《蜀道難》一、講課目的：1、知識與能力：1）認識李白的一世、作品風格，認識本詩的創作背景和創作目的。2）掌握詩人豪邁的感情和詩歌的寓意，品嘗詩歌的藝術特點，感覺詩歌的境地美和聲韻美。連續提升鑒賞古代詩歌的能力。2、過程和方法：1）頻頻朗讀，熟讀成誦。2）指導學生自主學習。3、感情和目標：培育熱愛祖國大好河山的思想感情。二、講課方案：1、要點難點：1）意會詩歌的要旨。2）品嘗詩歌的藝術特點3）突出領讀、朗讀、背誦，在熟讀背誦中掌握感情和特點。2、講課課時：兩課時三、講課過程：(第一課時)1、導入語：蜀道蜀道困難險阻，自古以來這里就充滿著傳奇色彩，歷代文人墨客對此不乏惋惜之辭，那么蜀道終究有如何的傳奇和艱險呢？我們今日一同來讀唐朝偉大的浪漫主義詩人李白的代表作《蜀道難》。（板書）2、簡介作者：李白(701--762)，字太白，號青蓮居士，唐朝偉大的浪漫主義詩人。被稱為\"詩仙\"，代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發白帝城》等。李白是個有遠大政治理想的人，\"安世濟民、\"功遂身退\"是他一世的夢想。天寶元年(公元472年)，李白經友人吳筠的介紹，被唐玄宗征召進京。他欣喜若狂地到達了長安，以為實現\"濟蒼生\"、\"安社稷\"的時機已經到來。但到了長安，獲得的是翰林供奉，任了個侍御閑職，不可以發揮政治才華。當時的最高封建統治公司昏庸腐敗，李白\"糞土貴爵\"不甘趨炎附勢，以致了顯貴的讒毀，不到三年(公元744年)唐玄宗以\"賜金回鄉\"為名，把他趕出了長安。冷峻的現實粉碎了他不確實質的想象。李白在極度悲忿傷心的心情下，走開了京城，從頭連續他的旅行生活。他的一世是奮斗的一世,也是落魄的一世。為了便于研究他的創作道路,我們將他的生均分為四個階段來介紹。(l)念書旅行(42歲從前,701－742)(2)長安三年(42－44歲,742－744)(3)再度旅行(44－55歲,745-755)(4)身經戰亂(55－62歲,755-762)。3、創作背景：這首詩，大概是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時寫的。《蜀道難》是他襲用樂府古題，張開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，并從中顯露了對社會的某些憂愁與關切。對于本篇，祖先有各樣寓意之說，判斷是專為某人某事而作的。有人（明人胡震亨、顧炎武）以為，李白“自為蜀詠”，“別無寓意”。今人有人以為此詩表面寫蜀道艱險，實則寫宦途波折，反應了詩人在長久旅行中屢逢挫折的生活經歷和懷才不遇的憤懣，迄無定論。-4、解題：樂府《相和歌辭?瑟調曲》舊題。《樂府解題》云：“《蜀》備言、銅梁、玉壘(均為蜀山名)之阻。”唐從前的《蜀》作品，簡潔單薄，一般一韻終究。李白依據這一詩題傳統內容，加以創新發展，句式從三言向到達十一言，參差錯亂，用韻富于變化，以適應浪漫內容之需。5、朗讀課文。⑴教師范讀課文，開導字詞讀音。⑵自由朗讀⑶集體朗讀附：朗讀提示：樂府詩大多擁有詠嘆的意味。這首詩言蜀道之險，詠嘆的意味特別濃，朗讀時必然掌握這個詠嘆的基調，才能再現詩中的境地。①“噫吁嚱難于上青天。”這兩句統攝全詩，確立了詩的詠嘆基調，感情是豪邁的，要讀得很有陣容。“噫吁嚱”是驚詫之辭。“危”“高”，一義重出，極言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延伸音。“蜀道之難”，可讀得緩和，略作停留后，再用升調讀“難于上青天”五字，這樣則全詩要旨自明。②“蠶叢及魚鳧今后天梯石棧相鉤連。”這一層寫蜀道來歷，當用表達調讀。“蠶叢”四句說秦蜀兩地長久間隔，無路可通；“西當”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應該讀得輕而緩和。最后兩句為正意所在，應著意加以襯著。③“上有六龍回日之高標以手撫膺坐長嘆。”這一層緊承上文，寫蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當用詠嘆調朗讀。“上有”二句從不同樣角度展現蜀道的概貌，要讀得慢些，使聽者產生視野挪動的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上。“黃鶴”二句，有徒喚何如之情，讀后可稍作停留，為下文蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情況，讀時須有身歷其境的假想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停留。④“問君西游何時還令人聽此凋朱顏。”詩題下未注明送何人人蜀，因此這里的“問君”不如假設實有其人，可以讀得平易一些。將行而問“何時還”，已有不可以行之意，重音要落在“不可以攀”三字上，當用勸告的語氣讀。以下四句借鳥聲襯著旅途中凄涼凄清的氛圍，讀時要放低腔調，有千里孤身之感，至“愁空山”漸漸而上。今后用感喟的語調讀要旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以表示猶未盡。⑤“連峰去天不盈尺胡為乎來哉!”前四句讀時須假想這是旅行者依賴于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感覺驚心動魄。讀后可作稍長停留，再用“其險也這樣”慢慢收住。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表惋惜——“胡為乎來哉”不是咨詢，當用降調讀，暗含“何必而來”之意。⑥“劍閣崢嶸而崔嵬化為狼與豺。”讀第一句當忽然振起，以再現劍閣的峻峭情況。“一夫”兩句應讀得頓挫有力，表示劍閣有易守難攻的特點。但要點是最后兩句，這是勸告西游的人：劍閣既為蜀之門戶，局勢又這樣峻峭，自然易生軍事反叛，決不可以夠久居蜀地。⑦“朝避猛虎不如早還家。”開頭四句直承上文，寫蜀地軍事反叛中的殘忍情況。全用四字句，節奏短而有力，讀時當兩字一頓，有慘不忍睹之意。稍作停留后，改用誠心勸告語氣讀最后兩句。⑧“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟。”這是全詩的結束語。要旨句第三次出現，要讀得遲緩些，有深邃的惋惜意。“側身西望”后稍作停留，再用漸慢漸弱的腔調讀“長咨嗟”三字，如有余音，以發人沉思。6、累積詞語：猿猱(náo)：猿猴。猱，猿的一種，善依賴。喧豗(huī)：喧雜聲。崢嶸：山勢峻峭。崔嵬(wéi)：山勢峻峭高大。一夫當關，萬夫莫開：形簡單守難攻。咨(zī)嗟：惋惜。7、作業：熟讀并背誦課文。（第二課時）1、整體感知：簡析全詩的主要內容。①詩的開篇如何表達蜀道悠長的歷史?為什么引用五丁開山的傳說?的基調。先表達蜀國長久閉塞的情況，引傳說中蠶叢、魚鳧的開國，寓巔峰間隔之意，“四萬八千歲”為夸張表達；接著描繪秦蜀間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無人行之意；今后表達蜀道出處。引五丁開山的傳說，表現了人和自然間的斗爭以及勞感人民改造自然的激烈夢想，贊嘆了神力和開路者的勇力。②研讀“上有六龍坐長嘆”幾句，仔細意會詩人想象的豐富、奇異。逆折之回川”句是詩人想象自己在蜀道中所見。詩人不單把夸張和神話融為一體，直寫山高，并且襯以“回川”之險。水險，更見山勢的高危。又借黃鶴與猿猱來反襯，山高得連黃鶴也不可以飛度，猿猱也愁于依賴，不問可知，人行走就難上加難了。這是用虛寫層層映托。接著詳細描繪青泥嶺的難行。以“百步九抑縈巖巒”的危險來表現人行其上的困難情狀和害怕心理。詩人從星星中穿過，有時還好奇地觸摸他們，想象何等奇異。③詩人給這個“畏途”創立了如何的氛圍?聞子規啼夜月，愁空山。”這是詩人假想旅行者在途中所見到的光景。使山林顯得更為寂靜，像原始叢林同樣荒寂無人。跟此前的畫面比較，

畫面是凄清的；鳥鳴，色彩是變了，也表現了蜀道光景的多樣，但氛圍是逼人的，令人感覺孤寂得可怕。“連峰”四句襯著了驚險的氛圍：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。”這是一幅極其驚險的畫面，與上文重視寫蜀道之高不同樣。連峰絕壁，砯崖轉石，都會危及游人的生命，令人望而止步，聞而心驚，故下文云“其險也這樣”。【明確】詩人先托出山勢的高險，今后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險場景，憂如一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠景圖畫；接著緩和地推出枯松倒掛絕壁的特寫；今后，追蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、絕壁、轉石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛速地從眼前閃過，驚險萬狀，應接不暇，進而造成一種勢若翻江倒海的激烈藝術見效，使蜀道之難的描繪，幾乎達到了至高無上的地步。假如說上邊山勢的高危已令人望而止步，那么此處山川的峻峭更令人驚心動魄了。⑤作者在詩歌的第三節寫相關“劍閣”的內容，企圖是什么?【分析】此題意在觀察討論文學作品的思想內容和作者的看法態度的能力。我們可以這樣思慮：表示“劍閣”特點的句子是哪幾句?這說明“劍閣”擁有如何的地理特點?失掉了具有這類特點的“劍閣”會如何?【明確】“一夫當關，萬夫莫開”言劍閣有易守難攻的峻峭局勢，表示中央朝廷的隊伍很不簡單打進來，因此野心家可以據險發動反叛，“化為狼與豺”，搞地方盤據。假如盤據權益之間出現矛盾矛盾，不免要發生混戰，結果必然是“草菅人命”。詩人的企圖是要嚴防野心家發難。詩人從劍閣的峻峭引出對政治局勢的描繪，進而表達了對國事的憂愁和關切。唐天寶初年，太平情況背后正隱藏著危機，今后發生的安史之亂，證明詩人的憂愁是有現實意義的。⑥詩中多次出現“西”字，如“西當太白有鳥道”“問君西游何時還”“側身西望長咨嗟”，這表示詩人的立足點在秦。這與“嗟爾遠道之人胡為乎來哉!”能否矛盾?【分析】此題意在觀察理解文中句子的能力，此題的設問技巧很有講究，它表面上問的是沖不矛盾，而實詰問的是：應如何理解“嗟爾遠道之人胡為乎來哉廣這個句子。理解這個句子，要點是看你如何理講解話人。【明確】不矛盾。“嗟爾遠道之人胡為乎來哉廣是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表惋惜。“胡為乎來哉”不是咨詢，而是惋惜，它暗含“何必而來”之意。⑦“蜀道之難，難于上青天”，這兩句詩在全詩中頻頻出現三次，有什么含義?有什么作用?【分析】此題意在觀察鑒賞文學作品的表達技巧的能力。答題所不可以或缺的條件是：(1)課文基本成誦；(2)理清課文的構造層次；(3)認識詩的粗心。【明確】三次分別極言蜀道之險，由秦人蜀之難，須嚴防野心家據險而叛。“蜀道之難，難于上青天”這一要旨句的每一次出現，或前或后總有一個提示內容的“副句”陪伴著。主旨句出現了三次：①副句在前，要旨句在后。副句寫詩人仰望蜀道時發出的惋惜，突出表現了蜀道的高不可以測，為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標回日、捫井歷參張本。②要旨句在前，副句在后。副句意在說明蜀道是“畏途”，不可以輕易前去。此句有鉤連前后兩層內容的作用。③要旨句在前，副句在后。副句歸納了上文的劍閣局勢之險和蜀中戰禍之烈，跟開篇相照顧。以此結束全詩，興味無量。此句重復出現三次，由此而形成一個以要旨句貫穿全詩素來、內容層層深入的格局，有一唱三嘆之效。三嘆者，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈。清人沈德潛的討論：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間。”2、簡析這首詩的藝術特點。【明確】(1)詩人擅長把想象、夸張和神話傳說融為一體來寫景抒懷。(2)善用頻頻：文中三次頻頻“蜀道之難，難于上青天”，每出現一次就給讀者帶拉新的啟迪，由此自然形成了以要旨句貫穿素來、內容層層深入的格局，令人產生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感覺。（3）詩人在描繪奇麗峭拔的山川光景時，融入浪漫主義的激情。（4）多樣的詩歌境地：為了表達主觀感覺與目的的需要，詩歌中構織不同樣的境地：高峻、雄偉、奇異、凄清、害怕等各樣境地均有描繪，而這些境地又通通表現一個“難”字。(5)詩人對樂府古題有所創新和發展，字數參差不齊，句子長短不齊，也打破了舊作一韻