固體物理計算題固體物理計算題固體物理計算題固體物理復習第一章晶體結構通過本章學習重點內容:晶體結構中的一些常用術語晶格類型幾種晶體結構《語文課程標準》對第一、二、三學段學生的寫話、寫作分級要求非常細致，但對于想象作文的要求卻鮮有提及，只籠統地要求“編寫一個自己喜歡的想象故事”。眾所周知，想象作文與一般文體的作文有著很大的區別，既要關注故事表達能力，還得培養和發展學生的想象力。一至六年級的學生年齡跨度大，心智跨度也大，從懵懵懂懂的兒童成長為睿智、具有獨立思考能力和判斷能力的少年。其間，他們的想象能力的發展呈階段性變化。1.想象的意識性增長。在教學中，筆者發現，年齡小的孩子，想象呈無意識狀態，目標性不強，想象的能力和品質比較低下。而隨著年齡的增長，學生的想象會有明顯的目標性，會有意識地判斷想象的層次性和遞進性。如，在黑板上畫一個圈，讓孩子們根據這個圈展開想象，第一學段的學生會說這是月亮、硬幣、大餅，而第二、第三學段的學生會說得比較豐富，如：哪吒的風火輪、消失的星球、魔法城堡中失落的寶石……2.想象的創造性增強。第一學段的孩子以形象思維為主，能在原有事物上推進一步，進行再造想象。如閱讀了《小鹿的玫瑰花》，了解了黃鶯、微風對玫瑰花的贊美之后，讓學生展開想象，寫一寫還有誰會看到玫瑰花，會怎么贊美它。高年級的學生或許能創編出《小猴的南瓜獨輪車》《小蜘蛛的紅楓葉》……3.想象的現實性增強。第一學段的學生，想象往往充滿靈性的，他們會想象世間萬物都是有生命的，以擬人式想象為主，如小貓在上學，小狗在開店；而第二學段的學生，往往會聯系自己的生活經歷，將生活邏輯與童話邏輯聯系起來，以超人式想象為主，如坐上時光飛船和古人對話，和外星人共舞等；而第三學段的學生想象能力基本接近于成人，能把相對抽象的東西想象成具體可感的事物，如誠信測試儀、噪音收集器、自我克隆寶……當我們正視了學生想象能力的發展梯度之后，不難發現：想象作文的發展應當順應孩子的發展，提出不同的發展要求，提供不同的學習文本和學習方法，循序漸進地掌握想象作文寫作的要領，螺旋式地引導其發展和提升。一、按想象作文的寫作主題分級1.第一學段開展以無主題的美為主的想象作文訓練。這一學段的孩子對于世界的認識懵懵懂懂，只能進行淺顯的想象，無法接受主題的框架。此時的學生天真爛漫，張嘴就是童話：“我起床之后，把洋娃娃放在我的小枕頭上，蓋上被子，她正在做吃雪糕的美夢呢！”2.第二學段開展以自我為中心的想象作文訓練。這一時段的學生自我意識有了快速的發展，自我認知、自我體驗、自我調節得到不同程度的提升，并開始具有了初步的獨立思考能力，逐漸明白世界上沒有圣誕老人，懂得洋娃娃沒有思想。這一階段的想象作文，可以引導孩子們根據自己的成長編寫想象作文，引導孩子們去找找成長故事中碰到的問題，編成一個個有趣的想象故事，如《媽媽是急性子怎么辦》《慢吞吞的同桌》《20年后的我》，等等。3.第三學段開展以關注社會為主的想象作文訓練。這一時段的學生有了一定程度的獨立思考能力和判斷能力，并開始關注周邊的生活環境和社會環境，開始贊美或抱怨人居環境的美或劣，開始關注環保的狀態，開始關注人際之間的交往……教師引導學生將自己關注的社會話題引入到想象作文中，如學生看到化工園區環境污染的狀態，可以寫出一系列的想象作文：《地球媽媽在哭泣》……二、按想象作文的寫作內容分級1.第一學段開展以動植物為主的想象作文訓練。這類童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或者無生命的事物，多為動植物。這一時段的學生對動植物有著本能的親近。在他們眼里，動植物跟他們一樣能說話，會思想，有愛憎，就連媽媽送的洋娃娃、機器人都是能交流的朋友。放手讓學生將動植物寫到他們的童話故事中，不僅能激發他們本能的喜愛之情，而且往往能誕生一些質量不錯的故事。2.第二學段開展以虛幻類為主的想象作文訓練。這一時段的學生已經喜歡上精靈、仙子等虛幻類的童話人物了，希望自己能與他們產生交集，潛意識里希望自我的能量不斷增強、增大。教師可引導學生尋找經典童話人物和經典童話道具，如飛毯、神燈、密碼，創設情境，既可參與老故事，重構經典老故事，也可以與經典童話人物來一場說走就走的旅行。3.第三學段開展以探索類為主的想象作文訓練。這一時段的孩子對未知的世界充滿好奇。他們開始關注未解之謎，想知道金字塔到底是誰造的，想知道百慕大到底是怎么回事，還想知道世界上到底有沒有野人。此時教師可以引導學生了解一些他們未知的東西，滿足他們對未知世界的好奇心，并進一步引導他們將了解到的新知識融入到想象作文中。如教師在講述科學家對外星文明的一些探索之后問學生：“如果這個宇宙真的存在外星文明，你最想做什么？”一石激起千層浪，有的學生說想造超強宇宙飛船，有的說要開通地球與外星文明之間的旅游新路線……一個個創意就是一個個好故事。三、按想象作文的寫作技巧分級1.第一學段開展以擬人體為主的想象作文訓練。幼兒童話常采用擬人體的寫法，如《小貓釣魚》《小鯉魚跳龍門》等。有一次，筆者正在上課，教室里飛進來一只蒼蠅，不偏不倚停在了投影儀下的語文書上，蒼蠅被放大到了屏幕上，小朋友們都吃驚不已。我抓住時機引導學生展開想象：“蒼蠅在干什么？”并引導他們寫下來：這可是一只蒼蠅王國里的蒼蠅老師。她平時只會教小蒼蠅們“嗡嗡嗡”地叫。她覺得這樣下去可不行，于是她決定要學習人類的漢字，回去教小蒼蠅們學漢字，將來長大了都做一只只有文化的蒼蠅。――宋銘浩2.第二學段開展以超人體為主的想象作文訓練。超人體童話描寫的是超自然的人物及其活動，主人公常為神仙、妖魔、巨人、侏儒之類，他們大都有變幻莫測的魔法和種種不平凡的技藝。筆者曾創設情境：在某一天的上學路上，一陣大霧之后，“我”意外地走到了一棵大樹下，樹干上刻著一排字：咪咪西亞，咪咪西亞，我是咪咪西亞。“我”輕輕地讀了一遍，意外發生了，“我”居然變成了（）。一石激起千層浪，孩子們想象的小宇宙被點爆了，人人都成了編故事的高手，人人都成了超級編劇。3.第三學段開展以常人體為主的想象作文訓練。這類童話中的人物，看起來與常人完全一樣，但其性格、行為、遭遇都極其夸張，往往具有某種諷刺性和象征性。如《怪電視》中，“我”是個普通的孩子，但我的遭遇卻十分特別：“我”家的電視中，獅子會跑出來，電視里的人居然頭朝下，腳朝上，還反過來嘲笑“我”是倒過來的，“我”還跟電視里的小偷搏斗等。常人體童話滿足了第三學段學生極強的好勝心，讓想象參與日常生活，讓日常平淡無奇的生活充滿趣味。四、按想象作文的指導方法分級1.第一學段開展以仿寫、插寫為主的想象作文訓練。這一學段的學生創造力弱，模仿力強，仿寫能極大提升這一學段學生對文章的把握能力。在學完《自己去吧》之后，可讓學生仿寫一段其他動物媽媽教孩子學習本領的片段；在學完《風娃娃》之后，可試著寫寫《青蛙寶寶》《螞蟻妹妹》等。插寫，是在故事講述過程中，將故事的留白處補充完整，旨在讓學生展開想象寫片段。如學習了《美麗的小路》之后，讓學生展開想象：可能是哪些小動物在不經意間弄臟了小路呢？學習了《坐井觀天》之后，讓學生展開想象：小鳥見多識廣，它飛到過哪里，又看到過什么呢？2.第二學段開展以續編、新編為主的想象作文訓練。隨著學生閱讀量的增大，很多經典故事讓學生有了新的想法，可以引導學生續編或改編經典故事，從中找到創作的樂趣。如學完《驚弓之鳥》之后，讓學生站在鳥的角度，改編故事；學了《小木偶的故事》之后，寫一寫小木偶有了各種表情之后的故事。3.第三學段開展以創造為主的想象作文訓練。這一學段的學生喜歡自主創作。筆者常常跟學生談論一些社會現象，交流一些自己的想法與觀點，往往談著談著就把學生引導到了想象作文的方向。如：師：同學們，最近校外馬路施工，有什么感覺嗎？生1：太吵了，工程車來來往往，施工機器總是發出怪聲。生2：聲音太響了，關上窗戶還是很吵，有時候簡直是震耳欲聾。師：是呀，那你可有什么辦法？生1：沒有，只有捂上耳朵了。師：那在我們的想象世界里，在童話世界里，有辦法嗎？生1：那多了。生2：我可以發明一個噪音收集器。生3：我可以給學校罩上噪音過濾網。生4：我可以改進工程車和施工機器，讓這些機器沒有噪音。……這一學段的孩子，總能給出很多很多稀奇古怪的想法和答案，讓你在暗暗竊喜的時候，感受到想象作文的無限魅力。綜上所述，筆者將想象作文的分級方式以表格的形式具象化（如下表）。分級式的想象作文訓練，既顧及了學生的年齡特點、想象思維發展的特質，又巧妙地迎合了學生對于想象的期待，給作文教學帶來了不一樣的精彩。在當前的高中體育教學中，有效性是教學最為核心的話題，有的教師付出了很多的時間與精力，但實際教學成效并未能達到預期目標。在教學改革不斷推進的背景下，教師應當著眼于教學的各項薄弱環節，深入推進教學改革，優化教學過程，提高體育教學的有效性。本文主要針對當前高中體育教學有效性方面開展分析研究。一、當前高中體育教學有效性不足的表現（1）學生學習興趣不足。在當前的高中教學中，受高考壓力的影響，學生將更多的精力投入到了應試學科的學習中，對于體育學習的重視程度不高，這樣的現狀導致學生對于體育學習的興趣不足，投入程度不夠，不利于教學成效的提高。（2）體育教學模式不優。部分體育教師滿足于已有的教學經驗，沒有進行充分的改革研究，教學活動一成不變，沒有兼顧到學生的身心發展特點，沒有能夠將教學活動與促進學生全面成長有機結合起來，導致學生在體育教學中的參與性低下，實效性不高。（3）體育教學空間不廣。許多體育教師在高中這樣一個時間緊、節奏快的教學階段，并沒有能夠針對體育教學的特點開展拓展活動，教學空間狹隘，資源沒有得到有效的利用，導致教學空間不廣，影響了教學有效性的提高。二、提高高中體育教學有效性的幾點建議針對上述存在的幾點不足，作為高中體育教師，應當進行深入的分析研究，并在研究中總結梳理和提煉，以針對性的改進措施，優化體育教學過程，提高教學的有效程度，筆者認為應當從以下三方面入手。（1）注重體育重要性教育，激發學生學習動力。針對學生對體育學習重視程度不足的現狀，教師應當深入分析學生的思想特點，針對性地開展教育，讓學生提高體育學習的緊迫感。首先，教師著重引導學生明白，在當前的高中學習與生活中，體育是一門必不可少的學科，無論哪一階段的學習都離不開健康的體魄，體育教學能夠訓練學生良好的體育技能，對于增強體質具有積極的作用。其次，教師讓學生明白，一個國家的振興離不開全民族素質的提高，其中身體素質是重要的基礎，每一個個體的健康成長才是整個民族素質提升的前提，引導學生站在整個民族復興的角度，認識體育學習的重要性。最后，教師還需引導學生明白，在體育學習中，自己的個性特長能夠得到發揮，而對于培養興趣愛好以及部分將來從事體育方面發展的學生更具有重要的作用。（2）注重教學模式的優化，提高課堂教學成效。在當前的高中體育教學中，教學模式優化是提高教學成效的最主要手段。筆者在體育教學中，結合其他教師先進的教學經驗，深入分析學生的身心發展特點，博取眾長，對體育教學活動進行優化，以達到提高教學成效的目標。首先，筆者在教學中，將信息化手段引入課堂，提高教學現代化程度。這里著重發揮了多媒體教學手段的作用，通過多媒體教學手段讓高中體育教學消除或緩解疲勞。例如，在一些體力消耗較大的訓練項目之后，筆者及時播放一段輕柔的音樂，并帶領學生隨著音樂的節奏做身心放松操，將激烈運動過后的機體逐步緩下來，達到保護身體的目的，同時也緩解了學生的疲勞感，降低了對下一節課教學活動的負面影響。其次，筆者在教學中，注重將學生的作用發揮出來。在一些訓練動作的教學之后，筆者要求學生相互對照訓練，在訓練中指出對方的不足，以達到共同提高的目的，通過這樣的方式改革，學生不再是單純跟著教師練，還要和同學相互練，要觀察同學的動作，演示自己的動作，在這樣的互動之中，增強了對訓練目標達成的效果。最后，筆者在體育教學中，還注重以競賽的方式激發學生的訓練積極性。體育訓練活動一般都是枯燥乏味的，筆者將競賽引入了課堂，讓學生賽一賽、比一比，看誰效果好，在小組之內開展評比，每個小組推薦一名學生參加全班的訓練效果比賽，這樣的競賽活動一下子就將學生的競爭欲望激發出來，對于教學目標的達成起到了積極的促進作用。（3）注重教學資源的整合，保障學生健康成長。在高中體育教學活動中，教師不僅要抓住課堂，還要放眼課外，善于整合各種有利于高中體育教學活動開展的因素。筆者在教學中，首先結合重大體育賽事活動，強化學生愛國主義教育。如結合世錦賽、奧運會等一系列重大賽事，向學生介紹中國體育健兒在其中獲得的優異成績，讓學生受到深刻的愛國主義教育以及體育精神熏陶。其次，筆者針對學生的興趣愛好，組織了多個業余體育活動小組，先后建立了籃球隊、女子排球隊、田徑隊等三個業余訓練隊伍，具有這一項目興趣愛好的學生可以自主報名參加，教師定期給予技術性指導，學生在這樣的組織里面參加活動，自己的體育鍛煉欲望得到了較好的滿足，部分學生還被作為體育特長生加以針對性培養，為學生的成長拓展了空間。最后，筆者在體育教學中，還有機滲透了對體育健康生活習慣以及自我保護等方面的教育，對于學生健康成長也具有一定的幫助。綜上所述，在高中體育教學中，教師應當立足于提高有效性的目標，針對教學各個環節開展分析研究，從思想教育、教學改革以及空間拓展等方面綜合著力，為學生營造良好的成長環境。固體物理復習第一章晶體結構通過本章學習重點內容:晶體結構中的一些常用術語晶格類型幾種晶體結構TermsaboutCrystalStructuresLattice晶格Bravaislattice布喇菲格子Latticepoint格點Basis基元Latticetranslationvector格矢R=4a1+l2a2+1a3(<l2l2,<∞)li為整數。TranslationVector基矢Primitivecell原胞conventionalcell晶胞(nonprimiti