店長日常工作及各項(xiàng)系統(tǒng)操作匯總16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。店長日常工作及各項(xiàng)系統(tǒng)操作匯總店長日常工作及各項(xiàng)系統(tǒng)操作匯總16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。店長日常工作及各項(xiàng)系統(tǒng)操作隨著當(dāng)前初中英語教育制度的不斷改革，英語教學(xué)對教師以及學(xué)生都提出了嚴(yán)格的要求，英語作為一門語言學(xué)科，它與其他科并不相同，語言在人們?nèi)粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中的聯(lián)系極為緊密，但初中英語科目是學(xué)生學(xué)習(xí)語言類的基礎(chǔ)，因此在初中教育的教學(xué)過程中如何把握課程內(nèi)容以及制定合理的教學(xué)方案讓學(xué)生在短時間內(nèi)能夠快速的接受基本的英語知識，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而情景教學(xué)法在英語教學(xué)中具有著相當(dāng)重要的作用，因此越來越受到人們的重視。一、情景教學(xué)法的概念情景是指在社會交際中英語口語和書面形式的交流活動，情景教學(xué)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，隨著初中英語教材的不斷改進(jìn)，教材內(nèi)容愈加豐富，教材內(nèi)容越來越貼近人們的實(shí)際生活。而初中英語教師在運(yùn)用情景教學(xué)法時可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等來制定合理的情景教學(xué)方案。教師可以運(yùn)用實(shí)際生活中的情景，在學(xué)生在課堂中能夠結(jié)合不同情景加深理解英語詞匯，這樣不僅可以激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，還可以將他們的學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來。二、情景教學(xué)法的運(yùn)用形式1.內(nèi)容情景教學(xué)法。故事情景教學(xué)法初中英語教材的特點(diǎn)大多都結(jié)合了實(shí)際生活中的場景來進(jìn)行學(xué)習(xí)基本的書面口語以及口語。采用情景教學(xué)法的教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所掌握的英語知識水平以及教材所規(guī)定的內(nèi)容，合理運(yùn)用特定的生活場景進(jìn)行英語教學(xué)，現(xiàn)如今的初中英語教材內(nèi)容愈加的豐富多彩，教師可以充分利用教材中所有的情景對話、趣味小游戲以及字母歌曲等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生能在教材所創(chuàng)造的教學(xué)情景中真正學(xué)到英語知識。2.故事情景教學(xué)法。對于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來首，故事和游戲是他們學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分，盡管已經(jīng)進(jìn)入青春叛逆時期，但他們身上仍然有著童真的一面，因此在初中英語教育課堂上，教師可以運(yùn)用故事和游戲的情景教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在制定情景教學(xué)方案時可以利用教材中的內(nèi)容、詞匯、語法等融合在游戲中，使學(xué)生可以在游戲中增強(qiáng)對英語詞匯的記憶和口語的運(yùn)用能力。例如SectionA和SectionB部分的話題教學(xué)，教師可以設(shè)計多種情景教學(xué)活動，如Roleplay、Groupwork等，讓全班?W生都參與到游戲情景中來，在這樣有趣的課堂氛圍里，學(xué)生能夠快速的吸收教材內(nèi)容、掌握新的英語詞匯，更好地學(xué)習(xí)口語，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣的課堂才受學(xué)生的喜愛，也會取得意想不到的教學(xué)效果。3.環(huán)境情景教學(xué)法。對于我國的初中學(xué)生來說，好的語言環(huán)境對于學(xué)習(xí)英語是非常重要的，日常的生活中沒有給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)英語時較為困難，這就要求教師在教學(xué)過程中營造良好的語言環(huán)境。環(huán)境教學(xué)法的使用需要教師與學(xué)生在課堂上的配合，盡量多使用英語進(jìn)行內(nèi)容講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會并熟練運(yùn)用口語，學(xué)生在純英語的語言環(huán)境中能夠更好的學(xué)習(xí)。在環(huán)境情景教學(xué)中，會有英語基礎(chǔ)較差或理解能力較差的學(xué)生出現(xiàn)“聽不懂”的情況，教師在遇到這類情況時不能對學(xué)生要求太高，要耐心教導(dǎo)學(xué)生，可以采取先易后難的方式進(jìn)行教導(dǎo)，循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)學(xué)生理解并增強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)能力。4.鼓勵情景教學(xué)法。初中生正處于青春叛逆時期，自尊心強(qiáng)，在日常的學(xué)習(xí)生活中都想要得到他人的認(rèn)同。在教學(xué)過程中，教師的話語往往會對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，得到老師的肯定和鼓勵，對于他們的心態(tài)發(fā)展以及自信心的增強(qiáng)有著關(guān)鍵性的作用。因此，教師可以采用鼓勵情景教學(xué)法，使學(xué)生成為課堂上的主體，鼓勵學(xué)生在課堂勇于發(fā)表自己的見解，教師應(yīng)對他們的見解給予肯定并提出自己的意見，讓學(xué)生理解自身所存在的問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用周圍事物營造適當(dāng)?shù)膱鼍埃l(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，對于每位學(xué)生的表現(xiàn)作出相應(yīng)評價并鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的情境課堂中學(xué)到知識，并且樹立正確的價值觀以及學(xué)會做人的道理。三、采用過程中應(yīng)注意的情況教師在采用情景教學(xué)法時，要注意控制使用度，使用頻繁會使學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到情景中，而對教材知識的學(xué)習(xí)不夠上心。初步使用情景教學(xué)法的教師較注重于將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到情景學(xué)習(xí)的課堂上來，對于教材知識的準(zhǔn)備程度不夠，并且容易和學(xué)生陷于情景中而疏忽了對學(xué)生的知識傳授。因此，教師在制定情景教學(xué)方案時，要注意控制情景使用度，一來可以避免學(xué)生的審美疲勞，二來可以讓學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)中。對于采用的情景應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活，盡量營造出學(xué)生熟悉的場景。初中學(xué)生處于青春發(fā)育期，他們對于新鮮事物較為敏感，對事物有自己獨(dú)特的見解，教師在日常的教學(xué)過程中要經(jīng)常與學(xué)生溝通與交流，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對于每種情景的設(shè)定都能因人制宜，創(chuàng)造出適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的場景，使學(xué)生在“生活情景”中接受知識。四、結(jié)束語情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，在學(xué)習(xí)英語的過程中，應(yīng)將語言運(yùn)用和實(shí)際生活相聯(lián)系，運(yùn)用情景教學(xué)法，教師要根據(jù)教材所有的內(nèi)容有創(chuàng)造性的進(jìn)行情景設(shè)定，例如教材中的Unit2SectionA的內(nèi)容，教師可以展示相關(guān)的圖片，引出學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后進(jìn)行總結(jié)。在情景中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍快速掌握知識，這樣才能將情景教學(xué)法的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。一、挫折教育的定義挫折教育是指讓受教育者在受教育過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識的目的。只有遭受挫折，才能在經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)。只有在逆境中走向成功的人，才更能深刻理解什么是成功。因此，在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行挫折教育是提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、培養(yǎng)堅強(qiáng)毅志的一種很好的方法。二、初中學(xué)生體育課產(chǎn)生挫折的心理原因分析（一）個性心理不完善是挫折心理產(chǎn)生的溫床初中學(xué)生個性還不夠完善，如情緒不穩(wěn)定，容易偏激；認(rèn)識片面，理想浪漫；自尊心過強(qiáng)，承受能力低；自我意識強(qiáng)，心胸狹窄；自以為是，不善于協(xié)調(diào)各種社會關(guān)系等。這種不完善的個性成了體育活動中受挫的溫床，學(xué)生在體育活動中一旦遇到現(xiàn)實(shí)與自己個性心理有矛盾時，強(qiáng)烈的挫折感就會油然而生。（二）主客觀矛盾是挫折心理產(chǎn)生的誘因這里主觀指初中學(xué)生在體育課中的自我需求，客觀指滿足其需求的現(xiàn)實(shí)條件，在體育課中主客觀矛盾處處存在，如學(xué)生希望進(jìn)行某項(xiàng)體育運(yùn)動而學(xué)校場地師資不允許之間的矛盾，在課中自我表現(xiàn)與機(jī)遇不平等之間的矛盾，學(xué)習(xí)動作成功與失敗之間的矛盾，與同學(xué)比賽競爭領(lǐng)先與落后之間的矛盾，強(qiáng)烈的獨(dú)立自主與紀(jì)律之間的矛盾等。三、初中體育教學(xué)中進(jìn)行挫折教育的策略（一）抓住時機(jī)，加以引導(dǎo)，有效開展挫折教育初中學(xué)生在體育活動中遇到挫折和失敗是不可避免的，如果不加以引導(dǎo)，久而久之，就會成為心理障礙。但是只憑空對學(xué)生講如何提高自己耐挫折能力，初中學(xué)生往往會反感，他們會認(rèn)為教師在把他們當(dāng)作“小學(xué)生”，很難收到好的效果。在初中體育教學(xué)中教師應(yīng)該善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的各種各樣、大大小小的挫折，抓住一閃而過的挫折教育機(jī)會，及時地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心，使學(xué)生正確看待挫折，勇敢面對困難。例如，學(xué)生在學(xué)跳山羊動作時，教師叫某一位平時練得比較好，自己也很自信的學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)動作示范，這位學(xué)生在同學(xué)們期待的眼神中沒有跳過去，引起同學(xué)們哄笑，自然這位學(xué)生會感到很沒面子自信性大受打擊。在這樣的受挫情況下，教師就應(yīng)該抓住機(jī)會進(jìn)行教育，首先對全體同學(xué)而言批評哄笑同學(xué)這是不對的，告誡體育課中失敗是經(jīng)常事誰都有可能發(fā)生，在失敗面前我們應(yīng)該勇敢面對，冷靜分析原因重樹信心，而不是逃避更不能把別人的失敗當(dāng)做樂事通過嘲笑來打擊別人的自尊。其次，對剛才失誤的同學(xué)幫助分析失誤的原因是緊張動作變形，還是動作確實(shí)存在問題，一一進(jìn)行分析解決。最后鼓勵這位同學(xué)要有“屢敗屢戰(zhàn)”的精神，并要求其余同學(xué)用掌聲鼓勵讓這位同學(xué)再來一次。在這種情況下這位學(xué)生在教師和同學(xué)的鼓勵下肯定會大膽地做出漂亮的示范。在這個案例中，教師通過這樣一次小小的課堂動作示范失誤，悄無聲息地對教學(xué)對象中的整體和個體都進(jìn)行了教育，學(xué)生潛意識中對挫折失敗有了重新的理解認(rèn)識。教師如果能合理利用學(xué)生的失誤，就可以成為初中體育課中開展挫折教育的重要素材。（二）情景創(chuàng)設(shè)，困難磨練，讓學(xué)生體驗(yàn)挫折初中學(xué)生多數(shù)是在順境中成長起來，生活比較單純，與競爭激烈的社會接觸較少，因此受的挫折與困難相對較少，一旦在生活學(xué)習(xí)過程中遇到不如人意的事他們往往難以接受，經(jīng)不起挫折和困難的打擊。在體育教學(xué)中。教師可以人為地制造一定的場景讓學(xué)生承受一定的生理、心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累，敢于克服困難的精神。這種情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，要有一定的把握度，不能一味地打壓讓學(xué)生受挫。例如，在田徑跳高教學(xué)中當(dāng)基本技術(shù)教學(xué)完成，大部分同學(xué)已經(jīng)基本掌握技術(shù)，能順利躍過一定的高度，學(xué)生已多次體驗(yàn)到成功躍過的喜悅。這時對于能力較強(qiáng)的學(xué)生和能力較差的學(xué)生采用分層教學(xué)，分別逐漸提高高度，讓學(xué)生自練。只要學(xué)生能在某一高度連續(xù)完成兩次，教師就繼續(xù)增加高度，直至學(xué)生完全躍不過失敗為止。在整個教學(xué)過程中教師在旁只做語言鼓勵和必要的技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生承受一定的生理、心理負(fù)荷，體驗(yàn)失敗挫折。在這個案例中，教師在課中有意識、有目的地讓學(xué)生體驗(yàn)挫折。從某種角度講，學(xué)生的挫折完全是由教師對學(xué)生提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)故意造成的，如果教師一開始就簡單地直接調(diào)整到一定的高度，讓每位學(xué)生都來一次“挫折”，學(xué)生就會認(rèn)為“反正大家都過不去，我過不去也正常”，挫折感就不會產(chǎn)生，教師預(yù)期創(chuàng)設(shè)的挫折教育也就一點(diǎn)都達(dá)不到效果。（三）活動體驗(yàn)，承受挫折，“無為而治”地進(jìn)行挫折教育初中體育教學(xué)的主體是學(xué)生，初中學(xué)生已具備初步的認(rèn)知事物的能力，教學(xué)中有時教師一味地把握著主動權(quán)還不如放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)。在挫折教育領(lǐng)域我認(rèn)為也一樣，因?yàn)樵诔踔畜w育教學(xué)中各類對抗、競爭項(xiàng)目教學(xué)較多，學(xué)生體驗(yàn)挫折的機(jī)會比比皆是，這些都是學(xué)生認(rèn)識挫折理解挫折很好的途徑。教師要適時放手，大膽讓學(xué)生自己體會。現(xiàn)在的社會是全面競爭的社會，競爭的實(shí)質(zhì)是人才的競爭，學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，怎樣讓我們培養(yǎng)的人才，在競爭失利面前愈挫愈勇、不氣不餒、勇往直前，這需要我們教育者努力探索追求。體育教師應(yīng)該利用好課堂這一良好的契機(jī)和場所進(jìn)行抗“挫折能力”教育，建立培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，在對學(xué)生進(jìn)行賞識教育、成功教育的同時，還應(yīng)該更多地進(jìn)行抗“挫折能力”教育。青春期是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和健全人格的黃金時期，必須抓好這一時期，采用適合中學(xué)生身心特點(diǎn)的教育手段和方法，科學(xué)合理地進(jìn)行抗“挫折能力”教育。【店長日常工作及各項(xiàng)系統(tǒng)操作引言連鎖模式最重要的是正確復(fù)制。簡單是復(fù)制正確的前提否則無法打造一個長久的企業(yè)。當(dāng)企業(yè)的規(guī)模不斷壯大管理系統(tǒng)不斷復(fù)雜的時候,操作端的系統(tǒng)一定要不斷地簡化。這也是7天一直以來的方向和做法。鄭南雁Ctn-+C目錄《一》工作分類《二》店長日常工作1、每日工作2、每周工作3、每月工作4、每季度工作《三》常用系統(tǒng)操作1、IN網(wǎng)及內(nèi)務(wù)系統(tǒng)功能處理流程2、MT分店服務(wù)支持系統(tǒng)介紹3、CRM系統(tǒng)的操作4、MRP5系統(tǒng)5、財務(wù)稽核系統(tǒng)及生命周期系統(tǒng)6、申報系統(tǒng)7、其他系統(tǒng)運(yùn)營服務(wù)類工作分類市場營銷類我是新人從何下手?財務(wù)管理類人力資源類其他每日工作(運(yùn)營服務(wù))1酒店外圍巡查6客房硬件及清潔衛(wèi)生抽2儀容儀表檢查7旅業(yè)系統(tǒng)錄入上傳核查3查看官網(wǎng)點(diǎn)評和調(diào)查8酒店安全檢查問卷4樓層公共區(qū)域工作間9查看各位崗位工作日志巡查(前臺、主管、保安)5前臺服務(wù)示范10查看維修交班本店長的關(guān)注度決定了分店的服務(wù)每日工作(市場營銷)1相關(guān)銷售報表查閱取412酒店系統(tǒng)査詢3銷售經(jīng)理溝通(店內(nèi)、店外銷售)信是包入,天人的口常工作之每日工作(財務(wù)管理)1現(xiàn)金營業(yè)款繳存(周一、三、五)2沖減報表審查確認(rèn)3棉織品盤點(diǎn)