培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性講義11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！伺嘤?xùn)學(xué)習(xí)的重要性講義培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性講義11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！伺嘤?xùn)學(xué)習(xí)的重要性講義培訓(xùn)是機(jī)會培訓(xùn)是工作,培訓(xùn)是責(zé)任開放的心態(tài),主動的態(tài)度積極發(fā)言,全心投入跟上思路,用心感悟,不鼓勵記太多筆記隨時歡迎提出問題不要隨便進(jìn)出走動排除干擾,調(diào)整手機(jī)震動隨手清潔,保持職業(yè)品質(zhì)“未來社會的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化社會中必備的素質(zhì)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)生道德行為習(xí)慣的重要內(nèi)容。教師在政治學(xué)科教學(xué)中，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不僅是貫徹新課程理念的有效方法，也是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的有效途徑。一、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的習(xí)慣“終身學(xué)習(xí)”是未來學(xué)生必須面對的現(xiàn)實(shí)，只有具備正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生才有可能不把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，而把它作為伴隨自己一生的追求。初中《思想品德》教材中，有很多內(nèi)容直接與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育相關(guān)，教學(xué)目標(biāo)本身便要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在課程中，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終。例如，粵教版《思想品德》七年級上冊第四單元“學(xué)會學(xué)習(xí)”中指出要“培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”。又如，人教版《思想政治》七年級上冊第二課“把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏”中要求學(xué)生“學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，掌握基本的學(xué)習(xí)方法和策略，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。八年級下冊第三單元“知識助我成長”中指出“要學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力”。九年級第四單元“理智面對學(xué)習(xí)壓力”中指出要讓學(xué)生“正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備”。這些內(nèi)容都涉及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，政治教師要充分挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的學(xué)會學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育融入課堂，在教學(xué)過程中有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)。二、開展時政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的習(xí)慣政治學(xué)科充滿了生活氣息和時代氣息，需要教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，提高開發(fā)生活資源的能力。政治教師不僅要關(guān)注時政熱點(diǎn)，充分利用社會生活素材，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力和思想品德教育的實(shí)效性；更要善于引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中關(guān)注社會熱點(diǎn)。政治教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生通過課外自主閱讀新聞報紙、雜志，或組織學(xué)生觀看新聞聯(lián)播等途徑，讓學(xué)生了解和掌握時政知識；在每周的政治課堂中留出5分鐘時間，讓學(xué)生輪流講解了解到的時事熱點(diǎn)和體會。教師亦可精選時政熱點(diǎn)作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，在分析問題、解決問題的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，關(guān)注社會、提高時政敏感性。例如，在講解“我國對外政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系”時，教師可選擇中日政府首腦互訪中的“破冰之旅”“融冰之旅”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考中日關(guān)系的幾次變化，從而深入領(lǐng)會我國對外貿(mào)易的原則和外交政策。中日關(guān)系是學(xué)生乃至整個中國社會關(guān)注的熱點(diǎn)，學(xué)生在課前便積極搜集相關(guān)資料，主動了解中日關(guān)系的歷史、現(xiàn)狀和未來走向，學(xué)習(xí)熱情高漲，此次教學(xué)收到了良好的效果。通過上述方式，教師不僅可以使學(xué)生在獨(dú)立搜集信息、準(zhǔn)備發(fā)言及分析社會熱點(diǎn)中提高對政治學(xué)科的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、總結(jié)，關(guān)注社會熱點(diǎn)、關(guān)心社會與生活的良好習(xí)慣。三．注重“思辨”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣政治學(xué)科是一門充滿“思辨”的學(xué)科，從課標(biāo)要求、教材內(nèi)容設(shè)置，到教學(xué)方法、技巧的運(yùn)用都閃耀著思辨色彩。課程標(biāo)準(zhǔn)亦要求通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，幫助學(xué)生初步提高觀察社會、分析問題的能力，逐步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。如初中粵教版“認(rèn)識自我”“自強(qiáng)不息”“直面挫折”“理解與寬容”“塑造自我”“明辨是非”等內(nèi)容，都始終貫穿“一分為二、全面看待問題、矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化、換位思考”等“思辨”的思維習(xí)慣，要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確、全面的看待自己和他人，正確認(rèn)識自我和人生道路中的“挫折”等問題與困境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。高中政治更是要求教師引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)、方法去觀察和分析問題，進(jìn)行正確的價值判斷和選擇。無論是在講解經(jīng)濟(jì)、政治、文化尤其是哲學(xué)等知識，還是在分析相關(guān)社會問題、社會現(xiàn)象等背景材料時，教師都要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成運(yùn)用“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”“全面、聯(lián)系、發(fā)展”等“思辨”的思維方法與習(xí)慣看待和解決問題。教師用“思辨”思維進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生逐漸勤于思考、樂于分析，掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)、一分為二，客觀地看問題等思想方法，學(xué)會獨(dú)立思考，有利于學(xué)生形成正確的世界觀。政治教師要緊緊抓住學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中充分運(yùn)用“思辨”語言，注重運(yùn)用“思辨”思維看待、分析和解決問題，在耳濡目染和潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的“思辨”能力，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，客觀分析社會問題，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。四、重視探究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣新課程十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)讓學(xué)生在合作和探究中學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，為他們的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。初中思想品德課程提倡教師要組織學(xué)生進(jìn)行社會綜合實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動體現(xiàn)思想品德學(xué)科小課堂、大社會的特點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行。人教版《思想品德》教材在每個單元都設(shè)置了主題探究活動，如八年級上冊第四單元《交往藝術(shù)新思維》設(shè)置了主題探究活動“怎樣做誠信的人”；七年級下冊第二單元《做自立自強(qiáng)的人》主題探究活動為“自立須自強(qiáng)，自強(qiáng)者自立”；高中政治教材則專門設(shè)置了單元綜合探究，如“經(jīng)濟(jì)全球化與中國”“政府的權(quán)威從何而來”等探究課題。對此，政治教師可根據(jù)教學(xué)要求，適當(dāng)選擇綜合探究學(xué)習(xí)的課題內(nèi)容和實(shí)踐活動形式，抓住每一次鍛煉機(jī)會，精心組織，合理分配人員和探究任務(wù)，讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中將所學(xué)知識應(yīng)用于活動中，通過獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)，在合作探究中體驗(yàn)成功的喜悅。通過綜合探究活動，不僅能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、參與意識以及團(tuán)隊協(xié)作精神；而且使學(xué)生深刻理解“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”的意義，進(jìn)一步學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成學(xué)用結(jié)合的好習(xí)慣。五、巧用習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣教師布置作業(yè)的主要目的是幫助學(xué)生鞏固知識，在大腦中構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。但無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是當(dāng)前的新課程背景下，作業(yè)的有效性都有待提升。有效作業(yè)能使學(xué)生及時鞏固和反思課堂學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效益。政治教師可通過在課堂上進(jìn)行限時習(xí)題訓(xùn)練代替課后大量的作業(yè)，這種方式下，學(xué)生注意力集中，作業(yè)效率高，能讓學(xué)生在習(xí)題中及時發(fā)現(xiàn)問題，反思課堂學(xué)習(xí)效果，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。教師可在每個星期利用半節(jié)到一節(jié)課的時間（非畢業(yè)班一般半節(jié)課即可），精選適量的習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂限時訓(xùn)練；老師當(dāng)堂批改十名或更多學(xué)生的作業(yè)，批改方式是誰先做完誰就交給老師批改。批改后再針對普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行評講和進(jìn)一步訓(xùn)練，及時查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。這種習(xí)題訓(xùn)練方式不僅可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而且能充分照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生，及時查漏補(bǔ)缺，解決未聽懂的問題；并可有效避免學(xué)生因經(jīng)常無法完成作業(yè)而產(chǎn)生的挫敗感，避免學(xué)生對政治學(xué)科失去信心。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，有助于學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，及時解決課堂中的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣和信心。這種作業(yè)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生樂于進(jìn)取、積極競爭的良好心態(tài)和時間意識，更有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)會在作業(yè)中反思，及時查漏補(bǔ)缺，從而提高學(xué)習(xí)效益。良好習(xí)慣的培養(yǎng)貴在持之以恒地不斷強(qiáng)化。正如美國教育家曼恩所說：“習(xí)慣仿佛是一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，他就會變得牢不可破?！闭谓處熢诮虒W(xué)實(shí)踐中只要積極探索，持之以恒必然會對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的作用，于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的性格品質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。廣東惠州516008）近年來，農(nóng)村初中留守兒童、問題少年增多，給農(nóng)村初中班主任工作增加了一定的困難，面對新的形勢，班主任要探索新的管理辦法，尋找符合時代發(fā)展與學(xué)生特點(diǎn)的班級管理方法。下面筆者就農(nóng)村初中班級管理存在的問題談?wù)勏鄳?yīng)的對策。一、農(nóng)村初中班級管理存在的問題班級管理是學(xué)校工作的重要組成部分。班主任是班級管理的核心，其工作成效的高低直接影響著班風(fēng)、校風(fēng)的好壞。目前，由于社會環(huán)境復(fù)雜，農(nóng)村初中生在思想、心理方面出現(xiàn)出了新的變化，農(nóng)村初中班級管理面臨新的問題。然而，在農(nóng)村初中，有的班主任在管理班級時不能與時俱進(jìn)，存在諸多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。（一）管理水平不高農(nóng)村初中班級管理的一個突出問題就是班主任管理班級水平不高。農(nóng)村初中班主任在知識儲備、信息掌握等方面相對不足，師資短缺，工作壓力大及教育經(jīng)費(fèi)不足，獲得培訓(xùn)的機(jī)會較少。由于班主任管理班級水平低，采用的班級管理方法較為陳舊，因此，在面對班級管理中出現(xiàn)的新問題時，有的班主任常常感到束手無策，不知從何下手。（二）管理方法不當(dāng)由于受傳統(tǒng)教育的影響，班主任在實(shí)施班級管理時采用的管理辦法較為陳舊，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。1.班主任是絕對權(quán)威，忽略了學(xué)生的主體地位。首先，班主任被認(rèn)為是學(xué)生的管理者和監(jiān)督者，仍舊具有較大的權(quán)威，班級管理唯班主任馬首是瞻，即使班主任做得不對，學(xué)生也只能照辦，學(xué)生的主體地位被忽略，積極性和主動性被壓制，不利于學(xué)生的成長。其次，班主任沒有綜合各種力量管理班級，比如，沒有與科任老師共同管理班級，在家訪中很少聽取家長對孩子教育的建議，導(dǎo)致班級管理仍然是以班主任為中心，降低了班級管理的效能。2.重經(jīng)驗(yàn)型管理，輕科學(xué)性管理。在農(nóng)村初中班級管理中，有的班主任憑借經(jīng)驗(yàn)和主觀意愿來管理班級，經(jīng)常利用“管、卡、壓”的管理手段，一味地采取教訓(xùn)的方式管理學(xué)生，未能根據(jù)初中生的性格特點(diǎn)和班級管理規(guī)律，采用科學(xué)合理的管理辦法，尤其是未能與時俱進(jìn)地采用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的知識來管理班級，造成班級管理效率低下。3.在管理上忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。在應(yīng)試教育背景下，學(xué)校過于注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致班主任在管理班級過程中把焦點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生身上，將精力放在了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，忽略了影響學(xué)生成績差的原因，如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機(jī)等，忽視了德、體、美、勞的教育以及心理健康教育，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力過大，身心健康受到損害。此外，對后進(jìn)生的教育往往停留在口頭教育上，鮮見實(shí)際行動，這些都不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。二、優(yōu)化農(nóng)村初中班級管理的策略學(xué)校要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)具有豐富知識和健全人格的現(xiàn)代化建設(shè)人才，這是新時期學(xué)校教育工作的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須積極探索有利于學(xué)生成長的班級管理方法，解決當(dāng)前農(nóng)村初中班級管理存在的問題。（一）提高班主任的素質(zhì)蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那么無論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何體貼和關(guān)心學(xué)生，仍然不會博得學(xué)生的尊敬?！币虼?，班主任要做好班級管理工作，必須全面提高自身的素質(zhì)，不但要有較高的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，而且要有廣博的知識。提高班主任的素質(zhì)，學(xué)校要加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，可以利用“走出去，請進(jìn)來”的方法對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，也可以采取校本教研的形式對班主任進(jìn)行培訓(xùn)。作為班主任，教師要認(rèn)識到“充電”的必要性，自覺參加培訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)。此外，班主任要學(xué)習(xí)教育管理、心理學(xué)、社會學(xué)等理論知識，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)化管理策略，提高班級管理的科學(xué)性和藝術(shù)性。（二）班主任要運(yùn)用科學(xué)合理的班級管理策略1.因材施教，把思想工作做細(xì)、做透。農(nóng)村初中生心智成熟度不同，學(xué)習(xí)態(tài)度有差異，要做好學(xué)生的思想工作，班主任首先要做到因材施教。例如，對于留守兒童不僅要加強(qiáng)紀(jì)律教育、理想教育、安全教育、法制教育，還要加強(qiáng)心理健康教育，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除困惑。班主任要經(jīng)常到留守兒童家里進(jìn)行家訪，對留守兒童存在的不良行為要及時制止并找他們談話，耐心教育。其次，班主任在處理班級管理存在的各種問題時，切忌主觀武斷，而應(yīng)深入了解情況后再做決定，做到細(xì)心再細(xì)心，筆者在這個方面深有體會。一天，班里的勞動委員成榮（化名）對筆者說班里的垃圾袋快用完了，他準(zhǔn)備去買一些回來，筆者答應(yīng)了。1個小時后，筆者收到一條短信，短信上說成榮在網(wǎng)吧上網(wǎng)。得到信息后，筆者馬上騎著摩托車往網(wǎng)吧趕，剛到網(wǎng)吧門口對面，正好碰見成榮迎面走來，于是筆者嚴(yán)厲地責(zé)問他：“你又去上網(wǎng)了？”他不解地說：“沒有，我只是在附近幾個店里來回轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，想看看哪個店里的垃圾袋便宜。”對于他的說法筆者有些懷疑，于是對他說：“有人看見你在網(wǎng)吧玩，你回去好好檢討一下。”說完，筆者氣憤地回學(xué)校了。回校后，筆者聽說成榮當(dāng)時并沒有去網(wǎng)吧，這只是一個惡作劇，筆者知道這個情況后，后悔當(dāng)時沒弄清楚情況就責(zé)備成榮。后來，盡管筆者向成榮說明當(dāng)時錯怪他了，可已經(jīng)晚了，在這之后的幾天里，成榮見了筆者都是低頭走過，還主動辭去了勞動委員的請求。因此，作為班主任，千萬不能憑主觀臆想處理事情，因?yàn)閷W(xué)生的心靈稚嫩而脆弱，受了傷害就不容易愈合，而一旦傷害開始，教師就失去了學(xué)生的信任。2.注重學(xué)生的自我管理、自我教育與全面發(fā)展。學(xué)生具有強(qiáng)烈的參與意識，喜歡競爭且個性獨(dú)立，他們希望被尊重，不喜歡被迫接受某種觀點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，班主任在管理班級時，應(yīng)注重學(xué)生的自我管理、自我教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，筆者所在的學(xué)校規(guī)定，中午在校生要練習(xí)鋼筆字，這本來是件好事，可是每到這個時候，學(xué)生都喜歡在教室里吵鬧，筆者幾次禁止，甚至聲嘶力竭地吼叫，卻未能收到理想的效果。于是筆者對自己的工作方法進(jìn)行了反思，決定換一種方法。到了中午的練字時間，筆者就用黑板與學(xué)生進(jìn)行無聲地交流，第一天，筆者在黑板上寫下了這樣一句話：把安靜還給自己。學(xué)生看到后，教室里的氣氛就變了，大部分學(xué)生都自覺地回到了自己的座位，還在互相打鬧的學(xué)生，在其他學(xué)生的影響下，也都乖乖地回到座位。第二天，筆者在黑板上寫下了這樣一句話：請自覺創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。第三天筆者在黑板上寫下了這樣一句話：喧鬧屬于教室外。寫在黑板上的幾句話，字?jǐn)?shù)雖然不多，卻避免了聲嘶力竭地吼叫。筆者發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的角度去思考問題，讓學(xué)生自我管理，才會收到良好的教育效果。3.抓好班干部的選拔，發(fā)揮班委的作用。充分發(fā)揮班委的作用，對于搞好班級建設(shè)具有重要的作用，班主任可以這樣做。首先，全體學(xué)生通過民主選舉的形式選出班干部，由班干部負(fù)責(zé)班級的日常管理，班主任從旁指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺獨(dú)立的意識。例如，由全班學(xué)生共同制定切實(shí)可行的符合本班實(shí)際的班規(guī)，由相應(yīng)的班委會成員進(jìn)行監(jiān)督，同時還要制定出違反班規(guī)后的懲罰制度。此外，還可以設(shè)立小組分管制，這樣就形成了層層監(jiān)督的管理模式，小組長每周向班主任匯報班級情況和及待處理的事情，并負(fù)責(zé)在班會上做工作總結(jié)。其次，每個月進(jìn)行一次班委換屆，讓全體學(xué)生都有機(jī)會參與班級管理，學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，形成良好的班風(fēng)。最后，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，班主任要做到尊重學(xué)生干部的意見和決定。在這個方面，筆者深有體會。有一天，班里的班長和學(xué)習(xí)委員找到筆者，要求更換班里的紀(jì)律委員，并說出了3個理由。聽完他們的意見后，筆者認(rèn)真地詢問他們是否有更合適的人選，并尊重了他們的決定。筆者發(fā)現(xiàn)，尊重班干部的決定，能夠激發(fā)他們工作的積極性、主動性，其余學(xué)生也覺得班干部做事公平、合理，促進(jìn)了班級凝聚力的形成。4.抓好優(yōu)生與后進(jìn)生的教育。任何一個班級都有優(yōu)生和后進(jìn)生，班主任應(yīng)該平等地面對所有學(xué)生。優(yōu)生是班級學(xué)習(xí)的“領(lǐng)頭羊”，他們的思想、行為能夠影響班里的學(xué)生。因此，班主任對優(yōu)生應(yīng)該多關(guān)心、多幫助，對其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正確的評價，同時也應(yīng)提醒他們不能過分驕傲。比如，班里的韋小文（化名）同學(xué)在期中考試時成績優(yōu)異，在得到各科任老師的表揚(yáng)后，筆者對她的各科成績進(jìn)行了分析，并根據(jù)她平時的生活和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予她肯定和表揚(yáng)，同時號召全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)。與此同時，筆者還指出她的一些小缺點(diǎn)，讓她意識到自己還有不足，需要不斷地進(jìn)行自我完善，并始終保持一顆積極向上的心。通過這樣的鼓勵和引導(dǎo)，韋小文的學(xué)習(xí)成績一直保持著優(yōu)秀，還帶動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。對于后進(jìn)生，班主任要有耐心，盡可能地抽出時間與他們進(jìn)行交談，了解他們的想法，通過掌握后進(jìn)生的心理動向，挖掘他們的潛力和優(yōu)勢，運(yùn)用賞識教育法，幫助他們樹立學(xué)習(xí)和生活的信心，拉近師生之間的距離。做好農(nóng)