處。果真，有一輛轎車，停

在一塊老墳地前，幾個人正在燒香焚紙。

?鸚爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？

21（。）男孩一臉迷茫，搖頭不知。

22（。）鶉爺就仰頭指了指天上的風箏說，根是啥？根就是你手中的那根風箏線，

人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永

遠也飛不回來了。

23（。）男孩似懂非懂地點了點頭。

24（。）此刻，就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最

后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鶉爺的視線。

25（。）恍然間，鸚爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼

睛，那么困惑，那么茫然……

（節選自《小小說月刊》2018年第4期）

15.讀完本文，你覺得文中的鸚爺是一個怎樣的形象？請簡要概括。（4分）

鶴蒼是一個扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統技藝、渴望熊、對農村前

景深感憂慮的民間老藝人。

16.讀文中的畫線句，回答括號里的問題。（請任選一句作答）（4分）

⑴兩臺從早到晚狂叫不止的攙掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人

的院落。（品析"蠶食”的表達效果。）

⑵鸚爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。（結

合加點詞揣摩人物心理。）

我選（1）句:"蠶食"形象地寫出了現代化進程中挖掘機一步步摧毀村莊院落

的過程，傳達出鸛苫對農村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。

17.文章設置男孩放風箏這一情節有什么用意？請結合內容簡要分析。（4分）

這一情節照應了"飄逝的風箏”這一題目；表現鸚爺復雜的內心，豐富了人物形

象；促使人思考"根”是什么，深化了小說主題。

18.本文題目是“飄逝的風箏"，飄逝的僅僅是風箏嗎？請結合文意闡述你的觀點

和理由。（5分）

示例一：飄逝的是風箏：鸚爺給男孩放的風箏不小心飛走了。飄逝的是鄉村文

明的生機和活力。由于城市化的進程，社會經濟的發展，年輕人不愿學習如扎風

箏一般費事的傳統技藝，他們紛紛進城。美麗鄉村日漸荒蕪，老人解留守，傳

統技藝面臨消失。示例二：飄逝的不僅僅飄箏，飄逝的還是鄉村文明的生機

和活力。由于城市化的進程，傳統技藝面臨消失，美麗鄉村日漸荒蕪，老人孤單

留守。小說旨在促使人們對現代化經濟的高速發展與鄉村文明的保護之間的矛盾

進行思考，呼吁全社會都要關注優秀民間傳統技藝的傳承，美麗家園的守護和農

村留守老人的生存狀態。

附加題（10分）

閱讀下面名著選段，回答問題。

【甲】又見十字路口茶坊樓上一個虎形黑大漢，脫得赤條條的，兩只手握兩把板

蘆，大吼一聲，卻似半天起個霹靂，從半空中跳下來。手起蘆落，早砍翻了兩個

行刑的劊子，便望監斬官馬前砍將來。眾士兵急待把槍去搠時，那里攔得住？眾

人且簇擁蔡九知府逃命去了。只見東邊那伙弄蛇的丐者，身邊都掣出尖刀，看著

士兵便殺；西邊那伙使棒的大發喊聲，只顧亂殺將來，一派殺倒士兵獄卒；南邊

那伙挑擔的腳夫，輪起匾擔，橫七豎八，都打翻了士兵和那看的人；北邊那伙客

人都跳下車來，推過車子，攔住了人。兩個客商鉆將入來，一介背了A,一個背

了戴宗。其余的人，也有取出弓箭來射的，也有取出石子來打的，也有取出標來

標的。原來扮客商的這伙，便是晁蓋、花榮、黃信、呂方、郭盛；那伙扮使槍棒

的，便是燕順、劉唐、杜遷、宋萬；扮挑擔的便是朱貴、王矮虎、鄭天壽、石勇；

那伙扮丐者的，便是阮小二、阮小五、阮小七、白勝一一這一行梁山泊共是十七

個頭領到來，帶領小嘍啰一百余人，四下里殺將起來。

【乙】石秀在樓窗外看時，十字路口，周回圍住法場，十數對刀棒劊子，前排后

擁，把B綁到樓前跪下。鐵臂膊蔡福拿著法刀，一枝花蔡慶扶著枷梢，說道："B,

你自精細看，不是我弟兄兩個不救你的，事做拙了。前面五圣堂里，我已安排下

你的座位了，你可一魂去那里領受。”說罷，人叢里一聲叫道："午時三刻到了！”

一邊開枷，蔡慶早拿住了頭，蔡福早掣出法刀在手。當案孔目高聲讀罷犯由牌，

眾人齊和一聲。樓