部編版·五年級語文下冊（共6課課件）第四單元全套課件部編版·五年級語文下冊（共6課課件）第四單元全套課件(部編版)統編五年級語文下冊第四單元全套教學課件9

古詩三首9古詩三首從軍行樂府曲名，內容多寫邊塞情況和戰士的生活[唐]王昌齡朗讀音頻從軍行樂府曲名，內容多寫邊塞情況和戰士的生活[唐]王昌齡朗

王昌齡(？—約756)字少伯，京兆長安(今陜西西安)人，唐代著名邊塞詩人，曾任江寧丞,世稱“王江寧”,后被貶為龍標(今湖南洪江西)尉。因其擅長七言絕句，人稱“七絕圣手”。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調高昂，充滿積極向上的精神。其代表作有《出塞》《芙蓉樓送辛漸》《采蓮曲》等。今存《王昌齡集》。王昌齡(？—約756)字少伯，京兆長安(今陜西西安

邊塞詩

又稱出塞詩，是以邊疆地區軍民生活和自然風光為題材的詩。邊塞詩的思想內容極其豐富：可以抒發渴望建功立業、報效國家的豪情壯志，可以狀寫戍邊將士的鄉愁、家中思婦的別離之情，可以表現塞外戍邊生活的單調艱辛、連年征戰的殘酷艱辛，可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風光和民風民俗。代表詩人有高適、岑參、王昌齡、李頎等。邊塞詩又稱出塞詩，是以邊疆地區軍民生活和自然風光自由讀古詩，讀正確，讀通順。

從軍行

[唐]王昌齡

青海長云暗雪山，

孤城遙望玉門關。

黃沙百戰穿金甲，

不破樓蘭終不還。自由讀古詩，讀正確，讀通順。從軍行詞語解釋【玉門關】：古關名，故址在今甘肅敦煌西北。【青海】：即青海湖，在今青海西寧西。【暗】：遮蔽，使其暗淡。【金甲】：金屬制作的鎧甲。【破】：打敗。【樓蘭】：

西域古國名，詩中泛指西域地區的各部族政權。詞語解釋【玉門關】：古關名，故址在今甘肅敦煌西北。【青海】：詩意：

青海湖上空的烏云把祁連大雪山都遮暗了，駐守邊疆孤城的戰士向西遙望遠方的玉門關。將士們在沙漠中身經百戰，連鐵甲戰衣都磨破了，他們下定決心不打敗入侵的敵人誓死不回家。詩意：青海湖上空的烏云把祁連大雪山都遮暗了，駐守邊疆孤青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。所見環境描寫長云嚴峻沉重青海長云暗雪山，所見環境描寫長云嚴峻沉重思考一：“暗雪山”中的“暗”字應如何理解？邊塞“暗”將士心情“暗”邊疆生活艱辛，戰場拼殺兇險遠離家鄉和親人，不能團聚思考二：“孤城”“遙望”包含什么意味？孤獨?對故土的思念?對家鄉親人的思念思考一：“暗雪山”中的“暗”字應如何理解？邊塞“暗”將士心情黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。戰爭之多、時間之久百戰誓死報國黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。戰爭之多、時間之久百戰誓死報

從“終不還”的豪言壯語中，你感受到了將士們一顆怎樣的心？

不把敵人消滅誓不還家的決心，一顆誓死報國、不惜為國捐軀的心。忠心報國從“終不還”的豪言壯語中，你感受到了將士們一顆怎樣的從軍行景——長云、雪山、

孤城、玉門關殺敵報國情——穿金甲、終不還悲壯從軍行景——長云、雪山、殺敵報國情——穿金甲、終不還悲壯

詩歌描寫了唐朝戍邊將士生活的艱苦和戰斗的慘烈，抒發了他們殺敵報國的雄心壯志，表達了詩人的愛國熱情。詩歌描寫了唐朝戍邊將士生活的艱苦和戰斗的慘烈，抒發了從軍行（其五）

[唐]王昌齡大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。從軍行（其五）秋夜將曉出籬門迎涼有感[南宋]陸游籬笆門感慨秋天的后半夜，快要天亮的時候，陸游走出籬笆做成的門迎著習習的涼風深有感慨。籬門感將曉將要天亮秋夜將曉出籬門迎涼有感[南宋]陸游籬笆門感慨秋天的

陸游（1125—1210）

字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。他的詩歌總的主題是抒發政治抱負和同情人民苦難。其代表作有《書憤》《示兒》《游山西村》等。陸游（1125—1210）字務觀，號放翁，越州山

南宋時期，金兵占領了中原地區。詩人作此詩時，中原地區已淪陷于金人之手六十多年了。此時，愛國詩人陸游被罷斥歸故鄉，在山陰鄉下向往著中原地區的大好河山，也惦念著中原地區的人民，盼望南宋王朝能夠盡快收復中原，實現統一。南宋時期，金兵占領了中原地區。詩人作此詩時，中原地區秋夜將曉出籬門迎涼有感

【南宋】陸游

三萬里河東入海，

五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，

南望王師又一年。朗讀音頻秋夜將曉出籬門迎涼有感朗讀音頻rèn五千仞五岳yuè五千仞五岳√√√仞（rènrén）遺（wèiyí）將（jiānɡjiànɡ）易錯提示：rèn五千仞五岳yuè五千仞五岳√√√仞（rènrén）仞岳摩遺左右結構：上下結構：仞岳半包圍：摩遺仞岳摩遺左右結構：上下結構：仞岳半包圍：摩遺詞語解釋【三萬里河】：指黃河。“三萬里”形容很長。【五千仞岳】：【摩天】：碰到天，形容極高。指華山。“仞”，長度單位。“五千仞”形容很高。【遺民】：指在金統治地區的原宋朝老百姓。【胡塵】：指金統治地區的風沙，這里借指金政權。【王師】：指南宋朝廷的軍隊。詞語解釋【三萬里河】：指黃河。“三萬里”形容很長。【五千仞岳三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

滔滔萬里黃河奔流不息東注入海，華山與天相接，直插云霄。三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。滔滔萬里黃河奔流不息?

描繪畫面雄偉壯麗寫景手法:夸張化靜為動滾滾黃河東流入海華山巍峨屹立、直聳入云景物雄偉，有生氣?描繪畫面雄偉壯麗寫景手法:夸張化靜為動滾滾黃河東流入海

思考：這兩句詩描繪祖國壯麗河山的用意是什么？

詩人極力描繪祖國壯麗的河山，而這美好的河山已淪陷敵手，兩相對比，更表達出了詩人的愛國情感和對統治者無能的痛恨。思考：這兩句詩描繪祖國壯麗河山的用意是什么？詩人遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

金統治地區的宋朝百姓在金兵戰馬揚起的塵沙里流盡了眼淚，一年又一年地盼望著宋王朝的軍隊來收復河山。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。金統治地區的宋朝百姓?情感體會遺民苦望詩人失望深切同情熱愛憤慨憂國憂民?情感體會遺民苦望詩人失望深切同情熱愛憤慨憂國憂民秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河——東入海

壯五千仞岳——上摩天遺民淚盡胡塵南望王師

盼秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河——東入海壯五千仞岳——上

詩歌強烈地反映出詩人盼望盡快收復失去的大好河山、統一祖國的愿望，流露了他對南宋統治者無能的悲憤心情。詩歌強烈地反映出詩人盼望盡快收復失去的大好河山、統一聞官軍收河南河北聽說[唐]杜甫黃河

杜甫聽到了唐王朝的軍隊收復了黃河以南和黃河以北的消息。聞河聞官軍收河南河北聽說[唐]杜甫黃河杜甫聽到了唐王朝

杜甫（712—770）

字子美，自號少陵野老，與李白合稱為“李杜”。唐代偉大的現實主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。存詩1400多首，有《杜工部集》。杜甫（712—770）字子美，自號少陵野老，與李白合

這首詩作于唐代宗廣德元年（763年）春天。寶應元年（762年）冬季，唐軍在洛陽附近的衡水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降，至此，持續八年之久的“安史之亂”宣告結束。杜甫是一個熱愛祖國而又飽經喪亂的詩人，當時正流落在四川，聽聞這個大快人心的消息后，欣喜若狂，遂走筆寫下這首詩。這首詩作于唐代宗廣德元年（763年）春天。寶應元年（

聞官軍收河南河北

【唐】杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。朗讀音頻聞官軍收河南河北朗讀音頻jìtìxiānɡchánɡ薊北涕淚裳襄陽薊北涕淚裳

襄陽jìtìxiānɡchánɡ薊北涕淚裳襄陽涕巫左右結構框架結構涕巫左右結構框架結構詞語解釋【涕】：眼淚。【卻看】：回頭看。【妻子】：【漫卷】：胡亂地卷起。妻子和孩子。【青春】：指春天。【便】：就的意思。詞語解釋【涕】：眼淚。【卻看】：回頭看。【妻子】：【漫卷】：詩中哪個字最能體現詩人的心情？喜詩眼，奠定了全詩的情感基調。詩中哪個字最能體現詩人的心情？喜詩眼，奠定了全詩的情感基調。劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

劍門外忽然傳來收復薊北的消息，剛剛聽到時眼淚沾滿衣裳。劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。劍門外忽然傳來收復薊背景知識

安史之亂中，薊北是安史叛軍的根據地，叛軍一路南下，攻陷了洛陽。洛陽四面數百里州縣皆成廢墟，出現了千里人煙斷絕的慘景。無數受苦受難的百姓背井離鄉，杜甫隨著逃難的人群離開了故鄉，一路歷經千辛萬苦，來到四川。背景知識安史之亂中，薊北是安史叛軍的根據地，叛軍一路南?分析原因收復薊北◎人民可以安居樂業◎自己可以回到故鄉喜?分析原因收復薊北◎人民可以安居樂業◎自己可以回到故鄉喜?詩人的反應涕淚滿衣裳◎喜極而悲◎以形傳神?詩人的反應涕淚滿衣裳◎喜極而悲◎以形傳神卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

回頭看妻兒哪還有一點兒的憂傷，胡亂地卷起詩書欣喜若狂。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。回頭看妻兒哪還有一點這兩句所體現的各人的情感是什么？喜——“愁不在”——“喜欲狂”妻子詩人漫卷詩書（動作）這兩句所體現的各人的情感是什么？喜——“愁不在”——“喜欲狂白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

日頭照耀放聲高歌痛飲美酒，趁著明媚春光與妻兒一同返回家鄉。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。日頭照耀放聲高歌痛飲如何理解這兩句詩？

這是對“喜欲狂”的進一步抒寫，“放歌”“縱酒”是“喜欲狂”的具體表現。如何理解這兩句詩？這是對“喜欲狂”的進一步抒寫，“放即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

就從巴峽再穿過巫峽，經過了襄陽后又直奔洛陽。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。就從巴峽再穿過巫峽，體會這兩句詩的妙處四個地名：◎巴峽——巫峽

◎襄陽——洛陽

這四個地點之間都有漫長的距離，而一用“即從”“穿”“便下”“向”貫串起來，就出現了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，痛快淋漓地抒發了杜甫無比喜悅的心情。體會這兩句詩的妙處四個地名：◎巴峽——巫峽◎襄陽——洛陽聞官軍收河南河北喜極而泣愛國愛民欣喜若狂喜不自勝歸心似箭喜聞官軍收河南河北喜極而泣愛國愛民欣喜若狂喜不自勝歸心似箭喜

詩歌主要敘寫了詩人聽到官軍收復失地的消息后，十分的喜悅，收拾行裝立即還鄉的事。抒發詩人無法抑制的勝利喜悅與還鄉快意，表現了詩人真摯的愛國情懷，表達了詩人博大的愛國胸懷和高尚的精神境界。詩歌主要敘寫了詩人聽到官軍收復失地的消息后，十分的喜從軍行秋夜將曉出籬門有感聞官軍收河南河北詩名主要內容表達的情感

戍邊將士生活的艱苦、戰斗的慘烈，將士們殺敵報國的雄心壯志。

描繪祖國的大好河山，抒寫人民對南宋王朝的期盼。

詩人聽到官軍收復失地的消息后，十分的喜悅，收拾行裝立即還鄉。愛國熱情

盼望祖國統一的愿望，對南宋統治者無能的悲憤。

無法抑制的勝利喜悅與還鄉快意，真摯的愛國情懷，博大的愛國胸懷，高尚的精神境界。從軍行秋夜將曉出籬門有感聞官軍收河南河北詩名主要內容表達的情表現愛國情懷的詩句——[唐]李賀《南園》男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。——[南宋]陸游《關山月》遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕。——[清]徐錫麟《出塞》只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。表現愛國情懷的詩句——[唐]李賀《南園》男兒何不帶吳鉤，收取一、給下面的加點字選擇正確的解釋。1.不破樓蘭終不還（）A.破壞B.打敗C.破舊B2.便下襄陽向洛陽（）A.就B.方便C.簡單A一、給下面的加點字選擇正確的解釋。1.不破樓蘭終不還（

將士們在沙漠中身經百戰，連鐵甲戰衣都磨破了，他們下定決心不打敗入侵的敵人誓死不回家。二、寫出下面詩句的意思。1.黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。2.三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

滔滔萬里黃河奔流不息東注入海，華山與天相接，直插云霄。將士們在沙漠中身經百戰，連鐵甲戰衣都磨破了，他們下定決有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門有感》。

朗讀指導：《從軍行》是一首邊塞詩，前兩句寫景，壯闊悲涼；后兩句抒情，雄壯豪邁。因此詩歌的朗讀基調是悲涼、壯美的，語調上揚，讀出戰士們殺敵報國的豪情。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門有《秋夜將曉出籬門有感》的前兩句運用兩個動詞“入”“摩”，極力描寫黃河、華山的奇偉壯麗，朗讀時語調要高，讀出贊嘆之情；后兩句寫詩人復雜的心情，朗讀時語調低沉，讀出悲憤痛切之情。《聞官軍收河南河北》前四句可以讀得低緩一些；后四句逐句語調升高，讀出興奮之情。《秋夜將曉出籬門有感》的前兩句運用兩個動詞“入”“摩默寫指導：默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，注意字體端正，不寫錯別字，著重注意“仞、摩、遺”等字。默寫指導：默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，借助注釋，說說下面詩句的意思，再想想它們表達了詩人怎樣的感情。

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。這兩句詩的意思是：黃沙早已磨穿了身經百戰的將士的堅硬的鎧甲，但他們決心不攻破樓蘭誓不回去。這兩句詩表達了詩人對戍邊將士的高度贊賞、關懷，以及自己的愛國報國之情。借助注釋，說說下面詩句的意思，再想想它們表達了詩人怎樣的感情

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。這兩句詩的意思是：金統治地區的原宋朝百姓在金兵戰馬揚起的塵沙里流盡了眼淚，一年又一年地盼望著南宋朝廷的軍隊來收復河山。這兩句詩表達了詩人對金人的痛恨，對南宋王朝的失望和譴責。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。這兩句詩的意思是：

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這兩句詩的意思是：我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便由陸路直奔故鄉洛陽。這兩句詩表達了詩人想回到故鄉的急切心情。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這兩句詩的意思是：有感情地朗讀并背誦這三首古詩。默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。積累有關愛國的詩句，辦一期“詩中愛國情”主題班會。有感情地朗讀并背誦這三首古詩。默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》(部編版)統編五年級語文下冊第四單元全套教學課件第1課時第2課時第1課時第2課時10

青山處處埋忠骨第1課時10青山處處埋忠骨第1課時助讀資訊

1950年6月25日，朝鮮戰爭爆發。美國政府派兵入侵朝鮮，把戰火燒到我國東北邊境，嚴重威脅我國的安全。對此，中共中央作出了抗美援朝、保家衛國的戰略決策。東北邊防軍組成中國人民志愿軍，由彭德懷任司令員，于10月19日跨過鴨綠江，開赴前線，同朝鮮人民軍并肩作戰，抗擊美國侵略者，終于迫使美國侵略者于1953年7月27日在停戰協定上簽字。至此，中國人民取得了抗美援朝戰爭的偉大勝利。抗美援朝戰爭助讀資訊1950年6月25日，朝鮮戰爭爆發。美國政府彭德懷擬定參謀奔赴特殊躊躇黯然革命彭德懷擬定參謀奔赴特殊

躊躇

黯然革命字詞識記讀一讀pénɡnǐmóufùshūchóuchúànɡé彭德懷擬定參謀奔赴特殊躊擬彭赴謀躊革殊躇黯擬彭赴謀躊革殊躇黯寫一寫澤彭擬謀瑞損鍛煉眷赴搞殊尊簽革寫一寫澤彭擬謀瑞損鍛煉眷赴搞殊尊簽革詞語解釋根據詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：起草制定。（）：感情激動得不能控制，強調

完全被某種感情所支配。（）：好像在思考著什么。（）：①猶豫。②得意的樣子。擬定情不自禁若有所思躊躇詞語解釋根據詞語的意思，在文中找出這些詞語。（（）：①心里不舒服，情緒低落

的樣子。②陰暗的樣子。（）：用馬皮把尸體包裹起來。指

軍人英勇殺敵，戰死沙場。黯然馬革裹尸（）：①心里不舒服，情緒低落黯然馬革裹尸

毛主席強忍悲痛，作出將毛岸英葬在朝鮮的決定。

毛主席收到毛岸英在朝鮮戰場犧牲的電報，陷入回憶和悲痛之中。整體感知分別寫出課文兩部分的大意。第一部分（1—4）：第二部分（5—10）：毛主席強忍悲痛，作出將課文品讀第2課時常人毛澤東——失去愛子，極度悲痛中南海，毛主席的臥室。布下場景地點預示有重大的事件將要發生課文品讀第2課時常人毛澤東——失去愛子，極度悲痛中南海，毛主

我們今日7時已進入防空洞，毛岸英同3個參謀在房子內。11時敵機4架經過時，他們4人已出來。敵機過后，他們4人返回房子內，忽又來敵機4架，投下近百枚燃燒彈，命中房子，當時有二名參謀跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被燒死。其他無損失。毛岸英犧牲的經過事情的起因我們今日7時已進入防空洞，毛岸英同3個參謀在房子內。1

從電報中可以看出這是一個怎樣的毛岸英？愛祖國，愛人民，為朝鮮人民不顧自己安危。從電報中可以看出這是一個怎樣的毛岸英？愛祖國，愛人體會毛澤東的心情毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次。細節描寫動作描寫難過、悲痛飯菜已經熱了幾次體會毛澤東的心情毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接

岸英是毛主席最心愛的長子，毛主席在他身上傾注了無限的父愛。討論：什么才是真正的愛？

?毛岸英是毛主席最心愛的長子，卻歷經磨難。毛主席不讓毛岸英在“溫室”里成長，而是讓他到農村去鍛煉，答應他的請求，讓他到朝鮮戰場經受考驗。這才是真正的愛，這才是大愛。岸英是毛主席最心愛的長子，毛主席在他身上傾注了無限的

當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把他送到毛主席身邊。后來岸英去蘇聯留學，回國后毛主席又親自把愛子送到農村鍛煉。回憶插敘毛岸英的成長歷程主席心中的愧疚當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把他送到毛

那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……省略號蘊含的內容：?毛澤東不愿意相信兒子真的不在了?更加突出了毛澤東失去愛子的無比悲痛之情那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？

“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。動作描寫語言描寫毛澤東正沉浸在巨大的悲痛中“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁偉人毛澤東——艱難抉擇，胸懷寬廣面臨抉擇：是否將岸英的遺骨運回國內。將岸英葬在朝鮮。志愿軍司令部：朝鮮方面：偉人毛澤東——艱難抉擇，胸懷寬廣面臨抉擇：是否將岸英的遺骨運毛澤東面臨抉擇的心情如何？

主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。悲痛留戀毛澤東面臨抉擇的心情如何？主席不由自主地站了起來，仰起

矛盾

岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”心理描寫想見兒子遺骨

?人之常情?凡人情懷矛盾岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰

然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是國家主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”最終決定：將岸英的遺骨安葬在朝鮮偉人胸懷國際主義精神然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰探討：主席為什么這么難以抉擇？

朝鮮戰爭中犧牲了那么多的戰士，不可能將他們一一運回國安葬，主席必須帶好這個頭，把岸英葬在朝鮮，為老百姓做個榜樣，更何況朝鮮人民也將這些志愿軍戰士當成了自己的親人，希望他們能埋在朝鮮這塊土地上。所以，這樣做也能增進兩國的友誼。可是，主席那時畢竟是一位已經年近六十的老人，他的五位親人已經為中國的革命事業獻出了生命，如今他最心愛的孩子又離他而去，他是多么不忍心呀。探討：主席為什么這么難以抉擇？朝鮮戰爭中犧牲了那么多忍痛批示

主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？如何理解“躊躇”一詞？

“躊躇”是“猶豫”的意思，這里并不是說毛主席有所反悔，準備收回自己的決定，而是用兩個反問，說明毛主席不愿相信岸英犧牲了，他希望岸英活著回國。這一細節體現了毛主席的無比悲慟，體現了毛主席對兒子的無比眷戀。忍痛批示主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道

主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面。神情悲痛動作、細節描寫主席是偉人，也是凡人主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報

漫漫長夜里，一位慈愛的父親在床上失聲痛哭。

夜深人靜時，一位慈愛的父親在床上輾轉反側。簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。仿佛看到了：仿佛聽到了：想象場景漫漫長夜里，一位慈愛的父親在床上失聲品析語句青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

“馬革裹尸”出自《后漢書·馬援傳》，東漢名將馬援曾說：“男兒要當死于邊野，以馬革裹尸還葬耳。”清代龔自珍將前人的意思推進了一層，因而有了《己亥雜詩之一》中的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的名句。“忠骨”指忠臣的遺骸，在這里指毛岸英烈士的遺體。“何須”指為什么要，含有“用不著，不用”的意思。品析語句青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。“馬革裹尸”“馬革裹尸”就是用戰馬的皮把尸體包裹起來。

這句話的意思是革命者既然把整個身心都獻給了祖國，至于死后是否要把尸體運回家鄉安葬，那倒無需考慮，即使長眠于異國的土地上又有何妨。這里既是對毛岸英烈士的高度評價，又表明了毛主席對兒子遺體安葬問題的態度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，充分顯示了他無產階級革命家的博大胸襟。“馬革裹尸”就是用戰馬的皮把尸體包裹起來。艱難抉擇板書設計青山處處埋忠骨尊重朝鮮人民意愿彭總司令：請求回國安葬朝鮮方面：要求葬在朝鮮接到電報——失去愛子

極度悲痛忍痛批示——青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還常人的情感偉人的胸懷艱難抉擇板書設計青山處處埋忠骨尊重朝鮮人民意愿彭總司令：請求課文主題

本文講述了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝戰爭中光榮犧牲，毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和毛岸英的遺骨是否歸葬的抉擇過程，表現了毛澤東常人的情感、偉人的胸懷。課文主題本文講述了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝戰爭中光拓展發散

卜算子·詠梅

毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。拓展發散卜算子·詠梅課堂練習一、比一比，再組詞。擬（）比擬煉（）練（）殊（）珠（）似（）似乎鍛煉練習特殊珍珠謀（）煤（）謀劃煤炭課堂練習一、比一比，再組詞。擬（）比擬煉（）二、寫出下面句子中加點詞語的近義詞。1.主席的目光中流露出無限的眷戀。2.秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間，

主席下意識地躊躇了一會兒。（）（）留戀猶豫二、寫出下面句子中加點詞語的近義詞。1.主席的目光中流露出無三、按要求寫句子。1.毛澤東親自把岸英送到農村鍛練。（改為“被

字句”）岸英被毛澤東親自送到農村鍛煉。2.那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己

的身邊來了嗎？（改為陳述句）

那一次次的分離，岸英都平平安安回到自己的身邊來了。三、按要求寫句子。1.毛澤東親自把岸英送到農村鍛練。（改為“課后習題默讀課文，說說課文的兩個部分分別寫了什么內容。課文的第一部分寫的是從朝鮮前線志愿軍司令部發來有關毛岸英在朝鮮戰場上犧牲的電報內容和毛主席收到電報后的巨大悲痛。第二部分寫的是毛主席經過痛苦的抉擇，作出了將岸英安葬在朝鮮的決定，并忍痛批示。課后習題默讀課文，說說課文的兩個部分分別寫了什么內容。從課文中畫出描寫毛主席動作、語言、神態的語句，體會他的內心世界，再有感情地朗讀課文。動作如：“毛主席用食指按著緊鎖的眉頭。”語言如：“‘岸英！岸英！’……情不自禁地喃喃著。”神態如：“主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍從課文中畫出描寫毛主席動作、語言、神態的語句，體會他的內心世著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”這些描寫表現出主席復雜的內心世界：他深切地思念兒子，為兒子的犧牲悲痛，但又不得不將兒子葬在異國的土地上。朗讀時要體會主席這種復雜的心理，語調低沉，讀出悲痛之情。著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”這些描寫表現出主席復歷史上有無數為國捐軀的英雄兒女，查找資料，結合這些人物的故事，說說你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。“忠骨”指忠臣的遺骸，在這里指毛岸英烈士的遺骨。“何須”指為什么要，含有“用不著，不用”的意思。“馬革裹尸”就是用戰馬的皮把尸體包裹起來。這句話的意歷史上有無數為國捐軀的英雄兒女，查找資料，結合這些人物的故事思是：革命者既然把整個身心都獻給了祖國，至于死后是否要把尸體運回家鄉安葬，那倒無須考慮，即使長眠于異國的土地上又何妨？這里既是對毛岸英烈士的高度評價，又表明了毛澤東對兒子遺骨安葬問題的態度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，充分顯示了他無產階級革命家的博大胸襟。思是：革命者既然把整個身心都獻給了祖國，至于死后是否要把尸體課外練習1.課后搜集有關毛澤東、毛岸英父子

的文字、視頻資料，全班交流。課外練習1.課后搜集有關毛澤東、毛岸英父子下課啦！下課啦！第1課時第2課時第1課時第2課時11

軍神第1課時11軍神第1課時助讀資訊

劉伯承(1892—1986)原名劉明昭，四川開縣（今屬重慶）人。1911年10月辛亥革命爆發時參軍，從而開始了長達七十多年的軍事生涯。1955年，他被授予中華人民共和國元帥軍銜，并長期擔任黨和國家重要領導職務。他是中國人民解放軍的創建人和領導人之一，是偉大的無產階級革命家、軍事家。助讀資訊劉伯承(1892—1986)原名劉明昭，四字詞識記讀一讀沃克土匪繃帶由衷堪稱沃克土匪

繃帶由衷

堪稱bēnɡwòfěizhōnɡkān字詞識記讀一讀沃克土匪繃帶沃克數藥品沃匪繃衷堪數藥品沃匪繃衷堪寫一寫慶診沃齡匪繃審劑施吭嶄衷慈祥榮寫一寫慶診沃齡匪繃審劑施吭嶄衷慈祥榮詞語解釋根據意思選出正確的詞語。1.仔細看。2.可以稱作；稱得上。3.出于本心。4.比喻言辭直截了當，切中要害。由衷B.審視C.一針見血D.堪稱（）（）（）（）BDAC詞語解釋根據意思選出正確的詞語。1.仔細看。2.可以稱作；稱整體感知手術中事情發展的順序手術前手術后整體感知手術中事情發展的順序手術前手術后第一部分(1—15)：第二部分(16—17)：第三部分(18—26)：

劉伯承傷勢很重，找醫生求治，非常鎮定，并堅決不使用麻醉劑。手術中，劉伯承一聲不吭，忍受劇痛。

手術后，劉伯承笑談刀數，被沃克醫生稱為“軍神”。第一部分(1—15)：第二部分(16—17)：第三部分(18課文品讀第2課時手術前——從容鎮定劉伯承

重慶臨江門外，一個德國人開設的診所里，醫生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”地點

重慶臨江門外，一個德國人開設的診所里孤傲、冷淡，為下文設伏課文品讀第2課時手術前——從容鎮定劉伯承重慶臨江門外“劉大川。”“二十四歲。”“土匪打傷了眼睛。”“郵局職員。”語言描寫從容“劉大川。”語言描寫從容

病人微微一笑，說：“沃克醫生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”神態描寫鎮定微微一笑病人微微一笑，說：“沃克醫生，你說我是軍人，我就是軍

病人平靜地回答：“沃克醫生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”病人拒絕使用麻醉劑

他今后需要一個非常清醒的頭腦病人平靜地回答：“沃克醫生，眼睛離腦子太近，我擔心施行為什么？

只有清醒的頭腦，才能指揮打仗；只有清醒的頭腦，才能打敗侵略者和反動派，才能解放祖國和人民，才能為祖國和人民更好地服務。堅忍不拔的意志為國為民的高尚情懷為什么？只有清醒的頭腦，才能指揮打仗；只有清醒的頭腦，

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。手術中——堅強意志忍受劇痛，堅忍不拔的意志力量大，反襯所忍受的巨大痛苦一聲不吭雙手緊緊抓住病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，

病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數你的刀數。”

沃克醫生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”

“七十二刀。”手術后——非凡毅力刀數多、時間長痛苦深、意志堅病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數你的刀數。沃克醫生

沃克醫生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出一絲驚疑。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問：“你是干什么的？”思考：寫沃克醫生的“驚疑”有什么作用？

傷勢如此嚴重，而病人卻如此鎮定從容，所以沃克醫生“驚疑”起來，從側面表現出劉伯承堅強的意志。側面描寫沃克醫生沃克醫生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。他愣

“你是軍人！”沃克醫生一針見血地說，“我當過軍醫，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮定！”指出劉伯承的真實身份敏銳的洞察力側面突出劉伯承的堅定頑強、從容鎮定“你是軍人！”沃克醫生一針見血地說，“我當過軍醫，這么重

沃克醫生再一次愣住了，竟有點兒口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”震驚、難以置信側面突出劉伯承的堅決、果敢沃克醫生再一次愣住了，竟有點兒口吃地說：“你，你能忍受

手術臺上，一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫。”對比沃克醫生劉伯承突出了劉伯承超人的意志和毅力手術臺上，一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖，

沃克醫生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”

劉伯承在手術時不但拒絕使用麻醉劑，而且還做到一聲不吭，在錐心的疼痛下依然保持神志清醒，數清刀數。他有著鋼鐵般的意志，做出了超越常人承受痛苦的極限，他的行動讓我們看到了隱藏在他身上的某種神性的光輝。沃克醫生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊

探究：課文的主人公是劉伯承，作者為什么還要花這么多筆墨寫沃克醫生的表現呢？

正是沃克醫生的表現，從側面突出了劉伯承超人的意志和毅力，襯托出了劉伯承高大的“軍神”形象。探究：課文的主人公是劉伯承，作者為什么還要花這么多筆墨軍神手術前——一藥不用——愣住正面描寫劉伯承手術中——一聲不吭——顫抖手術后——一刀不差——肅然起敬側面描寫沃克醫生意志如鋼毅力非凡板書設計軍神手術前——一藥不用——愣住正面描寫劉伯承手術中——一聲不課文主題

本文寫了劉伯承將軍有一次眼睛負重傷后，堅持不用麻醉劑，忍受巨大疼痛接受手術治療的故事，表現了“軍神”劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚之情。課文主題本文寫了劉伯承將軍有一次眼睛負重傷后，堅持不用課堂練習（）所診（）重珍一、選字組詞。[診珍]肥（）沃棉（）襖[沃襖]擁（）擠麻醉（）劑[劑擠]課堂練習（）所診（）重珍一、選字組詞。[診二、寫出下面的句子所用的人物描寫手法。1.沃克醫生站起身，熟練地解開病人右眼

上的繃帶。

（）2.病人微微一笑，說：“沃克醫生，你說

我是軍人，我就是軍人吧。”

（）神態描寫、語言描寫動作描寫二、寫出下面的句子所用的人物描寫手法。1.沃克醫生站起身，熟三、課文運用了側面描寫的手法，通過沃克醫

生襯托劉伯承的堅強意志。請你仿照這種

寫法寫一個人，表現人物的某種品質。

提示：運用側面描寫的手法，要注意選擇能起烘托作用或產生對比效果的事物。所選的事物是為了襯托主要事物，不能喧賓奪主。三、課文運用了側面描寫的手法，通過沃克醫提示：運用側面課后習題

朗讀指導：文中對人物的語言描寫較多，尤其是沃克醫生，在朗讀時，要根據人物心情、情感的變化讀出不同的語氣。劉伯承回答沃克醫生的話，要用平靜、鎮定的語氣讀。而沃克醫生的情感是隨著事情的發展不斷變化的。剛開始接觸劉伯承朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。課后習題朗讀指導：文中對人物的語言描寫較多，尤其是沃時，是“冷冷”的，朗讀時不帶任何感情色彩；認為劉伯承是軍人時，要讀得肯定；當知道劉伯承不肯使用麻醉劑時，要讀出生氣的語氣；手術過程中，看到劉伯承堅強地承受常人難以忍受的劇痛時，要讀出關切之情；手術后，沃克醫生的話則要讀出震驚、贊嘆之情。時，是“冷冷”的，朗讀時不帶任何感情色彩；認為劉伯承是軍人時沃克醫生怎么發現劉伯承是軍人的？后來為什么稱他為“軍神”？沃克醫生發現病人的傷勢非常嚴重，而病人卻非常從容、鎮定。沃克醫生當過軍醫，他根據自己的經驗斷定病人是一名軍人。沃克醫生怎么發現劉伯承是軍人的？后來為什么稱他為“軍神”？雖然劉伯承的傷勢十分嚴重，但他非常鎮定；手術前，拒絕使用麻醉劑時態度堅決；手術中，承受了常人難以忍受的疼痛，卻清楚地數出了醫生的刀數，這種鋼鐵般的意志令沃克醫生十分敬佩，所以稱劉伯承為“軍神”。雖然劉伯承的傷勢十分嚴重，但他非常鎮定；手術前，拒絕從下面的句子中體會劉伯承的內心，再有感情地朗讀。

病人微微一笑，說：“沃克醫生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”劉伯承面對沃克醫生的質問，他非常鎮定、從容，一方面是因為他不能隨意暴露軍人身份；另一方面，他不在意自己的身份，只希望醫生能盡快給自己醫治，好繼續為中國革命事業奮斗。這句話要用平淡的語氣讀。從下面的句子中體會劉伯承的內心，再有感情地朗讀。

病

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。這是對劉伯承在手術中的動作和神態描寫。疼痛感越來越強烈，但他一直堅持著。他此時在想：為了中國的革命事業，我一定要堅持下去。這兩句話在朗讀時聲調逐漸提高，“緊緊”“越來越”“居然”等詞要重讀。

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起從課文中找出對沃克醫生動作、語言、神態的描寫，體會他的內心變化，再以他的口吻講這個故事。文中對沃克醫生的描寫較多，他的心理隨著這些描寫也在不斷變化，這些都從側面表現了劉伯承的鋼鐵意志和“軍神”形象。動作如：“沃克醫生站起身，熟練從課文中找出對沃克醫生動作、語言、神態的描寫，體會他的內心變地打開病人右眼上的繃帶。”“手術臺上，一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖。”語言如：“他重新審視著眼前這個人，冷冷地問：‘你是干什么的？’”“最后他忍不住開口對病人說：‘你挺不住可以哼叫。’”神態如：“他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情。”“沃克醫生的臉上地打開病人右眼上的繃帶。”“手術臺上，一向從容鎮定的沃克醫生浮出慈祥的神情。”等等。在這些描寫中，沃克醫生由最初的高傲、冷酷，到吃驚、關切，最后生出深深的敬意。

指導：以沃克醫生的口吻講這個故事，要抓住沃克醫生的心理變化，突出他的所見所感，真實地呈現他眼中的劉伯承的形象。浮出慈祥的神情。”等等。在這些描寫中，沃克醫生由最初的高傲、課外練習學習課文描寫人物的方法，運用到自己的習作中。課下搜集有關劉伯承或像劉伯承一樣的老一輩無產階級革命家的故事讀一讀，講給同學或家長聽。課外練習學習課文描寫人物的方法，運用到自己的習作中。下課啦！下課啦！千秋青史永留紅，百代難忘正學功。縱使血痕終化碧，弋陽依舊萬株楓。詩歌贊美的是誰呢？方志敏千秋青史永留紅，百代難忘正學功。詩歌贊美的是誰呢？方志敏12*

清貧12*清貧作者簡介

方志敏（1899—1935）

江西弋陽人。偉大的無產階級革命家、軍事家，杰出的農民運動領袖，中國共產黨早期領導人之一，土地革命斗爭時期贛東北和閩浙贛革命根據地的創建人。作品主要有《可愛的中國》《獄中紀實》等。作者簡介方志敏（1899—1935）江西弋陽人。創作背景1935年1月，方志敏組成的北上抗日先遣隊陷入敵人的包圍之中，方志敏率領的800余人沖出了包圍圈，卻發現大隊沒有跟上來。作為蘇維埃主席的方志敏將個人生死置之度外，又一次毫不猶豫地進入敵人的包圍圈，找到了大隊人馬，可此時創作背景1935年1月，方志敏組成的北上抗日先遣隊陷入他們已經被敵人的14個團，7倍于自己的兵力重重包圍著，還得忍饑挨餓一次次突圍，最后只剩下80多人。方志敏已經7天沒吃東西了，在這種危急關頭，他還不忘鼓勵戰士們說：“吃不得苦，革不得命。苦算什么，越苦越要干。”他既是這么說的也是這么做的。最終，由于叛徒的出賣，方志敏不幸被俘，本文寫的就是他在獄中回憶自己被俘時的情景。他們已經被敵人的14個團，7倍于自己的兵力重重包圍著，還得忍籌集矜持被俘金鐲威嚇褲襠企望彼此汗褂褲山塢籌集矜持被俘金鐲威嚇褲襠

企望彼此汗褂褲山塢字詞識記讀一讀dānɡchóujīnzhuóhèqǐbǐwùɡuàfú籌集矜持被俘金鐲威嚇籌集矜持籌矜俘鐲嚇襠企彼褂塢識字得文具籌矜俘鐲嚇襠企彼褂塢識字得文具詞語解釋根據詞語的意思，在文中找出相應的詞語。（）：花費錢財過多，享受過分。（）：①莊重；嚴肅。②拘謹，拘束。（）：為了公共的利益而犧牲個人的利益。（）：熱烈盼望。（）：<書>恥笑（笑則張口，時間長了，

牙齒就會感覺到冷）。奢侈矜持舍己為公熱望齒冷詞語解釋根據詞語的意思，在文中找出相應的詞語。（整體感知給課文劃分層次，并歸納每一層的大意。第一部分（1）

“我”從事革命十余年，從沒有奢侈過。第二部分（2-8）

記敘被俘時被兩個國方兵士搜身的過程。整體感知給課文劃分層次，并歸納每一層的大意。第一部分（1）第四部分（10）第三部分（9）

清貧、潔白樸素是革命者戰勝困難的原因。

“我”家中也只有幾套舊汗褂褲和幾雙縫上底的線襪。第四部分（10）第三部分（9）清貧、潔白樸素是革命者課文品讀第一部分——從不奢侈

在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。總起全文強調清貧是經常性的，永不改變。課文品讀第一部分——從不奢侈在這長期的奮斗中，我一向

這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張；而矜持不茍，舍己為公，卻是每個共產黨員具備的美德。對比堅定的信仰

對共產黨員的贊美及作為共產黨員的自豪之情這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張；而矜持不

所以，如果有人問我身邊有沒有一些積蓄，那我可以告訴你一樁趣事。這句話在文中有什么作用？

引起下文，同時也看出這“趣事”和“錢財”有關。將“被捕”之事說成“趣事”，體現了方志敏同志對敵人的蔑視，對自己獻身革命事業的自豪，也體現了他的革命樂觀主義精神。所以，如果有人問我身邊有沒有一些積蓄，那我可以告訴你一第二部分——被俘搜身事件：方志敏被捕時身無分文人物：國方兵士二人、方志敏第二部分——被俘搜身事件：方志敏被捕時身無分文人物：國方兵士學習人物描寫方法動作：摸、捏、拿、拉、盯、吼弓、捏搜尋、塞、搶奪、望描繪了國方兵士貪婪、丑惡的嘴臉第2自然段：第6自然段：第8自然段：學習人物描寫方法動作：摸、捏、拿、拉、盯、吼弓、捏搜尋、塞、心理：熱望——激怒——企望——失望貪婪愛財國方兵士的心理變化：心理：熱望——激怒——企望——失望貪婪愛財國方兵士的心理變化

兇惡的眼光——低頭注目——懷疑而又驚異的目光神態：對比國方兵士：方志敏：兇狠、貪婪微笑著、淡淡地說臨危不懼、從容不迫、大義凜然兇惡的眼光——低頭注目——懷疑而又驚異的

?“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”語言：

?“絕不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。”不擇手段、貪婪成性

國方兵士?“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”語言：

?“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存，想從我這里發洋財，是想錯了。”

?“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發財！”方志敏恪守清貧?“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有

思考：方志敏是真的沒有錢嗎？他的錢用于什么地方？

方志敏經手的款項總在數百萬元，但他全部用于革命事業，可見他的矜持不茍、舍己為公、公正清廉。思考：方志敏是真的沒有錢嗎？他的錢用于什么地方？第三部分——家財甚少

去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪，已交給我的妻放在深山塢里保藏著——怕國軍進攻時，被人搶了去，準備今年暑天拿出來再穿；那些就算是我唯一的財產了。補敘清貧第三部分——家財甚少去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與

但我說出那幾件“傳家寶”來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？！反語進一步說明共產黨員是清貧的但我說出那幾件“傳家寶”來，豈不要叫那些富翁們齒冷三補敘的“傳世寶”一段是否可以刪去？

不可以。補敘使“清貧”更可信，使文章觀點更充分，更有說服力、感染力，同時再次重申自己的“貧”，顯示出自己毫無掩飾的坦蕩胸懷。補敘的“傳世寶”一段是否可以刪去？不可以。補敘使“清第四部分——贊頌清貧

清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方！?總結全文?點明中心議論第四部分——贊頌清貧清貧，潔白樸素的生活，正是我們革板書設計清貧生活樸素不奢侈清貧樸素的生活被捕情景敵人暴怒威嚇“我”微笑解釋堅守信念恪守清貧矜持不茍舍己為公戰勝困難板書設計清貧生活樸素不奢侈清貧樸素的生活被捕情景敵人暴怒威嚇課文主題

本文敘述了作者被俘后被國方兵士搜身而無所得的故事，表現了以方志敏為代表的共產黨員對革命無比忠誠、堅定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚情操，表現了作者蔑視權貴、金錢的豪情，說明清貧、潔白樸素的生活正是革命者能夠戰勝許多困難的法寶。課文主題本文敘述了作者被俘后被國方兵士搜身而無所得的故拓展發散

可愛的中國（節選）

方志敏

朋友！中國是生育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們是和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。以言氣候，中國處于溫帶，不十分熱，也不十分冷，好像我們母親的體溫，不高不低，拓展發散可愛的中國（節選）方志敏最適宜于孩兒們的偎依。以言國土，中國土地廣大，縱橫萬數千里，好像我們的母親是一個身體魁大、胸寬背闊的婦人，不象日本姑娘那樣苗條瘦小。中國許多有名的崇山大嶺，長江巨河，以及大小湖泊，豈不象征著我們母親豐滿堅實的肥膚上之健美的肉紋和最適宜于孩兒們的偎依。以言國土，中國土地廣大，縱橫萬數千里，肉窩？中國土地的生產力是無限的；地底蘊藏著未開發的寶藏也是無限的；廢置而未曾利用起來的天然力，更是無限的，這又豈不象征著我們的母親，保有著無窮的乳汁，無窮的力量，以養育她四萬萬的孩兒？我想世界上再沒有比她養得更多的孩肉窩？中國土地的生產力是無限的；地底蘊藏著未開發的寶藏也是無子的母親吧。至于說到中國天然風景的美麗，我可以說，不但是雄巍的峨嵋，嫵媚的西湖，幽雅的雁蕩，與夫“秀麗甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，令人稱羨；其實中國是無地不美，到處皆景，自城市以至鄉村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修飾和培植，子的母親吧。至于說到中國天然風景的美麗，我可以說，不但是雄巍都可以成流連難舍的勝景；這好像我們的母親，她是一個天姿玉質的美人，她的身體的每一部份，都有令人愛慕之美。中國海岸線之長而且彎曲，照現代藝術家說來，這象征我們母親富有曲線美吧。都可以成流連難舍的勝景；這好像我們的母親，她是一個天姿玉質的課堂練習一、用“√”選出下列句中加點字的正確讀音。1.任何威嚇（hèxià）也嚇（hèxià）不倒

堅強的革命者。2.媽媽把這雙襪子上的縫（fénɡfènɡ）縫（fénɡfènɡ）補好了。√√√√課堂練習一、用“√”選出下列句中加點字的正確讀音。1.任何威二、選詞填空。猜疑1.他說話前后矛盾，令我們不得不（）。2.那兩個兵士（）我是把錢藏在哪里，

不肯拿出來。懷疑猜疑懷疑二、選詞填空。猜疑1.他說話前后矛盾，令我們不得不（課外練習1.全班分成幾個小組，交流對“清貧”的

認識。2.找來方志敏的其他文章讀一讀，感受革

命者的精神品質。課外練習1.全班分成幾個小組，交流對“清貧”的下課啦！下課啦！(部編版)統編五年級語文下冊第四單元全套教學課件習作：他

了習作：他了習作要求

生活中，誰陶醉、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”。回想一下，當時發生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的表現寫具體，反映出他的內心。習作要求生活中，誰陶醉、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說:“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……片段展示他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停描寫人物面部表情語言語氣舉動描寫人物面部表情語言語氣舉動習作指導寫好人物形象?

外貌、語言、動作、心理活動等人物形象突出、鮮明?

抓住人物的特點

人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等習作指導寫好人物形象?外貌、語言、動作、心理活動等人物形象?

選用典型事例

最能表現人物的思想、性格和文章的中心思想?

運用細節描寫

對能充分表現文章中心思想的細小環節作具體、細致的描寫?選用典型事例最能表現人物的思想、性格和文章的中心思

示例：田老師生氣時不罵人，聲音也不大，只是不再那么溫柔。她的臉由于生氣有點發白，又帶點紅。她的眼睛瞪得溜圓，散發出來的寒光讓我們冷不丁地打了個寒戰。她雖然沒有怒罵我們，也沒有實質性地懲罰我們，但她的臉上沒有了平日的微笑，那嚴肅的神情已經讓我們覺得自己受到了很嚴厲的懲罰。寫作示例：示例：田老師生氣時不罵人，聲音也不大，只是不再那么溫

點評：這個片段從聲音、臉色、眼睛、神情等方面具體描寫田老師生氣時的樣子，讓人印象深刻，我們的眼前仿佛出現了一個不怒而威的女老師的形象。點評：這個片段從聲音、臉色、眼睛、神情等方面具體描寫田范文點評他生氣了放學了，我拿著數學考卷蹦蹦跳跳地回家去，一路上別提多高興了！這次數學測驗，我終于以98分爭得了全班第一名。以前啊，一直是七八名，最近在爸爸的幫助下有了很大進步，我怎會不高興呢？①①寫“我”的“喜”，與下文爸爸的“生氣”形成鮮明的對照。范文點評他生氣了①寫“我”的“喜”，與下文爸爸的“生氣”形成一進家門，我就大聲喊：“爸爸——媽媽——我數學考第一名啦！”媽媽正在廚房炒菜，我三步并作兩步地跑進廚房，喜滋滋地把考卷遞到媽媽面前。這時，爸爸走進來，接過我的考卷，一臉高興的樣子。可是，看著看著，他的臉開始沉下來。爸爸很嚴肅地對我說：“怎么，連小數點對齊了減也不會一進家門，我就大聲喊：“爸爸——媽媽——我數學考第一了？”我理直氣壯地說：“怎么不會？我是粗心，所以閱卷老師原諒了我，只扣我2分。”②聽了我的話，爸爸的臉色更難看了。我萬萬沒想到爸爸會生這么大的氣。他緊皺著眉，③用嚴厲的聲音說：“粗心？這是理②做錯了題，還為自己找借口，這是讓爸爸生氣的原因。③“臉開始沉下來”“臉色更難看了”“緊皺著眉”寫出了爸爸在生氣時神態的變化。了？”我理直氣壯地說：“怎么不會？我是粗心，所以閱卷老師原諒由？你說得倒輕巧。要是科技部門、財經統計部門，能出這樣的差錯？”④媽媽這時也看了我考卷上的錯題，說：“唉，怎么不細心些呢？養成了粗心馬虎的壞習慣，以后可是要吃大虧的。”④語言描寫具體生動，表現出人物生氣的內心活動。由？你說得倒輕巧。要是科技部門、財經統計部門，能出這樣的差錯爸爸又提高嗓門說：“你錯了不該錯的題目，還這么得意！這不是驕傲自滿嗎？這會影響你進步的！”⑤到吃晚飯的時候，我見爸爸還是悶悶不樂的樣子。我知道自己錯了，錯在對自己放松⑤“嚴肅地對我說”“用嚴厲的聲音說”“又提高嗓門說”，這些寫出了爸爸生氣時說話聲音的變化。爸爸又提高嗓門說：“你錯了不該錯的題目，還這么得意！這不是驕要求，有自滿的情緒。我也知道爸爸對我嚴格要求，是為了讓我從小養成做事認真、仔細的好習慣。否則，他怎么會生這么大的氣呢？我輕聲對爸爸說：“爸爸，別生氣了，我以后一定改。”說著，往爸爸碗里夾了一塊他最愛的紅燒肉。要求，有自滿的情緒。我也知道爸爸對我嚴格要求，是為了讓我從小總評：本文所選材料很好。測驗得了全班第一，原是件很值得高興的事，然而，“我”的一句不該說的話使爸爸生氣了。由“喜”突然轉“怒”的情節變化，增添了文章的色彩。對爸爸生氣情況的描寫也是很具體的，突出了爸爸生氣時神態的變化、說話聲音的變化，再加上具體的語言描寫，突出了“生氣”二字。在描寫爸爸時，還寫了“我”的表現，從側面表現了爸爸生氣時的樣子，十分引人入勝。總評：本文所選材料很好。測驗得了全班第一，原是件很值下課啦！下課啦！第1課時第2課時第1課時第2課時語文園地第1課時語文園地第1課時交流平臺

心理描寫是對人物內心活動的描寫，是揭示人物的精神世界和思想感情的一種表現手法，是展示人物形象的重要手段。

寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動。交流平臺心理描寫是對人物內心活動的描寫，是揭示人物的

也可以通過對語言、動作、神態的描寫，暗示人物的心理狀態。比如人害羞的時候會臉紅，犯錯的時候會耷拉著腦袋不吭聲，興奮的時候會眉飛色舞……，這些心理活動都可以借助對動作、神態、語言的描寫反映出來。也可以通過對語言、動作、神態的描寫，暗示人物的心理狀

沃克醫生再一次愣住了，竟有點兒口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”

《軍神》

從這段話中，我們能感受到沃克醫生因劉伯承拒絕使用麻醉劑而感到十分震驚，因而連說話都有些結巴了。沃克醫生再一次愣住了，竟有點兒口吃地說：“你，你能忍受

?主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

《青山處處埋忠骨》

從這兩處描寫中，我們能感受到毛主席因為失去愛子而極度痛苦的心理。

?“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。?主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心詞句段運用讀下面的句子，體會人物的內心，再選擇一種情景，照樣子寫一寫。

從見到這封電報起，毛澤東整整一天沒