Peabody運動發育量表邵陽學院附屬第一醫院龍金蓮二0一九年一月.Peabody運動發育量表邵陽學院附屬第一醫院.1..2

產生背景

美國1975年頒布《殘疾兒童教育法》

個體化家庭服務計劃（IFSPs）

個體化教育計劃（IEPs）

1986年殘疾者教育法修正案

1997年殘障者教育法修正案

Peabody運動發育量表第一版，1974年

Peabody運動發育量表第二版，2000年

.產生背景

美國1975年頒布《殘疾兒童教育法》3Peabody運動發育量表

第二版特點

樣本量：2003名兒童，46個州、加拿大1個省

常模資料符合人口統計學特征，涉及地理、性別、種族、城鄉分布、民族、家庭收入、父母文化程度、殘障等——第一部全美國性標準化評估方法

按年齡分層

具有很好的信度和效度

修訂并完善了操作、記分、項目和訓練方案

.Peabody運動發育量表

4

運動發育原則

反射整合和反應形成

一般到特殊（粗大到精細）

從頭到尾方向

近端到遠端

對稱到非對稱

.運動發育原則

反射整合和反應形成

一般到特殊（粗5Peabody運動發育量表

概述

反射（8項，＜12月）

姿勢（30項）

移動（89項）

實物操作（24項，≥12月）

抓握（26項）

視覺-運動整合（72項）

總運動商TMQ=GMQ+FMQ

粗大運動商GMQ精細運動商FMQ.Peabody運動發育量表

概述

反6Peabody運動發育量表

組件

檢查者手冊

簡圖和總結表

檢查者記錄冊

項目測試指導

測試工具

運動發育圖

運動訓練方案

.Peabody運動發育量表

組件7Peabody運動發育量表

用途

與同齡兒相比評估運動能力

比較粗大運動和精細運動能力

指導個體化訓練

評估訓練效果

研究工具

.Peabody運動發育量表

用途

與同8Peabody運動發育量表

測試方法與評分

測試方法及殘障兒童評測中注意事項

測試環境可以在房間、走廊、戶外

粗大運動分測驗：墊子、樓梯、足夠的空間和防滑的鞋

精細運動分測驗：坐位

光線

45~60min、20~30min，一次測試要在5d內完成.Peabody運動發育量表

測試方法與評分

測9Peabody運動發育量表

測試方法與評分

評分標準：0、1、2

2分：兒童在項目中的表現已經達到掌握標準

1分：兒童在項目中的表現與掌握標準相似，但沒有完全符合標準

0分：兒童不能嘗試或沒有嘗試做某項目，或者其嘗試未能顯示出相應的技能正在形成。

每一項目的測試只有在小兒得到2分或嘗試了3次才算完成。

.Peabody運動發育量表

測試方法與評分

評10Peabody運動發育量表

測試方法與評分

確定起始點、底部和頂部

.Peabody運動發育量表

測試方法與評分

確11項目序號月齡項目名稱體位操作說明評分標準測試得分123413起始7月6屈體（仰臥位，光腳）握住雙腿柔和地向頭部彎曲3次。不要把腳放在小兒手中，但鼓勵小兒去抓握腳，說：“抓住你的腳”。2抓住雙腳維持3秒。1抓住雙腳維持1-2秒，或握住一腳維持3秒。0雙腳未抬起2146撐起2157伸臂2167翻身217起始8月7翻身218起始9月8匍匐向前119起始10月9抬肩和臂1209爬0219移臀022起始11月9坐位轉圈0第1個測試項目第2個測試項目第3個測試項目第4個測試項目第5個測試項目第6個測試項目第7個測試項目第8個測試項目第9個測試項目第10個測試項目.項目月齡項目名稱體位操作說明評分標準測試得分123412Peabody運動發育量表

測試方法與評分

用描述性報告記錄測試中表現

1、兒童對測試任務的興趣

2、兒童著手去理解操作指導的方式

3、兒童著手去解決問題的方式

4、兒童反應的快慢與持久性

5、兒童完成任務時的利手

6、兒童動作的流暢性、敏捷性和協調性

7、兒童不同身體部位分離運動的能力

等等.Peabody運動發育量表

測試方法與評分

用13Peabody運動發育量表

測試結果解釋

第一部分一般信息計算月齡

2歲內糾正早產月齡

第二部分記錄分數

第三部分簡圖

第四部分項目完成情況圖

結果解釋

評測≠診斷

分測試差異性分析

.Peabody運動發育量表

測試結果解釋

第一14舉例22（m）總分發育年齡百分數標準分反射------姿勢3410966移動94202588實物操作12181677抓握39131677視-動整合8018968合計211334GMQFMQTMQ發育商817978百分數1087.舉例22（m）總分發育百分數標準分反射------姿勢34115PDMS-2分測驗標準分值說明標準分評價鐘型分布圖中的百分位17～20非常優秀2.3415～16優秀6.8713～14中等偏上16.128～12中等49.516～7中等偏下16.124～5差6.871～3非常差2.34.PDMS-2分測驗標準分值說明標準分評價鐘型分布圖中的百分位16PDMS-2商值說明標準分評價鐘型分布圖中的百分位131～165非常優秀2.34121～130優秀6.87111～120中等偏上16.1290～110中等49.5180～89中等偏下16.1270～79差6.8735～69非常差2.34.PDMS-2商值說明標準分評價鐘型分布圖中的百分位131～117

制定IFSPs或IEPs的要求

評定數據反應現有功能水平，以決定是否入選

屬于特殊教育范疇

可制定合理的總體目標和具體目標

目標具有可測性，體現出進展

有能力和條件提供相關的服務

.制定IFSPs或IEPs的要求

評定數據反應現有功能18

設定訓練目標

年度目標

舉例：36m小兒，GMQ60，FMQ70

相當于：36×60%=22m36×70%=25m

一年后：48m，假設以同樣速度進步

48×60%=29m48×70%=34m

所以，大運動方面應增加7m，精細運動方面應增加9m。

.設定訓練目標

年度目標

舉例：36m小兒，G19

運動訓練方案

項目名稱

訓練目標

訓練原因

生活中相關技能

訓練要點

訓練內容：1~5項

從易到難，從部分到整體

在實際生活環境中訓練

.運動訓練方案

項目名稱

訓練目標

訓練原因

生20

干預方法

技能與日常活動的結合，以活動為基礎

一個能區與其他能區的結合

提供必要的幫助：軀體、口頭、演示

從復習相關的簡單動作開始

一個技能多樣性訓練

及時獎勵，正確使用反饋技術

活動與發育年齡相符，有意義、有趣味

適宜、安全的玩具

.干預方法

技能與日?；顒拥慕Y合，以活動為基21

訓練目標：

小兒在8秒內模仿用每一手指與拇指對指

1、先用一個娃娃的手示范給小兒看拇指可以與其他四指做對指運動，讓小兒用優勢手來做此動作。

.訓練目標：

小兒在8秒內模仿用每一手指與拇222、給小兒提供一些需要用拇指與其他四指對指的工具，如使用夾子，并讓小兒試著用夾子夾起東西。

3、將一個手套套在小兒手上，在套上畫上人臉來玩游戲，拇指是自己，其他四指是家人或朋友，讓小兒叫每一個人吻他一下。

.2、給小兒提供一些需要用拇指與其他四指對指的工具，如使用夾子234、讓小兒玩一些要用單個手指的玩具（如玩具鋼琴、需手指按住小孔的喇叭等），通過示范和肢體引導來教小兒這一技巧。

5、要求小兒每個手指分別與拇指對指，且盡可能快，給小兒示范，然后讓小兒模仿你，可在拇指上貼一些雙面膠的膠帶，以使接觸時增加更強的觸覺輸入。

.4、讓小兒玩一些要用單個手指的玩具（如玩具鋼琴、需手指按住小24

1、平衡障礙

2、肌力低下

3、耐力不足

4、協調障礙

5、認知障礙

6、缺乏持續注意能力

7、肌張力過高

8、肌張力過低

9、聽力障礙

10、視覺障礙

11、社交障礙訓練方案的調整.

1、平衡障礙

2、肌力低下

3、耐力不足

4、協調障礙

525Peabody量表和訓練方案的特點

是運動發育量表

作為腦癱療效評定時應